以學(xué)習(xí)者為中心的英語寫作指導(dǎo)探討

以學(xué)習(xí)者為中心的英語寫作指導(dǎo)探討以學(xué)習(xí)者為中心的英語寫作指導(dǎo)探討

論文聯(lián)盟*編輯。以學(xué)習(xí)者為中心的英語寫作指導(dǎo)探討

摘要：針對(duì)當(dāng)前高中英語教學(xué)中寫作教學(xué)所面臨的問題,本文進(jìn)行了肯定的現(xiàn)狀分析,對(duì)如何進(jìn)行愛好的培育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的樂觀性以及如何訓(xùn)練寫作進(jìn)行了探討。

以學(xué)習(xí)者為中心的英語寫作指導(dǎo)探討

國各省的高考中是一種檢測(cè)同學(xué)英語學(xué)習(xí)狀況的重要手段。

4.英語寫作是英語溝通的需要，是學(xué)以致用的最終目的之一。隨著國際間進(jìn)展的深化，英文寫作將得到更為廣泛的使用，也不局限于高中階段，乃是終身。

二、同學(xué)習(xí)作中常見的問題

我國同學(xué)，尤其是英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)在英語寫作中普遍存在以下問題。

1.學(xué)問不夠，語言貧乏。在啟蒙階段沒有打好基礎(chǔ)的同學(xué)，寫作時(shí)似有千言萬語，卻又不知如何下筆。

2.中國式英語嚴(yán)峻。受漢語的影響很大，許多同學(xué)難以形成英語的思維模式。

案例2：

在如下的一篇英文寫作中：

自主招生的方式在同學(xué)中引發(fā)了一場(chǎng)熱鬧的爭(zhēng)論。請(qǐng)依據(jù)下表供應(yīng)的內(nèi)容給21世紀(jì)報(bào)寫一封信反映爭(zhēng)論的狀況。

筆者讓高三班級(jí)的同學(xué)51人進(jìn)行寫作訓(xùn)練，有31人寫出了如下的句子：

（1）Thereare60percentstudentsthinkthat

有5人寫下：

（2）Percent60studentsthinkthat

正確形式應(yīng)為：60percentstudentsthinkthat或Thereare60percentstudentsthinkingthat

句（1）中明顯消失了兩個(gè)謂語動(dòng)詞；句（2）中同學(xué)把漢字一一對(duì)應(yīng)到英語單詞上了。以上表達(dá)主要是由于同學(xué)受到了根深蒂固的漢語思維的影響。漢語是我們用得最多的，不用思索，英語學(xué)習(xí)者會(huì)把英語用成了漢語的樣子。

3.對(duì)寫作懷畏懼心理，最終放棄。例如，在某個(gè)高中課改試驗(yàn)省2024年高考閱卷中,有將近2000多份試卷的書面表達(dá)是零分。

4.學(xué)問面狹窄，應(yīng)用英語時(shí)導(dǎo)致規(guī)律上的錯(cuò)誤。常有同學(xué)把Ilikesportsve

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rymuch.寫成了Iverymuchlikesports.緣由就在于該生把語法生搬硬套而忽視了人門的用法習(xí)慣。

5.英語教學(xué)形式單一，同學(xué)寫作愛好缺乏。當(dāng)前許多地區(qū)，教學(xué)手段還只以課本為主，教學(xué)效果受到影響，寫作愛好自然就欠缺了。

6.課本學(xué)問把握不夠。課本是學(xué)問的主要來源，許多詞匯、短語、有用的句型都蘊(yùn)含其中，課本鞏固不夠是寫作貧乏的主要緣由。

三、如何訓(xùn)練寫作更有效

1.培育英語學(xué)習(xí)的愛好，奠定英文寫作的有力基礎(chǔ)。愛好是最好的老師。老師可以關(guān)心同學(xué)制造有利的語言環(huán)境，來培育同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好，建議采納以下方式：

（1）觀看英文版的輕松開心的電影，淺顯易懂的對(duì)白，最初階段可觀看畫面清楚，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，淺顯易懂的動(dòng)畫片，觀看時(shí)也可引導(dǎo)同學(xué)仿照里面的對(duì)白。此外，聽磁帶、CD等效果均佳。

（2）營造語言氣氛?？稍诮淌一蛐?nèi)里的一角進(jìn)行周期性的英語角，鼓舞同學(xué)的動(dòng)口力量，盡量適應(yīng)英語的思維。

（3）辦英語手抄報(bào)。關(guān)心同學(xué)自己辦報(bào)紙，摘抄好玩的、有意思的笑話、格言警句、文章、新聞等，摘抄的同時(shí)促進(jìn)了同學(xué)的閱讀和對(duì)語言的理解。當(dāng)然，假如同學(xué)能用自己的習(xí)作辦報(bào)紙，那確定是最好的，盡管里面會(huì)有錯(cuò)誤。

除以上活動(dòng)外，英語晚會(huì)、英文歌曲競(jìng)賽、英語演講等同樣能促進(jìn)同學(xué)樂觀主動(dòng)地加入到語言學(xué)習(xí)中來，為寫作做預(yù)備。

2.老師仔細(xì)解讀教材，合理地支配、刪增和整合教材，目的就是關(guān)心同學(xué)吃透教材，在同學(xué)有了學(xué)習(xí)愛好的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把教材中的學(xué)問理解，消化好確是重中之重。寫作凝聚了一個(gè)人的學(xué)問容量，沒有肯定的學(xué)問容量的作品是空洞的、乏味的。

案例3：有同學(xué)的作文這樣寫到：

IlikeEnglishverymuch,becauseEnglishisveryimportant.IreadEnglisheverydaybecauseIlikeit.Anditisimportant，soIreadit.

有時(shí)寫作文不是無話可寫，而是想寫卻不知如何寫，源于語言貧乏，甚至是枯竭。我們不妨使用高中課本上所學(xué)到的學(xué)問把它加工一下：

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IamveryinterestedinEnglish,alsoitplaysanimportantroleinourstudy.IamsofondofitthusIreaditeveryday.

表達(dá)的不同，顯示了不同的學(xué)問面，文章的生動(dòng)性也截然不一樣了。

3.培育寫日記的習(xí)慣。日記是寫作的基本功，勤于動(dòng)筆，有助于思索和語言的積累。

4.強(qiáng)化寫作訓(xùn)練。老師平常可引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的，規(guī)范化的寫作訓(xùn)練。建議如下方式：

（1）多題材訓(xùn)練，所選題材都應(yīng)以有用性為主，如應(yīng)用文中的書信、說明文、記敘文、談?wù)撐?、通知或新聞?bào)道等。依據(jù)英語教學(xué)大綱，這些題材是高中同學(xué)應(yīng)把握的基本寫作要求，也是近幾年高考寫作中的常見形式。教會(huì)同學(xué)審題特別關(guān)鍵，一看到題目要求，立刻把它歸為以下常見模式之一，如：提綱式、圖表式、圖畫式或開放式等。在圖畫式中，又要確定是記敘類還是談?wù)擃?。把題審好了，不簡(jiǎn)單跑題，也確定了文中所需用到的時(shí)態(tài)。

（2）多種方式協(xié)作進(jìn)行，可以限定寫作時(shí)間長(zhǎng)或短，也可以限定寫作字?jǐn)?shù)或不限字?jǐn)?shù)。訓(xùn)練的過程要循序漸進(jìn)，由易到難。剛開頭訓(xùn)練時(shí)，可不限字?jǐn)?shù)，有完整的內(nèi)容，第一天布置，其次天交來；隨后限定60詞左右的字?jǐn)?shù)，時(shí)間為40分鐘左右；如此遞進(jìn)，最終達(dá)到100個(gè)單詞左右，時(shí)間只需20分鐘。

猶如我們使用漢語一樣，同樣的，英語被用多了，英語的思維模式也自然會(huì)在我們的頭腦中形成。類似例2中的內(nèi)容讓同學(xué)連續(xù)訓(xùn)練了兩次以后，除了少數(shù)的幾個(gè)需要再個(gè)別提示，絕大多數(shù)的同學(xué)都不再犯此類錯(cuò)誤了。

5.批閱多樣化。批閱作文對(duì)于指導(dǎo)作文是特別關(guān)鍵的，采納多樣化的交叉批改方式可提高同學(xué)的愛好，也可使訓(xùn)練更有效。常用的方式有：a、公開點(diǎn)評(píng)；b、同學(xué)