淺談?wù)Z文教學中基本能力的培養(yǎng)

精品文檔-下載后可編輯淺談?wù)Z文教學中基本能力的培養(yǎng)語文教學一方面要培養(yǎng)學生的品行、審美和價值觀，另一方面要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的基本能力。

一、培養(yǎng)學生讀的能力

“書讀百遍，其意自見?！闭Z文學科獨特的情感特性和文字內(nèi)涵，決定了語文是一個不斷獲取和增強語感的過程。

1.培養(yǎng)學生感情朗讀法

感情朗讀是口、眼、耳、心、腦并用，更重要的是心的神會、腦的思索，反復(fù)地讀，仔細地品味，使學生感悟語言內(nèi)涵，領(lǐng)會其布局謀篇、遣詞造句的精妙過程。

中學語文教材中有許多文章段落富有音樂美，讀來朗朗上口，是對學生進行語感熏陶的好材料。如《白色鳥》一文：“在那黑點移動的地方，迤邐了兩行深深淺淺歪歪趔趔的足印，酒盅似的，盈滿了陽光，盈滿了從堤上飄逸過來的野花的芳香，還盈滿了清脆如葡萄的笑聲?！?/p>

何立為在這篇文章的遣詞造句方面頗似一位唐人在創(chuàng)作一首絕句，生動勾勒出兩個少年天真不羈、調(diào)皮活潑的神態(tài)。把“足印”說成“酒盅”，“酒盅”里盛的是“陽光”“野花的芳香”，把“足印”寫得“酒盅”般玲瓏，又盛著陽光、芳香，其形可見、可感、可嗅、可羨。

2.認真推敲，增強語感

認真推敲是培養(yǎng)語感精確性的有效手段。我們常常有這樣的感覺，有些詞句看似平淡，仔細一琢磨，卻感人肺腑，精妙傳神，耐人尋味。所以要引導(dǎo)學生對重點詞句推敲揣摩，理解文字所表達的深層含義，增強感悟。

3.品味欣賞，提煉感悟

好的作品，其人物形象的鮮明，作品意境的深邃，景物描寫的逼真，都表達得精當入微，形象具體。

二、引導(dǎo)學生多積累

“讀會唐詩三百首，不會寫來也會偷?！狈e累可以吸取營養(yǎng)，豐富知識，擴大視野，獲取信息。語言的積累是個長期的系列工程，要引導(dǎo)學生堅持下去，鍥而不舍，有毅力，有恒心，堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合。

1.課內(nèi)積累。語文教材選編的文章大都是典范，作為教師，我們應(yīng)結(jié)合大綱，精講細琢，輸送給學生大量的信息，讓學生課內(nèi)掌握。我們應(yīng)以一些優(yōu)秀課文為載體，授學生以“漁”，傳他們以“道”，這樣學生才能舉一反三，觸類旁通，才能攝取生活中的各種素材,才能“厚積而薄發(fā)”。

2.課外積累。對現(xiàn)代中學生來說，初中教材顯然滿足不了他們的需求，應(yīng)該引導(dǎo)他們讀更多的名著和現(xiàn)當代文學作品，一方面可以繼承吸取先人語言之精華，另一方面又能古今結(jié)合，融會貫通，“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

三、鼓勵學生多表達

語文教學的最終目的是培養(yǎng)學生的表達能力，即“說”與“寫”的能力。表達能力是語文素養(yǎng)的綜合實踐。

1.“說”“寫”結(jié)合。說是基礎(chǔ)。教師一定要鼓勵、激發(fā)學生善于表達，而且敢于表達，尤其是要創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開展豐富多彩的活動讓學生表達，為他們提供表達自我內(nèi)心世界的平臺。無論學生表達的效果如何，教師都應(yīng)以欣賞的心態(tài)去評價學生，發(fā)現(xiàn)亮點，要及時給予肯定，多鼓勵，樹立學生表達的信心，形成良性循環(huán)，培養(yǎng)學生表達的積極性和興趣。

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學生有豐富的生活體驗。常言說：“無欲不舉筆，無情難成文?！睕]有豐富的生活體驗和情感體驗，怎能有優(yōu)美的作品？教