幼兒園講座：走進(jìn)兒童的世界以幼兒園-以一日活動(dòng)中不同觀察方法運(yùn)用為例課件

觀察:走進(jìn)兒童的世界

——以幼兒園一日活動(dòng)中不同觀察方法的運(yùn)用為例1.厘清什么是幼兒園觀察。2.梳理幼兒園教師常用觀察記錄的方法。3.了解幼兒園一日活動(dòng)中觀察記錄方法運(yùn)用的實(shí)例。交流要點(diǎn)觀察是什么？在幼兒園一日活動(dòng)的自然情境下，借助一定的方法手段（如拍照、錄像錄音、文字描述、表格記錄、作品分析等）對幼兒個(gè)體、小組或集體活動(dòng)狀態(tài)、能力水平或活動(dòng)作品進(jìn)行有計(jì)劃、有目的地關(guān)注細(xì)察，并根據(jù)計(jì)劃擇取有價(jià)值信息進(jìn)行記錄、分析并嘗試跟進(jìn)支持的過程。幼兒園觀察:觀察是以有意義的方式“閱讀”童心：——用感官獲取幼兒可視、可聽的信息；——用大腦組織信息，幫我們“看到”幼兒信息背后的意義及需要；——用行動(dòng)支持發(fā)展，讓幼兒在有意思、有意義的活動(dòng)中自然、自主、自信成長。幼兒教師的觀察能力：——確定觀察目的的能力——運(yùn)用觀察方法的能力——篩選有效信息的能力——精準(zhǔn)分析評價(jià)的能力——適宜跟進(jìn)支持的能力怎么樣觀察？白描1.客觀：對每個(gè)幼兒進(jìn)行非判斷性的觀察，只記錄事實(shí)。2.具體：即便是最不起眼的細(xì)節(jié)也不能忽視，且應(yīng)該記錄。3.使用直接引語：觀察者要細(xì)心聆聽幼兒，并記錄幼兒的原話、4.使用情態(tài)詞:必須時(shí)描述幼兒的情緒狀態(tài)。如面部表情，再如“說”話時(shí)：耳語、輕聲低語、宣布、公告、咕噥、結(jié)結(jié)巴巴地說、爭辯；如“走”：一步一挪、走走退退、三步并作兩步、跳躍、一陣風(fēng)地……

】5.按事情發(fā)生的順序記錄。

早晨毛毛來園較晚，他看起來很不高興，很沒禮貌地走進(jìn)教室，而后他站在活動(dòng)室內(nèi)看同伴活動(dòng)，然后豆豆喊他一聲，他走到那個(gè)區(qū)域玩了一會(huì)兒，什么也沒做。過了一會(huì)他搬起小椅子又去了美工區(qū)，可是由于他不會(huì)用剪刀，剪的不好看，同伴笑他，他就停下來和小朋友打鬧……案例1豆豆今天早上8點(diǎn)36分皺著眉頭走進(jìn)教室。老師向她打招呼，他低頭不語，一聲不吭。他垂著肩，穿過教室走向睡房的閱讀區(qū)角，一屁股坐在地墊上。昊昊想過來和他一起玩，卻被他一把推開。老師走過來，問他是否愿意幫做花燈，他搖搖頭……案例2觀察記錄方法抽樣法敘事/描述法檢核表法等級尺度法軼事記錄法連續(xù)記錄法時(shí)間取樣法事件取樣法……軼事記錄法：簡潔描述一件事情，記錄兒童行為表現(xiàn)中某些重要信息。連續(xù)記錄法：按事情發(fā)生的順序、過程即時(shí)將所有的行為詳細(xì)記錄下來。時(shí)間取樣法：記錄一段時(shí)間某個(gè)或一組幼兒的某一特定的外顯行為發(fā)生的頻率。事件取樣法：記錄某一特定的不常見行為發(fā)生的頻率以及行為前、后的情景。檢核表：將一些具體的特性或容易被清晰地具體化的行為按一定的邏輯順序排列而成的列表。等級評定法：表明某一個(gè)體具備某種特征或行為的程度。判斷特定行為出現(xiàn)的程度。方法優(yōu)點(diǎn)軼事記錄法簡便、開放、客觀、真實(shí)，只需記錄選擇的內(nèi)容。連續(xù)記錄法全面、開放、綜合性強(qiáng)。時(shí)間取樣法省時(shí)、客觀性強(qiáng)、易控制。可同時(shí)觀察多個(gè)幼兒?？蔀檠芯刻峁┝炕瘮?shù)據(jù)。事件取樣法客觀性強(qiáng)、有助于對非常見行為深入診斷。等級評定法設(shè)計(jì)簡單?？赏瑫r(shí)觀察多個(gè)幼兒的幾種特征?？捎糜跍y量類似羞怯等難以量化的特性。?？蓾M足若干個(gè)觀察者對同個(gè)幼兒的的觀察。檢核表可同時(shí)觀察多個(gè)幼兒的不同行為?？稍谝欢〞r(shí)間段內(nèi)觀察某個(gè)幼兒。若干個(gè)觀察者可同時(shí)使用。方法目的軼事記錄法存檔、供討論幼兒個(gè)體情況、為制定個(gè)別教育方案。連續(xù)記錄法揭示行為的誘因和后果；供討論幼兒個(gè)體；為制定個(gè)別教育方案。時(shí)間取樣法確定行為矯正的基線；用于幼兒發(fā)展研究。事件取樣法用于行為矯正分析、用于幼兒發(fā)展研究。等級評定法判定幼兒某個(gè)行為或特性表現(xiàn)的程度；用于行為或特性診斷；用于制定個(gè)別教育方案。檢核表確定某種特定行為是否出現(xiàn)；了解幼兒發(fā)展變化的概況；制定個(gè)別教育方案?！恫煌^察記錄方法的分析表》1.您想觀察的對象是個(gè)體or小組？——第一步：明確觀察對象的數(shù)量。2.您想觀察了解幼兒的什么？——所有行為還是某一特定行為？——第二步：確定觀察目的的指向。3.您想分析幼兒的行為變化還是判斷幼兒的行為程度、能力水平？——影響我們記錄哪些信息?！谌剑豪砬逵^察內(nèi)容的擇取。選擇思路注意在幼兒園教育研究中，以上觀察法往往是整合起來運(yùn)用的，大多數(shù)的時(shí)候單用一種方法不能解決研究的問題。而往往我們通過多次持續(xù)地跟蹤觀察后再做記錄的分析，避免用一次觀察到的幼兒行為對幼兒的表現(xiàn)或發(fā)展下結(jié)論和分析。觀察前

1.決定你想要了解什么或解決什么問題。2.確定觀察的目標(biāo)。（目標(biāo)兒童、人數(shù)及活動(dòng)區(qū)域）3.明確重點(diǎn)（觀察目的、內(nèi)容）。觀察的基本路徑觀察中1.找一個(gè)地方足夠近能看到和聽到兒童，而又足夠遠(yuǎn)的不被兒童發(fā)現(xiàn)或打擾兒童。2.客觀地描述兒童做了什么，說了什么。包括場景、時(shí)間。3.建立你自己的速記法。材料準(zhǔn)備：夾板、筆紙、照相機(jī)、錄音筆等等。時(shí)間：根據(jù)個(gè)人的實(shí)際需要，靈活確定。觀察后1.將你看到的聽到的與觀察目的、內(nèi)容相聯(lián)系。2.如果可能，與你的團(tuán)隊(duì)分享你的觀察。3.依托指南等常模理論客觀分析、全面把握兒童發(fā)展的可能情況。4.決定對幼兒的支持戰(zhàn)略和下一步適宜方案。我們這么做…《常州市吳亞英“童心解讀”名師工作室兒童觀察記錄表》觀察對象：豆豆（小名或代號）年齡：

4歲7個(gè)月6天（具體到天）觀察者：王禹（教師姓名）觀察時(shí)間：16年12月12號08：12—08：16（具體到幾月幾號幾時(shí)幾分，持續(xù)多久）觀察地點(diǎn)：晨間區(qū)域游戲建構(gòu)區(qū)（具體到某一個(gè)場景）兒童人數(shù)：5名（在場幼兒人數(shù)）成人人數(shù)：2（在場成人人數(shù)）觀察目的：（要了解或解決什么問題）觀察內(nèi)容：（確定在觀察過程中要收集那些信息）觀察背景：（涉及幼兒已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)材料規(guī)格等。）事件：（記錄客觀事實(shí)、數(shù)據(jù)）對話：（與幼兒、教師或者家長交流）結(jié)論：（結(jié)合綱要、指南等進(jìn)行分析與評價(jià)）1.法理依據(jù)對照:2.學(xué)理依據(jù)常模：3.事實(shí)性結(jié)論描述:支持跟進(jìn)：（五大支持行動(dòng)策略的具體化）晨間入園1.生活習(xí)慣：來園時(shí)間、禮貌習(xí)慣2.做事的序：來園五件事3.情緒狀態(tài)：表情、神態(tài)

……區(qū)域游戲1.個(gè)體幼兒觀察：軼事記錄法2.小組幼兒觀察：多種觀察方法組合3.學(xué)習(xí)借鑒的觀察：

……集體教學(xué)戶外活動(dòng)一日生活其他環(huán)節(jié)

幼兒園教師應(yīng)具有六個(gè)方面的基本專業(yè)能力，這些專業(yè)能力是決定教育質(zhì)量最關(guān)鍵的能力：

第一是觀察能力，其次是作品分析能力、談話能力、課程設(shè)計(jì)能力、活動(dòng)組織能力、評價(jià)能力?！萦榔健吨袊逃龍?bào)》2013年10月13日第1版《怎么看怎么評怎么干——學(xué)前教育質(zhì)量問題需要三思而篤行》

我們并不期待在一時(shí)、一夜