汽車安全法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)課件教學(xué)課件

汽車安全法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)PPT幻燈片汽車安全法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)PPT幻燈片汽車安全法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)PPT幻燈片汽車安全法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容:車技術(shù)法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系歡洲、日本、美國(guó)汽車技術(shù)法規(guī)體系和車安全技術(shù)法規(guī)的特點(diǎn)及項(xiàng)目■中國(guó)汽車標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)體系及現(xiàn)行的強(qiáng)制性安全標(biāo)準(zhǔn)■對(duì)各國(guó)的主動(dòng)安全和被動(dòng)安全標(biāo)準(zhǔn)的主要項(xiàng)目的比較(自學(xué))一、農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀1.實(shí)驗(yàn)配置實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還是十幾年前“普九”時(shí)的配置，儀器殘缺不齊，很多實(shí)驗(yàn)因缺一個(gè)儀器或某一種藥品而無(wú)法完成，學(xué)校每年沒(méi)有實(shí)驗(yàn)補(bǔ)給，也沒(méi)有實(shí)驗(yàn)資金預(yù)算。領(lǐng)導(dǎo)也不重視實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)開出率低，不符合國(guó)家“普實(shí)”標(biāo)準(zhǔn)。2.人員配置我校沒(méi)有專職實(shí)驗(yàn)老師，由化學(xué)老師兼職實(shí)驗(yàn)室和儀器藥品室的管理，老師課很重，沒(méi)精力管理實(shí)驗(yàn)室和儀器室，更沒(méi)時(shí)間去探究和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，只有能做的演示實(shí)驗(yàn)和水平考試必考的分組實(shí)驗(yàn)勉強(qiáng)給學(xué)生做，一些分組實(shí)驗(yàn)由于儀器藥品不夠，只能當(dāng)演示實(shí)驗(yàn)做，這樣，學(xué)生就成了實(shí)驗(yàn)的看客，缺乏動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的感知能力大打折扣，是實(shí)驗(yàn)考題學(xué)生得分率很低的主要原因。二、一線化學(xué)教師的愿望十三五提出加大農(nóng)村高中教育投資的力度，不光投錢搞硬件建設(shè)，還應(yīng)該配備足夠的化學(xué)教師資源，我校高中部近十年沒(méi)進(jìn)一位化學(xué)教師，生源增加，化學(xué)教師光上課都不夠，實(shí)驗(yàn)就更難開展，人員嚴(yán)重不足。結(jié)果是有些實(shí)驗(yàn)沒(méi)法開展，老師在黑板講實(shí)驗(yàn)，還有些老師用PPT和網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)視頻給學(xué)生看實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的視覺感觀，加深學(xué)生的直覺印象。希望國(guó)家、地方、學(xué)校應(yīng)每年有實(shí)驗(yàn)儀器藥品的補(bǔ)充，保證實(shí)驗(yàn)儀器藥品的更新，保證課本上的實(shí)驗(yàn)都能完成，學(xué)生的一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)、興趣實(shí)驗(yàn)也能順利完成。學(xué)校根據(jù)師資力量的需要，向上級(jí)教育主管部門申請(qǐng)，補(bǔ)給化學(xué)教師的缺員，杜絕用后勤工作人員充當(dāng)實(shí)驗(yàn)室管理員和實(shí)驗(yàn)員。一直談教育均衡發(fā)展，教育資源均衡共享，但農(nóng)村中學(xué)教育資源嚴(yán)重短缺，師資力量薄弱，自然學(xué)科教師不但短缺，而且年齡偏大。加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的培訓(xùn)和交流，提高農(nóng)村學(xué)校教師的實(shí)驗(yàn)水平。上級(jí)教育主管部門應(yīng)該加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，多一些培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高教學(xué)和實(shí)驗(yàn)水平，增長(zhǎng)農(nóng)村教師的見識(shí)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村中學(xué)與城市中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)差距越來(lái)越大，所以可以利用寒暑假時(shí)間和城市名校合作，使我們走進(jìn)名校學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使我們盡力去補(bǔ)進(jìn)差距。我們渴望提高自己的教學(xué)水平。三、針對(duì)農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的策略首先，利用好現(xiàn)有的資源。我校實(shí)驗(yàn)配置低，“缺醫(yī)少藥”，但我們會(huì)盡力去完成更多的實(shí)驗(yàn)，不能虧欠學(xué)生太多，彌補(bǔ)差距。如：當(dāng)小試管不夠，我們用大試管代替，沒(méi)有燒杯用錐形瓶代替等，藥品代換的就更多了，就這樣，我們的有些實(shí)驗(yàn)已經(jīng)沒(méi)法完成，只能給學(xué)生講實(shí)驗(yàn)。其次，我們利用晚自習(xí)時(shí)間把學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源讓學(xué)生感觸實(shí)驗(yàn)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，哪怕全班只利用一組儀器藥品都要輪流完成同一實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)儀器和藥品短缺，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更加珍惜儀器藥品，協(xié)同能力更高，失誤和損壞減少，我經(jīng)常給學(xué)生說(shuō)：“我們的實(shí)驗(yàn)就像窮人過(guò)日子，省吃簡(jiǎn)用，避免浪費(fèi)?！钡谌瑢?duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課做出合理的評(píng)價(jià)，對(duì)于積極參與實(shí)驗(yàn)操作、探究和討論的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)問(wèn)，可能學(xué)生設(shè)問(wèn)有點(diǎn)荒誕，只要敢于問(wèn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，就要鼓勵(lì)，說(shuō)明學(xué)生在動(dòng)腦筋。同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)范、衛(wèi)生習(xí)慣好的學(xué)生也予以表?yè)P(yáng)，學(xué)生最需要的是肯定、認(rèn)可和鼓勵(lì)。這樣更有利于學(xué)生的進(jìn)步。第四，我們化學(xué)組一如既往地堅(jiān)持每學(xué)期向?qū)W校打報(bào)告，要求補(bǔ)充儀器藥品。雖然目前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)有實(shí)驗(yàn)投資的意愿，但我相信在不久的將來(lái)，隨著全面小康時(shí)代的到來(lái)，我們農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀也會(huì)迎來(lái)“春天”。上級(jí)教育主管部門會(huì)加大投資和督學(xué)的力度，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和師資力量極大改觀，實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平會(huì)逐步提高。農(nóng)村高中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀多數(shù)和我們學(xué)校一樣，針對(duì)目前的現(xiàn)實(shí)，短時(shí)間內(nèi)很難有大的改變，我們“化學(xué)人”必須任?諶臥梗?利用現(xiàn)有的資源，完成更多的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，絕對(duì)不能以此為借口少做實(shí)驗(yàn)，不做實(shí)驗(yàn)。這也違背我們的職業(yè)操守。我們不要讓環(huán)境改變自己，而要主動(dòng)改變自己，少一些抱怨，多一些付出，也許我們正在培養(yǎng)另一種強(qiáng)大的能力――創(chuàng)新能力，探究能力?；畹嚼蠈W(xué)到老，使我們的工作充滿熱情，人生充滿激情，師生充滿友情，實(shí)現(xiàn)最大化的人生價(jià)值，人生才不虛此行！新課標(biāo)對(duì)于中學(xué)階段的體育教學(xué)指出了明確的要求:體育教學(xué)必須“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注個(gè)體差異與不同需求”、“關(guān)注學(xué)生在身體條件、興趣愛好,運(yùn)動(dòng)技能方面存在的個(gè)體差異,根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法”等。基于此,我同學(xué)校初中體育組同人認(rèn)真擬訂出了實(shí)施方案,通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,取得了一些經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將我們的做法總結(jié)如下。希望大家共同參與討論。一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層確定教學(xué)目標(biāo)1、從優(yōu)秀生具備的學(xué)習(xí)素質(zhì)上考慮:能在原有小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上,對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的視野變得更加開闊,了解的內(nèi)容更加全面,同時(shí),加深對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)內(nèi)涵的理解,努力發(fā)展體育個(gè)性,提高自己的運(yùn)動(dòng)成績(jī),再結(jié)合運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握,不斷增強(qiáng)自身的體質(zhì),有創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、從普通生的具體狀況上考慮:能掌握一般初中體育基礎(chǔ)知識(shí),適當(dāng)了解一些除田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以外的體育項(xiàng)目,能夠基本掌握所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能,逐步培養(yǎng)自己具有能夠獨(dú)立思考,不斷提高自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、從后進(jìn)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)上考慮:能掌握教材中最基礎(chǔ)的體育理論的知識(shí),并在實(shí)踐中初步掌握所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能,,基本完成課堂教學(xué)任務(wù);爭(zhēng)取在初中各個(gè)階段(尤其是初三畢業(yè)前夕)身體素質(zhì)達(dá)到規(guī)定的及格水平。二、實(shí)施不同的教學(xué)方法1、建立學(xué)生課堂個(gè)體體育檔案,明確學(xué)生的差異方面,為分組教學(xué)掌握第一手資料。教師在新學(xué)期開始的幾個(gè)周,都要安排一定的時(shí)間,進(jìn)行一些基本的測(cè)驗(yàn),并將測(cè)驗(yàn)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)記載好。2、明確學(xué)生分組教學(xué)的組合名單,根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)施分層教學(xué)的方案、措施。例如,可將優(yōu)生實(shí)行“升頭”培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃,將他們分在“A組”,同時(shí)為將來(lái)選送上各級(jí)參賽做好檔案的資料準(zhǔn)備?？蓪⑵溆嗟钠胀▽W(xué)生分在“B組”,為制定適合他們的教學(xué)方案,明確施教的范疇。另外,針對(duì)少數(shù)特殊學(xué)生,為了使他們也能夠在體育課上,有所訓(xùn)練,也不能夠遺忘他們。同樣制定出簡(jiǎn)單而有效的計(jì)劃,對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練。3、按照教材內(nèi)容的不同教學(xué),實(shí)行一“案”兩“制”,或者一“案”多“制”(一個(gè)教案,兩種或者多種實(shí)施的教法)。例如,對(duì)A、B兩組的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)形式,確定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)A組學(xué)生采用啟發(fā)點(diǎn)拔,讓學(xué)生探究創(chuàng)新學(xué)習(xí);對(duì)B組學(xué)生教師要詳細(xì)講解,分解動(dòng)作難度讓學(xué)生逐步完成任務(wù)。甚至,對(duì)C組殘、障學(xué)生實(shí)行“手把手”的幫教助學(xué)的活動(dòng)。等等。在實(shí)施不同的教學(xué)方面,我們還設(shè)置了讓學(xué)生選修的一些分層教學(xué)活動(dòng)。利用課余時(shí)間、學(xué)生下午在校的活動(dòng)課程時(shí)間,教師參與、帶領(lǐng)學(xué)生自主活動(dòng)。體育老師在體育組的統(tǒng)一安排下,讓學(xué)生自由挑選老師和訓(xùn)練項(xiàng)目。三、制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),才能從根本上解決分層教學(xué)的測(cè)量矛盾。我們的做法是讓評(píng)價(jià)的內(nèi)容和參與運(yùn)動(dòng)、情意表現(xiàn)、專項(xiàng)技能等等方面由本組專項(xiàng)老師自行制定?？梢园凑斩喾N不同的維度和水平,讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)自己的分析選擇適合自己的確切的、個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然,也可以在一定程度上針對(duì)不同實(shí)際的幾個(gè)人制定符合他們身心特點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn),這樣,既可以縮小范圍,有針對(duì)性地制定更客觀、更貼合學(xué)生實(shí)際情況的個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn),又在一定程度上使學(xué)生的個(gè)體差異通過(guò)個(gè)性化的評(píng)價(jià)獲得成功的體驗(yàn),以及滿足學(xué)生的情感要求。1、“升頭”――對(duì)于具有學(xué)習(xí)能力、上勁心強(qiáng)、有創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)生,教師在測(cè)評(píng)時(shí),應(yīng)堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,采用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)的方法,促使他們更加努力地拼搏。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)以創(chuàng)新意識(shí)與探究、合作精神為主要內(nèi)容和具體標(biāo)準(zhǔn)。2、“推中”――對(duì)于普通學(xué)生以一般完成練習(xí)作為合格的標(biāo)準(zhǔn)為評(píng)價(jià)體系。教師則給予表?yè)P(yáng),從充分肯定他們的角度出發(fā),發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)予以表?yè)P(yáng),使他們?cè)鰪?qiáng)自信、品嘗成功給他們帶來(lái)的喜悅。評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)生參與體育活動(dòng)態(tài)度和學(xué)習(xí)進(jìn)步程度。3、“縮尾”――對(duì)于后進(jìn)生,應(yīng)該以激勵(lì)評(píng)價(jià)的方法,既找出不足,又指出努力方向,促使他們不甘落后、積極拼搏。尤其在每次編排時(shí),盡量讓同等檔次的體育水平的學(xué)生作為比賽對(duì)象,讓他們有目標(biāo)可以趕超。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的掌握?？傊?新課標(biāo)提倡“以人為本”,要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求,在實(shí)際操作過(guò)程中,確保每一個(gè)學(xué)生都能夠有所受益?；诖?而“分層教學(xué)”恰好能達(dá)到這一目的。通過(guò)體育教學(xué)的實(shí)踐與研討,我們發(fā)現(xiàn)它具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì):分層教學(xué)能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果;分層教學(xué)有利于因材施教,發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能;分層教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ);分層教學(xué)能提高學(xué)生的自律能力和合作精神。因此,為了進(jìn)一步深化學(xué)校體育工作,我們將把分層教學(xué)的體育教學(xué)模式繼續(xù)進(jìn)行新的一輪的訓(xùn)練專題,為培養(yǎng)合格健康的新型中學(xué)生盡出我們體育教育工作者的一份職責(zé)。汽車安全法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容:車技術(shù)法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系歡洲、日本、美國(guó)汽車技術(shù)法規(guī)體系和車安全技術(shù)法規(guī)的特點(diǎn)及項(xiàng)目■中國(guó)汽車標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)體系及現(xiàn)行的強(qiáng)制性安全標(biāo)準(zhǔn)■對(duì)各國(guó)的主動(dòng)安全和被動(dòng)安全標(biāo)準(zhǔn)的主要項(xiàng)目的比較(自學(xué))21汽車技術(shù)法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系1標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)法規(guī)的定義不同2制訂的目的不同3制訂、批準(zhǔn)和采用的機(jī)構(gòu)不同4約束力不同5體系構(gòu)成不同6內(nèi)容的構(gòu)成不同定義標(biāo)準(zhǔn):為在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序,對(duì)活動(dòng)或其結(jié)果規(guī)定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則、導(dǎo)則或特性的文件,該文件經(jīng)協(xié)調(diào)一致制定并經(jīng)一個(gè)公認(rèn)機(jī)構(gòu)的批準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以科學(xué)、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的綜合成果為基礎(chǔ),以為促進(jìn)最佳社會(huì)效益為目的。技術(shù)法規(guī)是指規(guī)定技術(shù)要求的法規(guī),可以引用“標(biāo)準(zhǔn)”、“技術(shù)規(guī)范”或“實(shí)施規(guī)程”的全部或部分內(nèi)容。制訂目的■標(biāo)準(zhǔn)是為滿足產(chǎn)業(yè)活動(dòng)需要,針對(duì)共同和重復(fù)應(yīng)用的實(shí)際或潛在的問(wèn)題提出的,是為在一定范圍內(nèi)求得最佳秩序而制訂的?！黾夹g(shù)法規(guī)是為政府法制化的行政管理活動(dòng)服務(wù)的。制訂、批準(zhǔn)和采用的機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)的起草、批準(zhǔn)或采用是由一個(gè)公認(rèn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)的。所謂公認(rèn)機(jī)構(gòu)就是有能力在標(biāo)準(zhǔn)化領(lǐng)域開展活動(dòng),在國(guó)際上得到各國(guó)認(rèn)可,在一個(gè)國(guó)家內(nèi)得到本國(guó)政府認(rèn)可或是已經(jīng)樹立起威信和信譽(yù)并為社會(huì)有關(guān)方面致接受的標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)構(gòu)。比如ISO就是得到各國(guó)公認(rèn)的非官方組織。技術(shù)法規(guī)方面的工作則是由政府直接負(fù)責(zé)的,由政府的某一個(gè)權(quán)威機(jī)構(gòu)具體管理。約束力標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)法規(guī)都在一定范圍內(nèi)具有約束力,但其約束力的性質(zhì)卻不同。舉例:國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)是各參加國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)化組織協(xié)商一致后制訂,并由ISO批準(zhǔn)的。如果某國(guó)不同意該項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)則可不簽字,這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該國(guó)就無(wú)約束力。相反簽字國(guó)卻有義務(wù)執(zhí)行該標(biāo)準(zhǔn)。所以一般標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行是非強(qiáng)制的。技術(shù)法規(guī)是法律直接派生的產(chǎn)物,是法律的配套文件,因此它具有法律含義上的約束力。在一個(gè)國(guó)家里必然是強(qiáng)制執(zhí)行的。是否在法律上具有強(qiáng)制性是標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)法規(guī)之間重要的、原則性的區(qū)別。體系構(gòu)成在體系構(gòu)成上,標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)法規(guī)是完全分立的兩個(gè)體系?！鰳?biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)成是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、區(qū)域標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。技術(shù)法規(guī)體系的構(gòu)成則為區(qū)域技術(shù)法規(guī)、中央政府的技術(shù)法規(guī)和地方政府的技術(shù)法規(guī)。在分類方面,標(biāo)準(zhǔn)的種類包括:基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)、試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、工藝標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、接口標(biāo)準(zhǔn)和提供數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)八類。技術(shù)法規(guī)則沒(méi)有與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的分類。內(nèi)容構(gòu)成■標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)法規(guī)有著密切的聯(lián)系,表現(xiàn)在技術(shù)法規(guī)經(jīng)常要直接引用標(biāo)準(zhǔn)作為其重要組成部分。者又有許多共同的特點(diǎn),如都要以技術(shù)和科研成果為基礎(chǔ),但二者在內(nèi)容上仍有十分明顯的差別標(biāo)準(zhǔn)一般只包括“純”技術(shù)的內(nèi)容。而技術(shù)法規(guī)除了技術(shù)的內(nèi)容外,一定還包括有為管理需要而由行政部門制定的行政規(guī)則,如內(nèi)容中包括有便于法規(guī)貫徹而設(shè)置的管理程序和違犯時(shí)的制裁措施等。技術(shù)法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)的比較項(xiàng)目技術(shù)法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)定義執(zhí)法權(quán)威機(jī)構(gòu)采用的規(guī)定或行政規(guī)則為協(xié)調(diào)相關(guān)各方面工作關(guān)系而等約束性文件確定采用的各項(xiàng)原則的從保障人民生命、財(cái)產(chǎn)安全、保護(hù)環(huán)保障行業(yè)、協(xié)作單位之間的協(xié)境,節(jié)約能源等方面維護(hù)全社會(huì)的公調(diào)關(guān)系,不斷提高產(chǎn)品的技術(shù)共利益水平;克服國(guó)際貿(mào)易中的技術(shù)壁壘,獲取最佳經(jīng)濟(jì)效益制訂、批|政府頒布、由政府或授權(quán)機(jī)構(gòu)執(zhí)行、不具有政府管理職能的有關(guān)機(jī)準(zhǔn)、管理監(jiān)督和管理構(gòu)或組織頒布,相應(yīng)的機(jī)構(gòu)協(xié)機(jī)構(gòu)調(diào)內(nèi)容涉及汽車安全、環(huán)境保護(hù)、節(jié)約能源一般為純技術(shù)內(nèi)容,不包括行的技術(shù)內(nèi)容,并包括為管理需要而制政規(guī)則定