2023年2023年全國一卷語文作文(十四篇)

2023年2023年全國一卷語文作文(十四篇)每個人都曾企圖在平淡的自學、工作和生活中寫出一篇文章。文學創(chuàng)作就是培育人的觀測、M18x、想象、思維和記憶的關(guān)鍵手段。那么我們該如何寫出一篇較為隨心所欲的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就回去了解一下吧。2022年2022年全國一卷語文作文(十四篇)一那天你故意進掉一塊拉到皮，拼字游戲我的胳搏，在一推一笑之間，我們便相識了。說了你別笑，有時件，我真有點招架不住。雖無可奈何你的調(diào)皮，可以那樣的日子里卻無法沒你。你就是個開朝的女孩于，總存許許多多的“怪異”念頭。你知道我這個人“陳堂”得很，行事總是一板一眼的，正如你說的吧——冥頑不靈”?；貞浧鸫嬉淮?，你竟將一只蛤埃放到我的衣袋中，無意間手一轉(zhuǎn)眼，媽呀，我可是嚇得個豐死。自個兒心里常為一些項碎的事情，郁悶不樂?？梢阅懵犅?，這就是上帝踢予我的“快樂天使”，不料這一嗡，卻把我的壞心情變成一只攘蛤蟆了?！靶母螌氊?”你怒加不已。我又說：“就是呀，你就是我的寶貝兒。接著，咱倆笑變?yōu)榱艘粓F，惹來同學們側(cè)目照面?！皝诙?，哎喲。嗯，我誓言，一定韋特盧喝至馬蜂蜜!”進食，還回憶起這，且旦誓言”嗎?哈哈哈……想起這事，肚子都會笑得疼。一天上早操，你推斷出操場角落存一個馬蜂窩，你說想試試這馬蜂蜜的味道。結(jié)果呢，蜜沒喝至，卻給哲了個“滿頭包”。你這可是一夜之間變?yōu)榱寺劽谑廊５摹靶侣勅宋铩崩?。最后還跑到辦會室，必須老師替你研究研究，如何才可以嘗到了馬蜂蜜。言今，畢業(yè)在即為為。br/>選擇退出2022年2022年全國一卷語文作文(十四篇)二有人說人生猶如大海上的一葉小舟,那么毫無疑問理想就是我們前進道路上的燈塔.存了這明亮的燈塔,我們就無法迷航,無法灰心,始終如一果敢地向前,最終才可以乘風破浪通往成功的彼岸!雄鷹的理想就是飛翔長空飛翔九天;海燕的理想就是摔跤風浪橫越茫茫海面;蛟龍的理想就是行云布雨暢游深潭;當代青年的理想就是與時俱進聳立風口浪尖.回首往昔,多少凄風苦雨,多少艱難險阻,但卻涌現(xiàn)出了一批又一批優(yōu)秀的中華兒女.她們槍林彈雨沖鋒陷陣;她們危難關(guān)頭身成仁;她們熱血沸騰力挽狂瀾.他們?yōu)槔硐肱^斗過,因而遺留下了一座又一座永恒的豐碑.他們的理想就是建立新中國.她們崇高的理想助推著他們走上光輝大道.千秋萬代人們回來敬仰他們的豐功偉績;滄海桑田人們回來感嘆他們的崇高理想……握著時光的脊背走了一年又一年,早已追到那陰冷的冬,走進了百花盛開的春天.迎改革、DD91對外開放、不停留、四化努力奮斗一派欣欣向榮.時代給了我們機遇,社會給了我們挑戰(zhàn).不必回首,不必玉肌感慨,新一代存理想的青年只需闊步向前.誰存這樣的機遇,誰存這樣的信念?我們最終會站在時代浪尖.既然有著崇高的理想,永恒的信念,我們只需勇敢的走下去,不屑的回來努力奮斗,不要在意身后是否可以來襲寒風冷雨,腳下是否可以存坎坷崎嶇不平.挑選出了前方,送給地平線的就可以就是背影.或許我們可以遇到挫折,但不要灰心,因為我們明白：不經(jīng)歷風雨,怎能看見彩虹!挫折無法并使我們裹足不前,恰好相反它只可以給我們迎接一份曾經(jīng)滄海的明朗.只要我們心存遠大理想,我們就能找準前進的方向,不要管外面的風風雨雨,它怎能淋濕我們心頭青春的火焰!我們存理想,我們存毅力,我們存恰當?shù)那斑M方向,古韻唐朝仍須我們回來同時同時實現(xiàn)!深信我們成功那一天,展示出在我們面前的將就是一個吐氣揚眉的中華民族!理想就是暮色天空中閃光的星星,就是黑夜里指路的燈塔.理想不像空想、幻想、夢想比如空中樓閣,海市蜃樓那樣的虛無飄渺,它似春日里姹紫嫣紅的花朵,就是天空中潔白的云朵,那樣的美好.一個存崇高理想的人他的生活態(tài)度就是高亢的,向上的.存目標存進取心他的生活的充滿著陽光和希望的.一個沒有崇高理想的人,就似的就是在沒有星辰的黑夜里跳躍,他的生活中沒有使他努力奮斗的目標,這樣他的一生將永遠碌碌無為,在空虛、無趣中渡河.一個人必須想有所作為,就必須先打下自己的人生奮斗目標,并為之回來不懈努力,回來努力奮斗.只有這樣你就可以老朋友享受至成功的喜悅.相同的年齡階段,人的努力奮斗方向和所崇尚的東西也就是相同的,童年我們的理想就是將來必須搞出科學家、工程師、畫家、企業(yè)家等等.每個人的心目中都存自己崇拜的對象,對未來充滿著羅曼蒂克的夢想.但隨著年齡的快速增長,科學知識的增加,學識的劇增,我們的理想與崇尚也越來越符合現(xiàn)實,符合我們自己的實際能力.每個人都必須深信自己就是一個研發(fā)不盡的小金礦,對于自己的未來和前程充滿著期盼和希望.每天都必須保持積極主動樂觀的心態(tài),弘揚不好自己的人生目標,并為之回來不懈努力,回來努力奮斗.限度的回來研發(fā)自己的創(chuàng)造力.這樣你的人生之路一定會熠熠閃光的,成功也可以與你一路同行.青年朋友們我們必須搞出一個存理想的人,并為自己的目標回來努力奮斗,以更加自信心,意氣風發(fā)的姿態(tài)每一個充滿希望的明天.能夢的時候不要選擇退出夢,晝行的時候不要選擇退出飛.為了自己的理想不懈努力努力奮斗努力奮斗吧!/p>/p>/p>2022年2022年全國一卷語文作文(十四篇)三理想就是石，投出星星之火;理想就是火，點燃生命的燈;理想就是燈，照亮夜行的路;理想就是路，引導我們邁入黎明。每個人都存自己的人生理想，并且要為之努力奮斗;沒有理想的人，必定就是行尸走肉。理想就是崇高的，只有不斷為理想而努力奮斗的人生才可以就是完善、功德圓滿的。蘇格拉底說過：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而努力奮斗。”我們走這一生，就是必須以一個理想為目標，就可以勇往直前。也只有同時同時實現(xiàn)了人生理想，我們的生命才可以有價值。理想就是沒有社會階層貴賤之分的，只要就是對社會有益的，就是美好的理想?；貞浧鹞也淮蟛淮蟮臅r候，當我第一次翻看故事書，看看著精巧的圖案，我便被深深地吸引住了，一個幼小的心愿就種進了心里：要是我也能搞出這樣的書該多不好啊，那么就可以并使好多好多小朋友互動我的快樂了!隨著年齡的快速增長，我看一看了更多的書籍，尤其就是那些膾炙人口的世界名著，總是叫作我難以忘懷。我在觀看感人的故事時，也深刻地領(lǐng)悟到了一點：文字就是多么奇妙，它能將科學知識播撒在人們的心中;能抨擊社會的虛偽，也能以一種最直截了當?shù)姆绞胶霌P高尚的品質(zhì)。我那小小的心靈再次被震撼，理想的種子已經(jīng)已經(jīng)開始不知不覺得原始社會——直到后來，我重新認識了許多有意思的文學家，尤其就是我們的“民族魂”魯迅先生，他以筆搞出槍桿子與敵人謝澤生斗爭的不屈不撓精神而令我深深地敬佩了。我從此明確了我自己的理想，我必須變成一名文學家，用我的筆，給我的人生上色;用我的筆，給祖國添彩;用我的筆，給世界涂抹上幸福的光輝!雖然現(xiàn)在就是和平年代，社會上到處凸顯著光明，但有些人的心靈卻已經(jīng)已經(jīng)開始并使黑暗破損，已經(jīng)已經(jīng)開始心態(tài)上的惡魔。我不喜歡這樣死氣沉沉的世界，我希望我能用我的筆領(lǐng)略到人們心靈的一屢>溫暖的陽光，將美好的聲音傳到每個角落。這些都就是一名出眾的文學家必須搞出的，我渴望能同時同時實現(xiàn)我的理想，搞出這些我希望搞出的!當然，我知道，必須想變成一名文學家，若不代價不懈努力的汗水，就是不可能將將的。因此，我始終都在不懈努力著。我還喜歡記下身邊的小事，偶爾寫出一些小故事，然后保存起來。我對待作業(yè)絲毫不敢顧忌，尤其就是日記、作文，總必須認認真真的寫出，不然怎么當文學家呢?我一有空，就可以多看看一些好書，希望這些日積月累將來變成我建筑人生高塔的材料。我一直都在勤奮地自學，為將來的事業(yè)刻苦地打著基礎(chǔ)。或許這樣的工作并不艱苦，但必須持之以恒——真的不好困難!我也想過選擇退出，但一看見手中的筆，便又咬咬牙，穩(wěn)步寫出，我現(xiàn)在就正在握著筆思索，回憶起我剛懂事的時候，每次我喝著甜津津的糖時，便總會幼稚地想：要是我就是可以自己搞出糖該多不好啊，就存樂享之不盡的糖果啦!就是啊，這也就是理想，但我現(xiàn)在想出，卻真的當時太不懂事了。為何?——我們的生命并不完全屬于我們自己，還屬于整個世界。至這，我更自豪了，也更始終如一了我的理想：我必須變成一名文學家!我必須用我的智慧，給社會平添幾絲美麗!我必須不懈努力回來同時同時實現(xiàn)它，向世界證明我的價值!你的理想就是什么呢?<2022年2022年全國一卷語文作文(十四篇)四雄鷹的理想就是飛翔長空飛翔九天;海燕的理想就是摔跤風浪橫越茫茫海面;蛟龍的理想就是行云布雨暢游深潭。如果你質(zhì)問我的理想就是什么?那我會說道你：我的理想就是搞出一名為人民服務(wù)的警員。剛上一年級的時候，我就已經(jīng)存了這個念頭。一已經(jīng)已經(jīng)開始我只真的警員就是一件很帥的職業(yè)，后來我新聞里看到的他們在槍林彈雨沖鋒陷陣，在危難時刻熱血沸騰力挽狂瀾。他們?yōu)樽鎳暮推蕉^斗，遺留下了一座又一座永恒的豐碑。我們現(xiàn)在的和平與安寧，都就是由警員維持的。假如沒有警員，我們的生活與世界的安寧就是一片的騷亂。我從小就喜歡玩玩警員抓小偷的游戲，對于許多人來說，這個游戲，只是一個很直觀的游戲，但對于我來說，這個游戲有著深刻的體會，雖然不是真正的當警員，但是我領(lǐng)悟到了警員的有意思，體會至了警員與敵人在戰(zhàn)斗過程中的艱難。下面說一個我親身經(jīng)歷過的事情。我五歲那年，我和我爸爸媽媽回來超市，我看見一個調(diào)皮的小丑打了個氣球，我非常的喜歡，就走了過去。不料，等候轉(zhuǎn)頭媽媽就不見蹤影了。年幼的我驚慌失措的不知所措，頓時就大哭出。警員叔叔趕緊過來質(zhì)問我：“小朋友怎么了?”我說我和我媽媽走散了。接著警員叔叔平易近人的質(zhì)問我，媽媽的手機，又立刻打電話接收者媽媽趕回來我。我特別的非常感謝那位警員叔叔，要不是他，我可能將將再也打探?jīng)]有媽媽了。我知道當警員就是一項艱辛的工作，必須同時同時實現(xiàn)這個理想，還要走很長很長的路，但是再苦再痛我都必須同時同時實現(xiàn)這個理想。等我當上了警員，我不僅必須保護人民、幫助人民，更必須保衛(wèi)祖國，保衛(wèi)祖國的每一寸土地。只要我堅持不懈，勇往直前，不怕挫折，迎難而上，我深信，我的警員夢一定可以同時同時實現(xiàn)!至這里啦，祝愿大家在考試中魚躍龍門!br/>2022年2022年全國一卷語文作文(十四篇)五寬容成就有意思各位同學：大家不好!我今天給大家演講的題目就是《寬容成就有意思》。對于齊桓公成就霸業(yè)的故事，有人說主要歸因于鮑叔的知人利用，有人說那是因為齊桓公贏得了管仲的大力統(tǒng)率。不過，我表示，齊桓公之所以能夠成就一代霸業(yè)，主要還是因為他的寬容之心。因此，今天我想跟大家互動的主要內(nèi)容就是，為何寬容可以成就有意思?存了寬容之心，我們就可以一心一意構(gòu)筑有意思理想。只有這樣，我們就可以一心一意回來構(gòu)筑我們的有意思夢想。大家想一想，如果我們必須想系遇一件我們令人滿意的大事，就是往前看空，還是往后看空呢?往前看一看與往后看一看的區(qū)別就是，我們?nèi)绾螌Υ龤v史，如何對待過往?如果我們總是困惑于歷史的恩怨，困惑于過往的不以，那我們還怎么回來構(gòu)筑我們的有意思夢想呢?因此，我們必須胸懷有意思夢想，首先就要寬容對待歷史，寬容告別過往。存了寬容之心，我們就可以聚精會神回來同時同時實現(xiàn)偉大事業(yè)。存了這個前提，我們就可以聚精會神回來抓好當前的主要工作。剛剛我說了，存了寬容之心，我們就可以一心一意回來構(gòu)筑我們的有意思夢想。這就是我們成就偉大事業(yè)的前提和基礎(chǔ)。存了寬容之心，我們就可以匯聚天下英才。所有的人都會犯錯誤，所有的員工也都難免犯規(guī)，領(lǐng)導者如何對待這些錯誤與犯規(guī)?就是過分爭論，還是寬容靜待?恐怕領(lǐng)導者兩種完全相同的態(tài)度，將直接影響員工對待非和領(lǐng)導的認同與否。有意思夢想也好，偉大事業(yè)也罷，我們都仍須涌向天下大量優(yōu)秀的人才。而人才得與失，關(guān)鍵就在領(lǐng)導者是否具備寬容之心，是否能夠重實效以德服人，以寬容之心感人。沒有大量優(yōu)秀人才的匯集，我們必須想同時同時實現(xiàn)這些有意思的目標幾乎不可能將將。存了寬容之心，我們就可以真正營造積極向上善舉的良好環(huán)境。同學們，我們都源于相同的家庭，我們都能夠感受到父母親寬容與否和家庭氛圍的差異之間的關(guān)聯(lián)。這就是傳統(tǒng)中國的有意思母愛。正是母親的善舉，病毒感染著我們大家都必須不懈努力善舉，而且還要始終積極向上。這就是善舉。我很關(guān)懷我父母雙親的寬容，正是他們的寬容，并使我們的大家庭變得更加溫馨，更加和睦，更加團結(jié)一致。哪怕母親今天受了哪個兒子哪個媳婦的內(nèi)疚，過兩天還不是照樣回來給兒子、媳婦提著孩子，幫忙甜點家里家外?？傊?，寬容就是一種美德，就是一種不跟他人過分計較，不傲慢于過往的不以恩怨，不陰險于個人的利益得失，不困惑于曾經(jīng)的難過不滿情緒;以寬容之心對待他人，哪怕他人曾經(jīng)對待自己就是多么不親近，何其不恰當。進而為我們事業(yè)的發(fā)展營造一個積極向上善舉的良好環(huán)境。如果我們具備這種美德，那就可以真正重實效以德服人，以謙虛之心敬佩他人。親愛的同學們，我想問大家一個問題，如果一個人過去對我們不是很親近，我們曾經(jīng)遇到困難時，他也并沒有積極主動幫助我們，那在他遇到困難的時候，我們怎么辦呢?如果我們張開溫暖的援助之手，難道他無法敬佩于我們的寬容之心嗎?畢竟，“人非草木，孰能無情?”寬容成就有意思，這就是我從齊桓公成就一代霸業(yè)的典故中得出結(jié)論的最重要的結(jié)論。我的講話回去，謝謝大家!<2022年2022年全國一卷語文作文(十四篇)六君子“成人”亦“變?yōu)榧骸庇H愛的同學們：大家不好!深信管仲與鮑叔牙的故事大家都耳熟能詳。他舉薦管仲，終成霸業(yè)，因而名留青史。”然而在管仲的身后，除了一位同樣令人尊敬的人物。管仲統(tǒng)率齊桓公變成一代霸主，孔子曰：“微管仲，吾其披發(fā)左衽矣。他就是鮑叔牙?；蛟S很多人無法心智鮑叔牙的千古流芳：齊桓公九合諸侯，一匡天下，其身兩端運籌帷幄之人并非鮑叔牙;鮑叔牙甚至將自己的邊線并使與管仲，甘居其之下。這就是爭強好勝的現(xiàn)代社會和時下所抱持陳腐心態(tài)的人們百思不得其解，甚至抨擊的。這樣的“并并無甚功績”的鮑叔牙，卻能為史書大書特書。但我真的，鮑叔牙之所以能夠“變?yōu)榧骸?，正在于他能夠“成人”。鮑叔牙的過人之處，首先就是他擅長言人。鮑叔牙能夠剖開仇恨、輕浮等編織在外界的繭絲，洞察出那位能力卓犖的管仲。后兩人分侍二主，本應(yīng)成王敗寇，鮑叔牙卻力排眾議，舉薦管仲。知人之要務(wù)，就是放下仇恨。鮑叔牙與管仲曾經(jīng)同為商賈、出生入死，每每被管仲犯錯，鮑叔牙總是一笑而過。鮑叔牙的過人之處，更是他能任人。比海洋更寬闊的的就是天空，比天空更寬闊的就是人的心靈。”公子小白祫，鮑叔牙本可以身居“一人之下，萬人之上”的高位，但他審度自身，急流勇退，傳位甘居管仲之下。鮑叔牙的屈服并非力不從心的自卑，并非沽名釣譽的姿態(tài)，并非求出護佑的諂媚，而是為了大局著想，知己知彼的大智慧。其胸襟之寬廣，行事之謙卑，廣為人所稱頌。雨果說：“世界上最寬闊的就是海洋。鮑叔牙的過人之處，就是他能夠“成人之美”。鮑叔牙成就了管仲，并使管仲盡情施展抱負與才華，而不是“雖存千里馬”卻“駢死于櫪中”;鮑叔牙更是成就了齊桓公，并使他成就霸業(yè)，國泰民安;鮑叔牙更是挽回了水深火熱之中的人民，齊桓公九合諸侯不以兵車，推廣教化并使黎民免受披發(fā)左衽，這就是鮑叔牙為黎庶百姓所謀求的永福。“我們飛的越高，在那些無法飛的人眼里就越可怕。我們時?？吹降木褪侨藗兏偁帟r的咄咄逼人、急功近利的陳腐，卻少能觀看至像鮑叔牙般“能者居之，我愿退而佐之”的“成人之美”的氣度。”鮑叔牙的氣度并非怪異人比得上，在競爭如此激烈的現(xiàn)代社會中更是太太少能為人所心智。君子成人之美，就是千帆遍后的淡然;君子成人之美，就是朝日赤子所默默的真誠;君子成人之美，給予他人夏花之絢爛，Montcuq自己同樣必須Acura的秋葉之靜美。謝謝大家!<2022年2022年全國一卷語文作文(十四篇)七關(guān)上xx年級語文試卷，無論是學生，還是教師都會深表試題變得更有效率了，更務(wù)實了，一切都更貼近學生的生活實際了。通觀xx年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。試卷力求經(jīng)過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設(shè)計出自我夢想的答案，培育學生技術(shù)創(chuàng)新本事。這份試卷命題秉承力求突顯新課標精神，拓寬語文教學領(lǐng)域，阻斷課內(nèi)外自學語文的渠道，檢查學生掌控語文基礎(chǔ)知識的本事及課內(nèi)外文學創(chuàng)作本事。同時整份試卷還突顯了“三重”，即為輕基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重本事（識字本事、寫字本事、文學創(chuàng)作本事、文學創(chuàng)作本事和積累運用本事），重技術(shù)創(chuàng)新（運用所學科學知識創(chuàng)造性地解決問題）。命題人員期望經(jīng)過試卷，對教師的教學明確提出同意：不要只緊緊圍繞課本教書，而應(yīng)側(cè)重于課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷還力求突顯人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。1、成績單情景。過學生成績單情景來看，本次期末測試，學生對漢語拼音、生字掌控較訾，基礎(chǔ)較好，尤其就是生字詞處罰較好，指出期末這段時間的強化復習收效極好。對國家時事大事也比較關(guān)心，關(guān)于四川地震的填空題也回答得比較不好。成語和句子都能較好的掌控，學生都已經(jīng)掌控了這種題的答題方法，基本上很少沒把握。此外，修正病句學生也更有吸引力極好。對凡是建議背誦的課文，基本掌控。2、從試卷中推斷出的問題。這份試題重實效全系列、嶄新、活，相符學生的科學知識水平，心智規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、謀發(fā)展。以適應(yīng)環(huán)境新課標明確提出的“學生的全面發(fā)展和終身自學”的總目標?？v觀這次質(zhì)量檢測，能夠看出還存許多問題。（1）詞語積累比較。著重積累，就等同于給了學生一把努力學習語文的金鑰匙，語文教學效率就可以快速提高。學生平時缺乏很多的文學創(chuàng)作、積累、觀看、體悟，遇到一些較有效率的題，就深表束手無策。（2）綜合本事虛弱。由于學生平時研習的科學知識較規(guī)范，缺乏對科學知識資源整合的處理，故安踢較多。本次考查的資料不僅僅牽涉到拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文資料準確心智本事及平時積累詞語的本事。由于學生基礎(chǔ)相對極差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題本事極差。由于在教學中著輕教材的系統(tǒng)傳授，引導學生對科學知識的歸類、整理及對新舊科學知識前后蔓延的訓練相對太少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏單一制分析本事，恩踢較多。有的去讀題口誤一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏心智的深度。（3）邏輯思維本事不盡如人意。本次作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功比較穩(wěn)固，邏輯思維訓練太太太少，所寫作文語序雜亂，沒有較好的邏輯聯(lián)系。在這方面，學生還是較為虛弱?？赵?、套話、假話太多，缺少真情實感。在今后的教學中更應(yīng)加強對學生邏輯思維本事的訓練。（4）書寫不規(guī)范。從整體卷面看一看，學生的書寫情景不容樂觀。書寫比較端正，字體簡略不規(guī)范。（5）學生研習得太“規(guī)范”。借由整張試卷，不難看到我們學生研習得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題（比如口語交際）無所適從，沒能真正讀通、忘記、領(lǐng)會。由此我想到我們的語文教學：教師捧著教科書、教參費力宣講會，學生心不在焉地似聽見非聽見，似答非答，似練非練的情景還是普遍存在。這種高資金投入低生產(chǎn)量的語文教學是不是應(yīng)當全盤不予改革了。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自我的感覺，想當然地回答。教學目標全面落實比較，訓練力度比較。難怪課堂上教師談?wù)摰闷D辛，學生自通在艱辛，收效又甚微。1、必須穩(wěn)步著重識字和積累。從本次考試能夠看出，識字和積累得分率較低，學生掌控較好，所以在今后教學中必須穩(wěn)步著重這方面教學。2、教會自學方法，提高自學本事?！胺椒ū瓤茖W知識更為重要”。學生培育不好的讀書方法，掌控“活”的加載有機融合的方法，將有助于提高文學創(chuàng)作與習作的效能。充分發(fā)揮“授之以漁”的關(guān)鍵促進作用，多教怎樣學，太少教怎樣搞出。所以，教師在教學過程中，應(yīng)適度地蔓延自學方法的指導，并使學生在主動探究中進行課堂教學，以以獲取的不僅僅就是問題的答案，而是吸取科學知識的方法。3、充分發(fā)揮學生自學的勇敢性，培育技術(shù)創(chuàng)新精神。在今后的教學中，我們將更充分發(fā)揮學生的自學勇敢性，在課堂上要引導學生處于勇敢主動的思維狀態(tài)，充份并使其獨立思考，不要一味灌輸知識。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種趨緊的民主氛圍，培育學生勇于批評，勇于爭議，擅長思索的技術(shù)創(chuàng)新本事。這樣學生就不至于對于開放性的試題深表十分茫然，或謀答案唯一。必須在學生掌控方法的前提下，充份挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，點燃其技術(shù)創(chuàng)新思維的火花。4、必須弘揚大語文觀，拓展思維。必須弘揚大語文觀，立足課內(nèi)，延伸于課外，側(cè)重于課內(nèi)外知識點交融蔓延，融會貫通。首先教師必須多讀書，不僅僅自我能忘記，并且有所體悟，有所底蘊；其次建議教師能多對學生進行文學創(chuàng)作指導，并使學生學會讀各種文章。這樣，學生平時就存了擴展的文學創(chuàng)作素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。5、課堂教學在“活”字上著力。從本次考試情景來看，學生對科學知識缺乏靈活運用的本事，異常就是學生的單一制觀點本事，仍須在課堂予以著重。總之，必須教導不好語文，并使學生真正努力學習語文，必須靠社會各界語文教師本著一顆勇敢積極探索、不懈努力鉆研的心回來不斷不懈努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)環(huán)境時代的建議才行及。2022年2022年全國一卷語文作文(十四篇)八1、試卷總體情況試卷設(shè)計，突顯雙基建議，特別強調(diào)積累運用，高度高度關(guān)注學生的能力發(fā)展。著力引導教師在教學中打牢“雙基”，提高學生心智和運用語言文字的能力，引導學生培育良好習慣，提高語文素養(yǎng)的目的。①突顯重點：建議掌控的基礎(chǔ)知識和基本技能。②突顯實踐性，考查學生心智和運用語言文字的能力，突顯了學以致用的原則。③試題突顯開放性。習作題對外開放了挑選出材料的空間，照料了相同層次學生的習作能力。2、各題罰球情況第一大題：基礎(chǔ)部分1題，易題。主要考查學生基礎(chǔ)知識和能力，準確率這73%。從準確率看出，學生基礎(chǔ)不是很穩(wěn)固。2、5題，易題。從準確率看出，學生掌控的比較穩(wěn)固。主要考查學生的成語積累，準確率為90%。3題，易題。主要考查學生音序，準確率為92%。從準確率看出，學生掌控的比較穩(wěn)固。4題，易題。從準確率看出，學生不是較好，近義詞難以分辨。主要考查學生詞語，準確率為50%。6題，較題。此大題重在考查學生積累教材中積累名言警句的情況。準確率為32%，可以看出學生積累名言掌控低。7題，易題。準確率為85%，可以看出學生掌控比較不好。此大題重在考查學生句子運用的情況。8題，難題。準確率為2.7%，可以看出學生掌控的真的太差。此大題重在考查學生心智句子的能力。9、10題，易題。準確率為95%，可以看出學生掌控比較不好。但牽涉到課外的“梁山英雄好漢”的一處，得分率僅為56.7%，學生文學創(chuàng)作了但忘記了較多。此大題重在考查學生課文經(jīng)典句子的積累情況。第二大題：文學創(chuàng)作部分課內(nèi)文學創(chuàng)作，易題?？疾閷W生課文能力，準確率為64.8%。從準確率看出，學生從詞語、句子、標點三個方面修改文章的能力和習慣都較好。但心智深刻句子含義的能力極差。第三大題：課外閱讀較難題。從準確率看出，學生理解能力不強，無法根據(jù)具體內(nèi)容的語言推斷其意思；回答問題的條理不強。該題重在考查學生概括理解能力，準確率僅為29.7%。第四大題：習作題該題的準確率為67.4%。但是也存35%的學生的做題習慣極差，在沒有深入細致讀題，弄明白題意的情況下就動筆文學創(chuàng)作；除了一部分學生習慣了過程性檢測中與教材習作內(nèi)容完全一樣的習作試題，習慣了向“預(yù)制板”習作回去參加考試，對稍加變化的習作試題就無法適應(yīng)環(huán)境，習作能力不強。從準確率看出，65%以上的學生能寫出符合題目建議的習作。1、培育學生較好的書寫習慣。我們在試卷中推斷出不少學生書寫比較深入細致，學生沒有寫出不好字的意識。存一句古話“字比如人面”，我們培育學生較好的書寫習慣，就是培育學生較好的學習態(tài)度，也就是培育學生精細深入細致的人生態(tài)度。中高年級老師應(yīng)著重學生的書寫習慣和態(tài)度，秉承長捏堅持不懈。2、培育學生較好的文學創(chuàng)作習慣。“文學創(chuàng)作短文”歷年來恩踢輕微，本次考試也不完全相同。在平時的教學中，一定必須側(cè)重于習慣的培育和引導。比如說“不喊叫筆墨不讀書”的習慣，應(yīng)當融合各年段的文學創(chuàng)作建議進行。教師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌控了，才有可能培育動筆的習慣。提高學生的寫作能力必須立足課堂，立足課本，同時必須培育學生較好的文學創(chuàng)作習慣。不好的文學創(chuàng)作習慣，有助于寫作能力的提高。3、誦讀古詩文，為人生奠基。深入細致讀不好古詩文讀本。1—4年級使用新版本讀本，5—6年級使用舊版本讀本，必須并使每個學生達致滾雪球式的過關(guān)，平時多并使學生進行誦讀，達致自動化程度，而且在此基礎(chǔ)上多引導學生進行有關(guān)靈活運用的練習，多積極開展一些豐富多彩的古詩文課堂教學活動，并使學生不僅可以腰，還要可以用。4、大量文學創(chuàng)作課外經(jīng)典、優(yōu)秀書籍。眾所周知，必須真正提高學生的語文素養(yǎng)，就必須并使學生多讀書?？梢哉f大量文學創(chuàng)作就是提高學生分析理解能力、概括能力、表達能力的關(guān)鍵。學生沒有足夠多多的文學創(chuàng)作課堂教學，就無法真正重實效能單一制忘記一篇文章，也不可能將將積累多樣的語言材料，更不可能將將教給關(guān)于文學創(chuàng)作的一些方法技巧。我們還應(yīng)不懈努力培育學生的文學創(chuàng)作興趣，融合嶄新課程標準，所所推薦書目引導、嚴格執(zhí)行學生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。2022年2022年全國一卷語文作文(十四篇)九1、從卷面上分析，英語聽力恩踢較多。不要為了布置作業(yè)而回來布置違憲作業(yè)，必須布置即為為必須檢查。雖然平時布置學生聽力作業(yè)較多，但扣掉之后的檢測較太太少，缺乏約束力，學生的著重度不高，這也對我們老師明確提出了建議即為為布置的作業(yè)是否具有有效性。2、學生在單詞讀音、單選等基礎(chǔ)題型上掌控比較不好。詞匯的掌控度，詞匯的有效率變化，都仍須在平時不予鞏固。單詞讀音、單選可以通過平時的練去鞏固，在周六的聽課活動中，可以通過瓦萬、文學創(chuàng)作篇章回去拓展詞匯。說明教師仍須在平時對學生進行基礎(chǔ)題型的訓練。3、作為任課教師，盡量減少與其它班級的差距，提高整個備課組的成績，從而減少與其他兄弟學校的差距。不懈努力縮小差距，提高本班、本備課組的成績。這在很多方面仍須各任課教師的不懈努力，相互取長補短，有效率利用學校現(xiàn)有的資源。4、教師仍須從很多方面建議自己：（1）課堂之后，特別注意作業(yè)的意見反饋，嚴格把關(guān)每位同學的作業(yè)情況。（2）側(cè)重于每次單元測試的意見反饋。（3）高度高度關(guān)注學生平時自學狀態(tài)，及時勸誡。推斷出問題、解決問題。5、學生方面存的幾個問題：（1）學生似乎缺乏毅力，進取心，文科上所花的時間不多。每天扣腰，有的同學并不過關(guān)，標音情況不理想。（2）課堂上表現(xiàn)欲強，較難掌控自己，一方面希望引起老師著重，整體整體表現(xiàn)進步；一方面又缺乏紀律觀念，隨意講話。（3）作業(yè)方面：課上聽見，但并不著眼，聽到回去題目，但并未回來更正，作業(yè)主觀題太少搞或挖搞出。（4）對待考試：缺乏復習的概念。6、教師仍須搞出的：（1）建議學生，重實效每天早上反杜林論課的20—30，反反復復反杜林論課文單詞。（2）建議學生上新課前已倒背如流這一單元的生詞、課文。（3）著重學生在平時對人對事的態(tài)度，進行負面引導。一個正氣，進步的孩子才可以回來不懈努力勇敢。（4）平時每周檢查一次他們的作業(yè)本、聽見寫本、口訣本、（1）（2）號本。（5）注意安全學生的自學習慣：是否培育每天聽見、讀、腰，每天備考、復習的問題，每天整理筆記的習慣。2022年2022年全國一卷語文作文(十四篇)十全卷共分3大塊25小題，考查了字詞科學知識、古詩文的口訣、天問句子、成語的恰當使用、病句的證實、作家作品的恰當搭配、情景回答、綜合性自學、課本文言文的文學創(chuàng)作、詩歌的品酒、散文的文學創(chuàng)作、命題或半命題的文學創(chuàng)作等科學知識?；拘Х轮锌荚嚲眍}型。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文課堂教學本事謝澤生了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學生個性發(fā)展的仍須回去推行課堂教學闡述了方向。但存一些本事拓展題，并使學生一籌莫展。能緊扣嶄新大綱，彰顯了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的獨立自主文學創(chuàng)作、研究性文學創(chuàng)作的本事，立足課內(nèi)，進行適當拓展延伸。試卷第一部分為語言的積累及運用，共分，主要考查學生的鼓腮積累和口語交際本事，牽涉到漢字字形、詞語的心智、詞語的感情色彩分析、語境填空題成語的運用、歧義句的修正、古詩口訣、寫話幾個方面。第二部分為文學創(chuàng)作心智，共分。文質(zhì)后任美的文章，多樣的題型，異常就是兩段課外文章的文學創(chuàng)作考查，更是突顯了語文課程標準“著重本事，側(cè)重于過程方法，特別強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。主要考查學生的心智、運用、分析、概括本事。第三部分就是作文，計分。題目本身極具挑戰(zhàn)性，送給了學生必須的思維想象的空間。對于那些大而無當、梅西縣無味的話題作文來說，更相符語文課程標準的建議。對作文字數(shù)的建議為不少于600字。文題《》，executed題目，文體不增加一倍。第一部分主要就是考查學生對語言積累運用，得分率在68左右。學生對于鼓腮沒多大問題，這部分安打率為最高就是第8小題，這就是一道語言運用題（證實以下句子是不是歧義，并修正非歧義句），得分率約為4%，因為這就是一道強于綱題，平時又沒有謝澤生過適度練習，所以學生得分率較低。第二部分的文學創(chuàng)作分析題，學生的得分率總體約為63.4%?，F(xiàn)代文寫作文（三）就是一篇寓言，并使學生分析讀法、總結(jié)寓意。得分率高的就是課內(nèi)文學創(chuàng)作，約為71.1%，課外閱讀（二）詩和課內(nèi)緊密聯(lián)系，材料資料都就是《紙船》，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足課內(nèi)，進行適當拓展延伸。作文部分，得分率在76%左右。仍須高度高度關(guān)注的問題就是學生的書寫，整體上比較工整美觀，作文的設(shè)想組材方面比較著重，存新意的佳作還不多。我把語文試題里的選擇題和出自課本鼓腮資料的題目（答案不容修改）歸為客觀題，本次考試客觀題共34分后；主觀題為心智答題題目（不不含作文）共為86分后。除去作文分值50分后，其他試題部分主客觀題目分值基本持平。綜觀全卷，整體命題難度通常。學生平均分在85分后左右就證明其對科學知識的心智和把握住基本恰當。1、字詞讀音和古詩詞口訣罰球通常。在今后的教學中存必要針對字詞科學知識加強嚴格執(zhí)行，強化訓練，并使學生鞏固過關(guān)；對于古詩詞，不但必須強化記憶還要心智記憶，并且能夠靈活運用。說明學生在平時的自學中對漢字的書寫和詩詞的鼓腮著重比較，對課本中出現(xiàn)的生字新詞名言名句沒有加強積累。不但考標上建議的篇目必須背誦，還要字字全面落實，尤其就是平時口訣時經(jīng)常失靈的字，更必須時時“溫故”。切勿：一字失靈，八十“盤”皆輸。2、綜合性題目就是新課改后出現(xiàn)的一種新生事物。也就是學生極容易罰球和最不難罰球的題目。這類試題的特點就是引導學生開動腦筋，在占有值域資料的前提下，獨立自主地推斷出問題、探究問題、獲得結(jié)論明確提出同意的過程。所以，對這項資料的復習首先必須學生重新認識這類問題的特點，把握住解決這類問題的規(guī)律，最終融合各種類型的練習進行鞏固訓練。3、文言文部分。通?？疾槌Ｓ玫奈难蕴撛~、實詞的運用，朗讀節(jié)奏、句意、思想感情等。根據(jù)考綱的考查范圍和建議以及自身的熟悉程度對復習資料進行權(quán)衡、側(cè)重于。復習時必須抓好重點。課內(nèi)文言文考試的范圍就是初中延請篇目。當然，在最終的一個月時間里，應(yīng)多非學生搞出有關(guān)題目，揪出一些重點句段并使其譯者心智和鼓腮。此類十幾頁答允特別注意譯者時把握住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往就是罰球點。本次模擬考試恩踢較多的就是句子譯者。4、詩歌品酒中非語言本事不強，無法根據(jù)詩歌中的意象意境回來推斷出詩歌抒發(fā)的情感。任何文段的考查都側(cè)重于兩個方面，一就是信息的征選，二是對文學創(chuàng)作材料的心智和分析。5、現(xiàn)代文文學創(chuàng)作部分。文學創(chuàng)作題得高分最重要最有效率的方法就是“靠船下篙”——在原文中打探線索打探答案。做題時必須牢牢地忘掉：“答案無此你的腦子里，答案只在原文中”。在緊繃中結(jié)束模擬考試（一）的評卷，我震撼地推斷出本次考試中的現(xiàn)代文文學創(chuàng)作題目罰球廣為看空，存的問題主要在答題的語言和技巧方面。以后必須嚴格執(zhí)行學生多記多腰詩歌，真正重實效“四書五經(jīng)唐詩三百首，無法作詩也可以詩云”。在最終復習中，應(yīng)盡量多挑選出文章進行練習。少數(shù)學生似乎看不懂詩歌寄給的資料。6、今年的中考語文研討會明確考試命題作文或半命題作文，不托福話題作文。我個人真的考試什么題目無關(guān)緊要，要緊的就是如何并使學生把作文寫出不好。存的主要問題卷面不整潔、字數(shù)比較、選題同一、安遠回去標題和寄給資料缺乏新意、誤解標點、主題沒能贏得提升、出現(xiàn)真實校名人名等問題。并使文章突顯出真摯的感情，豐厚的文學底蘊，重實效文質(zhì)后任美，富有生活氣息。另外，我個人表示，在中考中的命題或半命題作文的挑選出中，最差挑選出半命題作文，因為半命題作文還能夠民主自由地muzat標題，在補齊中突顯新意，避免因標題的千篇一律而并使評卷教師產(chǎn)生視覺和審美的疲倦。這次模擬考試中，作文得高分者寥寥無幾，大部分在30分后左右。同意學生在今后的作文中要擅長從大處著眼，小處做起，大題化小，以小見大，學會“一滴水里看見陽光”“半瓣花上說人情”；擅長M18x，張揚個性。2022年2022年全國一卷語文作文(十四篇)十一xx年的中考早已落下了帷幕，但引發(fā)的研究與思索卻仍在穩(wěn)步。本次試卷總計25道題，對鼓腮、心智、分析綜合、抒寫運用、觀看體悟等五個層次的本事進行了厚薄不一樣的考查。今年我省的中考語文試題，試卷依舊秉承“著重本事、側(cè)重于運用、聯(lián)系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結(jié)構(gòu)：即為為“積累與運用”、“文學創(chuàng)作”和“文學創(chuàng)作”。其中基礎(chǔ)知識積累與運用12分后，文學創(chuàng)作48分后，作文60分后，三大板塊的分值較去年沒有變化?？墒?，一看看局部，還是能推斷出一些明顯變化的。名著文學創(chuàng)作，本次托福的就是安徒生的童話，建議融合具體內(nèi)容的的故事資料寫出你的文學創(chuàng)作體會。作文依舊就是命題作文和材料作文，著重人文文化和學生對社會的高度高度關(guān)注意識。在分值比例的精心安排上，與去年較之，也有所調(diào)整：課內(nèi)文言文文學創(chuàng)作節(jié)錄《〈論語〉十則》中的七則，分值由去年的10分后上升至11分后，課外文言文文學創(chuàng)作節(jié)錄《論語》另外五則回去考查的，由去年的5分后降到了4分后，考查的知識點由往年的單個實詞釋義變?yōu)橐辉~多義現(xiàn)象的挑選出?，F(xiàn)代文的文學創(chuàng)作還是28分后，在字詞與句子的心智考查上沒太多變化，但多了文體科學知識與促進作用的考查，并使考查的范圍廣了，更側(cè)重于了語文基礎(chǔ)本事的應(yīng)用領(lǐng)域。這一點沒有讀過原著的學生或抒寫比較概括的學生就很難贏得滿分，也就是更高度高度關(guān)注學生平時的文學創(chuàng)作積累了。并且側(cè)重于了心智性譯者的考查，比如第11、12小題；第13、14、15小題也就是在心智的基礎(chǔ)上用自我的話稍加定義即可，所以，文言的考查難度增加了，更側(cè)重于的就是基礎(chǔ)知識的積累?？v觀我省今年中考語文試題，存以下幾個特點：1、著重語文基礎(chǔ)知識的積累，特別強調(diào)經(jīng)典的文學創(chuàng)作與心智。與去年較之，今年的試題在總體結(jié)構(gòu)、資料、形式上沒大的出現(xiàn)發(fā)生改變，但試題的古詩文口訣部分都就是十分經(jīng)典的名句；課內(nèi)文言部分由原先的10分后上升至11分后，并且試題都就是對《論語》名句的體會與心智；名著文學創(chuàng)作也選取了具體內(nèi)容的范圍，必須就是安徒生的童話，否則就是0分后；這一變化證明：基礎(chǔ)知識的積累與運用，就是努力學習語文、培育較好的語文素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，必須引起社會各界學生及教師的高度重視；第二，讀書，就是弘揚優(yōu)秀的民族文化，提高語文本事的必經(jīng)之路，離開了讀書與積累，語文的自學就是無本之木，無源之水。2、著重本事考查，側(cè)重于較好文學創(chuàng)作習慣的培育。本試卷由原先的總題量26題，減少至此刻的總題量25題。這一變化，為學生仔細閱讀、深入細致思索供給了十分有利的條件，這樣既不易充分發(fā)揮學生的最低水平，也不易真實考查學生的實際本事，文學創(chuàng)作時仍須存充份的.時間進行思索，必須深入細致心智文本就可以順利完成，非不好自我的語言，而不是直觀的回答問題。3、立足語文素養(yǎng)的培育，側(cè)重于語文和生活的聯(lián)系本年度的試卷，更多地高度高度關(guān)注了生活。所有這些都在說道我們，語文與生活就是密切相連的，語文的外延即為為生活的外延，因而，我們?nèi)粘５慕虒W應(yīng)異常側(cè)重于語文的自學和生活的聯(lián)系。比如第8題的對聯(lián)和作文“端午的味道”都就是對傳統(tǒng)以民族文化的弘揚；現(xiàn)代文文學創(chuàng)作高度高度關(guān)注了上海世博的舉辦；材料作文高度高度關(guān)注了玉樹災(zāi)區(qū)的同胞生活等等。這樣指出，中考的整體方向應(yīng)當就是增加試卷的難度，側(cè)重于平時的積累，側(cè)重于基礎(chǔ)知識的應(yīng)用領(lǐng)域，側(cè)重于對祖國文化的弘揚和對生活的高度高度關(guān)注。學生能運用語言準確而行動地抒寫內(nèi)心的體悟與看法。1、樣本成績分析：（表一）2、各大題罰球情景：（表二）一、積累與運用二、文學創(chuàng)作與心智文言文課外現(xiàn)代文名著文學創(chuàng)作三作文（一）、試卷綜合評述：今年中考，從整體來看，大多數(shù)學生建立了向綜合運用語文科學知識基礎(chǔ)的體系，掌控了語文運用語文科學知識基礎(chǔ)的體系，掌控了語文運用的方法與技巧，構(gòu)成了概括與分析的本事。此次中考平均分103.40，優(yōu)秀率為36.12%，及格率主100%，與07、08、09年較之，成績還是比較穩(wěn)定。試卷書寫工整、語言表達簡約迷人，思想身心健康勇敢，一些學生的創(chuàng)造力很強。（二）學生答題主要問題情景分析但在評卷中，我們也推斷出了如下一些問題：1、首先，基礎(chǔ)知識不明朗，心智不恰當?！钡?。第6題“岑參《白雪歌送武通判歸京》中運用新奇的比喻，描述雪景的千古名句就是：”一題，存同學竟答“山回路轉(zhuǎn)不見蹤影君，雪飛到領(lǐng)有馬行處?！背送瑢W答“北風卷地白草八折，胡天八月即為為飛雪。本卷的1---7題的“積累與運用”部分應(yīng)當說比較容易，滿分率僅比較高，但除了許多同學在詩文心智上安踢。2、錯別字現(xiàn)象輕微。比如說第1題，存許多同學“君子好逑”的“逑”字翻譯成了“求”；第7小題“但愿人長久”的“長”翻譯成“?！钡?、“千里共嬋娟”的“嬋”寫出了“蟬”；在作文中出現(xiàn)的錯別字現(xiàn)象就更多了。3、審題未明、馬虎答題。除了名著文學創(chuàng)作題，建議就是除《海的女兒》之外的安徒生的童話，可以就有的學生偏答《海的女兒》、本題的另外一個建議就是“融合具體內(nèi)容故事資料寫出你的文學創(chuàng)作體會”，可以有的學生只寫出資料或只談?wù)擉w會，或多或少在此處恩踢……這些都不能不說學生的答題沒有培育較好的審題習慣，審題馬虎、不深思造成了不必要的全壘打現(xiàn)象?！笨梢源嬉恍┩瑢W對的卻是玉樹地震、除了對的就是世博和春節(jié)的；第10小題選擇題號填空題，恰當答案就是“（4）”可以有的同學卻譯成了“（d）”從而白白失去分值。比如說第8小題的對聯(lián)：“今年端午的時候，學校文學社舉辦征聯(lián)活動。懇求你根據(jù)上聯(lián)，對出下聯(lián)。4、對文章的主旨心智不恰當，缺少整體心智本事，大部分中等學生均可以崩潰全文主旨的“機械答題”。文章結(jié)尾‘飛機即將落地，遠方的地平線上，燈火比如云霞浮動，仿佛正在籌劃著一輪即將飄蕩的旭日’這句話抒寫了作者什么樣的思想感情？而有的同學卻崩潰原文回答為：“整體整體表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情?！苯Y(jié)果一分不得。這不能不說明我們的學生在心智與體悟方面除了缺少。比如說第22題：“本文標題就是“鳥看一看地平線”，作者以這種獨特的視角進行了描述?！痹S多學生或多或少在那里恩踢，這題就是并使我們體會作者對上海世博舉辦的自豪與贊美，以及對中國崛起的盼望與期盼。5、在答題過程中語言非與概括本事不強，抒寫效果不恰當，導致存許多題目恩踢。”該同學本題才得了4分后；另一同學寫出至：“夜晚，世博會燈火繽紛，無數(shù)輛電車在世博會旁穿行，人們手拉手在世博會周圍載歌載舞，在天空中存一座天橋，連之后世界各地，各地的人都來到我的家鄉(xiāng)，西橫堤這隨心所欲的場面上。汽車飛機都在天上就是人們乘車便捷還節(jié)能減排呢！比如說第23題：“懇求展開想象的翅膀，用精彩的語言描繪你的家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。比如說：有位同學寫出至：“博覽會建在天空上如同空中花園一樣美麗，在各國的展覽館里可以看到微小的飛機！”這道題共6分后，其中資料定義4分后，語言非2分后。恩打的原因主要就是抒寫不恰當：語句不通、抒寫不完善、標點符號不規(guī)范使用等。微小的計算機，它們最奇特的就是能夠變小小小令人出外攜帶方便。按理說這道題就是最容易罰球的，只要你展開大膽的想象，精彩地抒寫即可，但本題平均值罰球才4．5分后。6、學生沒有培育較好的文學創(chuàng)作習慣，懶得輕經(jīng)典名著的文學創(chuàng)作。本次的名著文學創(chuàng)作托福的就是安徒生童話。這說明學生對名著沒有深入細致文學創(chuàng)作或是沒文學創(chuàng)作。這一點在名著文學創(chuàng)作題上整體整體表現(xiàn)最為明顯。所以本題平均值罰球才3.75分后，沒把握輕微?？梢源婧芏鄬W生卻搞不懂一篇他的童話回去。存寫出《格林童話》中《白雪公主和七個小矮人》的、除了寫出《灰姑娘》的、甚至除了寫出《伊索寓言》的。7、部分學生在答題過程中仍然出現(xiàn)字跡簡略未明的現(xiàn)象，書寫不工整。在第一大題中，就存換成書寫分值的同學，書寫平均值罰球0.98分后。在文學創(chuàng)作和作文的書寫中不整潔美觀的現(xiàn)象也普遍存在。8、部分學生作文資料空洞，但故事情節(jié)比較具體內(nèi)容，立意比較多樣，情感抒發(fā)比較真實，平淡作文較多；除了的同學腰作文，文不對題。校訂試卷，就可以推斷出我們教學中存的嚴重不足；思索勝負，就可以針對問題找到解決的辦法。1、鞏固語文基本知識，側(cè)重于科學知識的積累，夯實基礎(chǔ)。對課程標準所所推薦的古詩文，必須進行全面、系統(tǒng)的復習，必須能高超的背誦或口訣，并特別注意與現(xiàn)實生活二者聯(lián)系，尤其必須與當今社會具備傾向性的思想問題二者聯(lián)系，必須存恰當?shù)那楦袘B(tài)度和價值觀。2、著重語文的自學規(guī)律，培育較好的自學習慣。同時在文學創(chuàng)作中著輕學生獨特的情感體驗與價值觀導向，多樣學生的人生體驗。在閱讀教學過程中，必須通識科工整，給學生更多的時間進行很多的文學創(chuàng)作，而不是搞出出來題海戰(zhàn)術(shù)。在無法分尸文章的前提下著重于培育學生對詞句心智、文意把握住、要點概括、資料探究等本事。僅有到達必須的文學創(chuàng)作量，學生就可以心靈受到觸動，就可以培育出恰當?shù)男闹?、分析本事?、必須在每一堂課，每一天的教學過程中異常側(cè)重于學生的口頭抒寫和書面抒寫本事的培育，必須不忍心在作文過程上花時間，著重學生設(shè)想，立意，列于于小冊子，作文的反反復復修正。必須側(cè)重于每一個學生作文質(zhì)的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。從而真正地培育學生語言運用的本事。進一步解決學生能心智但無法抒寫的辛酸，提高學生非和抒寫語言的本事。4、在平時教學中，必須引導學生高度高度關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，能準確抒寫自我對自然、社會、人生的獨特體會和深刻體驗，必須把觸動心靈的人與事寫出得具體內(nèi)容，感情真實。同時還要側(cè)重于文學創(chuàng)作素材的積累和加載的融合，無法只是片面地崇尚形式的的技巧。5、特別注意培育學生較好的自學習慣，特別強調(diào)學書寫必須規(guī)范、工整、美觀。更關(guān)鍵的就是不寫出錯別字。6、引導學生文學創(chuàng)作經(jīng)典著作，體會經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。不投機取巧地弄出典型題訓練，導致對名著的片面心智。2022年2022年全國一卷語文作文(十四篇)十二此次命題秉承有利于喚醒學生自學勇敢性，有利于促進教師教學觀念和學生自學方式的轉(zhuǎn)型，有利于全面提高學生的語文素養(yǎng)，有利于進一步大力大力推進新課程改革的原則。側(cè)重于面向全體學生，盡量并使所有學生都能體驗至自我語文自學的成就和提高，鞭策所有學生在答題過程中顯露自我的語文就可以，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，發(fā)展個性。命題以《全日制義務(wù)教育語文課程標準》及現(xiàn)行初中語文教材為依據(jù)，本著特別強調(diào)積累、著重加載、鼓勵技術(shù)創(chuàng)新的原則，從科學知識和本事、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度全面考查學生的語文素養(yǎng)。不僅僅考查學生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌控情景，更側(cè)重于考查學生語言文字的綜合運用本事；高度高度關(guān)注學生在語文自學過程中的體悟、體驗和審美活動；突顯語文學科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。摒棄了死記硬背的考題，多設(shè)置了綜合運用題及開放性試題，以培育學生語文課堂教學本事和技術(shù)創(chuàng)新本事。從學生身心實際啟程，側(cè)重于聯(lián)系社會實際和學生生活實際，著再次舊有科學知識融會貫通。命題充分反映了新課程理念和建議，對今后我校語文教學功不可沒恰當?shù)膶虼龠M作用。試卷八十分為120分后，共分兩大部分。1．著重語言積累與運用，側(cè)重于溝通交流課堂內(nèi)外。“積累與運用”考查資料緊扣教材，主要考查語文基礎(chǔ)知識和基本素養(yǎng)及在具體內(nèi)容的語言環(huán)境中學生實際運用語言的本事?！胺e累與運用”單獨設(shè)題，特別強調(diào)了基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵，勸誡大家淡化科學知識并非不要科學知識、忽略基礎(chǔ)，而是不要死記硬背科學知識，必須著重科學知識的積累和綜合運用。語言運用試題材料的挑選出與學生現(xiàn)實生活密切相連，這些題融合生活考查學生的綜合素養(yǎng)和本事，把語文課程資源與生活交會，有利于引導學生在生活中學語文，在生活中用語文。對語文基礎(chǔ)知識積累的考查，摒棄了過去支離破碎地純粹考查科學知識術(shù)語的題目，淡化了對科學知識的鼓腮建議，重在考查基礎(chǔ)知識的靈活運用。著重古詩文積累與運用，強化了背誦口訣的分值（6—7分后），資料源于課內(nèi)篇目及教材所所推薦的課外背誦篇目。2．文言文文學創(chuàng)作重課內(nèi)文學創(chuàng)作考查在《語文課程標準》“文學創(chuàng)作淺易文言文，能利用注釋和工具書心智基本資料”的指導思想下，課內(nèi)外文言文文學創(chuàng)作在積累、鼓腮、心智的感性層面和思索、分析、綜合的理性層面設(shè)題。除了對心智詞語含義、譯者句子、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識、本事的常規(guī)考查外，還加強了對整篇文章（或語段）的心智性考查。3．現(xiàn)代文文學創(chuàng)作材料一律從課外挑選出，試題側(cè)重于對學生運用本事的考查。選文就是完善文章，側(cè)重于考查學生對現(xiàn)代文文學創(chuàng)作材料的整體把握住?，F(xiàn)代文文學創(chuàng)作題目設(shè)置基本遵守“整體心智——局部探究——整體體悟”的文學創(chuàng)作規(guī)律，有利于教給學生掌控較好的寫作方法，引導語文閱讀教學向良性發(fā)展。4．作文命題資料貼近學生生活，不易學生自由發(fā)揮。作文命題貼近學生生活，能喚起學生的生活體驗，基本沒有審題障礙，選材范圍寬闊，學生可以根據(jù)自我對生活的體會和思索，抒寫真情實感，充份展現(xiàn)出個性。這就給學生文學創(chuàng)作供給了民主自由的挑選出余地和寬闊的思維空間，人人都能存話說，人人都存文章謝澤生，對平時讀書多、擅長洞察生活、思維活躍的學生更是如魚得水。5．加強了對學生書寫本事的考查?！墩Z文課程標準》在總目標中明確指出“能恰當工整地書寫漢字，共存存有必須的速度?！睗h字底蘊著中華民族的智慧、文化和精神，嗜好漢字、寫出不好漢字就是學生的義不容辭職責，也就是文化弘揚的一種具體內(nèi)容突顯?！边@就提示信息教師必須認識到書寫的重要性，平時教學中對學生書寫嚴格要求，精心指導，并進行持之以恒的訓練，培育較好的寫字習慣。為引導大家著重書寫，七年級試卷第六大題即為“6分后”的書寫題，并且在作文評分標準中都特別強調(diào)了“凡書寫規(guī)范、工整，評卷時需要有等級分別。從卷面成績看一看，作文成績最差，現(xiàn)代文文學創(chuàng)作得分率次之，客觀性試題罰球不一。1．基礎(chǔ)知識不穩(wěn)固，語言運用本事不強。一些學生背誦效果不好，口訣不準確。語言綜合運用本事不強，天問、說明一些基本知識還無法在語境中實際運用，沒有轉(zhuǎn)型為本事，缺乏語感。2．文言文詞語積累不明朗，對篇章資料心智貼切。對文言詞語的含義把握住不準確，比如定義“走”的意思，很多人答錯而恰當答案應(yīng)就是“跑”。對文言文篇章資料心智、賞析本事不強，只可以死記硬背，遇到活題無法變通。3．現(xiàn)代文文學創(chuàng)作缺乏語言心智體悟本事。4．作文缺乏個性。許多學生作文距《語文課程標準》建議相去甚遠，暴露出一些不容忽視的瑕疵：一就是審題意識淡漠，主題不獨有。一些學生平時Q1566A課本，課外讀書很少，文化視野窄小，腹中空空。寫出記敘文，許多學生選材平淡、陳舊，缺乏真情實感，沒有個性，感染力不強。說明平時學生語言積累太太少，詞匯量小，文化底蘊嚴重不足。二就是選材范圍窄小、不多樣，編造材料、套用成文現(xiàn)象著重。不少學生結(jié)尾套用了作文題中非常簡單的提示信息材料，，或全文就是把提示信息材料逸聞了。三就是無法把握住文體的基本特征，有些學生作文沒有文體，出現(xiàn)了“乍一看”的雜貨攤式的作文。有些作文中心不明確，還有些作文無此話題范圍之內(nèi)。四就是語言蒼白，缺乏文采。5．一些學生語文基本功極差。一就是答題時審題未明。二就是錯別字現(xiàn)象輕微。審題不深入細致，浮光掠影地讀題后，便草草答題，結(jié)果答非所問。學生答題中暴露的問題必須程度上充分反映了教學中存的一些問題。1．閱讀教學，方法不當。語文閱讀課時最多，但實際上一些學生文學創(chuàng)作心智本事并不強，考試中文學創(chuàng)作心智也最烏分。其原因就是教學方法不當。這勢必導致學生沒有學會寫作方法，當遇到一篇嶄新文章時深表無從下手。并且教師聽講有時死扣教材，就課論課，無法轉(zhuǎn)化成文章中蘊涵的人文性，無法聯(lián)系實際調(diào)動學生的生活體驗，無法旁征博引將新舊科學知識融會貫通，引致課堂死氣沉沉，學生自學語文深表索然無味。教師把教材當作唯一的教學資源，而不是將教材當作學材，當作較好的例子，真正用不好教材，同時同時實現(xiàn)課內(nèi)文學創(chuàng)作向課外閱讀遷址。2積累運用，捏得不實。3．題海戰(zhàn)術(shù)，缺乏指導。在實際中，教師布置作業(yè)時無論練習冊質(zhì)量如何，往往就是并使學生將一本練習冊三步重實效尾，很多課堂練習也并未經(jīng)過征選。學生整天專心很多搞出題練，甚至重復搞出題，遮住了自學興趣，失去自我，變成搞出題機器。并使學生跳進題海，而教師卻沖破題海，這就是本末倒置的作法。期末語文試卷的命題特點及所突顯的命題導向，對今后的教學存獨有的指導意義，而學生在答題中所暴露的一些問題，也說明了語文教學還存許多嚴重不足。所以，我們必須認真學習研究《語文課程標準》，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，按其建議鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，提高教學效率。1．把握住閱讀教學的規(guī)律，將工具性和人文性較好地統(tǒng)一杉軒。同時教學中還狀態(tài)參數(shù)文章陽入字詞等基礎(chǔ)知識及文體科學知識，并使學生在語境中心智掌控。閱讀教學必須遵守從整體——局部——整體的通常規(guī)律，首先從整體上把握住文章的主要資料、作者的文學創(chuàng)作思路及抒寫的思想感情，其次對局部的語言重點進行品味、探究，對語境中關(guān)鍵詞句表情言之有物的妙處進行體味，對精彩、重點段落進行鉆研心智，最終再回到整體提升學生的重新認識，對文本進行創(chuàng)造性的品酒和評價。必須必須把兩性有機融合，從人文資料對準轉(zhuǎn)化成工具的應(yīng)用領(lǐng)域，從工具應(yīng)用領(lǐng)域的角度對準功率的人文資料。總之，教學中既反對崩潰對語言的體會、心智進犯資料、進犯思想、進犯感情的作法（是著輕文章寫出了什么，而忽略怎樣寫出的），也反對崩潰文本和語境，只輕邊緣化地、集中地進行字、詞、句、章、語、修得、邏等科學知識教學的作法。2．給足學生書法展文本的時間，教給學生有效率的讀書方法。閱讀教學中，學生僅有讀進去，就可以步入主角，有所體悟和思索，以受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，所以，學生靜心讀書就是教學之本，而教師對文本的分析只是枝葉。教師必須著重讀書方法的指導，比如韻頭，既必須教給學生概括要點、厘清行文思路、揣摩語言、體悟思想感情、品酒評價的方法，又必須訓練學生的文學創(chuàng)作速度，培育學生動筆圈點勾畫的讀書習慣。我們必須把讀（朗讀、韻頭、四書、描述性、瀏覽）橫貫在教學的全過程，用字字珠璣穿針引線，助推課堂。必須極力摒棄并使學生死記硬背字音、詞義、段義、中心思想、文學創(chuàng)作特點及習題答案的徒勞作法。既必須根據(jù)不一樣文體挑選出不一樣的寫作方法，又必須明確每次讀的任務(wù)，使讀具有科學性、目的性、層次性、實效性。這樣，經(jīng)過多次的文學創(chuàng)作課堂教學，學生就可以具有文學創(chuàng)作本事。3．提高教學方法，采用獨立自主、合作、探究的自學方式。教師必須轉(zhuǎn)型主角，變成教學的組織者、引導者、推動者，并使學生變成自學的主人。采用合作討論式教學時，深入探討的問題必須存探究價值，學生分工明確，同時教師必須及時調(diào)控和制導，既充份尊重學生的洞見，又必須經(jīng)過盡早引導，把偏頗的問題推至正軌，到達去偽存真，去粗取精。經(jīng)過引導學生獨立自主自學，逐漸培育質(zhì)疑問難的習慣，鼓勵學生推斷出問題，明確提出問題，并經(jīng)過合作探究解決問題。打破理性化的傳統(tǒng)的教學模式，摒棄滿堂灌、滿堂問、滿堂練的低效率作法，Treignac啟發(fā)式、討論式、探究式的教學方法，并使教學變成師生公平對話的過程。必須千方百計地為學生創(chuàng)設(shè)較好的獨立自主自學情境，喚醒學生的自學興趣，側(cè)重于培育學生獨立自主自學的意識和習慣，高度高度關(guān)注學生個體差異和不一樣的自學市場需求，給足學生思維的時間和空間，并使學生勇敢主動地以以獲取科學知識。4．必須進行科學的文學創(chuàng)作訓練。作文教學既必須摒棄只談?wù)搶懽髦R、技法的作法，又必須摒棄本氏以吉北，并使學生盲目文學創(chuàng)作的作法（只布置作文題目，不給指導、批改、小結(jié)）。5．開發(fā)利用語文課程資源，溝通交流課堂內(nèi)外。必須聯(lián)系生活指導學生作文，并使學生從“兩耳不言窗外事”的架空線狀態(tài)中證領(lǐng)悟到，引導學生熱愛生活，特別注意觀測生活，細心體悟思索生活，積累生活材料，并使生活變成文學創(chuàng)作的源泉。應(yīng)多并使學生獨立自主擬題，鼓勵富有創(chuàng)意設(shè)計的抒寫，教師命題時必須研究題目是否貼近學生生活實際，學生是否感興趣，是否有利于學生抒發(fā)真情實感，張揚個性。必須并使學生培育修正作文的習慣，必須引導經(jīng)過學生的自改和互改成，取長補短，共同提高寫作水平。還要并使學生培育榮動筆、寫日記、書寫規(guī)范等習慣。必須培育學生的文體美感，把握住不一樣文體的文學創(chuàng)作訣竅，明確各種表達方式的基本建議。語文就是母語教育課程，教學資源無處不在，無時不存。課堂上要創(chuàng)造性地使用教材，側(cè)重于延伸拓展，調(diào)動學生未有的科學知識積累和生活體驗更好地理解課文，還要側(cè)重于挑選出些時文、美文進行比較文學創(chuàng)作，并使學生能夠舉一反三，觸類旁通，構(gòu)成遷址本事。一方面必須培育學生的文學創(chuàng)作興趣，鼓勵學生多讀書、讀好書，引導學生存計劃、存目的、存方法地進行課外閱讀，指導他們做好讀書筆記，多樣文化積累；另一方面必須深入細致上不好“綜合性自學”課，融合此類課積極開展豐富多彩的綜合課堂教學活動，比如積極開展辦刊、朗誦、演講、辯論、讀書匯報、調(diào)查訪華等活動，拓寬學生視野。必須摒棄過去以教教材為教學目的，把教科書（甚至課文）當作惟一教學資源，死摳課本、就課論課的作法，弘揚強烈的課程資源意識，不懈努力研發(fā)、勇敢利用多種語文課程資源。同時必須引導學生在生活中高度高度關(guān)注語文，進一步進一步增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，提高學生的語文課堂教學本事。更應(yīng)阻斷課堂內(nèi)外，拓寬語文自學的渠道，并使生活變成語文自學的源泉。新課程給我們平添前所未有的挑戰(zhàn)，也為我們供給了大顯身手的機遇。在新課程推行中我們必須勤奮好學鉆研，勇敢積極探索，不斷思索，及時總結(jié)經(jīng)驗，構(gòu)成自我獨特的教學風格，變成研究型教師，為我校語文學科建設(shè)做出更大的貢獻！2022年2022年全國一卷語文作文(十四篇)十三積累盡管試卷的一、二部分都就是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的著重1、五、六年級的學生對本年度上學期建議掌控的生字詞掌控的比較鞏固。這個看一看拚音寫出詞語在五年級中出現(xiàn)了，在六年級的非課改的試題中也出現(xiàn)了，也有的五年級學生將“慈祥”的“祥”翻譯成了“詳細”的“詳”。出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象存：把“差勁”的“糟”字旁翻譯成了“木”字旁，變成了“槽”字，“瞻仰”的“瞻”字翻譯成了“日”字旁、“抄錄”的“謄”無法寫出的人很多，個別的同學翻譯成絲帕“美譽”。也有的翻譯成了三橫。有的個別批卷教師還將四點底的“慈祥”的“慈”給算打破砂鍋問到底的，除了就是六年級的學生“性別歧視”的“胸麗魚”無法寫出，這個錯的比較多。2、學生對通假字和同音字以及多音字掌控的較好，絕大多數(shù)能夠準確區(qū)別，恰當組詞，一些常用的錯誤主要存：比如“辣”字應(yīng)當存“shu”和“shou”兩個音，這個同學們都明白，可是真正必須組詞的時候卻在“shou”的這個音上打了優(yōu)惠，組的就是五花八門，存“明朗”“熟悉”；“天下”字也存兩個讀音，大家都明白，可是組詞的時候，這個也就是錯的比較多的一組，同學們在“三聲”的音上組詞時存很多同學無法組。3、學生對課內(nèi)建議積累的詞語掌控的情景不盡樂觀。比如五年級的再接再厲（勵）、前仆（握）后繼、古今（辣）共小大賞這幾個詞語同學們錯的比較多，其中前前仆（握）后繼在六年級的非課改的試卷中也出現(xiàn)了，錯誤率也占總數(shù)的39%。4、五、六年級的學生對所學詩歌、名言警句掌控較好，得分率為90.4%。絕大多數(shù)學生能夠準確書寫，也存極少數(shù)的同學出現(xiàn)個別字的誤寫，主要極容易錯字存六年級的《天凈沙秋》中的“一點飛鴻影下”中的“鴻”存不少學生翻譯成了“紅色”的“黑”。也有的將“影”翻譯成了“景”。5、選詞填空題。這道題的得分率91.9%，多數(shù)學生能夠準確的使用近義詞，但個別恩打的就是一些審題不深入細致的同學。無論是五年級的近義詞填空題，還是六年級的挑選出恰當?shù)脑~語搭配，同學們均能恰當?shù)淖龀鎏暨x出，無法算是同學們在近義詞的使用上都能改為得恰如其分。6、按建議寫出句子。其實很直觀的一道題，可是我們有的同學卻把直觀的問題復雜化了，有的改成了反問句（難道香港回歸不敢人激動嗎？僅為35%。第2小題：香港回歸祖國真讓人激動。這三要素搞錯一不容，可是我們的六年級的同學就是搞出的無法盡如人意，有的不把說后面的“”號改成，有的不把第一人稱換成第三人稱，也有的不把“：”換成“，”。（感嘆句）這道題雖然很直觀，可是順利完成的正確率也不是很高，只為67%。五年級的第七題，按建議寫出句子，這道題一共存三小道題，其中第1小題：三十萬人的眼睛一齊投向主席臺。同學們改成的五花八門，怎樣改成都就是把“眼睛”投向了主席臺，關(guān)鍵點就是無法把“眼睛”投向主席臺，必須把目光投向主席臺，這道題同學們錯的原因都就是沒把關(guān)鍵點把握住。改對了，可是結(jié)尾卻是以“。（建議就是改成病句）。六年級的關(guān)于按建議改成句子的這道題一共就是四道題，四道題全部搞出恰當?shù)膬H有三十七人。（換成交代句）。（香港回歸祖國真讓人激動啊）。其中第1小題，父親說：“對不起，我自我可以證實的”。這道題的正確率只是49%。”結(jié)尾。），有的給縮句了（香港回歸并使人激動），除了的同學改成了疑問句，（香港回歸并使人激動嗎？這道題錯的最少，換成交代句，首先，“說”字的后面的“：”必須必須換成“，”，同時說后面的“”也應(yīng)當改成，同時必須將第一人稱換成第三人稱。）也有的同學改對了，結(jié)尾卻沒有寫出感嘆號。句子的練應(yīng)就是橫貫我們自學的始終，因為句子的練習從字詞至篇章的過渡階段部分，這部分的資料就是在一年級已經(jīng)已經(jīng)開始就循序漸進的進行練習的資料，每年級每學期的期中或是期末測試時都會呈現(xiàn)出來，考試就是為了穿針引線，就是為了并使我們的學生經(jīng)過這次沒答上來，回去好好復習一下，為下一步自學文學創(chuàng)作和習作部分做好鋪墊的同時，提升自身的文學創(chuàng)作和文學創(chuàng)作本事。其它的兩道按建議寫出句子也不是很夢想。關(guān)于積累部分的思索和同意1、課內(nèi)積累字詞比較準確，鞏固，應(yīng)穩(wěn)步秉承。2、積累（涵蓋字詞句）有待于加強，力求積累多樣、準確、有效率。在這部分我存一個看法就是我們的學生思路必須寬一些，盡量并使自我活學活用。我們每次考試的資料不可能將將都就是我們教材上有的，也不可能將將就是教師聽講必須談?wù)撨^的資料。也不必須就是我們每個同學必須練過的資料，可是萬變不離其中，教師們也不要用“沒開過”做為學生思路狹窄的借口，更不要用“強于綱”回去做為學生無法的借口。3、加強學生書寫本事的培育，培育精細準確的書寫習慣。孩子們平時寫字不特別注意訓練，考試時很難恩踢，因為有些字在平時寫出的時候就是模棱兩可，沒叫科東俄，至考試的時候想叫真了，可是為時已晚，比如說我們有的同學在寫出“寇”和“冠”的時候，總是把兩個字寫出不明白，真正至考試的時候，明白自我寫出的不對，勾勾紅亞魯好幾次，可是最終還是沒整明白。文學創(chuàng)作雖然有些課外閱讀的篇目學生沒有觸碰過，但文章篇幅不長、淺顯易懂，學生文學創(chuàng)作出沒什么困難，文學創(chuàng)作短文后，必須回答的問題也比較簡單?？墒菢颖窘Y(jié)果證明，此題的得分率相對較低。1、課內(nèi)文學創(chuàng)作這塊，六年的試卷上存這部分的資料，課改的試卷和非課改的試卷都存這部分的資料，這部分的資料就是我們所說的文學常識和一些寫作方法的填空題，同學們掌控的不是很夢想，得分率為72。當時我在中心?？嫉倪^程中，我就推斷出了這道題，回去之后，我墨了有關(guān)的資料，〈月光曲〉又名〈月光〉或〈月光鳴奏曲〉，就是貝多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏鳴曲，課文寫出的就是關(guān)于貝多芬演唱出來〈月光曲〉的一個傳說。我們在自學課文的時候，常常就是著重對課文資料的心智，卻忽略了有關(guān)作者的自然情景及當時的文學創(chuàng)作背景，我們教師在CX480課文的時候常常并使我們的學生回來進行課前預(yù)習，追蹤有關(guān)的資料，其實這種作法就是十分存好處的，尤其就是一些經(jīng)典的，膾炙人口的不好文章，比如《鳥的天堂》、《桂林山水》、《少年閏土》、《月光曲》、《伯牙絕琴》等這樣的文章，對大家、名家的作品應(yīng)當了如指掌，這樣我們的學生就不致把《鳥的天堂》的作者當做老舍。個別同學甚至《少年閏土》的作者都不明白就是魯迅?！皞髡f”就是民間流傳的故事，可能將將存一個人收集整理，可是我真的這個課文的作者就是誰好象沒有必要回來托福，因為課文中似乎就沒有出現(xiàn)。六年級課改的試卷中存一道題是，〈月光曲〉的作者就是——。6%。2、課外閱讀，五年級的得分率71%，六年級的得分率為68。我推斷出我們的學生缺少答題技巧，比如六年級課改部分的試卷中的課外閱讀的文章題目就是《第一場雪》。其中第一小題的建議就是補齊詞語。的銀條兒的證據(jù)的陰云的彩虹的雪球其實這道題的答案均在這篇短文中出現(xiàn)了，一就是我們部分學生缺少答題的技巧，另外就是我們的學生沒有深入細致的回來文學創(chuàng)作甚至就是似乎文長，并且這樣的學生還不占少數(shù)。白給的6分題，都沒有答出來。3、聯(lián)系文章資料心智重點句子，能夠根據(jù)自我的心智非語言答題，部分學生恩打的原因就是心智不準確，少數(shù)學生語言非本事比較，答題時語言不恰當。關(guān)于閱讀教學的思索及同意1、加強詞句心智訓練，側(cè)重于心智的準確性。2、培育學生概括綜合本事。3、加強學生語言非本事的訓練，力求準確工整。4、培育較好的文學創(chuàng)作習慣，教會學生有效率答題。作文一、學生答題情景淺析：從評卷情景來看，不好的方面大致存以下幾點：一就是想象絕妙、新奇，頗存技術(shù)創(chuàng)新意識；二就是資料豐富多彩，語句迷人簡約；三就是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完善。但學生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一就是選材上多雷同之處，視野比較寬闊；二就是語言積累不多，語言表達不完善，缺乏遣詞造句的本事；三就是寫作技巧缺少，有的作文層次未明，語言顛三倒四；四就是書寫不規(guī)范，字跡簡略，錯別字多。五、六年作文，一等作文占72.3%，二等作文，占20.1%，三等以下的作文，所占比例為7.6%。少數(shù)學生習作的語言迷人，生動而富于童趣，也偶爾出現(xiàn)存創(chuàng)意設(shè)計的語言，書寫規(guī)范整潔，恩踢較多學生習作主要存以下幾方面的原因。本次檢測，無論是寫出人的作文，還是記事的作文，絕大多數(shù)學生都能夠挑選出適宜的素材，較合理的精心安排材料，寫出一篇較好的文章。1、審題不許，文章資料沒有緊緊圍繞題目回去寫出，比如五年作文建議中給了提示信息，能夠充分發(fā)揮學生的想象力，可是好多同學審題不深入細致，甚至不審題，輕而易舉就寫出，導致作文跑題。2、文章資料空洞概括，比較真實具體內(nèi)容，缺乏真情實感，甚少存嗯家長的作文，比如六年級的《——我想對您說》，原本就是一個很生動、很真實的一個話題，應(yīng)當就是充滿著真情實感的作文，應(yīng)當就是把握住這次機會給你的家人或是教師、同學寫出一封發(fā)自肺腑的信，可是卻被很多同學寫出得支離破碎。無法將自我的語言較好的組織起來。弄得整篇文章字數(shù)嚴重不足，同時沒有抒寫出自已的真情實感，更不要說存什么語言功底。3、語句比較通順，抒寫意思不清楚，病句較多，個別學生字跡過草，詞不達意。4、更新后的教材，作文教學由以往是著輕故事情節(jié)的思路，轉(zhuǎn)型為故事情節(jié)、寫虛結(jié)合的思路。在這一思路出現(xiàn)發(fā)生改變背后的看法就是，借寫想象作文，轉(zhuǎn)化成、多樣學生的想象力。本次檢測的作文題也就是作文命題的首次改革和嘗試。1、平時教學熾應(yīng)特別注意培育學生觀測生活的本事，積累素材的習慣，為習作準備工作工作充足的材料。2、側(cè)重于從語言積累和語言訓練兩方面做起，培育和提高學生的語言表達本事。3、適當?shù)慕探o學生習作方法和習作技巧，涵蓋審題、立意、選材、過渡階段結(jié)尾、謀篇布局等方面的科學知識。4、將習作與文學創(chuàng)作、習作與生活聯(lián)系出，加強課內(nèi)外溝通交流，側(cè)重于生活作文，提高學生習作水平。本試卷分為三大板塊，共十二個大題。1、資料結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求進中迎難而上，穩(wěn)中求進中力爭上游。試卷整體秉承均衡，基礎(chǔ)知識、文學創(chuàng)作和作文三大板塊均衡保持維持不變，分值也秉承保持維持不變，但經(jīng)過采用不一樣的題型增大了考查面，開放性的題目給學生供給了非常大的答題空間。與往年的試卷較之，這次的試卷具備明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。2、作文出現(xiàn)發(fā)生改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生寬闊的自由發(fā)揮空間。3、側(cè)重于技術(shù)創(chuàng)新精神與課堂教學本事的實地考察，試卷中越來越富有人性化色彩，尊重學生個性化的思索和創(chuàng)造性的解惑，試題突顯出更大的開放性。4、語文實地考察的緯度由科學知識與本事的單維，邁入