甲狀腺功能亢進(jìn)-甲狀腺功能亢進(jìn)的主要癥狀教學(xué)課件

甲狀腺功能亢進(jìn)-甲狀腺功能亢進(jìn)的主要癥狀6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯甲狀腺功能亢進(jìn)-甲狀腺功能亢進(jìn)的主要癥狀甲狀腺功能亢進(jìn)-甲狀腺功能亢進(jìn)的主要癥狀6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂辜谞钕俟δ芸哼M(jìn)癥Hyperthyroidism、概述(一)定義由于各種病因?qū)е麦w內(nèi)甲狀腺激素含量增高引起的臨床綜合征職高的學(xué)生大多是因?yàn)橹锌汲煽?jī)差，沒(méi)有上了高中，具體表現(xiàn)出學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、積極性不高等現(xiàn)象，尤其是農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)是很不光彩的事情，因此自暴自棄，徹底放棄了學(xué)習(xí)。這些現(xiàn)象和想法對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的危害是不可估量的。而且作為教師應(yīng)該及時(shí)準(zhǔn)確地采取措施，早日幫助學(xué)生從這些不良的陰影中走出來(lái)。一、疏導(dǎo)學(xué)生的思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)如果你告訴別人學(xué)的是農(nóng)學(xué)專業(yè)，那么一定會(huì)令人大吃一驚，種樹種地還需要花錢念書？就是這種傳統(tǒng)的思想，讓農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生受到了致命的打擊。久而久之，他們就會(huì)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)徹底失去信心和興趣。教師在講授課程的過(guò)程中，一定要注重對(duì)學(xué)生思想的疏導(dǎo)，當(dāng)然不能是直接的說(shuō)教，這樣學(xué)生難以接受，而是要放在具體的事例中，從心底改變學(xué)生的這些偏見(jiàn)。（1）要清楚地告訴學(xué)生，農(nóng)業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中所占的地位，以及如今科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日新月異，也給農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了快速的發(fā)展變化。農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能簡(jiǎn)單地被看作種樹種地。（2）農(nóng)學(xué)專業(yè)所講授的知識(shí)與其他專業(yè)的知識(shí)是一樣的，是同等重要，都是未來(lái)的生存之本，不存在高低貴賤。（3）列舉一些在農(nóng)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的自豪感。（4）要與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同消除學(xué)生的消極心理。二、改進(jìn)教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在消除學(xué)生的消極抵觸心理的過(guò)程中，教師也要注重講授課程的方式方法，摒棄以往教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，改善課堂的氣氛，讓學(xué)生能夠有一個(gè)趣味十足的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)學(xué)專業(yè)有很多理論性的東西，這些內(nèi)容講起來(lái)枯燥無(wú)味，教師在講授的過(guò)程中就要注重方式方法，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，融入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛。比如，教師可以創(chuàng)設(shè)特定的、適合學(xué)生心理的情境，將所學(xué)的內(nèi)容負(fù)載在情境中，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)輕松。在講授的過(guò)程中可以加入學(xué)生喜愛(ài)的游戲、猜謎等形式，也可以運(yùn)用多媒體這種能帶給學(xué)生視覺(jué)沖擊的形式。總之，要注重課堂的趣味性，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍活躍起來(lái)，這也是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。這些方式方法的運(yùn)用，教師要注重分析，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)加以設(shè)定。三、融入新鮮的元素，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)一個(gè)教農(nóng)學(xué)課程的教師，要成為一個(gè)引領(lǐng)潮流的弄潮兒，是要付出巨大的艱辛和努力的。在課程的講授中，教師要注重加入一些新鮮的元素。學(xué)生都是年輕人，很喜歡嘗試一些新鮮的東西，教師要把握好這一特點(diǎn)，在課程中增加相應(yīng)的元素，吸引學(xué)生回歸到課堂中來(lái)。雖然現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，學(xué)生接受事物的渠道有很多種，但是由于學(xué)校的嚴(yán)格管理和家長(zhǎng)的要求，學(xué)生接觸信息的方式和渠道還是很有限的。這就為教師提供了良好的機(jī)會(huì)。想了解而了解不到的煎熬，可以在農(nóng)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中得到緩解，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是有很大吸引力的。在這一誘因的強(qiáng)大驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)對(duì)農(nóng)學(xué)課程的學(xué)習(xí)投入更多的精力，表現(xiàn)出更大的熱忱。但是值得教師注意的是，在引入這些新鮮元素的時(shí)候，一定要和課程教學(xué)的內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來(lái)，而且不能為新而新，所有引入的元素不能夠離教學(xué)太遠(yuǎn)，成為單純吸引學(xué)生的形式，而是要為教學(xué)服務(wù)，滿足學(xué)生的好奇心，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在選取這些內(nèi)容的時(shí)候，一定要謹(jǐn)慎，一定要精挑細(xì)選。四、多設(shè)置活動(dòng)課，讓學(xué)生心情愉悅地學(xué)習(xí)學(xué)生在高中階段，還是表現(xiàn)出了愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)。如果整天將學(xué)生限定在教室內(nèi)，久而久之，學(xué)生就會(huì)興趣喪失。而且在農(nóng)學(xué)專業(yè)的知識(shí)教授中，作為一個(gè)職高院校的專業(yè)課，表現(xiàn)出與其他專業(yè)一樣的性質(zhì)就是技能型。所有的這些知識(shí)將來(lái)都是要為實(shí)踐做準(zhǔn)備的。所以教師要多設(shè)置活動(dòng)課，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們?cè)谡n堂中所學(xué)的知識(shí)，就是為了能夠在以后的實(shí)踐中更加得心應(yīng)手。學(xué)生有了這樣的認(rèn)識(shí)，尤其是在活動(dòng)課中能夠完成教師所布置的任務(wù)，就會(huì)激起他們對(duì)未來(lái)的美好期待?；顒?dòng)課的形式是多樣的，教師要根據(jù)要求和學(xué)生的學(xué)情來(lái)設(shè)置，但是在活動(dòng)課任務(wù)的過(guò)程中，難易程度的把握是很重要的。太難了會(huì)讓學(xué)生自信心喪失，太簡(jiǎn)單了又會(huì)引起學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的輕視。在設(shè)置這些活動(dòng)課任務(wù)的時(shí)候，教師一定要積極地加以論證，我認(rèn)為，應(yīng)該成立年級(jí)小組，讓所有教師集思廣益。對(duì)于職高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好專業(yè)課是非常重要的。所以教師在教授的過(guò)程中，一定要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自發(fā)地學(xué)習(xí)。針對(duì)目前農(nóng)學(xué)專業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，尤其是專業(yè)內(nèi)的問(wèn)題，教師一定要多加留心，及時(shí)解決，以免讓這些小問(wèn)題在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中造成嚴(yán)重的后果。將問(wèn)題扼殺在搖籃里，為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪平道路，這是作為教師的職責(zé)。教育心理學(xué)家布魯姆曾說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！彼^的“創(chuàng)設(shè)情景”就是指有目的引入或創(chuàng)設(shè)以形象性為主體的生動(dòng)具體的情景，例如通過(guò)演示實(shí)物、卡片、簡(jiǎn)筆畫、身體語(yǔ)言、圖片，放錄像或播放錄音等形式對(duì)新材料進(jìn)行生動(dòng)形象的描繪，把學(xué)生帶到特定的課堂藝術(shù)境界中，以引起相同的情感體驗(yàn)，在較短時(shí)間內(nèi)能激發(fā)學(xué)生的情感。我主要從以下幾個(gè)方面對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境進(jìn)行探索。一、還原生活，創(chuàng)造情景結(jié)合教材中有關(guān)日常生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，更貼近學(xué)生生活實(shí)際。在英語(yǔ)教學(xué)中我利用教室、操場(chǎng)、郵局、商店、電影院等典型的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播”、“現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)”、“答記者問(wèn)”等形式的英語(yǔ)交際活動(dòng)，要求學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)向別人介紹自己的學(xué)校、教室，介紹班級(jí)、老師、同學(xué)及家人的真實(shí)情況等，或引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。如教《新目標(biāo)Goforit!》七年級(jí)上Unit4Where’smybackpack?這一課時(shí)，把學(xué)生的書包、文具盒、鉛筆等各種各樣的學(xué)習(xí)用品擺放在講臺(tái)上，通過(guò)用英語(yǔ)問(wèn)答的方式進(jìn)行情景會(huì)話等的練習(xí)。在教《新目標(biāo)Goforit!》七年級(jí)上Unit7Howmucharethesepants?時(shí)，課前準(zhǔn)備大量學(xué)生感興趣的衣服和鞋帽等，在課上用英語(yǔ)向?qū)W生介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣，隨后開(kāi)展“課堂現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到交際活動(dòng)中去。二、利用圖畫，創(chuàng)造情景圖畫是展示形象的重要手段。用圖畫再現(xiàn)課文情境，實(shí)際上就是課文內(nèi)容形象化。課文中的插圖、掛圖、自制的教學(xué)圖片、剪貼畫、簡(jiǎn)筆畫更簡(jiǎn)單易行。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一幅或幾幅連貫的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生根據(jù)圖進(jìn)行情景會(huì)話，看圖復(fù)述課文或看圖答問(wèn)等。如教《新目標(biāo)Goforit!》七年級(jí)上Unit3Thisismysister.時(shí)，畫上Jim一家的簡(jiǎn)筆畫，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的操練，讓課堂教學(xué)變得很形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。簡(jiǎn)筆畫能讓學(xué)生初步了解和掌握以上單詞的基本意思后，就用活生生的人作為教具，指著一個(gè)女孩問(wèn)：Isthisaboy?學(xué)生回答：No,sheisn’t.指著自己（男性）問(wèn)：AmIawoman?學(xué)生（大笑）回答：No,youaren’t.又指著鳥問(wèn)：Isthisacat?學(xué)生回答：No,itisn’t.既創(chuàng)設(shè)了情景，又讓學(xué)生感覺(jué)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情景初中生思維活躍，想象豐富。有研究認(rèn)為：在人的生活中，有一種比知識(shí)更重要的東西，那就是人的想像力，它是知識(shí)進(jìn)化的源泉。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想像的空間，挖掘發(fā)展想像力的因素，發(fā)揮學(xué)生的想像力。在學(xué)習(xí)教新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下Unit4中的teacher,studentnurse,doctor,policeman，actor,report,waiter,worker表示職業(yè)的單詞，因?yàn)閷W(xué)生們目前沒(méi)有面臨“你的職業(yè)是什么？”的問(wèn)題，有教師利用已學(xué)的句型Iam…引出各個(gè)單詞。并給學(xué)生們擴(kuò)展了一些關(guān)于職業(yè)的詞語(yǔ)，如driver,farmer,postman,engineer,boss,fireman,milkman…她一改平日的認(rèn)讀方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：“二十年后，我們進(jìn)行一次返?；顒?dòng)，當(dāng)我們?cè)俅蜗喾暝谑煜さ男@里時(shí)，你會(huì)向你的老同學(xué)介紹……”情景給出后，學(xué)生們都很興奮，積極暢想著自己未來(lái)的樣子，沒(méi)有了枯燥的機(jī)械認(rèn)讀，取而代之的是學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。上臺(tái)表演的同學(xué)，能夠熟練地運(yùn)用已學(xué)的句型Iam…介紹自己的職業(yè)，并加上已學(xué)過(guò)的一些寒暄、問(wèn)候的話語(yǔ)，如Hello,Hi,Howareyou?Nicetomeetyou…自主地完成了比較精彩的小對(duì)話。四、音樂(lè)渲染，創(chuàng)造情境音樂(lè)和歌曲是吸引學(xué)生注意力的有效方法，也是創(chuàng)設(shè)情景的手段之一。教師可以根據(jù)課文的主題選擇合適的樂(lè)曲，創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去。在學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材九上LessonTwelve“Smokingisharmfultoyourhealth”上這篇課文前，我先播放了一首美國(guó)著名的歌曲“LoveMeTender”的光碟，這時(shí)學(xué)生被輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲所吸引，會(huì)唱的學(xué)生還跟著節(jié)奏輕輕的哼了起來(lái)，之后我說(shuō)：WeenjoyedAmericanmusic.It'ssoniceandsomeofuscanevensing,butdoyouknowwhosangthissong?有些知道的學(xué)生就說(shuō)他是ElvisAronPresley,(挨爾維斯.普雷斯利)，是美國(guó)著名的搖滾歌星。接著教師問(wèn)：Whendidhedied?知道的同學(xué)寥寥無(wú)幾，這時(shí)學(xué)生的興趣已經(jīng)被我提了起來(lái),他們很想知道這個(gè)問(wèn)題。于是我告訴他們：Hediedonlywhenhewasonly42.這么年輕就死了,多可惜。原因之一他是吃藥物過(guò)量而死的。其實(shí)某種程度上來(lái)說(shuō)他是吸毒而死的。而我們生活中很多人吸煙也可以說(shuō)是吸毒。對(duì)人對(duì)己身體危害極大。講到這里，我接著說(shuō)Todaywe'lllearnanewlesson.“Smokingisharmfultoyourhealth.”通過(guò)音樂(lè)欣賞，學(xué)生們對(duì)吸煙危害性的認(rèn)識(shí)已先入為主，進(jìn)入了新的課程的學(xué)習(xí)感覺(jué)也很自然。五、利用游戲，創(chuàng)設(shè)情境英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境能使學(xué)生達(dá)到樂(lè)、學(xué)、練的結(jié)合及思維與想像的發(fā)揮。在適宜的情境中，用較短的時(shí)間達(dá)到最佳的效果，可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展多種能力，啟發(fā)思維和想像力，對(duì)培養(yǎng)情感與個(gè)性都有很大的作用。例如學(xué)習(xí)“Therebe…”句型，我讓同學(xué)們根據(jù)各自的書包、文具盒和口袋里的物品進(jìn)行互相提問(wèn)猜測(cè)，猜錯(cuò)了的就退出該游戲活動(dòng)，要求速度快且準(zhǔn)確率高。這樣一下子活躍了課堂氣氛，也活躍了學(xué)生的思維，學(xué)生在不知不覺(jué)中便掌握這個(gè)句型。當(dāng)然，英語(yǔ)游戲多種多樣，例如聽(tīng)命令做動(dòng)作，根據(jù)特征描述猜人物等。如果我們處處留心，善于動(dòng)腦，在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)一些游戲情境，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力?！敖虩o(wú)定法，貴在得法。”創(chuàng)設(shè)情境的方法還很多，比如謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)法或故事創(chuàng)設(shè)法等，這是一塊豐富的沃土，需要同探討。甲狀腺功能亢進(jìn)癥Hyperthyroidism、概述(一)定義由于各種病因?qū)е麦w內(nèi)甲狀腺激素含量增高引起的臨床綜合征(二)分類1、甲狀腺性甲亢2、垂體性甲亢3、異位性TSH綜合征4、卵巢甲狀腺腫伴甲亢5、甲狀腺毒癥二、病因及發(fā)病機(jī)制垂休分Graves病患者血中TSH泌過(guò)多TSH降低或測(cè)不出所致病理示甲亢病人垂體TSH分泌細(xì)胞抑制或萎縮垂體功能低下或垂體切除術(shù)后仍可發(fā)生甲亢(-)自身免疫異常體液免疫細(xì)胞免疫(二)遺傳因素(三)環(huán)境因素感染因子精神刺激四、臨床