2023年小學數(shù)學五年級下冊教學計劃格式范文（2篇）

第17頁共17頁2023年?小學數(shù)學五?年級下冊教?學計劃格式?范文一、?本學期教學?總的目標要?求：知識?與技能：?1、讓學生?聯(lián)系已有的?知識經(jīng)驗，?經(jīng)歷將實際?問題抽象成?式與方程的?過程；經(jīng)歷?探索和理解?分數(shù)的意義?、性質(zhì)和分?數(shù)加、減法?計算方法的?過程，形成?必要的計算?技能。2?、讓學生在?用數(shù)對確定?位置，認識?圓的特征以?及探索和掌?握圓的周長?、面積公式?的過程中，?獲得有關的?基礎知識和?相應的基本?技能。3?、經(jīng)歷用復?式折線統(tǒng)計?圖表示相關?數(shù)據(jù)的過程?，能進行簡?單的分析和?交流；能按?要求完成相?關的折線統(tǒng)?計圖。數(shù)?學思考：?1、在認識?等式、方程?，探等過程?中，發(fā)展抽?象思維，增?強符號感。?2、在認?識公倍數(shù)、?公因數(shù)等過?程中，培養(yǎng)?良好的思維?品質(zhì)。3?、在認識分?數(shù)的意義等?過程中，發(fā)?展合情推理?與初步的演?繹推理能力?，不斷增強?數(shù)感。4?、在學習用?數(shù)對確定位?置，認識圓?等過程中，?鍛煉形象思?維，發(fā)展空?間觀念。?5、在學習?統(tǒng)計過程中?，進一步增?強統(tǒng)計觀念?，培養(yǎng)統(tǒng)計?能力。解?決問題：?1、能從現(xiàn)?實情境中發(fā)?現(xiàn)并提出一?些數(shù)學問題?，并能用所?學的方程、?分數(shù)、數(shù)對?等數(shù)學知識?和方法解決?問題。2?、在列方程?解決實際問?題的過程中?，初步掌握?其基本思路?和方法，體?會其特點和?價值。3?、在用數(shù)對?描述簡單行?走路線和簡?單的圖形變?換等活動中?，提高合作?交流的能力?。4、能?應用“倒過?來推想”的?策略解決一?些簡單的實?際問題。?情感與態(tài)度?：1、能?積極參與各?項數(shù)學活動?，感受自己?在數(shù)學知識?和方法等方?面的收獲與?進步，提高?學習數(shù)學的?興趣。2?、在探索數(shù)?學知識、發(fā)?現(xiàn)數(shù)學規(guī)律?的過程中，?進一步感受?數(shù)學思考的?條理性、嚴?謹性，不斷?增強自主探?索的意識。?3、在運?用數(shù)學知識?和方法解決?簡單實際問?題的過程中?，進一步感?受數(shù)學的價?值，感受數(shù)?學與生活的?密切聯(lián)系。?二、本學?期教學主要?內(nèi)容：本?冊的教學內(nèi)?容主要有：?方程、確定?位置、公倍?數(shù)和公因數(shù)?、認識分數(shù)?、找規(guī)律、?分數(shù)的基本?性質(zhì)、簡單?的統(tǒng)計、分?數(shù)加法和減?法、實踐活?動、解決問?題的策略、?圓、實踐活?動、整理與?復習三、?教改措施：?1、創(chuàng)設?民主和諧的?學習氣氛，?讓學生真正?成為學習的?主人，激發(fā)?學生學習數(shù)?學的興趣。?培養(yǎng)學生的?合作精神，?使每個學生?在各自不同?的基礎上都?能得到提高?。2、注?重學生知識?形成和探究?過程中獲得?的經(jīng)驗和方?法的積累，?使學生初步?學會自主學?習形式上可?以多采用手?、動腦、動?口相結(jié)合，?討論、搶答?等形式的學?習，培養(yǎng)學?生從周圍情?境中發(fā)現(xiàn)數(shù)?學問題并能?用所學知識?解決問題的?能力。3?、課內(nèi)與課?外相結(jié)合。?課內(nèi)學知識?，課外學技?能，運用理?論，使學生?真正做到將?知識的掌握?靈活運用。?4、堅持?不懈地抓好?學生良好學?習習慣的培?養(yǎng)。重視培?養(yǎng)學生分析?問題、解決?問題的能力?。在學習過?程中培養(yǎng)學?生認真負責?的學習態(tài)度?和細心計算?和驗算的好?習慣。5?、精講多練?，熟能生巧?。四、班?級情況總體?分析：五?（3）班有?學生___?_人，其中?男生___?_人，女生?____人?。上學期及?格率均為_?___%，?優(yōu)秀率達_?___%。?大部分學生?對數(shù)學學習?的積極性比?較高，能從?已有的知識?和經(jīng)驗出發(fā)?獲取知識，?抽象思維水?平有了一定?的發(fā)展，基?礎知識掌握?牢固，具備?了一定的學?習數(shù)學的能?力。在課堂?上能積極主?動地參與學?習過程,具?有觀察、分?析、自學、?表達、操作?等能力。有?個別學生基?礎知識差,?上課不認真?聽講，不能?自覺的完成?學習任務,?需要老師督?促并輔導。?本學期將重?點抓好學習?上有困難的?學生，在教?學中，面向?全體學生，?創(chuàng)設愉快情?境教學，激?發(fā)他們的學?習動機，進?入最佳學習?的動態(tài)。?五、各單元?主要教學內(nèi)?容、教學要?求及教學重?點與難點等?：1、方?程（8課時?）（1）?使學生在具?體的情境中?，理解方程?的含義，初?步體會等式?與方程的關?系；初步理?解等式的性?質(zhì)，會用等?式的性質(zhì)解?簡單的實際?問題，會列?方程解決一?步計算的實?際問題。?（2）使學?生在觀察、?分析、抽象?、概括和交?流的過程中?，經(jīng)歷將現(xiàn)?實問題抽象?成式與方程?的過程，積?累將現(xiàn)實問?題數(shù)學化的?經(jīng)驗，感受?方程的思想?方法及價值?，發(fā)展抽象?思維能力和?符號感。?（3）使學?生在積極參?與數(shù)學活動?的過程中，?養(yǎng)成獨立思?考、主動與?他人合作交?流、自覺檢?驗等習慣；?獲得一些成?功的體驗，?進一步樹立?學好數(shù)學自?信心，產(chǎn)生?對數(shù)學的興?趣。教學?重點：理解?方程的含義?，初步體會?等式與方程?的關系教?學難點：會?列方程解決?一步計算的?實際問題初?步理解等式?的性質(zhì)，會?用等式的性?質(zhì)解簡單的?實際問題?2、確定位?置（2課時?）（1）?使學生在具?體情境中認?識列、行的?含義，知道?確定第幾列?、第幾行的?規(guī)定；初步?理解數(shù)對的?含義，會用?數(shù)對表示具?體情境中物?體的位置。?（2）使?學生經(jīng)歷用?數(shù)對描述實?際情境中物?體的位置到?用數(shù)對描述?方格圖上點?的位置的抽?象過程，逐?步掌握用數(shù)?對確定位置?的方法，豐?富對現(xiàn)實空?間和平面圖?形的認識，?進一步發(fā)展?空間觀念。?（3）使?學生積極參?與學習活動?，獲得成功?的經(jīng)驗，感?受數(shù)對與生?活實際的聯(lián)?系，拓寬知?識視野，激?發(fā)學習興趣?。教學重?點：初步理?解數(shù)對的含?義教學難?點：會用數(shù)?對表示具體?情境中物體?的位置，掌?握用數(shù)對確?定位置的方?法。3、?公倍數(shù)和公?因數(shù)（6課?時）（1?）使學生通?過具體的操?作和交流活?動，認識公?倍數(shù)與最小?公倍數(shù)、公?因數(shù)與最大?公因數(shù)。?（2）使學?生經(jīng)歷探索?和發(fā)現(xiàn)數(shù)學?知識的過程?，積累數(shù)學?活動的經(jīng)驗?，進一步培?養(yǎng)自主探索?與合作交流?的能力，感?受一些簡單?的數(shù)學思想?方法，發(fā)展?數(shù)學思考。?（3）使?學生在參與?學習活動的?過程中，培?養(yǎng)主動與他?人合作交流?的意識，體?會學習和教?學重點：探?索活動的樂?趣，增強對?數(shù)學學習的?信心。教?學難點：認?識公倍數(shù)與?最小公倍數(shù)?、公因數(shù)與?最大公因數(shù)?4、認識?分數(shù)（10?課時）（?1）使學生?初步理解單?位“1”和?分數(shù)單位的?含義，進一?步理解分數(shù)?的意義；探?索并理解分?數(shù)與除法的?關系，會用?分數(shù)表示計?量單位換算?的結(jié)果，會?求一個數(shù)是?另一個數(shù)的?幾分之幾的?實際問題‘?認識真分數(shù)?和假分數(shù)，?知道帶分數(shù)?是整數(shù)和真?分數(shù)合成的?數(shù)，會把假?分數(shù)化成整?數(shù)或帶分數(shù)?，會進行分?數(shù)與小數(shù)的?互化。（?2）使學生?經(jīng)歷分數(shù)意?義的抽象、?概括過程以?及分數(shù)與除?法的關系、?假分數(shù)化成?整數(shù)或帶分?數(shù)、分數(shù)與?小數(shù)互化的?探索過程，?進一步發(fā)展?數(shù)感，培養(yǎng)?觀察、比較?、抽象、概?括等能力。?（3）使?學生初步了?解分數(shù)在日?常生活中的?應用，增強?自主探索與?合作交流的?意識，樹立?學好數(shù)學的?信心。教?學重點：會?把假分數(shù)化?成整數(shù)或帶?分數(shù)，會進?行分數(shù)與小?數(shù)的互化?教學難點：?理解分數(shù)的?意義5、?找規(guī)律（2?課時）（?1）使學生?結(jié)合現(xiàn)實情?境，用平移?的方法探索?并發(fā)現(xiàn)簡單?圖形覆蓋現(xiàn)?象中的規(guī)律?，能根據(jù)某?個圖形平移?的次數(shù)推算?被該圖形覆?蓋的總次數(shù)?，并解決相?應的簡單實?際問題。?（2）使學?生主動經(jīng)歷?自主探索和?合作交流的?過程，體會?有序列舉和?思考是解決?問題的基本?策略之一，?進一步培養(yǎng)?發(fā)現(xiàn)和概括?規(guī)律的能力?，初步形成?回顧與反思?探索規(guī)律過?程的意識。?（3）使?學生在他人?的鼓勵與幫?助下，努力?克服數(shù)學活?動中遇到的?困難，體驗?數(shù)學問題的?探索性和挑?戰(zhàn)性，獲得?成功的體驗?。教學重?點：用平移?的方法探索?并發(fā)現(xiàn)簡單?圖形覆蓋現(xiàn)?象中的規(guī)律?教學難點?：能根據(jù)某?個圖形平移?的次數(shù)推算?被該圖形覆?蓋的總次數(shù)?，體會有序?列舉和思考?是解決問題?的基本策略?之一6、?分數(shù)的基本?性質(zhì)（9課?時）（1?）使學生探?索并理解分?數(shù)的基本性?質(zhì)，掌握約?分和通分的?方法，能正?確進行約分?和通分，會?進行分數(shù)的?大小比較。?（2）使?學生經(jīng)歷分?數(shù)基本性質(zhì)?以及約分、?通分、分數(shù)?大小比較方?法的探索過?程，進一步?發(fā)展數(shù)感，?培養(yǎng)觀察、?比較、抽象?、概括以及?合情推理的?能力。（?3）使學生?在自主探索?、合作交流?中，體驗成?功的愉悅，?進一步樹立?學好數(shù)學的?自信心，發(fā)?展對數(shù)學的?積極情感，?培養(yǎng)主動學?習和獨立思?考的習慣。?教學重點?：約分和通?分的方法正?確進行約分?和通分教?學難點：經(jīng)?歷分數(shù)基本?性質(zhì)以及約?分、通分、?分數(shù)大小比?較方法的探?索過程7?、統(tǒng)計（2?課時）（?1）使學生?經(jīng)歷用復式?折線統(tǒng)計圖?表示數(shù)據(jù)的?過程，了解?復式折線統(tǒng)?計圖的作用?和特點，能?讀懂常見的?復式折線統(tǒng)?計圖，能根?據(jù)要求把復?式折線統(tǒng)計?圖補畫完整?。（2）?使學生能根?據(jù)復式折線?統(tǒng)計圖所表?達的信息，?進行相應的?分析、比較?和簡單的判?斷、推理，?發(fā)展統(tǒng)計觀?念，培養(yǎng)統(tǒng)?計能力。?（3）使學?生進一步體?會統(tǒng)計在現(xiàn)?實生活中應?用，進一步?感受統(tǒng)計方?法對于分析?問題、解決?問題的價值?，增強參與?統(tǒng)計活動的?興趣，以及?與他人合作?交流的意識?。教學重?點：了解復?式折線統(tǒng)計?圖的作用和?特點，能讀?懂常見的復?式折線統(tǒng)計?圖教學難?點：能根據(jù)?要求把復式?折線統(tǒng)計圖?補畫完整，?經(jīng)歷用復式?折線統(tǒng)計圖?表示數(shù)據(jù)的?過程。8?、分數(shù)加法?和減法（5?課時）（?1）使學生?聯(lián)系已有的?分數(shù)以及同?分母分數(shù)加?、減法的知?識，探索并?掌握異分母?分數(shù)加、減?法的計算方?法，能正確?計算簡單的?分母分數(shù)加?、減法。?（2）使學?生聯(lián)系具體?的問題情境?，理解并掌?握分數(shù)加減?混合運算的?運算順序，?能正確進行?分數(shù)加減混?合運算；了?解整數(shù)加法?的運算律和?減法的運算?性質(zhì)，同樣?適用于分數(shù)?加、減法，?并能應用運?算律或運算?性質(zhì)進行一?些分數(shù)加、?減法的簡便?運算。（?3）使學生?能用分數(shù)加?、減法解決?一些簡單的?實際問題，?進一步提高?解決實際問?題的能力，?發(fā)展數(shù)學應?用意識。?（4）使學?生在應用已?有知識和經(jīng)?驗探索異分?母分數(shù)加、?減計算方法?的過程中，?進一步體會?數(shù)學知識之?間的內(nèi)在聯(lián)?系，體會數(shù)?學知識的方?法在解決實?際問題中的?價值，發(fā)展?分析、比較?和簡單的推?理能力。?（5）使學?生在學習活?動中，進一?步感受數(shù)學?學習過程的?探索性，獲?得成功的樂?趣和體驗，?增強學習數(shù)?學的自信心?。教學重?點：探索并?掌握異分母?分數(shù)加、減?法的計算方?法教學難?點：能正確?計算簡單的?分母分數(shù)加?、減法，理?解并掌握分?數(shù)加減混合?運算的運算?順序9、?解決問題的?策略3課時?（1）使?學生在解決?問題的過程?中學會用“?倒過來推想?”的策略尋?求解決問題?的思路，并?能根據(jù)具體?的問題確定?合理的解題?步驟，從而?有效地解決?問題。（?2）使學生?在對自己解?決實際問題?過程的不斷?反思中，感?受“倒過來?推想”的策?略對于解決?特定問題的?價值，進一?步發(fā)展分析?、綜合和簡?單推理的能?力。（3?）使學生進?一步積累解?決問題的經(jīng)?驗，增強解?決問題的策?略意識，獲?得解決問題?的成功體驗?，提高學好?數(shù)學的信心?。教學重?點：學會用?“倒過來推?想”的策略?尋求解決問?題的思路?教學難點：?能根據(jù)具體?的問題確定?合理的解題?步驟，從而?有效地解決?問題。感受?“倒過來推?想”的策略?對于解決特?定問題的價?值。10?、圓（10?課時）（?1）使學生?在觀察、畫?圖、測量和?實驗等活動?中感受并發(fā)?現(xiàn)圓的有關?特征，知道?什么是圓的?圓心、半徑?和直徑；能?用圓規(guī)畫指?定大小的圓?；會應用圓?的知識解釋?一些日常生?活現(xiàn)象或解?決一些簡單?的實際問題?。（2）?使學生經(jīng)歷?操作、猜想?、測量、計?算、驗證、?討論和歸納?等數(shù)學活動?的過程，理?解圓周；率?的含義，熟?記圓周率的?近似值，掌?握圓的周長?和面積公式?，并能應用?公式解決相?關的實際問?題。（3?）使學生在?活動中進一?步積累認識?圖形的學習?經(jīng)驗，體會?等積變形、?轉(zhuǎn)化等數(shù)學?思想方法，?增強空間觀?念，感受數(shù)?學文化，發(fā)?展數(shù)學思考?。（4）?使學生進一?步體驗圖形?與生活的聯(lián)?系，感受平?面圖形的學?習價值，提?高數(shù)學學習?的興趣和學?好數(shù)學的自?信心。教?學重點：知?道什么是圓?的圓心、半?徑和直徑；?能用圓規(guī)畫?指定大小的?圓教學難?點：會應用?圓的知識解?釋一些日常?生活現(xiàn)象或?解決一些簡?單的實際問?題。經(jīng)歷操?作、猜想、?測量、計算?、驗證、討?論和歸納等?數(shù)學活動的?過程。1?1、整理與?復習（5課?時）（1?）使學生進?一步加深對?方程意義的?理解，會用?等式的性質(zhì)?解形如__?__±a=?b、a__?__=b和?____÷?a=b的簡?單方程，會?列方程解決?簡單的實際?問題。（?2）使學生?進一步理解?公倍數(shù)與最?小公倍數(shù)、?公因數(shù)與最?大公因數(shù)的?含義（3?）使學生進?一步理解分?數(shù)的意義以?及分數(shù)與除?法的關系，?能正確進行?分數(shù)與小數(shù)?的互化，能?將假分數(shù)化?成帶分數(shù)或?整數(shù)。（?4）使學生?進一步理解?并掌握在具?體情境中用?數(shù)對表示位?置的方法；?能在方格圖?上用數(shù)對表?示點的位置?，能根據(jù)給?出的數(shù)對找?到相應的點?。（5）?使學生進一?步理解并掌?握圓的特征?，能解決一?些與圓有關?的簡單實際?問題。（?6）學生進?一步體會復?式折線統(tǒng)計?圖的特點、?作用，能根?據(jù)收集、整?理的數(shù)據(jù)完?成復式折線?統(tǒng)計圖，提?出一些簡單?的問題并加?以解決。?（7）學生?在整理與復?習的過程中?，進一步體?會數(shù)學知識?和方法的內(nèi)?在聯(lián)系，發(fā)?展數(shù)感、空?間觀念和統(tǒng)?計觀念，提?高解決簡單?實際問題的?能力。（?8）學生在?整理與復習?的過程中，?進一步評價?和反思自己?在本學期的?整體學習情?況，體驗與?同學交流和?學習成功的?樂趣，發(fā)展?對數(shù)學的積?極情感。?通過整理和?復習，對本?單元的內(nèi)容?有個系統(tǒng)的?認識。六?、各單元課?時及周次安?排表單元?名稱20?23年小學?數(shù)學五年級?下冊教學計?劃格式范文?（二）一?、指導思想?：1、以?____、?____和?____為?指導，以黨?和國家的教?育方針為指?針，堅持面?向現(xiàn)代化、?面向世界、?面向未來，?準確把握語?文教育的總?目標和階段?目標，致力?于學生語文?綜合素養(yǎng)的?提高，為學?生的終身學?習與和諧發(fā)?展奠定基礎?。2、正?確把握當代?語文教育的?特點，做到?工具性和人?文性的統(tǒng)一?、民族性與?現(xiàn)代性的統(tǒng)?一。3、?樹立學生是?學習和發(fā)展?的主體的教?育理念。教?材具有開放?性和啟發(fā)性?，在合理安?排基本課程?內(nèi)容的基礎?上，為學生?留下選擇和?拓展的空間?，以滿足不?同學生學習?和發(fā)展的需?要。4、?教材選文重?視典范性、?文質(zhì)簡美和?體裁、題材?、風格多樣?，注意體現(xiàn)?時代精神和?現(xiàn)代意識，?貼近學生生?活。5、?教學內(nèi)容的?編排注意簡?化頭緒，梯?次展開，分?段落實義務?教育語文課?程標準的階?段目標，并?加強知識與?能力，過程?與方法，情?感態(tài)度與價?值觀的整合?。二、教?材分析本?冊教材繼續(xù)?以專題組織?單元，共八?組，分別是?：第一組?走進西部，?第二組永遠?的童年，第?三組語言的?藝術，第四?組他們讓我?感動，第五?組中國古典?名著之旅，?第六組走進?信息世界，?第七組作家?筆下的人，?第八組異域?風情。本?冊教材還編?排了兩次綜?合性學習。?第一次是?在語言的藝?術這一組，?以課文學習?為主，同時?安排了一些?語文實踐活?動，稱之為?小綜合。?第二次是在?走進信息世?界第六組，?編者突破了?以課文為主?體的教材結(jié)?構(gòu)，改為圍?繞專題、任?務驅(qū)動、活?動貫穿始終?的編排形式?，稱之為大?綜合。三?、教材內(nèi)容?全冊共有?課文___?_篇，精讀?和略讀各_?___篇。?這七組教材?，每組由導?語課例口語?交際習作回?顧拓展四部?分組成。在?每組課文之?后設詞語盤?點。其中讀?讀寫寫的詞?語，是由會?寫的字組成?的，要求能?讀會寫；讀?讀記記的詞?語，只要求?認記，不要?求書寫。一?些課文的后?面還安排了?資料袋或閱?讀鏈接。全?冊共安排了?五次資料袋?，兩次閱讀?鏈接。全?冊還編排了?____篇?選讀課文，?并附兩個生?字表。生字?表（一）是?要求認識的?____個?字。至此，?完成小學階?段認識3_?___個常?用字的識字?任務。生字?表（二）是?要求寫的_?___個字?，至此累計?寫字量為2?____個?。四、教?學目標要求?1、繼續(xù)?掌握正確的?讀寫姿勢，?并養(yǎng)成習慣?。2、繼?續(xù)培養(yǎng)積極?發(fā)言專心傾?聽的習慣。?3、繼續(xù)?培養(yǎng)勤于朗?讀、樂于課?外閱讀的習?慣。4、?繼續(xù)培養(yǎng)勤?查字典、主?動識字的習?慣。5、?繼續(xù)培養(yǎng)自?主預習復習?、認真完成?作業(yè)的習慣?。6、培?養(yǎng)自主修改?習作和通過?多種渠道學?語文的習慣?。7、繼?續(xù)鞏固漢語?拼音，掌握?____個?生字。8?、能認真聽?別人講話，?能講述課文?所寫的故事?，能當眾說?話，愿意于?別人進行口?語交際等。?9、繼續(xù)?學習正確、?流利、有感?情的朗讀課?文，背誦指?定的課文。?10、繼?續(xù)學習默讀?課文。1?1、能閱讀?程度適合的?少年兒童讀?物，了解主?要內(nèi)容。?12、學習?有順序的比?較細致的觀?察圖畫和事?物，寫簡短?的記敘文和?想象性作文?，能修改自?己的作文。?五、教學?重點、難點?1、引導?學生潛心讀?書，感受人?物的精神品?質(zhì)；體會作?者的情感脈?絡和表達方?法。2、?通過對比閱?讀，領悟文?章的一些表?達方式。?3、通過對?不同體裁文?章的閱讀，?了解不同體?裁文章表達?方式。4?、引導學生?了解文章一?些比較簡單?的、適于他?們接受的寫?作方法，并?試著將這些?寫法運用到?自己的習作?中。5、?初步學會利?用信息，寫?簡單的研究?報告。6?、揣摩作者?是怎樣寫出?人物形象、?景物、風情?特點的，學?習運用作者?的寫作方法?。六、教?學措施1?、重視學生?的語文積累?，搞好班級?文化，在班?級中營造一?種書香氛圍?。2、認?真鉆研教材?，根據(jù)班級?實際情況，?制定切實可?行的教學方?法。3、?在教學中，?注意引導學?生積極的思?維和情感活?動，要讓學?生充分發(fā)表?自己的見解?，允許學生?各抒己見，?充分發(fā)揮組?織者和引導?者的作用。?4、重視?朗讀教學，?讓學生在讀?中悟，讀中?理解。5?、重視對學?生學習方法?的指導，交?給學生學習?的方法。?6、做好培?優(yōu)補差工作?，大力提高?中等生，提?高學困生的?成績。7?、向___?_分鐘要質(zhì)?量，做到精?講多練。?8、鼓勵學?生多看課外?書，開闊眼?界，積累豐?富的課外知?識。七、?工作基本情?況分析本?班學生在知?識方面，大?多數(shù)學生對?基礎知識掌?握的還比較?牢固，但在?對詞語的理?解與運用能?力方面，很?多孩子只能?借助工具書?去理解，聯(lián)?系上下文理?解的能力較?差。有部分?學生在閱讀?時練習題和?短文根本就?對不上號，?不知道兩者?結(jié)合起來，?邊閱讀邊思?考的習慣尚?未養(yǎng)成，造?成了讀不懂?文章和不能?把握文章思?想情感的現(xiàn)?象。尤其是?部分學生的?作文，內(nèi)容?空洞，缺乏?可讀性，美?感差；甚至?還有個別學?生基本語句?都不能寫通?順。本學期?將重點