青楓墅園快速去化營(yíng)銷策略教學(xué)課件

青楓墅園快速去化營(yíng)銷策略16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生青楓墅園快速去化營(yíng)銷策略青楓墅園快速去化營(yíng)銷策略16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生○i西溪的夢(mèng)想2⊙8在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何開展有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)是每一位數(shù)學(xué)教師積極探索的課題。數(shù)學(xué)源于實(shí)際，又用于實(shí)際，所以在課堂教學(xué)中，應(yīng)努力把數(shù)學(xué)和學(xué)生的實(shí)際銜接起來(lái)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，就在自己身邊，從而愿意接近數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，可以把學(xué)生喜歡的“小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”引入課堂，可以把學(xué)生熟悉的“課間游戲活動(dòng)”引入課堂，讓學(xué)生感受到生活有趣，數(shù)學(xué)也有趣。長(zhǎng)此下去，不斷深化，就能逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍世界，從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)提出一些生活中的問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的思想和方法去分析和解決問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去解釋得出的答案或結(jié)論，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和生活能力與心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，最終達(dá)到提高和完善學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。一、教師的教育意識(shí)要生活化數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，在生活實(shí)際中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，養(yǎng)成一種生活意識(shí)是十分必要的。這種教育的核心是注重知識(shí)的來(lái)源，讓學(xué)生在生活中獲取知識(shí)，在時(shí)間中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自我解決問(wèn)題，在此過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力，想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識(shí)正由原來(lái)的系統(tǒng)太強(qiáng)，與學(xué)生的生活聯(lián)系不密切，向?qū)嶋H生活相聯(lián)系靠攏，使教材知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到同步進(jìn)行；使學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)的同時(shí)，對(duì)生活實(shí)踐產(chǎn)生興趣，并在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。所以在教學(xué)中要注意生活，聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲取，把教學(xué)歸樸實(shí)踐，歸樸生活。二、捕捉“生活現(xiàn)象”引入新知在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，引入學(xué)生感興趣的過(guò)生日時(shí)的情景，我們切生日蛋糕，怎樣分才公平，才分得一樣多？學(xué)生討論，然后自己動(dòng)手也來(lái)分一下。要求分得一樣多``````最后，得出每人一份，分得一樣多，這叫“平均分”。這樣，利用人分物品的生活現(xiàn)象引出“平均分”，不但使學(xué)生增加了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，且使學(xué)生對(duì)新概念感到新穎、親切。利用捕捉到的“生活現(xiàn)象”引入新知，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)親近感，感到數(shù)學(xué)與“生活”同在，并不神秘，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生大膽探索的興趣。三、創(chuàng)設(shè)生活情景，使生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化小學(xué)生年齡雖小，但已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，形成了不少數(shù)學(xué)表象，因此，在數(shù)學(xué)中要善于結(jié)合教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情趣為實(shí)例。使學(xué)生感到在課堂上學(xué)習(xí)就像日常生活中遇到的問(wèn)題一樣，需要大家一起來(lái)研討解決，通過(guò)自己的動(dòng)手操作，集體的共同研究，最終得出學(xué)習(xí)結(jié)論。如在“不同方向看”的教學(xué)中，要充分利用生活的事物，引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)，建之初步的空間概念，教學(xué)中，組織學(xué)生分小組到操場(chǎng)上選定一個(gè)建筑物，讓學(xué)生站在不同的角度觀察這個(gè)建筑物，體會(huì)從不同角度看一個(gè)物體時(shí)。所看到的形狀的變化，并用簡(jiǎn)單的圖畫下來(lái)，這樣，學(xué)生就在愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。四、結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)習(xí)題現(xiàn)在有相當(dāng)多的練習(xí)題與學(xué)生的生活實(shí)際相隔較遠(yuǎn)，教學(xué)中難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為此，在練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)將原有一些脫離學(xué)生生活的習(xí)題，做適當(dāng)?shù)母慕M，引進(jìn)相關(guān)的生活問(wèn)題，以加深理解新知，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力。如學(xué)習(xí)了求平均數(shù)的方法后，設(shè)計(jì)了下面幾組習(xí)題：1、陳揚(yáng)班同學(xué)的平均身高是138厘米，所以她的身高就是138厘米，這樣說(shuō)對(duì)嗎？2、教學(xué)測(cè)試，小英所在的三1班的平均成績(jī)是91分，小玲所在的三2班的平均成績(jī)是89分，所以小英的數(shù)學(xué)成績(jī)比小玲高，對(duì)嗎？3、小麗的身高是145厘米，她到一條平均水深為140厘米的小河里去游泳一定沒有危險(xiǎn)，這樣說(shuō)對(duì)嗎？這些問(wèn)題都是學(xué)生身邊活生生的數(shù)學(xué)事實(shí)，他們感興趣，有解決辦法，從學(xué)生獲得成果的笑容里能看到，學(xué)生喜歡這樣結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)。五、把日常生活中的問(wèn)題生活化教師應(yīng)該有意識(shí)的把日常生活中的問(wèn)題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生在我們的引導(dǎo)下逐步具備在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活中的組成部分，生活處處離不開數(shù)學(xué)”，要養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)、處處運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。例如，在平時(shí)下課的時(shí)候，向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：你今年幾歲了？多高啊？身體有多重？比一比你和你的同學(xué)誰(shuí)重，誰(shuí)高……，這些都是小學(xué)生經(jīng)常遇到的問(wèn)題，而要準(zhǔn)確的說(shuō)出結(jié)果，就需要我們量一量，稱一稱，算一算，這些都離不開數(shù)學(xué)。再如，生活中常用的各種知識(shí)，像按比例分配水電費(fèi)，計(jì)算利息，日常購(gòu)物均發(fā)生在身邊，我們買東西，做衣服，外出旅游，都離不開數(shù)學(xué)。像這樣讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決日常生活中的問(wèn)題，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓數(shù)學(xué)走向生活。數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活相接軌，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過(guò)程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學(xué)生生活過(guò)程中，與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密?？傊?，在教學(xué)中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際情況，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，從而讓數(shù)學(xué)生活化，形象化，通俗化，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使知識(shí)理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決日常生活實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。[提要]農(nóng)業(yè)的根本出路在科技在教育。加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工作是提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)、培育新型農(nóng)民的迫切要求，也是推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收的關(guān)鍵所在。加大投入力度、加強(qiáng)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新培訓(xùn)方式、拓展培訓(xùn)內(nèi)容、建立培訓(xùn)法制，是推動(dòng)做好農(nóng)民科技培訓(xùn)工作的必由之路。基金項(xiàng)目：陜西省科技計(jì)劃項(xiàng)目（軟科學(xué)）：“新時(shí)期陜西農(nóng)民科技教育研究”（編號(hào)：2015KRM073）收錄日期：2017年10月15日近年來(lái)，為提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，培養(yǎng)一批有較高科技文化素質(zhì)的新型農(nóng)民，深入推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，助力農(nóng)村全面小康，加強(qiáng)農(nóng)民科技教育培訓(xùn)成為一項(xiàng)亟待解決的工作。楊凌示范區(qū)以綠色科技為抓手，開展農(nóng)民科技培訓(xùn)，積極促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，帶動(dòng)農(nóng)民致富。一、楊凌示范區(qū)農(nóng)民科技教育培訓(xùn)現(xiàn)狀近年來(lái)，為提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，培育新型農(nóng)民，深入推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，楊凌示范區(qū)按照高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全的要求，積極開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)，促進(jìn)科技成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化，為“楊凌農(nóng)科”品牌提供智力支持與人才保障。農(nóng)民培訓(xùn)是楊凌示范區(qū)技術(shù)創(chuàng)新成果示范推廣的一個(gè)重要手段。2004年起，楊凌示范區(qū)面向旱區(qū)開展職業(yè)農(nóng)民科技培訓(xùn)，以示范區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)基地為依托，以“綠色證書”培訓(xùn)為手段，以各級(jí)農(nóng)科教培訓(xùn)中心為場(chǎng)所，采用“走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的培訓(xùn)方式，通過(guò)采取集中授課、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、組織參觀交流、周末科技大講堂等方式，分別安排了無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)技術(shù)、果樹及苗木花卉生產(chǎn)技術(shù)、村組干部管理知識(shí)、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、奶牛養(yǎng)殖技術(shù)、農(nóng)村婦女家政知識(shí)等方面的培訓(xùn)內(nèi)容，狠抓農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，著力打造“楊凌農(nóng)科”培訓(xùn)品牌。多年來(lái)，不少農(nóng)民技師在傳播先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)、帶動(dòng)周邊農(nóng)民致富、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，不少人已經(jīng)成為區(qū)域內(nèi)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的帶頭人和領(lǐng)軍人物，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和使用技?g推廣方面發(fā)揮了“科技二傳手”的作用。二、影響農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工作的制約因素當(dāng)前，圍繞農(nóng)民科技教育培訓(xùn)這一主題，楊凌示范區(qū)做了大量工作，然而相關(guān)培訓(xùn)工作的建構(gòu)與落實(shí)仍存在諸多不足，概括起來(lái)主要包括以下幾點(diǎn)：（一）投入力不足。教育是一項(xiàng)社會(huì)性很強(qiáng)的公益事業(yè)，教育資金來(lái)源應(yīng)該主要靠政府，然而農(nóng)民教育培訓(xùn)由于見效慢，往往很容易被忽視，資金投入與現(xiàn)實(shí)所需仍相差較大，綜合分析，主要有兩個(gè)原因：一是地方財(cái)力受限，政府有心無(wú)力。除了中央和省級(jí)財(cái)政撥的專項(xiàng)資金外，市縣區(qū)財(cái)政基本無(wú)力配套，對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)無(wú)法給予更多支持；二是受政績(jī)影響，政府及其官員有力無(wú)心。各地區(qū)政府雖然清楚加強(qiáng)農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的重要意義，但普及這項(xiàng)工作難度較大，且短期效果不明顯，部分地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)不太樂(lè)于對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)這項(xiàng)工作投入更多時(shí)間和資金，“甚至有的地方根本沒有把這項(xiàng)工作真正作為政府職能的重要內(nèi)容去抓”。（二）培訓(xùn)專業(yè)人才匱乏。由于工作經(jīng)費(fèi)缺少，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在七八十年代先后建立起來(lái)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)推廣服務(wù)體系，在經(jīng)歷了數(shù)次鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)后，機(jī)構(gòu)不穩(wěn)、功能不全、管理不暢，專業(yè)人員逐年減少，因?qū)I(yè)技術(shù)不能得到較好的推廣。多數(shù)鎮(zhèn)區(qū)反映當(dāng)前農(nóng)民欠缺專業(yè)的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，鎮(zhèn)區(qū)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量不足、年齡偏大、青黃不接，其所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，不能滿足當(dāng)前農(nóng)民的需求。（三）重復(fù)培訓(xùn)現(xiàn)象突出。在楊凌示范區(qū)的許多農(nóng)村地區(qū)，培訓(xùn)資源沒有得到有效的整合利用，例如在獼猴桃栽培知識(shí)培訓(xùn)方面，區(qū)科技局、林業(yè)局、果業(yè)局、農(nóng)業(yè)局都組織了相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，但培訓(xùn)內(nèi)容都比較雷同，且培訓(xùn)形式較為單一死板，使參與培訓(xùn)的農(nóng)民產(chǎn)生疲憊感的同時(shí)，也不能滿足農(nóng)民的實(shí)際需求。除此之外，在畜牧業(yè)、種植業(yè)、勞務(wù)人員培訓(xùn)等多方面，都存在重復(fù)培訓(xùn)、資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，致使大量的培訓(xùn)資源白白流失、最終導(dǎo)致培訓(xùn)效果不理想。（四）培訓(xùn)內(nèi)容不能滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求。從楊凌示范區(qū)農(nóng)民培訓(xùn)現(xiàn)狀來(lái)看，各鎮(zhèn)區(qū)仍以農(nóng)業(yè)相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)為主，缺乏多元化培訓(xùn)項(xiàng)目。在當(dāng)前，因沿海省市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等多方面原因，部分外出務(wù)工人員相繼返鄉(xiāng)，在農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)和實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)方面存在一定缺口，因此對(duì)外出務(wù)工人員的政策培訓(xùn)、法律法規(guī)培訓(xùn)，務(wù)工實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)已成為當(dāng)前農(nóng)民急需的培訓(xùn)內(nèi)容。（五）農(nóng)民科教培訓(xùn)缺乏法律保障。專家指導(dǎo)不可能照顧到每一位農(nóng)戶，只能靠農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織作為“廣播站”，那些不屬于示范基地的農(nóng)戶就無(wú)緣接受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)。當(dāng)失地農(nóng)民轉(zhuǎn)變?yōu)槭Ｓ鄤趧?dòng)力時(shí)，受市場(chǎng)學(xué)歷壁壘和文化水平的限制，年輕型農(nóng)民往往就職于臟亂差累的行業(yè)，合法權(quán)益受損，需要技術(shù)和法律支持。老齡型農(nóng)民則因?yàn)槟挲g、性別、身體狀況等因素備受用人單位歧視，心理無(wú)助感與社會(huì)的疏離感增加，甚至懷念農(nóng)村生活，與城市化進(jìn)程截然相反。三、農(nóng)民科技教育培訓(xùn)發(fā)展建議（一）加大資金投入力度。足夠的教育資金是發(fā)展農(nóng)民科技教育的保證。除了中央和省級(jí)所撥的專項(xiàng)資金外，各級(jí)政府要將農(nóng)民科技教育培訓(xùn)納入同等財(cái)政預(yù)算，加大對(duì)農(nóng)民科技教育的資金投入力度。此外，鼓勵(lì)各種社會(huì)力量和民間資本入駐農(nóng)民教育領(lǐng)域，整合政府、社會(huì)、市場(chǎng)三方面資源，建立“政府+農(nóng)民+市場(chǎng)”的多元化農(nóng)業(yè)科技新模式，充分發(fā)揮農(nóng)民科技教育的“造血功能”，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)支撐，打造“新型農(nóng)民”。（二）加強(qiáng)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。區(qū)政府積極和西北農(nóng)林科技大學(xué)簽訂“產(chǎn)、學(xué)、研”協(xié)議，邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)技術(shù)專家，繼續(xù)搞好農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)，以集中培訓(xùn)、實(shí)地考察、實(shí)踐學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流和創(chuàng)業(yè)發(fā)展為主要環(huán)節(jié)，確保培訓(xùn)對(duì)象掌握全面的實(shí)用技術(shù)，綜合運(yùn)用“科技校搭臺(tái)，省市專家唱戲”等有效培訓(xùn)方式，使農(nóng)民和專家直接面對(duì)面，現(xiàn)場(chǎng)為農(nóng)民答疑解惑，專家對(duì)農(nóng)民手把手解答的授課方式，提高培訓(xùn)質(zhì)量，使受訓(xùn)農(nóng)民熟練掌握所學(xué)技能。（三）優(yōu)化和創(chuàng)新培訓(xùn)方式。圍繞區(qū)域農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，面向楊凌區(qū)、關(guān)中地區(qū)、陜北地區(qū)和陜南地區(qū)開展各類農(nóng)民培訓(xùn)。同時(shí)，探索建立旱區(qū)培訓(xùn)協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，面向河南、甘肅、青海、寧夏、新疆、西藏等6省區(qū)開展農(nóng)牧新品種引進(jìn)、示范、推廣、科技培訓(xùn)和農(nóng)民技術(shù)職稱評(píng)定等多層次、多形式的合作，在培訓(xùn)教材、培訓(xùn)場(chǎng)地、培訓(xùn)師資等方面建立起統(tǒng)一、規(guī)范的培訓(xùn)模式，組織技能培訓(xùn)；同時(shí)，根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，選擇合理的、有效的培訓(xùn)方式，如開展各種普及型知?R培訓(xùn)、講座，突出陣地培訓(xùn)，以鎮(zhèn)區(qū)專業(yè)技術(shù)骨干為重點(diǎn)，采取集中與分散、經(jīng)常與短期、課堂講授與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合，部門聯(lián)動(dòng)，鎮(zhèn)區(qū)配合，包村保護(hù)培訓(xùn)等多種培訓(xùn)方式有效結(jié)合，使楊凌示范區(qū)農(nóng)民科技培訓(xùn)工作落到實(shí)處。（四）拓展培訓(xùn)內(nèi)容。在新的形勢(shì)下，農(nóng)民培訓(xùn)要改革創(chuàng)新思路，打破傳統(tǒng)的培訓(xùn)思路，根據(jù)該區(qū)大量涌現(xiàn)的失地農(nóng)民實(shí)際情況，加大失地農(nóng)民培訓(xùn)力度，大力培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)民、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人和第三產(chǎn)業(yè)合格勞動(dòng)力。根據(jù)外出務(wù)工人員缺乏技能、不好找工作、收入偏低的實(shí)際，大力開展勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，充分發(fā)揮農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力輸出引導(dǎo)性培訓(xùn)，幫助農(nóng)民樹立新的就業(yè)觀念，增強(qiáng)農(nóng)民法律、法規(guī)培訓(xùn)，提高外出務(wù)工人員就業(yè)能力和守法維權(quán)意識(shí)。使培養(yǎng)的農(nóng)村勞動(dòng)力成為市場(chǎng)需要的、全面的復(fù)合型技能人才。（五）加大宣傳力度，建立培訓(xùn)法制。利用廣播、電臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)，宣傳一些通過(guò)實(shí)用技術(shù)增收的典型農(nóng)民事例和致富亮點(diǎn)，來(lái)吸引更多的農(nóng)民參加農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)，提高自身勞動(dòng)技能。再讓通過(guò)培訓(xùn)掌握技能從而致富的農(nóng)民現(xiàn)身說(shuō)法，讓農(nóng)民充分了解和認(rèn)識(shí)到參加培訓(xùn)、掌握技能的重要性，使他們自覺地參與技能培訓(xùn)，成為促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的主力軍。此外，制定專門針對(duì)農(nóng)民科技培訓(xùn)的法律法規(guī)，使農(nóng)民科技教育常態(tài)化、制度化、規(guī)范化和法制化，為農(nóng)民科技教育培訓(xùn)提供必要的法律保障。從當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，楊凌示范區(qū)農(nóng)民科技培訓(xùn)面臨新的良好發(fā)展機(jī)遇：一方面國(guó)家對(duì)于“三農(nóng)”工作的高度重視，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和全面建成小康社會(huì)，需要綜合素質(zhì)高、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的新型農(nóng)民；另一方面近年來(lái)，國(guó)家通過(guò)農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目的立項(xiàng)和實(shí)施，不斷加大政策扶持和資金投入力度，為科技培訓(xùn)工作提供了新的契機(jī)。另外，隨著二三產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)急需一批掌握一定技能的務(wù)工人員。因此，緊緊抓住農(nóng)民科技教育培訓(xùn)，整合農(nóng)民教育資源，建立完善的培訓(xùn)體系，是做好新形勢(shì)下農(nóng)民科技培訓(xùn)工作的關(guān)鍵所在。○i西溪的夢(mèng)想2⊙8下降通道下如何做快速營(yíng)銷?天讀天時(shí)宏觀層面全球金融危機(jī)下,因金融危機(jī)帶來(lái)的實(shí)質(zhì)影響開始逐步體現(xiàn);但最為關(guān)鍵的信心影響更為深遠(yuǎn)和不可逆轉(zhuǎn)●國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的疲軟,以及出口經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步惡化,將在根本上制約房地產(chǎn)市場(chǎng)的復(fù)蘇和趨暖;同時(shí)根據(jù)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響延續(xù)性和擴(kuò)展性,可以預(yù)判在未來(lái)2-3年內(nèi),國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)仍將處于低潮階段,意味著未來(lái)2-3年內(nèi)的房地產(chǎn)市場(chǎng)將面臨更為嚴(yán)峻的市場(chǎng)態(tài)勢(shì)三率齊降,一個(gè)月內(nèi)兩次下調(diào)貸款利率,在表面上是響應(yīng)全球的金融危機(jī)計(jì)劃但本質(zhì)上是政府對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)開始救市的信號(hào)和初步策略隨著房地產(chǎn)市場(chǎng)觀望時(shí)期的延續(xù),以及成交進(jìn)步惡化,進(jìn)一步的大規(guī)模救市計(jì)劃預(yù)計(jì)即將出臺(tái);中觀層面·在萬(wàn)科啟動(dòng)的降價(jià)風(fēng)潮下,杭州市場(chǎng)降價(jià)已經(jīng)成為項(xiàng)目去化的唯一有效策略;無(wú)降價(jià)項(xiàng)目基本處于被市場(chǎng)封零狀態(tài)鑒于各項(xiàng)目的特殊原因(老業(yè)主賠付、高價(jià)地成本、前期高端物業(yè)形象),正面降價(jià)無(wú)法實(shí)施,進(jìn)一步惡化了開發(fā)商的的營(yíng)銷環(huán)境,等待時(shí)機(jī)和等待市場(chǎng)成為大部分開發(fā)商目前的態(tài)度和策略結(jié)合國(guó)家宏觀層面的救市意圖,以及南京等其它地區(qū)的地方政府救市策略,杭州的救市計(jì)劃預(yù)計(jì)將有一個(gè)短期的釋放期(房交會(huì)期間政府限制降價(jià)、正在醞釀差價(jià)所得稅由5年調(diào)整為2年等信息)·市場(chǎng)普遍抱有觀望情緒(觀望國(guó)際環(huán)境、觀望經(jīng)濟(jì)面、觀望股市、觀望政策面、觀望房?jī)r(jià)、觀望自身收入預(yù)期),剛性需求并未要縮,但轉(zhuǎn)為深度觀望,非剛性需求則全面妾縮。微觀層面●居住價(jià)值低的遠(yuǎn)郊物業(yè)受影響度遠(yuǎn)大于的居住價(jià)值高的城區(qū)物業(yè)高端物業(yè)(別墅、排屋等)受影響度遠(yuǎn)大于的中低端物業(yè)(公寓等);9-10月份無(wú)降