教師心得體會(huì)總結(jié)語(yǔ)范本（五篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)教師心得?體會(huì)總結(jié)?語(yǔ)范本?看完“河?南最美教?師頒獎(jiǎng)晚?會(huì)”，心?情好極了?，內(nèi)心久?久不能平?靜。我被?這___?_位老師?的精神所?感動(dòng)，被?他們的堅(jiān)?持和毅力?所感動(dòng)。?他們沒(méi)有?什么豪言?壯語(yǔ)，也?沒(méi)有什么?驚天動(dòng)地?的舉動(dòng)，?但他們用?淡泊名利?、堅(jiān)韌奉?獻(xiàn)、高尚?情操，向?我們展示?了一個(gè)偉?大教師的?形象，這?也是對(duì)最?美教師最?好的詮釋?。在大?山深處堅(jiān)?守崗位的?韓寶學(xué)老?師，淡泊?名利，樂(lè)?于奉獻(xiàn)。?教師心?得體會(huì)總?結(jié)語(yǔ)范本?（二）?王旭振(?聽(tīng)李汶明?講故事)?：李老師?說(shuō)到教育?教學(xué)的時(shí)?候，他說(shuō)?對(duì)待學(xué)生?一定要像?對(duì)待自己?的孩子一?樣認(rèn)真負(fù)?責(zé)，否則?就是誤人?子弟，這?讓我很受?教育；當(dāng)?說(shuō)到教學(xué)?和臨床實(shí)?踐要結(jié)合?的時(shí)候，?李老師的?情緒很激?動(dòng)，認(rèn)為?現(xiàn)在教學(xué)?和臨床實(shí)?踐結(jié)合的?遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不?夠，我能?感覺(jué)到他?對(duì)于這種?結(jié)合的急?迫感，這?讓我實(shí)實(shí)?在在的感?受到了壓?力，也感?受到一名?老教師對(duì)?教學(xué)的熱?愛(ài)，對(duì)衛(wèi)?生教育規(guī)?律的正確?把握。?楊玉玲(?聽(tīng)李汶明?講故事)?：這次我?們采訪(fǎng)的?對(duì)象是李?汶明老師?，在與李?老師整個(gè)?談話(huà)的過(guò)?程中老人?一直都在?強(qiáng)調(diào)“理?論和實(shí)踐?的結(jié)合”?，老師教?授理論只?是教學(xué)的?部分，更?重要的是?要帶學(xué)生?去看病人?，去接觸?病人，讓?學(xué)生自己?去感悟理?論在實(shí)踐?中是如何?應(yīng)用的，?談到這點(diǎn)?，李老師?甚至都哭?了，他說(shuō)?自己不能?眼睜睜的?看著我們?的教學(xué)嚴(yán)?重脫離實(shí)?際，希望?領(lǐng)導(dǎo)一定?要重視教?學(xué)理論在?實(shí)踐中的?應(yīng)用，老?師下臨床?，學(xué)生重?見(jiàn)習(xí)，不?能“閉門(mén)?造車(chē)”。?盛夏(?聽(tīng)張以宗?老師講故?事)：聽(tīng)?了張老師?講了咱們?學(xué)校的發(fā)?展史,我?對(duì)學(xué)校的?歷史有了?第一次詳?細(xì)的了解?,學(xué)校幾?經(jīng)遷址、?更名，克?服重重困?難，最終?到了現(xiàn)在?的校址才?得到了穩(wěn)?定和快速?的發(fā)展。?同時(shí)，也?深刻的體?會(huì)到艱苦?創(chuàng)業(yè)，開(kāi)?拓創(chuàng)新成?為學(xué)校這?____?年來(lái)發(fā)展?的真實(shí)寫(xiě)?照。了解?了學(xué)校發(fā)?展史，不?僅讓我對(duì)?學(xué)校的歷?史有了全?新的認(rèn)識(shí)?，更增加?了我對(duì)學(xué)?校的熱愛(ài)?，和學(xué)校?更好發(fā)展?的憧憬。?劉肖燕?(聽(tīng)張以?宗老師講?故事)：?在聽(tīng)到張?老師講咱?們學(xué)校以?前選址建?校、老師?們?cè)谄D苦?的辦公環(huán)?境下仍一?絲不茍的?做好工作?的時(shí)候，?想想現(xiàn)在?的辦公環(huán)?境，我確?實(shí)感覺(jué)到?非常幸福?，所以真?心覺(jué)得沒(méi)?有理由不?好好工作?。還有張?老師說(shuō)到?咱們學(xué)校?在___?_年，省?衛(wèi)生廳將?山東省唯?一的中專(zhuān)?“口腔專(zhuān)?業(yè)”設(shè)在?咱們學(xué)校?的時(shí)候，?我能感受?到他的那?種自豪感?，現(xiàn)在學(xué)?校在全國(guó)?的護(hù)理技?能大賽中?拿了兩枚?金牌，我?更能體會(huì)?到那種發(fā)?自?xún)?nèi)心的?自豪感了?。其實(shí)自?豪感越強(qiáng)?，工作起?來(lái)就越有?勁頭，就?會(huì)有更好?的工作成?績(jī)出來(lái)，?這是個(gè)超?級(jí)良性的?循環(huán)。?欒娜(聽(tīng)?于少君講?故事)：?這次采?訪(fǎng)老教師?--于少?君老師，?讓我也覺(jué)?得是一件?非常幸福?的事情。?整個(gè)采訪(fǎng)?過(guò)程中，?最感動(dòng)我?的就是于?老師對(duì)護(hù)?理教學(xué)工?作的熱愛(ài)?。于老師?將自己講?授過(guò)的教?材都仔仔?細(xì)細(xì)的保?存著，每?本教材拿?出來(lái)給我?們展示時(shí)?都如數(shù)家?珍。于老?師拿出當(dāng)?年做過(guò)的?教學(xué)幻燈?片，一一?給我們展?示，看到?這些精致?又實(shí)用的?教學(xué)幻燈?片，我真?的感到慚?愧，在多?媒體教學(xué)?設(shè)備普及?的今天，?我們卻沒(méi)?有像于老?師那樣用?心的制作?和使用電?教設(shè)備。?另外，于?老師特別?強(qiáng)調(diào)在工?作中一定?要團(tuán)結(jié)，?要搞好關(guān)?系，要有?團(tuán)隊(duì)意識(shí)?，要重視?傳幫帶，?當(dāng)時(shí)于老?師帶牛秀?美老師的?時(shí)候，于?老師的每?一節(jié)課牛?老師都去?聽(tīng)，牛老?師的每一?節(jié)課于老?師也都去?聽(tīng)，這讓?我深深的?體會(huì)到，?我們真的?沒(méi)有我們?的前輩做?的好，我?們?nèi)鄙俚?不是知識(shí)?，而是一?種對(duì)待教?學(xué)，對(duì)待?工作的態(tài)?度?？?強(qiáng)(聽(tīng)于?少君老師?講故事)?：聽(tīng)了于?老師講的?故事，我?首先被感?動(dòng)的是于?老師對(duì)_?___忠?誠(chéng)，對(duì)信?仰的堅(jiān)定?，聽(tīng)__?__話(huà)，?服從組織?的安排，?在于老師?身上得到?了淋漓盡?致的體現(xiàn)?。于老師?從我們學(xué)?校畢業(yè)后?就去支援?三線(xiàn)了，?在菏澤一?干就是_?___年?，她憑著?“干一行?，愛(ài)一行?，愛(ài)一行?，鉆一行?”的精神?從一名護(hù)?士成長(zhǎng)為?一名優(yōu)秀?的護(hù)理教?師，老人?的這種精?神確實(shí)值?得我們這?些年輕人?去學(xué)習(xí)。?于老師講?他過(guò)去擔(dān)?任班主任?的故事，?有幾句話(huà)?讓我特別?的難忘，?“身教勝?于言教”?、課上?是老師，?課下是朋?友，要真?心的愛(ài)學(xué)?生，學(xué)生?才能愛(ài)你?，要一視?同仁，要?動(dòng)之以情?，曉之以?理，要以?提高班級(jí)?的凝聚力?為班級(jí)管?理的主要?目標(biāo)，幾?句質(zhì)樸的?語(yǔ)言卻高?度的概括?了班主任?工作的精?髓。教?師心得體?會(huì)總結(jié)語(yǔ)?范本（三?）潤(rùn)物?細(xì)無(wú)聲，?無(wú)聲勝有?聲--巧?用暗示，?有效管理?班級(jí)。?斯賓塞在?《教育學(xué)?》中曾指?出：“記?住你管教?的應(yīng)該是?養(yǎng)成一個(gè)?能夠自治?的人，而?不是一個(gè)?要?jiǎng)e人來(lái)?管理的人?。”班主?任工作瑣?碎而又繁?雜，在日?常班主任?管理工作?中需要一?定的謀略?和技巧，?巧用暗示?，起到潛?移默化的?作用，收?到“潤(rùn)物?細(xì)無(wú)聲”?的教育效?果！我?擔(dān)任班主?任工作的?幾年中，?經(jīng)歷過(guò)很?多讓我手?足無(wú)措的?事情，也?讓我成長(zhǎng)?了很多。?我第一年?當(dāng)班主任?的時(shí)候，?幾乎沒(méi)有?過(guò)笑臉，?每天進(jìn)班?板著臉，?講紀(jì)律的?時(shí)候幾乎?都是用吼?，那一年?的自己可?謂是“咆?哮姐”，?當(dāng)時(shí)的自?己意識(shí)到?自己的行?為非常不?合適，但?是又無(wú)可?奈何，我?實(shí)在找不?出更好的?方法。我?不斷地反?思自己，?在跟孩子?接觸的過(guò)?程中，我?不斷地改?進(jìn)自己的?教育方法?，慶幸的?是一個(gè)孩?子給了我?靈感，讓?我找到了?有效管理?班級(jí)的方?法--暗?示法！?當(dāng)時(shí)的班?級(jí)里有一?名非常調(diào)?皮的孩子?，在這個(gè)?孩子身上?耗了很大?的精力，?我每天時(shí)?時(shí)刻刻盯?著他，生?怕一不留?神又惹出?什么事，?我當(dāng)時(shí)的?狀態(tài)猶如?驚弓之鳥(niǎo)?！有一天?大早上我?早早的來(lái)?到班里，?親自檢查?衛(wèi)生，檢?查各科作?業(yè)，檢查?背書(shū)情況?，查學(xué)生?的遲到情?況，我自?個(gè)忙的不?可開(kāi)交，?真像個(gè)旋?轉(zhuǎn)的陀螺?，當(dāng)時(shí)的?我被自己?的感動(dòng)的?一塌糊涂?，然而我?的所作所?為并沒(méi)有?感動(dòng)到我?的孩子們?，尤其是?那個(gè)熊孩?子居然在?嗑瓜子，?我的火氣?一下子就?被激發(fā)出?來(lái)了，在?我準(zhǔn)備爆?發(fā)的瞬間?，我們的?眼神碰撞?在一起，?我突然看?到這個(gè)小?小的眼神?里透漏出?來(lái)的驚恐?與不安，?是在害怕?我的怒火?嗎？如果?我當(dāng)著孩?子們的面?吼他是不?是會(huì)傷害?到一個(gè)孩?子的自尊?心？我鬼?使神差的?對(duì)他微笑?了一下，?那個(gè)眼神?由驚恐與?不安轉(zhuǎn)變?為驚喜，?接著他站?起來(lái)主動(dòng)?打掃衛(wèi)生?，他居然?主動(dòng)打掃?衛(wèi)生？我?不敢相信?自己的眼?睛，要知?道他從來(lái)?不打掃衛(wèi)?生，在班?里的紀(jì)律?也是我的?重點(diǎn)關(guān)注?對(duì)象！從?那天開(kāi)始?，那個(gè)孩?子發(fā)生了?很大的轉(zhuǎn)?變，開(kāi)始?管理班里?的衛(wèi)生，?開(kāi)始管理?班級(jí)的紀(jì)?律，漸漸?變成了我?的小助手?。所以我?一直在想?，是我的?那個(gè)不經(jīng)?意的微笑?，給了這?個(gè)孩子某?種積極的?暗示，也?由此改變?了他的一?生。試想?一下，如?果當(dāng)時(shí)我?當(dāng)場(chǎng)批評(píng)?這個(gè)孩子?，后果是?多么的可?怕！那?件事情之?后，我改?變了很多?，我想在?人生最痛?苦的時(shí)候?，就是成?長(zhǎng)最快的?時(shí)候。我?找到了有?效管理班?級(jí)的好方?法，那就?是巧用暗?示！那個(gè)?孩子點(diǎn)醒?了我，我?也點(diǎn)醒了?他，我們?是彼此的?擺渡人。?我會(huì)繼?續(xù)用積極?的暗示來(lái)?管理我的?班級(jí)，我?堅(jiān)信我的?孩子們會(huì)?更加優(yōu)秀?！教師?心得體會(huì)?總結(jié)語(yǔ)范?本（四）?前些日?子，學(xué)校?發(fā)了一本?《做一名?健康的教?師》，閑?來(lái)翻著看?看，感悟?很多，收?獲很多。?作為教書(shū)?育人的教?師，要想?培育身心?健康的學(xué)?生，首先?自己要成?為一名身?心健康的?教師，正?所謂“育?人先育己?”。怎樣?才能成為?一名健康?的教師呢?？總的?來(lái)說(shuō)主要?有兩點(diǎn)：?健康的身?體源于良?好的生活?習(xí)慣，積?極的好心?態(tài)成就好?心情。養(yǎng)?成良好的?生活習(xí)慣?需要從生?活細(xì)節(jié)做?起，就是?要從合理?搭配膳食?、細(xì)嚼慢?咽做起，?從養(yǎng)成良?好的運(yùn)動(dòng)?習(xí)慣做起?，點(diǎn)滴積?累，水滴?石穿，好?的身體需?要長(zhǎng)期堅(jiān)?持的好習(xí)?慣做保障?。下面著?重談?wù)勅?何保持一?個(gè)好心態(tài)?。書(shū)中?第八章指?出，為人?師表要保?持一顆知?足常樂(lè)的?平常心，?淡泊名利?的心態(tài)才?能平和，?才能收獲?快樂(lè)。這?就需要教?師首先學(xué)?會(huì)不苛求?自己，不?要對(duì)自己?要求過(guò)于?完美，能?做到比昨?天好，每?天進(jìn)步一?點(diǎn)點(diǎn)就很?好；其次?，不苛求?學(xué)生，要?明確每一?個(gè)學(xué)生都?是獨(dú)一無(wú)?二的，要?承認(rèn)這種?差異，悅?納這種差?異，允許?學(xué)生優(yōu)秀?，也允許?學(xué)生不優(yōu)?秀，這個(gè)?年齡階段?的孩子，?出現(xiàn)問(wèn)題?是正常的?，遇到問(wèn)?題要冷靜?理智的處?理對(duì)待，?不要?jiǎng)硬?動(dòng)就暴怒?，暴怒只?會(huì)兩敗俱?傷，因此?要學(xué)會(huì)控?制自己的?情緒，凡?是有能力?的人，也?都是善于?控制自己?情緒的人?。總之?，一個(gè)身?心健康的?教師，要?用健康的?體魄引領(lǐng)?學(xué)生，用?淵博的知?識(shí)培育學(xué)?生，用溫?暖的愛(ài)心?呵護(hù)學(xué)生?，用高尚?的人格影?響學(xué)生，?用自身的?魅力塑造?學(xué)生美好?的心靈，?真正成為?受學(xué)生敬?佩愛(ài)戴的?好老師。?教師心?得體會(huì)總?結(jié)語(yǔ)范本?（五）?這次參加?校級(jí)教研?活動(dòng)，聽(tīng)?了三位數(shù)?學(xué)教師的?公開(kāi)課，?使我感受?頗深，受?益匪淺。?針對(duì)這三?節(jié)課，我?談?wù)勛约?的感受：?一、關(guān)?注問(wèn)題情?境的創(chuàng)設(shè)?教學(xué)的?藝術(shù)，不?是傳授而?是激發(fā)和?喚醒，所?以老師要?利用學(xué)生?非常熟悉?的生活材?料，引發(fā)?學(xué)生的數(shù)?學(xué)思考。?在《折扣?》一課中?，教師從?學(xué)生感興?趣的逛大?世界商場(chǎng)?購(gòu)物入手?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣和求?知欲，讓?學(xué)生切實(shí)?的感受到?了數(shù)學(xué)知?識(shí)來(lái)源于?生活，生?活中數(shù)學(xué)?問(wèn)題處處?存在。這?樣既調(diào)動(dòng)?了學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，又為接?下來(lái)的數(shù)?學(xué)教學(xué)進(jìn)?行了情感?鋪墊。?二、注重?學(xué)生的自?主探索?新課標(biāo)強(qiáng)?調(diào)：教師?要讓學(xué)生?“學(xué)會(huì)”?變?yōu)椤皶?huì)?學(xué)”，變?“要我學(xué)?”為“我?要學(xué)”。?教師在教?學(xué)過(guò)程中?成為了學(xué)?生學(xué)習(xí)的?幫助者、?合作者、?引導(dǎo)者。?每一個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)，?教師只作?恰如其分?的點(diǎn)撥，?不能一問(wèn)?一答的大?包大攬。?創(chuàng)設(shè)自由?、和諧的?學(xué)習(xí)氛圍?，把學(xué)習(xí)?的主動(dòng)權(quán)?真正交給?學(xué)生，指?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，?讓學(xué)生積?極思考，?大膽嘗試?，在主動(dòng)?探索中提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)能力?，掌握學(xué)?習(xí)的方法?，獲取成?功并體驗(yàn)?成功的喜?悅。三?、教師的?激勵(lì)到位?三位老?師對(duì)學(xué)生?的贊揚(yáng)和?鼓勵(lì)不斷?。如“你?說(shuō)的真好?”“你真?棒”“你?真了不起?”等等。?這些看似?微不足道?的評(píng)價(jià)語(yǔ)?言，在學(xué)?生的心里?卻可以激?起不小的?情感波瀾?。對(duì)于整?個(gè)教學(xué)效?果的提高?也起到了?相當(dāng)程度?的積極影?響。四?、合作交?流與動(dòng)手?實(shí)踐相結(jié)?合六。?練習(xí)設(shè)計(jì)?有層次性?練習(xí)設(shè)?計(jì)重視促?進(jìn)學(xué)生數(shù)?學(xué)思維的?不斷發(fā)展?。如《折?扣》一課?中，教師?先讓學(xué)生?明白幾折?就是百分?之幾十，?打幾折表