班主任工作總結(jié)班主任總結(jié)6篇

班主任工作總結(jié)班主任總結(jié)6篇班主任工作總結(jié)班主任總結(jié)篇1

幼兒班主任既是幼兒的組織者又是他們的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，她既擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)工作，又管理著幼兒日常全部瑣碎事務(wù)。她不僅是幼兒園教育精神的直接表達(dá)者，也是幼兒園教育工作的直接實(shí)施者。幼兒班主任工作在幼兒園管理中起著舉足輕重的作用。而這種工作又不同于其他行業(yè)，她面對(duì)的是一個(gè)特別的群體——一個(gè)個(gè)不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛(ài)的付出，需要心與心的溝通……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康進(jìn)展，那么如何做好幼兒班主任工作呢？

經(jīng)過(guò)五年配班教師的學(xué)習(xí)和四年班主任工作的親身體驗(yàn)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)與大家一起探討、溝通。有不對(duì)的地方還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正：

一、立足崗位，求真務(wù)實(shí)

不管是教師，還是班主任，其工作性質(zhì)是相通的。教育孩子，對(duì)于班級(jí)工作，首先要根據(jù)幼兒園及園領(lǐng)導(dǎo)制定的幼兒園進(jìn)展規(guī)劃及工作計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行，踏踏實(shí)實(shí)地從小處、從微小處、從常規(guī)處仔細(xì)做好本職工作。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的獨(dú)特，每位教師有每位教師的風(fēng)格，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際狀況，我們必需從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效的開(kāi)展工作。在學(xué)期初制定出切實(shí)可行的班級(jí)計(jì)劃，學(xué)期末仔細(xì)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，還要依據(jù)時(shí)代的進(jìn)展要求和班級(jí)的進(jìn)展?fàn)顩r，開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步！

二、做一個(gè)孩子喜愛(ài)且敬重的好老師，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系。

1、愛(ài)：面對(duì)純凈無(wú)私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特別功能。假如我們深入到孩子的內(nèi)心世界，我們會(huì)明白孩子需要的只是我們的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。當(dāng)然，這顆愛(ài)心里還要有我們的敬重，我們的關(guān)愛(ài)，我們的責(zé)任。

“喜愛(ài)教育事業(yè)，喜愛(ài)學(xué)生〞是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。就像高爾基所說(shuō)的：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)；只有用愛(ài)，才能教育孩子。〞很難想像，一個(gè)不愛(ài)孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會(huì)有什么樣的教育后果。只有我們的愛(ài)心付出了，我們才能觀看出孩子的一舉一動(dòng)是否與昨天不一樣。我們才不會(huì)因孩子太小，覺(jué)的她啥都不懂而掉以輕心，從而導(dǎo)致這種輕視心里表達(dá)在我們的管理行動(dòng)中，而失去最好的教育機(jī)會(huì)。要深入到孩子的內(nèi)心世界，隨時(shí)分析孩子的心理活動(dòng)，這樣你才會(huì)明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們很多“不合理〞的要求才會(huì)被我們理解并接受。

在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她。讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她快樂(lè)大笑，讓他感受共享的歡樂(lè)。在游戲中扮孩子的伙伴，一同玩耍游玩……只有做到這些，孩子才會(huì)愛(ài)我們，想我們，情愿靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的美好與歡樂(lè)。因此，班主任在愛(ài)孩子的同時(shí)，肯定要留意感情的投入，用真摯的愛(ài)感化每一個(gè)孩子，使幼兒在摯愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

2、耐煩：既然是一名幼兒班主任，對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐煩，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成，魯莽了斷。可以說(shuō)，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。教師要細(xì)心觀看，耐煩詢(xún)問(wèn)，了解幼兒的動(dòng)機(jī)，對(duì)癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡(jiǎn)潔處理，要考慮到孩子的心理行為，個(gè)體需求，曉之以理，動(dòng)之一情，耐煩幫助他們克服自己的缺點(diǎn)，不實(shí)行粗暴、過(guò)激的看法，憑借自己的耐煩與智慧來(lái)教育幼兒，就肯定能產(chǎn)生良好的教育效果。

3、敬重幼兒：提到敬重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說(shuō)話〞，同樣是和孩子溝通，“蹲〞與“站〞“彎腰〞的效果是截然不同的。

4、公平：作為一名班主任肯定要公平公正對(duì)待班內(nèi)每一個(gè)孩子，不管他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們肯定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會(huì)失掉在孩子們中的威信！

三、做一名同事信任的班主任，構(gòu)建和諧的師師關(guān)系。

一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠(chéng)和諧，班內(nèi)教師之間協(xié)作的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要互相信任、互相幫助、互相補(bǔ)位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時(shí)，有些不適應(yīng)那是很正常的，特殊是跟剛參與工作或剛在幼兒園工作的老師配班，作為班主任，既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，因此要到處以身作則，依靠模范帶頭作用來(lái)感染配班老師。

1、班主任要到處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照看好。

2、多溝通、溝通。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對(duì)某某我們應(yīng)當(dāng)用什么方法激烈他、鼓舞他？某某的性格如何？等等一系列的事情應(yīng)準(zhǔn)時(shí)與班內(nèi)老師溝通，溝通意見(jiàn)和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，班主任提出一個(gè)具體措施，然后再和配班老師商議?，針得一致意見(jiàn)后分工又合作盡力完成好。

3、教師之間要以誠(chéng)相待，工作中常常換位思索，互相理解、體諒，時(shí)時(shí)到處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最終一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必需是一致的，特殊是幼兒的常規(guī)，不能甲老師a要求，乙老師b要求，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

四、做一個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)可滿意的班主任，構(gòu)建和諧的家園聯(lián)系。

一個(gè)班級(jí)管理工作的勝利與否，還要看家長(zhǎng)工作做的是否到位。

1、作為班主任，要想好如何讓家長(zhǎng)參加到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，與幼兒園的教育形成合力，促進(jìn)孩子的進(jìn)展。如我們通過(guò)“家長(zhǎng)開(kāi)放日〞“六一文藝演出〞“親子游戲〞“家園聯(lián)系欄〞等，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，了解教師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和付出，從而在感情上接納老師，在行動(dòng)上真正與老師要求保持一致。讓家長(zhǎng)和教師在這樣良好的氣氛中互相學(xué)習(xí)、互相敬重、互相理解、互相鼓舞。

2、作為班主任，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通溝通，對(duì)孩子教育內(nèi)容上盡可能的到達(dá)一致看法。

3、作為班主任，要準(zhǔn)時(shí)的向家長(zhǎng)反映孩子在園的表現(xiàn)狀況，力求得到家長(zhǎng)支持，要求一致互相協(xié)調(diào)協(xié)作教育孩子。在與家長(zhǎng)談話時(shí)，教師要讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的幫助是建立在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上，教師的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，所謂“愛(ài)之深，責(zé)之切〞，把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣，這樣再指出孩子的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)就比較簡(jiǎn)單接受了。其次，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)反思自己的教育方式，如對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你覺(jué)得你的孩子在某某方面有什么困難嗎？〞或“你覺(jué)得在某某方面幫助你的孩子進(jìn)步有什么困難〞然后幫助家長(zhǎng)一起找出問(wèn)題的緣由及解決的方法。這樣老師能夠換位思索，想家長(zhǎng)所想，急家長(zhǎng)所急，對(duì)孩子付出特別的關(guān)懷和照看。

4、班主任要在每周五對(duì)幼兒一周的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，發(fā)放小紅花，激勵(lì)幼兒主動(dòng)向上，期末結(jié)合配班老師的意見(jiàn)，對(duì)幼兒一期的表現(xiàn)做出正確、客觀的評(píng)價(jià)，仔細(xì)填寫(xiě)好每個(gè)孩子的評(píng)語(yǔ)，主要以鼓舞為主，對(duì)其缺點(diǎn)委婉的提出來(lái)。

五、重視良好行為習(xí)慣培育，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。

其實(shí)衡量你的班主任工作勝利與否，班級(jí)幼兒的表現(xiàn)十分重要。學(xué)問(wèn)、閱歷的獲得可以在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中日積月累，對(duì)他們的行為培育必需從進(jìn)幼兒園的第一天抓起，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)都要對(duì)幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培育。

第一、要培育幼兒良好的行為習(xí)慣，老師以身作則特別重要。老師的言行舉止對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)到處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿；要求幼兒用心聽(tīng)講，老師在上課時(shí)就必需全力以赴，充分做好預(yù)備，決不能漫不經(jīng)心，找東找西的?？傊?，要求幼兒做到的，自己首先要做到。

第二、培育幼兒良好的行為習(xí)慣，選擇好的時(shí)機(jī)與方法。例如，從小小班起我們就要求對(duì)玩具進(jìn)行分類(lèi)，整理玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導(dǎo)幼兒按類(lèi)別、顏色分好類(lèi)，認(rèn)識(shí)每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培育了幼兒的分類(lèi)能力，一舉兩得；又比方，物歸原處，我們教會(huì)了他們?nèi)绾畏诸?lèi)、整理、整理后就要求他們必需做到，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他們發(fā)覺(jué)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時(shí)間縮短了，立即就覺(jué)得“不核算〞了，從今每次活動(dòng)后玩具就能整齊“回家〞了。

第三、培育幼兒良好的行為習(xí)慣，最重要的是班級(jí)老師對(duì)孩子要求的一致性、長(zhǎng)久性。假如這個(gè)老師這個(gè)要求，那個(gè)老師那個(gè)要求，或者今日這樣說(shuō)，明天那樣說(shuō)，孩子不知所措，久而久之，孩子就會(huì)疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會(huì)無(wú)濟(jì)于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和搭班老師、保育員通一下氣，不管是誰(shuí)帶班都這樣老要求孩子；對(duì)吃飯慢的孩子班內(nèi)教師要意見(jiàn)統(tǒng)一，避開(kāi)孩子在幼兒園中亂串找老師；類(lèi)似的例子在我們班有許很多多，長(zhǎng)期下來(lái)，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了！

幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以讓老師們都主動(dòng)主動(dòng)、充滿干勁且工作起來(lái)如魚(yú)得水，輕松自如。

六、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。

作為班主任，要能敏銳地發(fā)覺(jué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并能分析問(wèn)題存在的緣由，找出有效的解決問(wèn)題的方法。要增添學(xué)習(xí)管理理論的意識(shí)，提高管理理論水平。利用空余時(shí)間多看專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的學(xué)問(wèn)，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)和同行一起探討幼兒教育，以此來(lái)了解當(dāng)前幼兒教育的新動(dòng)向、新理念和新觀點(diǎn)。所謂“活到老，學(xué)到老〞，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能拓寬視野，豐富內(nèi)涵，開(kāi)闊思路，從而在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中游刃有余。

在班主任工作這個(gè)領(lǐng)域中，我還有很多地方需要學(xué)習(xí)，需要改良，我還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更好！

班主任工作總結(jié)班主任總結(jié)篇2

說(shuō)心里話，一年級(jí)班主任的工作特別不簡(jiǎn)單，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。本學(xué)期我所擔(dān)任的一年級(jí)〔6〕有女生28名，男生29名。孩子們很活潑，小腦袋學(xué)學(xué)問(wèn)挺快，也一天到晚問(wèn)個(gè)不停，要管理好他們可著實(shí)不簡(jiǎn)單。針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：

一、加強(qiáng)常規(guī)教育，培育學(xué)生的自覺(jué)性。

回憶起開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的情形，確實(shí)相當(dāng)辛苦。于是，我結(jié)合制定的工作計(jì)劃，利用晨會(huì)、班會(huì)等時(shí)間，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的行為規(guī)范大有進(jìn)步，已基本上適應(yīng)了學(xué)校生活。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)課、仔細(xì)作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

二、多表?yè)P(yáng)多嘉獎(jiǎng)，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。

每天的早讀課，我都會(huì)鼓舞孩子用自己的方式朗讀數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，并在巡回檢查的過(guò)程中，將仔細(xì)讀書(shū)的學(xué)生名單寫(xiě)在黑板上，下課的時(shí)候他們將得到老師嘉獎(jiǎng)的“大拇指〞。學(xué)生主動(dòng)性大增，每天早讀課都書(shū)聲瑯瑯。每天的教室清掃，我也都會(huì)沿用早讀課的嘉獎(jiǎng)方法，多表?yè)P(yáng)，盡量少批判或不批判，利用孩子的上進(jìn)心鞭策他們。

三、培育良好的班集體。

集體活動(dòng)，最能培育學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)е鴮W(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如學(xué)唱歌跳舞表演等。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子的進(jìn)展。

我始終覺(jué)得，一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的影響。教師對(duì)孩子的影響再大，假如得不到家庭的響應(yīng)與合作，必定是勢(shì)單力薄的。所以我常常通過(guò)家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，通過(guò)家校網(wǎng)或是寫(xiě)便條這些途徑，表達(dá)自己對(duì)教育孩子的看法，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。一但發(fā)覺(jué)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特別狀況，我總是準(zhǔn)時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解狀況，耐煩地做他們的工作，取得家長(zhǎng)的理解和協(xié)作，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng)。通過(guò)一系列的工作，使學(xué)校、家庭親密協(xié)作，更好地教育了學(xué)生。一個(gè)學(xué)期不知不覺(jué)中過(guò)去了，從學(xué)生進(jìn)校到如今，學(xué)生從什么都不懂，到如今會(huì)認(rèn)字，會(huì)表達(dá)，能與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，生活基本能自理，我覺(jué)得這個(gè)改變太大了。這一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生完全能適應(yīng)學(xué)校的生活了，并能比較自覺(jué)地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

總而言之，班主任工作是一門(mén)科學(xué)，需要不斷探究，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好這一項(xiàng)工作。

班主任工作總結(jié)班主任總結(jié)篇3

20xx年10月6日--11月16日，我跟隨學(xué)院的院隊(duì)到xx一中xx學(xué)校開(kāi)展了為期40天的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)習(xí)的六個(gè)星期中，我擔(dān)任初二〔24〕班的實(shí)習(xí)班主任。實(shí)習(xí)班主任的路途雖然充滿了勞碌與艱辛，但是它使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)和理解，在那里我學(xué)到了更多書(shū)本上學(xué)不到的東西。在與指導(dǎo)老師和學(xué)生的接觸溝通中，我初嘗了身為人師歡樂(lè)，也使我懂得班主任工作的繁瑣和艱辛。40天的實(shí)習(xí)讓我收獲頗豐、感受良多。下面，我就這次實(shí)習(xí)班主任工作的一些閱歷和心得進(jìn)行總結(jié)。

要管理好一個(gè)班級(jí)，首先是要較快地了解整個(gè)班級(jí)的狀況。剛開(kāi)始見(jiàn)習(xí)的時(shí)候，班主任并沒(méi)有向我們過(guò)多的講他們班的其他狀況，而是讓我們更多的通過(guò)自己的觀看和發(fā)覺(jué)來(lái)了解這個(gè)班，開(kāi)始我覺(jué)得特別的不解，我覺(jué)得他是在為難我們。如今想想他的做法是正確的，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)自己的了解和發(fā)覺(jué)，我們才會(huì)有進(jìn)步，有收獲。我們來(lái)這里就是學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)是一個(gè)從不懂到懂得的過(guò)程，我們應(yīng)當(dāng)用自己的眼睛專(zhuān)心去觀看了解這個(gè)班級(jí)，了解學(xué)生，畢竟我們面對(duì)的還是學(xué)生，這也是對(duì)我們工作的一個(gè)考驗(yàn)。后來(lái)，在跟溝通合作中，我也許了解了班里的一些狀況。初二〔24〕班相對(duì)于其他的班級(jí)有著很大的差異性，因?yàn)檫@個(gè)班的每一個(gè)成員都是新的。每個(gè)人都是這學(xué)期從不同的學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的插班生。所以相對(duì)于其他的班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)班存在著比較多的問(wèn)題，個(gè)人的矛盾也比較多。盡管是這樣，但我覺(jué)得這是對(duì)我班主任工作的一個(gè)考驗(yàn)。所以了解整個(gè)班級(jí)的狀況，就顯得特別的重要。

經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的仔細(xì)觀看。我發(fā)覺(jué)這個(gè)班的學(xué)生其實(shí)很聽(tīng)話，很有獨(dú)特，特殊是聽(tīng)班主任的話。所以我告知自己要多向班主任學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。接下來(lái)我就通過(guò)班委了解了班級(jí)的一些日常工作以及班委的一些職責(zé)。為以后的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。其次，要較快地熟識(shí)和把握學(xué)生的狀況。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸溝通。除了上課時(shí)間，我始終是跟班的。剛開(kāi)始幾天，學(xué)生都不怎么和我說(shuō)話，都特別被動(dòng)。我發(fā)覺(jué)自己好象很難融入這個(gè)班級(jí)，緣由是彼此還不了解，這時(shí)我應(yīng)當(dāng)實(shí)行主動(dòng)，通過(guò)關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，漸漸的和他們溝通。通過(guò)自己的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)懷，學(xué)生也漸漸放開(kāi)來(lái)了，都情愿主動(dòng)找我溝通了。除了溝通，我還給自己制定了一個(gè)計(jì)劃，在見(jiàn)習(xí)的一周內(nèi)，把全班同學(xué)的名字聯(lián)系個(gè)人，都記下來(lái)。這項(xiàng)工作盡管花了一些時(shí)間，但我覺(jué)得是特別有意義的。因?yàn)樽约喊阉麄兌加浵聛?lái)了。學(xué)生都期望從老師的口中能夠聽(tīng)到自己的名字，這也是對(duì)學(xué)生的一種敬重。結(jié)果就是學(xué)生也會(huì)特別的敬重你，更多的情愿和你溝通。從而就到達(dá)了了解學(xué)生的目的。再次，要多與原班主任溝通和溝通。班主任就是溝通班級(jí)的橋梁，他對(duì)班里的一切事物，每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)都了如指掌。加強(qiáng)和班主任的聯(lián)系，讓我學(xué)到了更多的處理一些班級(jí)工作的方法。同時(shí)，在日常生活中發(fā)覺(jué)的一些關(guān)于學(xué)生和班級(jí)的問(wèn)題，也可以跟班主任商議?和探討。

在實(shí)習(xí)期間，我主要的班主任工作是輔助班主任主持班級(jí)的日常工作。在這短短的六個(gè)星期里，我更多的班主任工作是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生。在監(jiān)督的同時(shí)，不忘給他們灌輸一些道理，結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。在學(xué)習(xí)上，他們是比較勤奮的，但是由于學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)方法欠缺。導(dǎo)致了成果上不去。這些學(xué)生就需要我們的監(jiān)督和引導(dǎo)。在衛(wèi)生清掃方面，女生普遍比較仔細(xì)主動(dòng)，而有部分男生就特別偷懶，總是拖拖拉拉。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)給他們明確的任務(wù)。我們班有部分的淘氣的學(xué)生，我發(fā)覺(jué)自己很難對(duì)他們進(jìn)行思想教育，你不能對(duì)他硬來(lái)，你越是看法強(qiáng)硬，他就越抵抗。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，我實(shí)行了個(gè)別教育的方法，在平常加強(qiáng)和他們多溝通溝通，在平常的溝通中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)一些言語(yǔ)對(duì)他們作一些引導(dǎo)。同時(shí)在紀(jì)律方面，他們做得也是不夠的，集體的觀念不強(qiáng)。主要表達(dá)在校服的整齊和做操的質(zhì)量上，往往扣分比較多的就是這兩項(xiàng)。這些任務(wù)，其實(shí)每個(gè)人都能做好的，就是因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)的集體觀念淡薄所造成的，所以在日常的工作中，我特殊的跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)集體觀念的重要性，讓他們知道自己的所作所為都是影響深遠(yuǎn)的，鼓舞和監(jiān)督他們樹(shù)立集體榮譽(yù)感。

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班主任工作總結(jié)班主任總結(jié)篇4

在本學(xué)期的“培優(yōu)補(bǔ)差〞工作過(guò)程中，我能按照計(jì)劃，依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差〞的內(nèi)容，計(jì)劃中要求到達(dá)的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

通過(guò)內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是“要我學(xué)〞而是“我要學(xué)〞。我班學(xué)生陳雪梅、蘇玉軍、安國(guó)華等成果較差，他們的自信念也較弱。針對(duì)這種狀況，我通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助他們獲取一個(gè)個(gè)小勝利，他們的自信念、意志力得到很大的提高。另外，通過(guò)在班級(jí)中對(duì)優(yōu)秀生實(shí)行嘉獎(jiǎng)制度，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差〞的工作總結(jié)如下：

1、全面調(diào)查了解學(xué)生。全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。在教學(xué)中通過(guò)綜合運(yùn)用觀看、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解了后進(jìn)生。

2、依據(jù)學(xué)生成果狀況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、培優(yōu)輔差堅(jiān)持做到“六定〞，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。

4、準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生在家中的狀況，做到與家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。思想上不卑視，感情上不厭惡，看法上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育可以實(shí)行：低起點(diǎn)，小步伐，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參加性，課堂教學(xué)氣氛的平等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么〞留到課后；落實(shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固，準(zhǔn)時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，做到“今日事今日畢〞；強(qiáng)調(diào)對(duì)一周學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納學(xué)問(wèn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問(wèn)題；對(duì)當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)學(xué)問(wèn)和能力的驗(yàn)收，加強(qiáng)考試的嚴(yán)厲?性和反饋的時(shí)效性。對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過(guò)關(guān)的學(xué)生要準(zhǔn)時(shí)實(shí)行補(bǔ)救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的過(guò)程管理，有效掌握學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

盡管我做了許多努力，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了肯定的成果，但從期末的成果分析可得，還有少數(shù)學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后我會(huì)繼續(xù)努力探究更加有效的路子，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面進(jìn)展。

班主任工作總結(jié)班主任總結(jié)篇5

兩個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)班主任培訓(xùn)已接近尾聲了，回顧這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，感覺(jué)受益匪淺。在班主任工作實(shí)踐中不斷落實(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己處理班級(jí)事務(wù)的觀念和行為也發(fā)生了一些改變，班級(jí)的學(xué)生和班級(jí)的整個(gè)面貌也在悄悄地發(fā)生著改變，主要表如今以下幾方面。

一、班級(jí)管理民主化

以前我們的班級(jí)在管理和制度的建立上都是聽(tīng)班主任的，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，許多時(shí)候靠著自己說(shuō)了算。如今我更留意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。更多的時(shí)候，我把班級(jí)的一些事務(wù)讓學(xué)生決定處理方法，我再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如今我發(fā)覺(jué)當(dāng)由學(xué)生自己來(lái)處理班級(jí)的事情時(shí)，效果更好。因?yàn)槭菍W(xué)生自主做的決定，學(xué)生的自我約束力更強(qiáng)，主動(dòng)性也更強(qiáng)，效果也更好。如當(dāng)班長(zhǎng)犯錯(cuò)了以后，我征求班委會(huì)和同學(xué)們的的意見(jiàn)，加上我個(gè)人的意見(jiàn)，結(jié)果同學(xué)們能更好地執(zhí)行班級(jí)規(guī)則，處理效果同學(xué)們也就特別滿意，班長(zhǎng)樂(lè)于接受，在學(xué)生中也進(jìn)一步增添了我講究民主、公平公正的良好形象，威信提高，班級(jí)事情的處理更加得心應(yīng)手簡(jiǎn)潔了。

二、師生關(guān)系更和諧

通過(guò)這次的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得作為老師應(yīng)當(dāng)熱情回應(yīng)學(xué)生的打招呼或者主動(dòng)與學(xué)生打招呼。以前學(xué)生跟我打招呼，我雖然也能主動(dòng)回應(yīng)，但往往是出于應(yīng)付的心理。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，我調(diào)整

了自己的心態(tài)，我明白了在班級(jí)中真正的主體是學(xué)生，班主任只是一個(gè)教育者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。教師應(yīng)從內(nèi)心真正地放下架子，把自己與學(xué)生擺在平等的位置。當(dāng)學(xué)生跟我打招呼時(shí)，我能發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)崆榛貞?yīng)，送給孩子們一個(gè)真誠(chéng)的笑容。許多時(shí)候，我也能主動(dòng)地與學(xué)生打招呼，呈現(xiàn)自己一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)。學(xué)生說(shuō)我變了，以前緊繃著的臉如今有了更多的笑容，比以前和氣了。我的改變也帶給我肯定的回報(bào)，學(xué)生有什么話愛(ài)跟我說(shuō)了，師生關(guān)系比以往更和諧了，我比以往更多地、更深層次地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)我的工作更具有指導(dǎo)意義了。

三、師生的精神面貌更好

班主任工作很繁雜，壓力大，以往我經(jīng)常感到身心俱疲，精神差，焦頭爛額。

如今我通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了班主任工作要講究肯定的工作方法，方法對(duì)頭事半功倍。師生關(guān)系和諧了，班級(jí)更講究民主了，我發(fā)覺(jué)師生的精神面貌都有肯定的轉(zhuǎn)變。

首先我在班級(jí)中真正地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。能讓班干部做的事情就不用班主任做，能讓一般同學(xué)做的事情就不用班干部做，總之在班級(jí)中人人有事做。這樣既解放了我自己，又鍛煉了學(xué)生，何樂(lè)而不為呢？當(dāng)許多事情向著良性的方向進(jìn)展時(shí)，師生的精神面貌比以往更好了。

總之，我很感謝這次網(wǎng)絡(luò)班主任培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓我學(xué)到了一些珍貴的學(xué)問(wèn)，讓我向?qū)I(yè)化班主任更進(jìn)了一步！

班主任工作總結(jié)班主任總結(jié)篇6

本學(xué)期，我服從學(xué)校工作支配。在學(xué)校、二年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在班主任工作中，盡職盡責(zé)，仔細(xì)努力地做好班主任工作。

我從學(xué)生家庭聯(lián)系、成果表等，多方了解、熟識(shí)并把握學(xué)生的狀況，深入班級(jí)，多與學(xué)生交談，摸清學(xué)生的特點(diǎn)。針對(duì)以上特點(diǎn)，我從以下幾個(gè)方面開(kāi)展了工作：

首先，很抓常規(guī)管理。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，有規(guī)矩才有方圓。為此，組織班委制定了細(xì)致的班規(guī)、德育量化平分標(biāo)準(zhǔn)，照章辦事，嚴(yán)格要求學(xué)生