教師培訓項目 實施方案的制定

教師培訓者

遠程培訓課程內(nèi)容解讀鐘祖榮模塊一、教師培訓政策與趨勢《教育部關于進一步加強中小學教師培訓的意見》（2011）新時期中小學教師培訓的總體要求是：貫徹落實教育規(guī)劃綱要，圍繞教育改革發(fā)展的中心任務，緊扣培養(yǎng)造就高素質專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略目標，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平為核心，以提升培訓質量為主線，以農(nóng)村教師為重點，開展中小學教師全員培訓，努力構建開放靈活的教師終身學習體系，加大教師培訓支持力度，全面提高教師素質，為基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設人力資源強國提供師資保障。要按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按需施訓、注重實效”的原則，完善培訓制度，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師培訓，創(chuàng)新培訓模式機制，增強培訓針對性和實效性。堅持全員培訓與骨干研修相結合，遠程培訓與集中培訓相結合，脫產(chǎn)進修與校本研修相結合，境內(nèi)培訓和境外研修相結合，非學歷培訓與學歷提升相結合，促進中小學教師培訓在新的歷史起點上取得新突破總體目標是：以實施“國培計劃”為抓手，推動各地通過多種有效途徑，有目的、有計劃地對全體中小學教師進行分類、分層、分崗培訓。今后五年，對全國1000多萬教師進行每人不少于360學時的全員培訓；支持100萬名骨干教師進行國家級培訓；選派1萬名優(yōu)秀骨干教師海外研修培訓；組織200萬名教師進行學歷提升；采取研修培訓、學術交流、項目資助等方式，促進中小學名師和教育家的培養(yǎng)，全面提升中小學教師隊伍的整體素質和專業(yè)化水平。新任教師崗前培訓：進行崗前適應性培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。在職教師崗位培訓：重點是幫助教師更新教育理念，深入鉆研業(yè)務，學習新知識，掌握新技能，提高教育教學實際能力。骨干教師研修提高：幫助骨干教師總結教育教學經(jīng)驗，探索教育教學規(guī)律，進一步提升教學能力、教研能力、培訓和指導青年教師的能力，在推進素質教育和教師全員培訓中發(fā)揮引領示范作用。加強農(nóng)村音樂、體育、美術、英語、信息技術、科學課程等緊缺學科教師培訓。重視幼兒教師和特殊教育師資培訓。加強民族地區(qū)雙語教師培訓。教育技術能力建設計劃。加強師德教育。大力加強班主任教師培訓?！皣嘤媱潯薄?．積極創(chuàng)新培訓模式。適應教學方式和學習方式的變化，采取集中培訓、置換脫產(chǎn)研修、遠程培訓、送教上門、校本研修、組織名師講學團和海外研修等多種有效途徑進行教師培訓。9．不斷優(yōu)化培訓內(nèi)容。加強教師培訓需求調研。根據(jù)實施素質教育的要求，并針對不同類別、層次、崗位教師的需求，以問題為中心，案例為載體，科學設計培訓課程，豐富和優(yōu)化培訓內(nèi)容，不斷提高教師培訓的針對性和實效性。10.努力改進培訓方式方法。改進教師培訓的教學組織方式，倡導小班教學，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式開展培訓。鼓勵教師自主選學，在培訓課程內(nèi)容、培訓時間、培訓途徑、培訓機構等方面，為教師提供個性化、多樣化的選擇機會，增強培訓的吸引力和感染力。11．積極開展教師遠程培訓。適應現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展的新形勢，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育手段在教師培訓中的作用，將集中培訓與遠程培訓相結合，采取混合學習模式，開展大規(guī)模的教師培訓。12．建立和完善校本研修制度。加強校本研修的指導和管理，促進校本研修與教研活動相結合，遠程教育與校本研修相結合，理論學習與教學實踐相結合，提高校本研修的質量和水平。鼓勵和支持高師院校和中小學合作，促進教師專業(yè)發(fā)展。13．完善五年一個周期的教師培訓制度。建立教師培訓管理檔案，逐步實現(xiàn)教師培訓管理信息化、制度化。14．建立嚴格的教師培訓學分管理制度。探索建立教師非學歷培訓與學歷教育課程銜接、學分互認的機制。將教師完成培訓學分（學時）和培訓考核情況作為教師資格再注冊、教師考核和職務聘任的必備條件和重要依據(jù)。15．建立教師培訓機構資質認證制度。20．充分發(fā)揮區(qū)縣教師培訓機構的服務與支撐作用。積極推進區(qū)縣級教師培訓機構改革建設，促進縣級教師進修學校與相關機構的整合和聯(lián)合，加強縣級教師培訓機構基礎能力建設，促進資源整合，形成上聯(lián)高校、下聯(lián)中小學的區(qū)域性教師學習與資源中心，在集中培訓、遠程培訓和校本研修的組織協(xié)調、服務支持等方面發(fā)揮重要作用。21．加強教師培訓師資隊伍建設。按照專兼結合的原則，建設一支素質優(yōu)良、結構合理的教師培訓者隊伍。實行培訓項目首席專家制度。建立教師培訓項目專家?guī)?。遴選高水平專家和一線優(yōu)秀教師組成培訓團隊。聘請理論功底扎實、實踐經(jīng)驗豐富的專家和中小學優(yōu)秀教師擔任兼職教師。加強教師培訓團隊研修，每年研修時間不少于72學時。完善培訓者考核評價制度，形成培訓者隊伍動態(tài)管理機制。24．加大教師培訓經(jīng)費投入，建立教師培訓經(jīng)費保障的長效機制。落實教育規(guī)劃綱要提出的“將中小學教師培訓經(jīng)費列入各級政府預算”的規(guī)定，確保教師培訓計劃的實施。落實財政部、教育部《農(nóng)村中小學公用經(jīng)費支出管理暫行辦法》（財教〔2006〕5號）“按照學校年度公用經(jīng)費預算總額的5%安排教師培訓經(jīng)費”的規(guī)定，足額?？钣糜谵r(nóng)村學校教師培訓。建立健全財政投入為主體、社會投入和個人出資相結合的教師培訓經(jīng)費投入機制。建立健全教師培訓專項經(jīng)費管理制度，提高教師培訓經(jīng)費使用效益模塊二教師培訓理論與方法工具教師培訓項目管理美國項目管理協(xié)會（PMI）編寫的《項目管理知識體系》（PMBoK-ProjectManagementBodyofKnowledge）分9個知識領域：整體管理、范圍管理、時間管理、成本管理、質量管理、人力資源管理、溝通管理、采購管理、風險管理。+文書管理。項目管理內(nèi)容：

計劃、人員（項目人員、教師、學員等）、溝通、課程、活動、時間、財務、成果、文件、宣傳項目管理過程：

計劃、實施、控制、結尾項目負責人：作為專家劍橋國際培訓師能力模塊模塊一：學習方案和課時的設計及準備。辨認學習需求；設計學習方案；設計準備課時。模塊二：執(zhí)行滿足需求的教學活動。教學；創(chuàng)造學習環(huán)境。模塊三：評估學員進步和成就。觀測進步；評估成就。模塊四：評價、改進學習方案和自己的專業(yè)工作。教師培訓需求調研需求的理解組織、崗位、個人意識到的，未意識到（客觀需要的）欠缺的、發(fā)展的社會需要、學生需要、教師需要專業(yè)基礎、專業(yè)實踐（標準框架）培訓內(nèi)容、培訓時間、培訓方式等需要的調查問卷課堂觀察作品分析（教案、論文、試卷等）座談訪談列清單、歸類教師培訓方案設計第一部分五性培訓實施方案一、什么是培訓實施方案？培訓實施方案，是為了執(zhí)行培訓項目、達成培訓預期效果，由培訓團隊研制，對培訓實施的目標、內(nèi)容、方式、過程、人員、效果等主要要素的系統(tǒng)謀劃、科學設計和完整表述。實施方案，一不同于項目申報書（概與細），二不同于培訓規(guī)劃（宏與微）。二、五性：什么是好方案?總體要求：針對性——符合需要（如何理解需要？）科學性——符合規(guī)律（哪些規(guī)律？）邏輯性——內(nèi)在一致操作性——具體可做（具體到什么程度？）清晰性——表達明白三、具體評估標準

培訓目標培訓課程培訓師資培訓方式培訓評估培訓管理第二部分設計者做到五性應具備的條件1、準確把握項目特點及教師需求（針對性）2、了解培訓學科領域前沿進展（針對性）3、先進的培訓理念和教育理念（科學性）4、了解成人學習與發(fā)展的規(guī)律（科學性）5、有認真的態(tài)度與嚴密的思維（邏輯性）6、能夠調用較豐富的培訓資源（操作性）7、較強的書面和口頭表達能力（清晰性）弗勒(F.Fuller)教師關注的階段理論（1）教學前關注的階段，這個階段是師資培養(yǎng)的時期，關注的主要是自己。（2）早期生存關注階段，關注的是教師自己的生存問題，比如熟悉教學內(nèi)容、學校領導的評價等。（3）教學情景關注階段，教師關注的是各種教學情景或者環(huán)境的變化，以及對于教師在知識、技能、能力上的要求。（4）關注學生的階段，關注學生的思想、品德、學習、需要，和學生建立溝通和交往。具有先進的現(xiàn)代培訓理念現(xiàn)代培訓理念是符合成人學習規(guī)律的理念。實現(xiàn)真情培訓、科學培訓、有效培訓。國培要求：“問案需動行”問題解決（PBL）—討論、研究能力本位—訓練、任務自我反思—測試、反思社會建構—學習共同體、互動對話理實轉化—案例、理論分析、行動方案具有先進的教育理念《綱要》精神及其在培訓目標、課程中的體現(xiàn)：社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)。德育為先，能力為重，全面發(fā)展。減輕學生課業(yè)負擔。學思結合、知行統(tǒng)一、因材施教。全面提高普通高中學生綜合素質。第三部分方案各要素的設計方法及其理論依據(jù)實施方案模板各部分定義、要素、寫作要求、理論依據(jù)教師培訓項目實施方案模板一、項目背景（政策依據(jù)、培訓需求）二、培訓主題三、培訓目標（總目標、具體目標）四、培訓對象（群體、人數(shù)、特征）五、培訓原則六、培訓課程（課程結構說明、模塊、專題、內(nèi)容要點）七、培訓模式與方式（總體模式、具體方式）八、培訓師資（來源、人數(shù)、結構、層次）九、教學計劃（課表：時間、專題名稱、方式、教師、地點）十、考核評估（過程考核，成果及考核要求）十一、項目組織（人員、分工與職責）十二、管理計劃（時間、事項、方式、負責人、人員、地點）一、培訓主題定義：培訓主題是對培訓將要解決的主要問題所涉及的培訓內(nèi)容領域的聚焦。一般提煉為一句話，或1-2個關鍵詞表達出來。要素：內(nèi)容領域、研修問題寫作要求：第一，找出該項目要解決的核心問題；第二，體現(xiàn)培訓項目的內(nèi)容標識；第三，聚焦集中，避免描述“泛泛”或“較多”。案例3—培訓主題舉例校長高級研修主題：隱性德育、農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展、學校文化建設、旨在提高教育質量的學校管理改進教師培訓主題：多元智能的教學策略培訓、小學語文教師的誦讀能力培訓、美術教師手工制作技能培訓、初中學習方法指導教師培訓班主任培訓主題：班級文化建設、主題班會理論分析Why?形成培訓主題的好處：目標集中、課程邏輯性更強、研究思考更深入、成果更系統(tǒng)深入。主題式培訓的難點：可能有多種需要和興趣；深入探討比較難。How?形成主題的思路：A客觀需要；

b理論前沿；c實踐熱點和難點；d有研究基礎；e有一定的資源。練習1：請你設計若干培訓主題并說明理由。二、培訓目標定義：培訓目標是關于該項目該受訓群體在培訓學習后，期望達到的總體效果和在知識、技能、能力、態(tài)度、行為等方面具體達到的學習結果的描述。要素：總體目標、具體目標?？偰繕耸歉爬ㄔ撆嘤栱椖恳鉀Q的主要問題及其達到的標準，具體目標是由總目標分解、展開和細化的若干方面，包括知識、技能、能力、態(tài)度、行為等。常見問題與寫作要求：第一，不大不?。杭雀爬ㄓ志唧w，不空泛，不瑣細；第二，不高不低：既跳起又夠著，可達到，不過高；第三，具體明確：有行為和程度、標準詞匯，可測評；第四，條理清楚：分條目寫；條目不宜多；每條目集中某一方面寫；按主次和邏輯順序寫；第五，兼顧差異：對不同的對象可區(qū)別對待；第六，符合需求：支持培訓主題，針對學員需求。目標格式：“在培訓結束時，學員能夠+編寫出（動作）+符合課程標準和體現(xiàn)教育理論（標準）+某一單元的教學設計（事項）”。案例4—幼兒園骨干教師培訓目標目標一：了解國際國內(nèi)幼兒教育發(fā)展動態(tài)。了解國際學前教育政策、教育實踐趨勢，結合《綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》幫助學員認清我國學前教育存在的問題、改革方向和可能的舉措，拓寬問題思考視野。目標二：提升幼兒教育實踐能力。幫助學員系統(tǒng)掌握幼兒園教育活動的各要素：班級環(huán)境創(chuàng)設，活動區(qū)材料選擇與投放、教育活動設計、活動評價與反思。知其然并知其所以然。目標三：掌握幼兒教師培訓的基本方法。在培訓中將培訓方法內(nèi)化為自身技能，提高聽評課技能和指導幼兒教師發(fā)展的技能，在了解幼兒教師發(fā)展階段、特點和需求的基礎上，初步開展所在區(qū)或園的師資培訓或指導。案例5：中學英語新任教師培訓目標圍繞中學英語學科教學基本功,結合中學英語新課程改革的理論與實踐，通過系列專題講座的引領和實際教學實踐的觀摩和研討，提高中學英語新任教師的教學實踐能力（包括研讀課標、教材分析、教學設計、教學實施、作業(yè)與輔導、檢測與評價、聽評課等），夯實教學基本功,提升教學執(zhí)行力。評價練習2：

案例6：初中生物教師培訓方案之目標（一）更新教育觀念，掌握現(xiàn)代教育思想，樹立正確的人才觀和質量觀，增強實施素質教育的主動性和自覺性，充分認識基礎教育課程改革的重大意義。（二）提高更新生物科學專業(yè)知識的能力。能有效地跟蹤生物科學的最新研究成果及發(fā)展趨勢。

（三）提高生物科學實驗的設計、操作能力。尤其要培訓現(xiàn)代生物學實驗技能，解決初中實驗教學中遇到的一些難點問題。（四）掌握現(xiàn)代教育技術在高初中生物課教學中的應用技能。包括多媒體課件制作技術，微格教學和遠程教學的方法。

（五）進一步提高教育科研能力。能把握中學生物教育的科研動態(tài)，掌握教育科研的基本理論與方法，能獨立開展科研課題的申報、研究、形成成果、交流等工作。

（六）加深對《初中生物課程標準》的理解，充分認識課程標準的內(nèi)涵，解決在新課程實施過程中遇到的問題，提高實施新課程的能力和水平。制定培訓目標的有關理論1、培訓目標的內(nèi)容結構（學什么）：顯性的目標和隱性的目標（冰山模型）；知識、技能、能力、態(tài)度、觀念等（五級水平）；專業(yè)領域與非專業(yè)領域。

2、培訓目標的層次結構（學到什么程度）：案例7：教學策略知識與應用5級一級：主要依照原定教案，運用有限策略向學生授課二級：對基本教學策略有足夠知識；能清晰且有條理的給學生解釋、指導與示范；用口頭及其他技巧促進師生互動三級：對基本教學策略有豐富知識；有適當?shù)氖谡n技巧；有效使用口頭和其他傳播技巧，并善意提問，幫助學生集中注意力，建立自信和成功感四級：掌握不同的教學策略，并適當?shù)赜靡越⒂欣麑W習的環(huán)境，構建積極而具成效的教學過程；認真處理學生的學習困難五級：以其模范的教學策略樹立榜樣；能為學生創(chuàng)造及維持具有啟發(fā)性而和諧的學習氣氛；能幫助學生在日常生活中學以致用。3、影響培訓目標制定的因素：（1）培訓的對象特點：層次？崗位？學員起點。（2）培訓學員的需要、政府部門的期望；（3）培訓的資源投入（經(jīng)費、師資水平）；（4）培訓時間的長短；（5）培訓者的經(jīng)驗：知道和預測教師在一定的條件下和一定的時間內(nèi)能夠學到什么。培訓目標是由需要、條件、規(guī)律三方面決定。練習3修改自己方案中的培訓目標并反思。三、培訓課程定義：培訓課程是指培訓活動內(nèi)容描述及其進程安排，是實現(xiàn)培訓目標的主要載體。要素：課程模塊劃分、課程專題名稱、內(nèi)容要點、課時、授課形式、教材和參考資料名稱等。寫作要求：1、根據(jù)課程內(nèi)容劃分課程模塊，不以形式方式定模塊，相同內(nèi)容為一模塊；2、各課程專題貼近項目對象、主題和目標；3、專題之間要避免重復；4、每個專題課程要有內(nèi)容要點的簡要說明，以便教師備課時有依據(jù)。5、一般用文字表述，也可以用表格表述，但不同于教學安排表的形式。6、集體研究，集中團隊和專家智慧。案例8—課程說明（8）現(xiàn)代教育技術與語文教學整合指導參訓教師有效利用現(xiàn)有信息網(wǎng)絡技術實現(xiàn)語文教學優(yōu)質資源共享，利用Word操作平臺、運用powerpoint技術進行語文教學設計和語文教學課件制作。（10）語文綜合性學習實踐研討交流研討語文綜合性學習的教學實踐經(jīng)驗，明確“專題”、“語文實踐活動”、“誦讀欣賞”“名著推薦與閱讀”等教學內(nèi)容的教學目的和方法，提高教師處理和整合教學資源的能力。培訓課程設計常見問題

a把課程內(nèi)容的設計與課表的設計等同；B內(nèi)容與目標之間的聯(lián)系不清楚，目標有但課程中沒有，課程有目標中沒有；C課程的名稱過于寬泛，不具體，沒有圍繞目標設計；D課程的內(nèi)容不夠新穎，陳舊；E沒有對課程具體內(nèi)容的具體說明，完全看教師，講什么就是什么。案例9-幼兒園骨干教師培訓課程模塊與內(nèi)容模塊一：學前教育發(fā)展的趨勢與展望《綱要》解讀；國際國內(nèi)發(fā)展動態(tài)；3-6歲兒童學習與發(fā)展指南。模塊二：學前兒童的學習與評估學前兒童學習特點；學前兒童觀察與評估；游戲中的學習模塊三：幼兒園教育的環(huán)境與資源班級環(huán)境創(chuàng)設；環(huán)境評價；區(qū)角材料選擇與投放模塊四：幼兒園教育的實踐與反思有效實施策略；活動評價練習4：對課程方案評價（內(nèi)容及合目標角度）

案例10：初中物理教師培訓方案課程二、研修內(nèi)容：

第一階段：聘請專家針對目前初中物理教學改革的總體要求講解如何實施新課改。其中包括：現(xiàn)代物理與初中物理的關系、初中物理教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、如何讓學生快樂的學習、初中物理實驗教學的改革與創(chuàng)新、物理課堂教學觀察與診斷、初中物理教學中如何與其他學科匯通、正確處理新課標教學目標下的師生關系、實際教學觀摩與討論。一、研修目標：教師在主動參與研修過程中學會研究和改進課堂教學，提升學科教學專業(yè)水平和研究指導能力。1．提高課堂教學實踐能力：通過物理課堂教學觀察診斷與專家現(xiàn)場指導提高骨干教師教學設計、教學實施、課后反思、持續(xù)改進的能力。2．增強課堂教學研究能力：通過專題報告提高學科素養(yǎng)、學習和掌握物理教學研究的基本技能方法。3．積累一批有價值的課例研究成果：培訓課程設計的理論問題繼續(xù)教育課程：是旨在使各崗位各層次的校長、教師提升專業(yè)知識水平、更新專業(yè)和教育理念、增強教育教學和管理能力、解決教育實踐中突出問題、提高教育實踐效能的學習內(nèi)容和活動內(nèi)容。學術化了的問題中心課程基本特點：提升和改造理論與實踐相結合，具有情境性注重互動研討和能力訓練

表職前職后培訓課程的特點比較職前培養(yǎng)職后培訓1系統(tǒng)性專題性2理論性實踐性、操作性3分析的綜合的4基礎性前沿性5一般性針對性案例11—培訓課程舉例整體把握小學數(shù)學地理學研究的前沿領域文學理論在課文解讀中的運用語文教材比較分析聚焦基本概念思想方法的教學設計學生化學學習診斷及案例分析幾何畫板及其案例分析《落花生》課例解析日本科學教育教學反思四、培訓模式與方式定義：培訓模式是指在一定學習和培訓理論指導下，為實現(xiàn)培訓目標而在項目運行過程中采用的方式的概括與邏輯程序。又包括培訓管理模式和培訓教學模式。培訓方式是圍繞培訓課程內(nèi)容采用的不同的具體的教與學的方式、途徑。要素：總體模式、具體實施方式。寫作要求：第一，對項目的培訓模式要準確命名；第二，模式的描述可用程序表示，突出項目實施的主要特征；第三，模式要有理論依據(jù)；第四，培訓方式要與培訓課程內(nèi)容對應說明。第五，對培訓方式的具體操作要有具體闡述，有可操作性。第六，強調培訓模式和方式的創(chuàng)新，強化運用案例教學、參與學習、實踐學習、遠程學習等方式和途徑，力求培訓的實效性。主要的培訓方式專家講座與對話教學觀摩與交流案例教學問題討論小組學習技能訓練測試、競賽小課題研究案例12：培訓方式的寫法1．參與式培訓主要形式是小組合作學習，尊重多元，形式多樣，包括講授、研討、動手做、課堂觀摩等。動手做：讓學員通過動手操作、思考，親歷科學探究的實際過程，一方面從學生的角度去體會探究的學習過程，另一方面從教師的角度去思考如何進行教學設計，實施探究式教學。課堂觀摩：走進教學現(xiàn)場，觀摩優(yōu)秀教學實例，和一線教師、教研員交流，分析討論教學實際過程中出現(xiàn)的具體教學問題和應對策略。案例13：教學技能培訓模式“測－訓－摩－練－測”培訓模式第一環(huán)節(jié)是前測。方式有筆答試卷、課堂實錄觀察、教學設計評析等。第二環(huán)節(jié)是培訓。主要指講授、示范等。第三環(huán)節(jié)是觀摩。觀摩、模仿，聽評課、反思、合作研究。第四環(huán)節(jié)是練習。具體方式有小組練兵、聽評課、考察等。第五環(huán)節(jié)是后測、后測結果分析和前后測比較。案例14：有指導的觀察學習“農(nóng)村教師研修工作站”的研修模式主要是觀察學習（班杜拉的社會學習）。當直接嘗試學習成本高或學習者處于高原期時，觀察學習是很有效的方式。觀察學習的過程：榜樣的行為——學習者的注意過程——保持過程（以表象的和語言的符號形式儲存）——動作再現(xiàn)過程（把符號表征轉化為適當行為）——動機過程（根據(jù)外部強化、替代強化、自我強化三種反饋，產(chǎn)生行為動機）。案例15：“行動研究式研修模式”學員參與研修的基本模式是：1．獲得背景知識：2．進行學校問題診斷：3．開展拓展學習和研究：4．設計學校發(fā)展規(guī)劃和管理改進方案：5．進行方案實踐：6．評估研修實效：案例16—班主任技能展示與培訓案例17—拓展訓練按拓展訓練目的進行的項目分類訓練的目的訓練的項目舉例增強團隊意識與協(xié)作性背摔、過電網(wǎng)、盲人方陣挑戰(zhàn)生理與心理極限高空斷橋跨越、懸崖速降、空中單杠改變管理意識增強管理技能孤島救援、背對背畫圖、高臺演講改變思維方式與心智模式紅黑游戲、受害者陳述培訓層次&培訓模式培訓對象培訓目標培訓模式新教師基本技能技能訓練模式、觀察學習模式成熟教師能力提升、心智模式實踐反思模式、觀察學習模式、行動研究模式、拓展訓練模式骨干教師形成思想和風格研究性學習模式、理論提升學習模式、境外觀察學習五、培訓考核定義：過程考評與成果考核是學員在培訓中應完成的過程性作業(yè)和最終成果及其具體要求（評估指標）。過程考評主要是指在培訓過程中監(jiān)測和評價培訓活動及其結果，包括學員出勤、學員作業(yè)等事項的考核；成果考核主要是指在培訓結束后對培訓取得的成果進行評定。要素：過程考核事項與要求，成果及考核要求寫作要求：第一，過程考評側重考勤和過程性作業(yè)；成果考核包括學員學習成果和培訓項目本身生成的成果；第二，培訓成果與培訓目標相符；第三，成果要明確數(shù)量和質量要求，質量要求即是考核的指標；對評定結果（等級）要有說明；第四，成果的項數(shù)要適當，不能過少過多，既要達到培訓目標，又要考慮學員負擔。案例19培訓考核（一）集中培訓階段考核（50％）1、課程考核。著重考查參訓教師的教學實踐能力案例分析和教學設計能力。以開卷方式進行。2、學員培訓期間的表現(xiàn)，包括考勤、課堂討論、小組交流、班級活動參與情況等。（二）返崗實踐與研究階段考核（40%）1.一份反映學習內(nèi)容、教學問題查找與問題解決方案研制的學習報告。2.一個反映某個教學問題解決成效的教學案例。3.一份讀書報告。4.一節(jié)公開課的教學設計和同行議課記錄。案例20—幼兒園骨干教師培訓考核評價1、培訓成長反思錄培訓每日心得并整理形成自己的《培訓成長反思錄》。2、教學活動案例與評析培訓后設計和實施一次教學活動并分析；將活動拍攝成錄象并寄回，由專家分析并反饋。3、兒童觀察與評估實錄結合《指南》精神設計一個兒童觀察和評估的計劃，實施并將材料寄回由專家分析。4、幼兒園教育環(huán)境改進和設計的方案培訓后對某幼兒園環(huán)境作出評價意見，并提出改進方案，并由專家分析。案例21—作業(yè)任務與要求格式篇幅內(nèi)容與要求1、掛職報告（文本和ppt）3000字以上掛職情況；學校情況；校長情況；需求分析。重點結合觀察、座談的具體事例分析校長的培訓需求。2、管理技能訓練設計（文本）已布置4000字以上要有相關概念、理論的解釋；附錄案例、資料；訓練過程的設計要具體。參考專家意見修改。3、培訓創(chuàng)新方案設計與實驗體會（文本）已布置3000字以上參考專家意見修改；把這一段實施的情況，另外寫成體會。4、外出考察報告（ppt）ppt考察的體會5、拓展訓練體會（文本）體會1500字以上可就某一項目集中描述和評析；可就某一點寫體會。案例22—對改進設計方案的評價每個人15分鐘陳述，專家15分鐘點評。1、問題性（15）：問題是否明確，設計是否有針對性。2、理論性（20）：是否體現(xiàn)了新的理論。3、結構性（10）：方案設計是否完整，有整體的思考，內(nèi)部邏輯是否一致。4、創(chuàng)新性（30）：有無創(chuàng)新點，創(chuàng)新點的數(shù)量，創(chuàng)新點的新穎度。5、操作性（15）：具體化程度。6、表達性（10）：文字通順；陳述清晰。理論：培訓效果的5個層面（KirkPatrick）1）即時反應。是學員對培訓的內(nèi)容、方式、教師、組織管理的評估，是學員的滿意度。

2）學習效果。是學習者對知識、技能、能力、態(tài)度的掌握情況，即學習者內(nèi)化的結果。3）工作表現(xiàn)。是工作中的運用與改進，反映學習者把內(nèi)化的素質再加以外化。

4）組織績效。教學改進的結果，學生素質發(fā)展程度是否提高。5）社會效益。指對教育改革與發(fā)展所起的作用。案例23—學員學科教學素養(yǎng)前后測平均分與標準差對比（2008）前測后測平均分標準差平均分標準差小學數(shù)學41.417.1856.355.64小學品德（春）58.337.1568.736.93小學品德（綠）47.946.7154.478.17小學科學47.848.4460.748.32中學歷史66.159.7582.054.94中學地理43.0910.9854.919.94

小結：五性在方案各要素中的具體要求主題目標課程模式評估針對性合需要合需要、差異性學科特點、實踐問題合對象、創(chuàng)新滿足需要科學性主題相關理論素質理論：素質結構與層次、不高不低繼教課程理論：內(nèi)容新、實、綜、案，結構化有學習理論依據(jù)、模式理論五層效果、測評理論與方法邏輯性合需要合主題合目標合目標與課程合目標操作性有研究基礎和資源明確具體、不大不小專題說明、要素全操作法有具體描述有評價指標、要求適當清晰性集中、關鍵詞有條理、表述方法課程名稱與內(nèi)容名稱、程序表述明要求模塊三教師培訓機構建設《教育部關于進一步加強縣級教師培訓機構建設的指導意見》教師2002（3號）縣級教師培訓機構是由縣級人民政府領導、縣級教育行政部門主管、以實施本地區(qū)中小學教師繼續(xù)教育工作為主要任務，并具有與教師教育相關的管理、研究、服務和教育信息資源開發(fā)與利用等職能，具有獨立法人資格的辦學實體。2.依據(jù)《教育法》、《教師法》和《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《中小學校長培訓規(guī)定》以及國家、省、市（地）中小學教師繼續(xù)教育的有關法規(guī)、方針和政策，實施對本地區(qū)義務教育階段教師、幼兒園教師和小學校長的繼續(xù)教育；為本地區(qū)中小學校開展教師校本培訓提供指導和服務；承擔本地區(qū)基礎教育新課程、教材和教法培訓等，成為本地區(qū)開展中小學教師繼續(xù)教育工作的培訓、研究和服務中心。

３．配合當?shù)亟逃姓块T做好本地區(qū)內(nèi)有關中小學教師繼續(xù)教育和實施中小學教師資格制度的組織、協(xié)調、評價和服務工作，成為本地區(qū)中小學教師教育政策咨詢和指導中心。

４．指導中小學教師在教學實踐中學習和研究，推動中小學教師開展教改實驗，不斷提高中小學教師的專業(yè)化水平。

５．為本地區(qū)中小學校開展校本培訓和日常教學提供信息技術和現(xiàn)代教育技術的服務，為通過現(xiàn)代遠程教育手段開展教師繼續(xù)教育提供幫助和支持。同時，要為廣大教師研修學習提供必要的場所、設施、設備和資源等良好環(huán)境，輔導和幫助廣大中小學教師充分利用各種信息資源開展自主學習。要按照小實體、多功能、大服務的原則加強縣級教師培訓機構建設。積極促進縣級教師進修學校與縣級電教、教研、教科研等相關部門的資源整合與合作，優(yōu)化資源配置，形成合力，努力構建新型的現(xiàn)代教師培訓機構要按照少而精、專兼結合、合理流動的原則加強縣級教師培訓機構師資隊伍建設。專職教師的管理納入中小學教師管理體系，促進教師在基礎教育系統(tǒng)內(nèi)合理流動。專職教師要掌握現(xiàn)代教育理論，了解本學科發(fā)展趨勢，具備一定的學術水平，較強的實踐能力、創(chuàng)新能力和教育教學研究能力，熟悉中小學教師繼續(xù)教育的特點、規(guī)律，善于開展和組織教師進行有關繼續(xù)教育教學活動；要熟悉基礎教育，能夠深入中小學課堂，參與和指導中小學教師進行教學改革和研究；兼職教師隊伍建設要逐步規(guī)范化和制度化。

要按照先進性和實用性相結合的原則，加強縣級教師培訓機構的硬件建設。重點加強有關適用于各學科教師培訓的實驗室、多媒體教室、微格實驗室、教育心理實驗室、圖書資源（包括文本資源和遠程教育資源）等設施設備的建設，其標準應在當?shù)刂鸩竭_到領先水平。

要加強縣級教師培訓機構衛(wèi)星電視和計算機網(wǎng)絡等遠程教育所必備的信息化基礎設施、環(huán)境和資源建設。

縣級教師培訓機構要樹立開放意識，通過與高等學校、電大、教科研等機構開展聯(lián)合或合作等多種形式辦學，積極探索以中小學教師繼續(xù)教育為主、多元的、適應時代發(fā)展辦學形式，提高培訓機構的綜合實力?？h級教師培訓機構要了解中小學，研究中小學，服務中小學，與中小學校建立密切的伙伴關系。

按照“地方負責、分級管理、以縣為主”的原則，各地負有建設好縣級教師培訓機構的責任，要制定縣級教師培訓機構建設規(guī)劃，明確有關部門的職能和分工，協(xié)調并督促有關部門予以落實?？h級教育行政部門要把加強縣級中小學教師培訓機構建設，作為加強中小學教師隊伍建設的一項重要職能和緊迫任務，采取必要的傾斜政策，加大力度優(yōu)先抓好。

要確?？h級中小學教師培訓機構的經(jīng)費來源?？h級教師培訓機構建設要以財政撥款為主，多渠道籌措建設經(jīng)費。教育部關于開展示范性縣級教師培訓機構評估認定工作的通知（2005）2005－2007年間在全國范圍內(nèi)組織評估認定150所左右示范性縣級教師培訓機構（《示范性縣級教師培訓機構評估標準》見附件），每年計劃評估認定50所左右。請按照“以評促建”的原則，開展全國示范性縣級教師培訓機構評估認定工作，堅持標準，寧缺勿濫。

示范性縣級教師培訓機構評估認定程序，采取先由各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教育行政部門組織省級評估，再進行申報，然后由我部進行復審評估認定的方式。原則上根據(jù)各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）縣級行政區(qū)15：1左右的比例或縣級教師培訓機構數(shù)量10：1左右的比例進行申報。領導班子選拔機制年齡結構學歷結構知識結構22、

領導班子管理水平、業(yè)務素質、工作作風良好。3、

1.領導班子主要成員選拔采取競爭上崗制度，實行任期目標責任制。4、

2.領導班子成員平均年齡不超過55歲，領導班子成員均具有大學本科及以上學歷和中級以上職稱，具有研究生學歷或碩士學位者占20%以上。5、

3.領導班子成員懂得教育規(guī)律，熟悉教師工作，具有較高的政策理論水平和組織管理能力，富有改革創(chuàng)新精神。

功能定位資源整合機構整合辦學體制31.進行教師教育相關資源整合，優(yōu)化資源配置，有效實現(xiàn)本區(qū)域教師進修、教研、電教等相關部門和機構資源整合，優(yōu)勢互補，形成上掛高等學校，下聯(lián)中小學校的現(xiàn)代教師學習與資源中心，形成有效促進中小學教師專業(yè)發(fā)展的良性運行機制。2.建立與有關高等教育機構聯(lián)合與合作的辦學機制。3.建立與所轄區(qū)域中小學聯(lián)系和溝通的有效工作機制。達不到此項指標要求，不具備參與評估資格。校舍容量培訓規(guī)模2培訓校舍能同時承擔開展500人以上的培訓。專業(yè)教室數(shù)量種類功能21.專業(yè)教室數(shù)量、種類和功能，按照先進性和實用性原則建設，做到夠用、適用。突出教師專業(yè)特點，達到當?shù)叵冗M水平。2.具備能適用于各學科教師培訓的普通教室、多媒體教室、微格實驗室、電子閱覽室、專用語音教室、綜合實驗室、學術報告廳、教育心理實驗室、圖書資料室等專業(yè)教室。資源建設報刊種類圖書冊數(shù)音像資料圖書更新使用效率51.各類報刊不少于80種，圖書資料3萬冊以上，音像資料總量不少于1500小時以上。2.圖書音像資料三年內(nèi)補充更新率15%左右。3.圖書音像資源內(nèi)容針對性強，利用效率較高，有數(shù)據(jù)檔案記載。4.各類資源使用效率高，有相關檔案記載。實踐基地附屬學校實驗學校31.設有附屬學?；驅嶒瀸W校等教育教學實踐基地，用于開展教學研究和教育教學改革等實踐活動。2.教育教學實踐基地作用發(fā)揮充分、良好。人員構成結構比例21.機構人員包括專兼職教師、管理人員及后勤服務人員。2.專職教師（含專任、兼任教師）及專職業(yè)務人員占教職工總數(shù)比例不低于70%。3.結構合理，人員精干。專職教師教師比例教師管理21.專職教師數(shù)達到所在地區(qū)中小學專任教師總數(shù)的5‰左右。2.專職教師管理納入中小學教師管理體系，實行教師隊伍動態(tài)管理，每五年教師隊伍流動更新率20%左右。3.專職教師具有從事中小學教育3年以上工作經(jīng)歷。專職教師能力水平學歷狀況職稱比例4

4.大學本科及以上學歷教師占95%以上，碩士研究生比例達到20%以上。5.中、高級職稱比例占教師總數(shù)的80%以上，其中高級教師占40%以上。專職教師中名師數(shù)人數(shù)2具有特級教師稱號或在省內(nèi)外有一定影響的知名教師至少3人以上。兼職教師

比例結構

21.兼職教師人數(shù)與專職教師的比例不低于1：1。2.根據(jù)縣級教師培訓機構的性質和任務，廣泛聘請有關高等學校（院校）、科研單位的專家學者，社會各行業(yè)專業(yè)人才以及優(yōu)秀中小學教師作為兼職教師，兼職教師來源廣泛，結構合理。3.對兼職教師管理規(guī)范化、制度化，簽有聘用合同，實行動態(tài)管理。兼職教師工作內(nèi)容目標績效21.具有明確的兼職教師工作任務和內(nèi)容，兼職教師參加機構有組織的活動每年不低于30學時。2.兼職教師作用發(fā)揮突出，工作成績有實效。業(yè)務指導校本研修21.所在區(qū)域95%以上的中小學建立了校本研修制度。2.對所在區(qū)域中小學開展教師校本研修提供有效的師資與資源支持、指導和幫助。教學指導2主管領導和專職教師平均每學年深入中小學校不少于50個工作日。政策咨詢決策服務21.為縣級及以上行政部門提供教師教育、教師管理等方面工作的政策咨詢建議和咨詢報告每年不少于12項。2.教育行政部門采用率不少于8項。社區(qū)服務社區(qū)服務1為所在社區(qū)提供學習資源，根據(jù)社區(qū)需要開展各類學習培訓與指導，在推動學習型社區(qū)的建立方面發(fā)揮重要作用。模塊四教師培訓實務與操作關于課例研修課例研究興起于日本。20世紀末以來，陸續(xù)為美國、新加坡、香港等國家和地區(qū)所重視、引進和改造。2006年，“世界課例研究協(xié)會”在香港成立?！白缘谝粚媚陼?，日本的授業(yè)研究（LessonStudy，也譯為課例研究）、香港的課堂學習研究（LearningStudy）和上海的行動教育（ActionEducation）三種模式引起廣泛關注，其中日本的授業(yè)研究影響最大。”課例研究的特點在于：從研究人員來講，課例研究強調組建合理的研究共同體。研究共同體基本上由三部分人員組成：大學研究人員、研修員（教研員）、教師。

從研究文化來講，課例研究倡導平等、民主的教研文化。從研究過程來講，課例研究尊重原生態(tài)，突出體現(xiàn)了情境性、描述性。從研究方法來講，借鑒了行動研究的方法。課例研究從課堂教學中亟待解決的問題出發(fā)，借助課堂觀察和實錄分析的手段，讓教師自己來設計、反思和再設計、再反思，尋找課堂教學關鍵事件，追求教學行為的跟進。從研究內(nèi)容來講，課例研究重視對學生學習效果和學科教學知識的研究。從課堂評價來講，課例研究站在學生的角度，從學生的學習收獲來評判一節(jié)課的成敗。從培訓角度來講，課例研究將日常教學與研究、培訓融于一體任務人數(shù)確定研究主題共同撰寫開題報告1—2人

進行文獻綜述1人設計調查問卷及問卷分析1—2人承擔作課任務1人或多人備課共同擬定課堂觀察表共同或作課教師進行課堂觀察除作課教師外的其他組員整理課堂實錄（文字）專人或輪流進行課后評議共同進行議課實錄（文字）專人或輪流撰寫課例研究報告1人資料管理1人原行為階段關注個人已有經(jīng)驗的教學行為新設計階段關注新理念的課例設計新行為階段關注學生獲得的行為調整改善行為反思2：尋找設計與現(xiàn)實的差距更新理念反思1：尋找自身與他人的差距課例為載體/研究者與教師的合作平臺：理念學習、情境設計、行為反省有→例研究研修活動的基本流程如下（圖4所示）：圖4西城區(qū)課例研究研修活動的基本流程示意圖前期調研確定主題行為跟進查閱文獻反思歸納交流傳播制定方案教學設計課堂觀察反饋會議

學習環(huán)節(jié)一觀察類別觀察教師項目觀察學生活動（簡記）綜合分析授課情況學習過程預設回答角度：回答人數(shù)：追問隨機課件視頻圖文教師表現(xiàn)評價:各種形式的讀（引）讀次數(shù)：學生表現(xiàn)描述：人數(shù)：（范）讀次數(shù)：學生表現(xiàn)描述：人數(shù)：()讀次數(shù)：學生表現(xiàn)描述：人數(shù)：情感教師表現(xiàn)評價:表3小學語文課堂觀察表——觀察教師用表授課題目：授課教師：學校：年級：日期：觀察員：按照傳統(tǒng)的理解：校本培訓：專家專題講座校本教研：上研究課（缺少研究目的與深度）校本研究：寬泛的“研究”（寫篇論文）小課題研究（解決教育、課堂教學中的“真問題”）校本研修：綜合上述，強調基于真問題的分析與解決過程（課例研究、小課題研究）。關于校本培訓（一）什么是“校本培訓？指在教育、學科教學專家的指導下,以教師任職學校為基本培訓單位,以提高教師教育教學能力為主要目標,通過教育教學和教育科研活動來培訓全體教師(含職工)的一種全員性繼續(xù)教育形式。特點：針對性、自主性、研究性、開放性、實效性。什么是“校本培訓”校本研修該“研修”什么？（校園文化特色建設、校本課程開發(fā)、指向學科課堂的教學研究、班主任工作特色研究……）校本研修的模式是什么？（校內(nèi)的、校際之間聯(lián)合的、高校參與指導的……）如何保證研修內(nèi)容的計劃性、系統(tǒng)性？學校管理者做什么？教師如何真正地投入到研修中？（忙！盲！茫?。┮痪€教師認為本校校本培訓存在問題1.以應付考試為中心2.布置任務多，深入研究少3.理論學習遠離現(xiàn)實課堂4.活動的計劃性、針對性差5.聽、評課缺乏明確的研究目標101“土豆燉土豆，還是一鍋土豆”到

“專業(yè)引領”教師知識、經(jīng)驗、思維視角等同一水平?jīng)]有真正的研究“問題”沒有持續(xù)的深入思考沒有一定的專業(yè)引領

（培訓者與一線教師成為戰(zhàn)友）103

“培訓”的內(nèi)涵與外延以及模式發(fā)生巨大變化：“外部”專家講座講在“解渴處”。

更強調以“研究”為主線的培訓（而“研究”也發(fā)生變化，更強調研究“真實的問題”，質性研究范式。研究的根本是“為了改進教育教學而不是驗證假設”?！皩＜摇钡纳疃染砣耄把芯颗c培訓”有機整合為一體，“教師”是學習、研究與實踐的主體。從學校出發(fā)，解決教師面臨的教育教學中的“真問題”。學校享有充分的自主權，教育行政部門和教師研修機構與校本培訓是指導與合作的關系。把學校各項工作研究化(課題化),通過課題研究,教師經(jīng)常系統(tǒng)地反思、研究自己的教育教學工作,探究和解決工作中所遇到的問題,強調以科研手段來提高教師的素質所有教師培訓的核心觀念把握學科本質+研究學生=優(yōu)秀教師參與培訓教師的“真思考”（問題意識）、“真研究”（證據(jù)意識）、“真實踐”（實踐意識）是教師培訓是否有成效的關鍵。教師培訓轉變的是教師的思維方式以及對教學工作甚至生活的態(tài)度。（而不是知識、技能技巧的傳遞）基于特定“主題”的研究內(nèi)容把握學科的本質結構與內(nèi)涵，不是知道“字面”意思。（讀懂“教材”的結構與意圖）研究學生學習某一特定內(nèi)容前有哪些生活經(jīng)驗？直覺和樸素認識？生活概念（前科學概念）思維障礙？這些已有的“儲備”對教學的價值是什么？設計并實施有特色、創(chuàng)新的研究課（二）校本培訓設計的流程1.調研教師專業(yè)發(fā)展的“真需求”2.確定校本培訓的主題與目標，設計實施方案3.預估計研修的風險，制定應對措施4.按照培訓計劃落實“方案”（多種方式）5.集體式深度反思，過程性評估研修效果，局部調整方案6.提煉與提升教師的“研究成果”并交流（三）校本培訓的核心內(nèi)容校本培訓的核心內(nèi)容：指向學科課堂的教學研究，尤其解決教學中的“真問題”校園文化特色建設校本課程開發(fā)班主任工作特色研究師德培訓現(xiàn)代教育技術的學習

等等（四）校本培訓的方式專題講座示范課觀摩（被評為最不受歡迎的兩種方式）師徒結對小課題研究課例研究校本研修新模式：IE—S教師研修模式109IE—S教師研修模式

以基層學校的發(fā)展需求與目標為本，教師培訓機構設計專項培訓項目。

教師培訓機構基于學校教師專業(yè)發(fā)展中的所遇到“問題”（尤其是學科教學問題），設計培訓目標、培訓課程，專門針對一所學校所開展的“研修一體”的培訓。110ＩＥ－Ｓ教師研修模式的特色問題引領、深度合作研究、互惠多贏１．解決課堂教學中的“真問題”２．專注、執(zhí)著與持續(xù)地解決一個問題（思維的深度卷入）３．多向度思考問題，避免偏見與經(jīng)驗之不足４．重視“證據(jù)”，以“證據(jù)”說話，而非空談“理念”細讀教材，理解與把握到底在“教什么”。研究學生的數(shù)學學習條件與路徑，落實課堂教學實效性。其背后都是對數(shù)學的基本概念＼思想方法＼數(shù)學思維＼數(shù)學精神的本質的理解與把握。對“IE-S教師研修模式”的感受問題討論Thankyou!強化節(jié)能減排實現(xiàn)綠色發(fā)展內(nèi)容覽要節(jié)能減排，世界正在行動為什么要節(jié)能減排什么是節(jié)能減排節(jié)能減排，我們正在行動0502010403目錄CONTENTS一、什么是節(jié)能減排

在《中華人民共和國節(jié)約能源法》中定義的節(jié)能減排，是指加強用能管理，采取技術上可行、經(jīng)濟上合理以及環(huán)境和社會可以承受的措施，從能源生產(chǎn)到消費的各個環(huán)節(jié)，降低消耗、減少損失和污染物排放、制止浪費，有效、合理地利用能源。從具體意義上說，節(jié)能，就是降低各種類型的能源品消耗；減排，就是減少各種污染物和溫室氣體的排放，以最大限度地避免污染我們賴以生存的環(huán)境。二、為什么要節(jié)能減排1、節(jié)能減排是緩解能源危機的有效手段

當下，能源危機迫在眉睫，國外有關機構的統(tǒng)計結果顯示：2010年中國的能源消耗超過美國，成為全球第一。2011年2月底，中國能源研究會公布最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2010年我國一次能源消費量為32.5億噸標準煤，同比增長6%，超過美國成為全球第一能源消費大國。統(tǒng)計數(shù)據(jù)稱，2010年中國一次能源消費量為24.32億噸油當量，同比增長11.2%，占世界能源消費總量的20.3%。美國一次能源消費量為22.86億噸油當量，同比增長3.7%，占世界能源消費總量的19.0%。

根據(jù)全球已探明傳統(tǒng)能源儲量測算，按照當前能源消耗增長速度，傳統(tǒng)的石化燃料（煤、石油、天然氣）已經(jīng)不夠人類再使用一百年。目前新能源的開發(fā)利用方興未艾，2010年全球有23%的能源需求來自再生能源，其中13%為傳統(tǒng)的生物能，多半用于熱能（例如燒柴），5.2%是來自水力，來自新的可再生能源（小于20MW的水力，現(xiàn)代的生物質能，風能，太陽，地熱等）則只有4.7%。在再生能源發(fā)電方面，全球來自水力的占16%，來自新的再生能源者占5%。如果我們不對現(xiàn)有能源和資源節(jié)約使用，按照目前情況持續(xù)下去，有可能百年之后，人類將會部分進入一個“新石器時代”。2節(jié)能減排是保護自然生態(tài)環(huán)境的強力武器

這就是我們美麗的太陽系概念圖從太空中拍攝到的蔚藍色的精靈——地球如詩如畫的鄉(xiāng)間美景，逸趣橫生的勞動生活！

這幾乎就是我們每個人為之向往的家園！

然而我們目前不得不面對的卻是自然生態(tài)環(huán)境的日益惡化！

“溫室氣體大量排放，發(fā)生溫室效應，造成全球變暖，這已是不爭的事實！”目前，在各種溫室氣體中，二氧化碳對溫室效應的影響約占50%，而大氣中的二氧化碳有70%是燃燒石化燃料排放的。我們可以了解到冰川融化、海平面上升、干旱蔓延、農(nóng)作物生產(chǎn)力下降、動植物行為發(fā)生變異等氣候變化帶來的影響。我國最近兩年干旱頻發(fā)，有相當部分原因是受到全球氣候變化問題的影響，而這也是我們目前面臨的最復雜、最嚴峻的挑戰(zhàn)之一。長江江西九江段裸露出來的江灘湘江長沙橘子洲以西河床（2009年）江西贛江南昌段裸露的橋墩（2009年）溫室效應導致氣候變化，打破降雨平衡，旱澇頻發(fā)洪水泛濫——當大自然露出鋒利的爪牙，

我們才發(fā)現(xiàn)自己原來是如此脆弱，不堪一擊！溫室效應導致冰川融化

北極熊等極地生命形態(tài)遭遇嚴重的生存危機受世界氣候變化影響，曼谷遭遇洪水

溫室效應導致的冰川融化還將造成海平面升高的后果，它將直接威脅到沿海國家以及30多個海島國家的生存和發(fā)展。美國環(huán)保專家的預測更令人擔憂，再過50年～70年，巴基斯坦國土的1/5、尼羅河三角洲的1/3以及印度洋上的整個馬爾代夫共和國，都將因海平面升高而被淹沒；東京、曼谷、上海、威尼斯、彼得堡和阿姆斯特丹等許多沿海城市也將完全或局部被淹沒。

目前，在溫室氣體排放方面，我們國家正保持領先優(yōu)勢并有繼續(xù)將其擴大的趨勢！??！

馬爾代夫倒計時：預計將于90年內(nèi)被海水淹沒。原因：全球變暖導致海平面上升.

馬爾代夫是一個群島國家，80%是珊瑚礁島，全國最高的兩座島嶼距離海平面只有2.4米。因此，它也是受到全球變暖影響最嚴重的國家.在過去一個世紀里，該國家海平面上升了約20厘米，根據(jù)聯(lián)合國政府間氣候變化問題研究小組的報告，2100年全球海平面有可能升高0.18米至0.59米。屆時，馬爾代夫將面臨滅頂之災。太平洋上的一顆美麗的翡翠——馬爾代夫澄澈的碧藍海水上徜徉著白云——這就是人間天堂婆娑的椰樹，潔白的沙灘，舒適的躺椅

圖瓦盧倒計時：預計將于未來50至100年消失。原因：氣候變暖導致海平面上升.

這個由9座環(huán)形珊瑚島群組成、平均海拔1.5米的小國家每逢二三月大潮期間，就會有30%的國土被海水淹沒。近20年來，這些由珊瑚礁形成的海島已被海水侵蝕得千瘡百孔，土壤加速鹽堿化，糧食和蔬菜已很難正常生長。事實上，圖瓦盧人從2001年就已開始陸陸續(xù)續(xù)地告別自己的國家，遷往美國、新西蘭等國。澳大利亞大堡礁倒計時：20年消失原因：全球變暖和人為破壞大堡礁1981年被列入自然類世界遺產(chǎn)，支撐著規(guī)模巨大的旅游業(yè)。然而，自上世紀80年代以來，由于全球變暖導致海洋酸性增加以及人為破壞，珊瑚漸漸在人們的視線中消失。海洋學家查利·沃隆今年7月公布的一份報告指出，全球氣候變暖將在短短20年時間內(nèi)讓大堡礁蕩然無存。

美麗的澳大利亞大堡礁大堡礁色彩繽紛的美麗珊瑚礁和魚群大堡礁的明星——與?？采男〕篝~

南北極倒計時：50年消失原因：全球變暖導致冰帽融化溫室效應造成全球氣溫升高已經(jīng)使得兩極冰帽開始融化，冰帽融化不僅直接沖擊當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，使現(xiàn)存的南北極生物面臨滅絕，南北極也漸漸消亡。全球海平面上升，許多低洼地區(qū)的國家甚至會因此而被淹沒。以上幾個現(xiàn)實中正在慢慢被證實的例子，已經(jīng)為我們敲響了最刺耳的警鐘，如果我們再不及時采取強有力的措施，那么，后果將不堪設想。我們，需要盡可能為子孫后代留下一個相對較好的生存環(huán)境，這是我們每個人義不容辭的責任！【開普勒-22b】科學家用開普勒望遠鏡發(fā)現(xiàn)首顆適合居住星球美國航空航天局（NASA）12月5日宣布，該局通過開普勒太空望遠鏡項目證實了太陽系外第一顆類似地球的、可適合居住的行星。報道稱，NASA表示，科學家們利用開普勒太空望遠鏡在距地球約600光年的一個恒星系統(tǒng)中新發(fā)現(xiàn)了一顆宜居行星。該行星被命名為“開普勒-22b”，半徑約為地球半徑的2.4倍，這是目前被證實的最接近地球形態(tài)的行星。目前，該行星的主要成分尚不清楚，繞恒星運行的周期約為290個地球日。這顆行星圍繞運轉的母恒星比太陽略小、略冷，但和太陽一樣屬于比較穩(wěn)定、壽命比較長的恒星。因此，這也是首次在與太陽系類似的恒星系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)宜居行星。最新發(fā)現(xiàn)的行星“不冷不熱”，溫度大約為22.2℃，正好適合人類居住。此外，這顆行星上還可能有液態(tài)水，而液態(tài)水被科學家視為生命存在的關鍵指標。據(jù)悉，相關研究成果將發(fā)表在美國《天體物理學》雜志上。各種水體污染繼續(xù)加劇，“清流”變“濁流”超標排放造成河流的污染，導致大量魚類死去，仍存活的魚類體內(nèi)也富集了數(shù)量不一的各類有害物質酸性氣體超標排放導致酸雨形成酸雨頻降導致嚴重污染

以下是全國酸雨分布示意圖我國三大酸雨區(qū)包括(我國酸雨主要是：硫酸型）1.西南酸雨區(qū)：是僅次于華中酸雨區(qū)的降水污染嚴重區(qū)域。2.華中酸雨區(qū)：目前它已成為全國酸雨污染范圍最大，中心強度最高的酸雨污染區(qū)。3.華東沿海酸雨區(qū)：它的污染強度低于華中、西南酸雨區(qū)。我國酸雨主要分布地區(qū)是長江以南的四川盆地、貴州、湖南、湖北、江西，以及沿海的福建、廣東等省。在華北，很少觀測到酸雨沉降，其原因可能是北方的降水量少，空氣濕度低，土壤酸度低。然而值得注意的是北方如侯馬、京津、丹東、圖們等地區(qū)現(xiàn)在也出現(xiàn)了酸性降水。酸雨危害是多方面的，包括對人體健康、生態(tài)系統(tǒng)和建筑設施都有直接和潛在的危害。酸雨還可使農(nóng)作物大幅度減產(chǎn)，特別是小麥，在酸雨影響下，可減產(chǎn)13%至34%。大豆、蔬菜也容易受酸雨危害，導致蛋白質含量和產(chǎn)量下降。酸雨對森林和其他植物危害也較大，常使森林和其他植物葉子枯黃、病蟲害加重，最終造成大面積死亡。空氣中的二氧化硫先與空氣中的氧氣反應生成三氧化硫，再與氫離子結合生成濃硫酸，濃硫酸再與水反應生成酸雨。酸雨具有腐蝕性，人體遇到酸雨很容易得皮膚癌。被酸雨毀壞的叢林，其危害超乎想象受到酸雨腐蝕影響的樂山大佛

長明燈、長流水等現(xiàn)象屢見不鮮，這些瑣碎的細節(jié)造成了當今社會能源、資源的大量浪費。3節(jié)能減排是改善日常能源和各種資源浪費嚴重的有力措施長流水現(xiàn)象隨處可見

在此，我想向各位在此通報我們各類資源占有率：我國水資源總量占世界水資源總量的7%，居第6位。但人均占有量僅有2400m3，為世界人均水量的1/4，居世界第119位，是全球13個貧水國之一;我國森林面積為15894．1萬公頃，全國森林覆蓋率達到16．55％，居世界首位，但人均森林蓄積量只有世界人均蓄積量的1／8;當前，我國天然氣產(chǎn)量僅居世界第19位，占世界總產(chǎn)量的1%，消費量排名在世界第20位以后；消費量是世界總量的0.9%。節(jié)能減排對大至國家、小至個人都是很有意義的一件事情！

首先，國家在節(jié)能減排政策方面不斷出臺各種強制性政策，不斷提高對各類企業(yè)節(jié)能減排組織機構與能力建設的要求；其次，中央和地方政府大幅度增加節(jié)能減排方面的財政預算,在稅收、價格等方面有各種激勵機制，激發(fā)企業(yè)節(jié)能減排的熱情；再次，自主節(jié)能減排可以企業(yè)降低生產(chǎn)經(jīng)營成本，具有非常直觀的經(jīng)濟效益；最后，節(jié)能減排是衡量一個企業(yè)是不是一個有強烈社會責任意識的優(yōu)秀企業(yè)的重要標準（即你所在的企業(yè)是否受人尊重）。4節(jié)能減排與企業(yè)的發(fā)展休戚相關

總之，種種事實向我們說明了節(jié)能減排工作的必要性和迫切性?。。《?jié)能減排目標的實現(xiàn)，也涉及生產(chǎn)、生活、建設、流通和消費等各個環(huán)節(jié)，關系各行各業(yè)、社會各界和我們自己的切身利益，所以，在公在私，我們都要充分調動各方面參與這項工作的積極性，全社會動員，全民參與，實施節(jié)水、節(jié)油、節(jié)煤、節(jié)電、節(jié)地等等，使節(jié)能減排成為每個企業(yè)、每個社區(qū)、每個單位、每個學校、每個家庭、每個社會成員的自覺行動，這是非常必要的。三節(jié)能減排世界正在行動世界各國和各相關組織機構的行動計劃1、各國從政策律例上為節(jié)能減排加大支持力度，很多國家都把節(jié)能減排納入企業(yè)管理的一個強力約束指標。2、全球相關組織發(fā)起積極行動“地球1小時”是世界自然基金會向全球發(fā)出的一項倡議，呼吁個人、社區(qū)、企業(yè)和政府在每年3月份的最后一個星期六熄燈1小時，以此來激發(fā)人們對保護地球的責任感，以及對氣候變化等環(huán)境問題的思考，表明對全球共同抵御氣候變暖行動的支持。參加活動的法國巴黎艾菲爾鐵塔燈光對比的圖景英國積極響應“地球一小時”熄燈活動，圖為倫敦的大本鐘燈光明滅對照四節(jié)能減排我們正在行動1

.節(jié)能減排，國家在行動

在政策方面，國家財政十大措施支持新能源與節(jié)能減排：一是大力支持風電規(guī)模化發(fā)展，建立比較完善的風電產(chǎn)業(yè)體系；二是實施“金太陽”工程，加快啟動國內(nèi)光伏發(fā)電市場；三是開展節(jié)能與新能源汽車示范推廣試點，鼓勵北京、上海等13個城市在公交、出租等領域推廣使用；四是加快實施十大重點節(jié)能工程，鼓勵合同能源管理發(fā)展；五是加快淘汰落后產(chǎn)能，對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)淘汰電力、鋼鐵等13個行業(yè)落后產(chǎn)能給予獎勵；

六是支持城鎮(zhèn)污水管網(wǎng)建設，推進污水處理產(chǎn)業(yè)化發(fā)展；七是支持生態(tài)環(huán)境保護和污染治理，加大重點流域水污染治理，促進企業(yè)加強污染治理，加強農(nóng)村環(huán)境保護，探索跨流域生態(tài)環(huán)境補償機制；八是實施“節(jié)能產(chǎn)品惠民工程”，擴大節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品使用和消費；九是支持發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，全面推行清潔生產(chǎn)；十是支持節(jié)能減排能力建設，建立完善能效標識制度，節(jié)能統(tǒng)計、報告和審計制度，加強環(huán)境監(jiān)管能力建設。

出臺十二五節(jié)能減排規(guī)劃，作為十二五發(fā)展重要考核指標之一，計劃在“十二五”期間，全國31個省市自治區(qū)被分為5類地區(qū)，每類地區(qū)確定一個節(jié)能指標，其單位GDP能耗降低率分為10%—18%?！笆濉逼陂g和今年我國工業(yè)節(jié)能減排四大約束性指標：單位工業(yè)增加值能耗、二氧化碳排放量和用水量分別要比“十一五”末降低18%、18%以上和30%，工業(yè)固體廢物綜合利用率要提高到72%左右；今年這四項指標同比要分別降低4%、4%以上和7%左右以及提高2.2個百分點。十二五期間，SO2、COD排放總量要比“十一五”末分別減少10%和5%。

我國在節(jié)能減排各項相關體系構建上日益嚴密，約束力和影響力日益凸顯！--節(jié)約型的生產(chǎn)體系、消費體系建設加快；--政策保障體系“三管齊下”，形成比較完善的節(jié)能政策保障體系（法律、行政、經(jīng)濟）；--技術支撐體系：節(jié)能技術創(chuàng)新的能力不斷提高，節(jié)能產(chǎn)品層出不窮，節(jié)能成為一些企業(yè)“創(chuàng)品牌”的亮點；--監(jiān)督管理體系：管理節(jié)能的部門和機構不斷增多、級別不斷提高，隊伍不斷壯大，能力不斷提高：（首長負責、中央和地方成立新機構、新鮮血液）

為此，我國還專門制定并推廣十大重點節(jié)能工程，它包括：節(jié)約和替代石油、燃煤工業(yè)鍋爐（窯爐）改造、區(qū)域熱電聯(lián)產(chǎn)、余熱余壓利用、電機系統(tǒng)節(jié)能、能量系統(tǒng)優(yōu)化、建筑節(jié)能、綠色照明、政府機構節(jié)能以及節(jié)能監(jiān)測和技術服務體系建設工程。綜上所述，我們可以看到國家在節(jié)能減排方面的決心和投入是多么的堅決，這一點是非?？上驳?！2節(jié)能減排，我們自己在行動從之前的實例表明，節(jié)能減排與國家、企業(yè)息息相關，同時與我們自身也是密不可分的。因為我們每個人都是節(jié)能減排這項很有意義的工作執(zhí)行者，只有當我們每個人都具備強烈的節(jié)能減排意識和責任心的時候，節(jié)能減排這項工作的開展才算是有了最廣泛、最強大的基礎和平臺，才會達到或者超出預期的效果。事實上，節(jié)能減排對我們的工作現(xiàn)實生活也有非常重要的作用——一方面能提高我們的工作質量和個人素養(yǎng)，另一方面還可以節(jié)約生活成本，暢享低碳生活！

通過對之前幾個節(jié)能減排項目的介紹，我們可以看到，節(jié)能減排其實并不神秘，很多可以實施的項目就在我們身邊以各種形式存在著，它可以是對原有放空蒸汽的回收利用，可以是對冷凝液四處橫流浪費現(xiàn)象的有效解決，可以是工藝操作法方面的改進，可以是對設備自身問題的優(yōu)化解決，等等。然而我們要認識到，盡管我們身邊存在不少需要優(yōu)化改進的問題，但是能否發(fā)現(xiàn)并解決這些問題則取決于我們自身的技術水平、工作思路和責任心是否到位，而這三個方面是直接2.1樹立和增強節(jié)能減排意識有利于我們提高自身的工作質量、個人素養(yǎng)以及未來的發(fā)展

決定我們的工作質量和個人綜合素養(yǎng)的高低的重要因素，并會最終影響到個人未來的發(fā)展。換句話說，節(jié)能減排工作開展質量的高低，可以在某種程度上直接反映個人工作能力的高下！從現(xiàn)在起，如果你是班長或巡檢員，那么，請你保持細致敏感、善于發(fā)現(xiàn)問題的心態(tài)，把自己責任范圍內(nèi)的所有工藝問題匯總起來，與技術員和廠領導一起去討論、解決，然后你就會發(fā)現(xiàn)這非常有利于你的技術水平和綜合素質的全面提高，如果你又一顆強烈的進取心，那么還有什么理由不用心去做好節(jié)能減排工作呢？2.2節(jié)能減排可以節(jié)約生活成本，暢享低碳生活

我們通過以下方面可以培養(yǎng)良好的節(jié)能習慣：1、合理使用空調如果每臺空調在國家提倡的26℃基礎上調高1℃,每年可節(jié)電22度,相應減排二氧化碳21千克.如果對全國1.5億臺空調都采取這一措施,那么每年可節(jié)電約33億度,減排二氧化碳317萬噸.如果全國每年10%的空調更新為節(jié)能空調,那么可節(jié)電約3.6億度,減排二氧化碳35萬噸.2、節(jié)能裝修如果全國每年2000萬戶左右的家庭裝修能做到減少1千克裝修用鋁材和鋼材，節(jié)約使用0.1立方米裝修用的木材和1平方米建筑陶瓷,那么可節(jié)能約100萬噸標準煤,減排二氧化碳220萬噸.3、采用節(jié)能方式洗衣如果選用節(jié)能洗衣機每月用手洗代替一次機洗，每年少用1千克洗衣粉,那么每年可節(jié)能約50萬噸標準煤,減排二氧化碳120萬噸.4、減少糧食浪費

"誰知盤中餐,粒粒皆辛苦",可是現(xiàn)在浪費糧食的現(xiàn)象仍比較嚴重.而少浪費0.5千克糧食(以水稻為例),可節(jié)能約0.18千克標準煤,相應減排二氧化碳0.47千克.如果全國平均每人每年減少糧食浪費0.5千克,每年可節(jié)能約24.1萬噸標準煤,減排二氧化碳61.2萬噸.

5、節(jié)約用水可以用淘米水去洗碗或者澆花。沖洗衣服時，可以加入少量肥皂粉，因為洗衣粉遇到肥皂會減少很多泡沫，既省水又節(jié)約清洗的時間。洗臉、洗手用小臉盆接住水，然后倒進大桶收集起來。洗手、洗澡、洗衣、洗菜的水和較干凈的洗碗水，都可以收集起來洗抹布、擦地板、沖馬桶。刷牙時要用多少水就盛多少水，不要開著水龍頭讓水一直流個不停。

6.節(jié)約照明用電注意隨手關燈。使用高效節(jié)能燈泡。美國的能源部門估計，單單使用高效節(jié)能燈泡代替?zhèn)鹘y(tǒng)電燈泡，就能避免四億噸二氧化碳被釋放。節(jié)能燈最好不要短時間內(nèi)開關，節(jié)能燈在開關時是最耗電的，對于保險絲的損傷也是最大的。白天可以干完的事不留著晚上做，洗衣服、寫作業(yè)在天黑之前做完。早睡早起有利于身體健康，又環(huán)保節(jié)能。

7、低碳烹調法盡量節(jié)約廚房里的能源。食用油在加熱時產(chǎn)生致癌物，并造成油煙污染居室環(huán)境。減少烹炸的菜肴。

如果我們的節(jié)能減排工作做到位了，那么，你就會享受到低碳生活帶來的種種好處：居家更溫暖——建筑節(jié)能改造，提高室溫5-7℃交通更便利——地鐵、公共車、城際高速鐵路家庭支出更少——綠色照明、節(jié)能產(chǎn)品惠民政策購買高效節(jié)能產(chǎn)品更便宜——以舊換新、惠民工程我們賴以生存的天更藍、水更綠、空氣更清新！

節(jié)能減排，讓我們用明天的視野設計今天的工程！在此處添加演示文稿標題在此處添加演示文稿正文在此處添加演示文稿正文在此處添加演示文稿正文強化節(jié)能減排謝謝！實現(xiàn)綠色發(fā)展！單擊此處添加副標題內(nèi)容蛋白質-能量營養(yǎng)障礙了解營養(yǎng)不良和肥胖均是營養(yǎng)平衡紊亂所致綜合征；熟悉營養(yǎng)不良和肥胖癥的病因和病理生理；掌握營養(yǎng)不良和肥胖癥的臨床表現(xiàn)和診斷標準；掌握營養(yǎng)不良和肥胖癥的防治原則。目的和要求

蛋白質-能量營養(yǎng)不良

protein-energymalnutrition,PEM蛋白質-能量營養(yǎng)不良是由于缺乏能量和/或蛋白質所致的一種營養(yǎng)缺乏癥，主要見于3

歲以下嬰幼兒。臨床上以體重明顯減輕，皮下脂肪減少和皮下水腫為特征，常伴有各器官系統(tǒng)的功能紊亂。急性發(fā)病者常伴有水、電解質紊亂，慢性者常有多種營養(yǎng)素缺乏。定義消瘦型：能量供應不足為主浮腫型：蛋白質供應不足為主浮腫-消瘦型：兩者兼有臨床類型長期攝入不足—喂養(yǎng)不當

母乳不足，未及時添加富含蛋白質的食品；人工喂養(yǎng)調配不當；驟然斷奶，輔食添加不及時、不恰當；長期以淀粉類食物喂養(yǎng)；不良的飲食習慣；

病因消化吸收不良

消化系統(tǒng)解剖