外研版(三起)英語四下-全冊教案

2009—2010年第二學(xué)期四年級英語整體備課e1 iends（二課時）一教學(xué)目標（一）語言運用能力：聽：聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。說：運用新授句型進行英語對話。讀：讀準單詞，熟練朗讀課文。寫：寫會7個單詞，1個短語。（二）情感培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生用英語交流溝通的能力，增強之間的友誼和感情。二教學(xué)方法：教師講授+小組合作學(xué)習(xí)三教學(xué)重難點：1.單詞的正確發(fā)音。2.掌握句型“Thisisrt.Shesaniceteacher.”四現(xiàn)代化教學(xué)手段：錄音機.卡片第一課時課題：Unit1She’saniceteacher. 課型：新授教學(xué)過程設(shè)計一（1）熱身復(fù)習(xí)1．師生問好。2．教師帶領(lǐng)學(xué)生做一組快速對游戲。例如：tall.short.fat.thin.(2) 任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入1．師生交流。教師隨意和學(xué)生聊聊寒假的情況，問問他們有沒有結(jié)交新朋友。2．sisfriendtty.Sheisverynaughty.之后同桌交流。3. 導(dǎo)入新課。（3）課文教學(xué)。1．放錄音。學(xué)生認真聽。2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和詞組。3．教師講解。先講解單詞，然后講解句型。4．學(xué)生自讀課文。之后同桌交流讀課文。（4）任務(wù)完成講解課堂活動用書。二小結(jié)1．聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。2．寫會7個單詞，1個短語。三課后作業(yè)1．讀準單詞。2．熟讀并背誦課文。四板書設(shè)計e1 iendssisfriendtty.（單數(shù)）區(qū)別searefriends. （復(fù)數(shù)）nice 好的，友善的abit 有一點shy害羞的clever聰明的nauty 淘氣的五自我評價學(xué)生能運用新授句型進行英語對話，能熟練朗讀課文，寫會7個單詞，1個短語。第二課時’scool. 課型：新授一教學(xué)過程設(shè)計（1）熱身復(fù)習(xí)1．師生問好。2．單詞互答。教師和學(xué)生通過單詞英漢互答的方式檢查學(xué)生的掌握程度。3，做游戲。讓學(xué)生用學(xué)過的詞句介紹同桌。(2) 任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入1．通過圖片引出課文：Panpan正要把自己的家庭成員介紹給大家，我們一起去認識，聽過Panpan的介紹，我們也可以試著介紹一下自己的家庭成員。（3）課文教學(xué)。1．放錄音。學(xué)生認真聽。2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和詞組，根據(jù)插圖才才生詞和詞組的意思。3．教師講解重點。板書生詞并講解。4．鞏固游戲。教師說單詞，學(xué)生根據(jù)教師說的單詞做出相應(yīng)的動作。也可以讓學(xué)生充當(dāng)“小老師例如：cool.clever.naughty.cute等。5熟讀課文可以采用多種機械操練的方式幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（4）任務(wù)完成講解課堂活動用書。二小結(jié)1．聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。2．寫會3個單詞。三課后作業(yè)1．讀準單詞。2．熟讀并背誦課文。四板書設(shè)計e1 iendst 2’scool.cool 酷的little小的，年幼的cute可愛的五自我評價帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言學(xué)生能聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。寫會3個單詞。e2 London（二課時）一教學(xué)目標（一）語言運用能力：聽：聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。說：運用新授句型進行英語對話。讀：讀準單詞，熟練朗讀課文。寫：寫會9個單詞。（二）情感培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)了解英國首都倫敦的風(fēng)土人情，標志建筑和著名旅游景點等。二教學(xué)方法：教師講授+小組合作學(xué)習(xí)三教學(xué)重難點：1.單詞的正確發(fā)音。2.掌握句型“l(fā)ondon is the capital ofand.it’sverybig.”四現(xiàn)代化教學(xué)手段：錄音機.卡片五教學(xué)過程設(shè)計第一課時課題：londonisthecapital ofand. 課型：新授一 （1）熱身復(fù)習(xí)1．師生問好。2．教師帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。進行一個“說首都”的比賽。分組進行比賽，答對一個加一分，獲勝的小組表揚。t isthecaptial ofrica?S: shington(也可以用漢語)。(2) 任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入1．師生交流。教師隨意和學(xué)生聊聊寒假的情況，問問他們有沒有結(jié)交新朋友。2．sisfriendtty.Sheisverynaughty.之后同桌交流。3. 導(dǎo)入新課。1．提問“hatisthecaptialofngland?”如果學(xué)生不知道可以告訴學(xué)生“It’sondon.引出課文教學(xué)。和ngling是同班同學(xué)。一天，帶來了一本關(guān)于自己家鄉(xiāng)——倫敦的書。Lingling對這本書很好奇，于是就請教一些情況。今天學(xué)過之后，請大家也來介紹一下自己的家鄉(xiāng)。（3）課文教學(xué)。1．放錄音。學(xué)生認真聽。2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和詞組。3．介紹背景。教師向?qū)W生介紹一下倫敦的背景。例如：倫敦是英國的首都，世界著名的大城市，是因果的金融，文化，藝術(shù)和教育的中心，泰晤士河穿城而過。4．教師講解。先講解單詞，然后講解句型。5．學(xué)生自讀課文。之后同桌交流讀課文。（4）任務(wù)完成講解課堂活動用書。七小結(jié)1．聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。2．寫會9個單詞。八課后作業(yè)1．讀準單詞。2．熟讀并背誦課文。九板書設(shè)計e2 Londont 1wkisintheeast.londonisthecapital ofand.it’sverybig.capital首都about關(guān)于beautiful美麗的十自我評價學(xué)生能運用新授句型進行英語對話，能熟練朗讀課文，寫會九個單詞。第二課時課題：Thisistheverthas. 課型：新授一教學(xué)過程設(shè)計（1）熱身復(fù)習(xí)1．師生問好。2．單詞互答。教師和學(xué)生通過單詞英漢互答的方式檢查學(xué)生的掌握程度。和lingling,進行對話，復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識.4．復(fù)習(xí)上節(jié)課的新授句型。(2) 任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入1．通過圖片引出課文：在這節(jié)課上我們將進一步了解倫敦著名的景點，繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣描述景物和物品。（3）課文教學(xué)。1．放錄音。學(xué)生認真聽。2．兩人合作，分別找出錄音中提及的倫敦的名聲以及描述這些名勝的詞匯。教師請學(xué)生說出這些名稱和相應(yīng)的形容詞，并將它們寫在黑板上。3．教師講解重點。板書生詞并講解。4．鞏固游戲。教師說單詞，學(xué)生根據(jù)教師說的單詞做出相應(yīng)的動作。也可以讓學(xué)生充當(dāng)“小老師例如：cool.clever.naughty.cute等。5．熟讀課文。可以采用多種機械操練的方式幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。6.學(xué)唱歌曲《Londonidgeisfallingdown》.（4）任務(wù)完成講解課堂活動用書。二小結(jié)1．聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。2．寫會3個單詞。三課后作業(yè)1．讀準單詞。2．熟讀并背誦課文。四板書設(shè)計e2 Londont 2Londonisthecapital ofand.thevers__longanddegn__oldandtallderk__beautifulrige__faandbeautiful五自我評價通過活動的行式使學(xué)生熟練的掌握了句型，能夠進行流利的對話。e3 cnic（二課時）一教學(xué)目標（一）語言運用能力：聽：聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。說：運用新授句型制定并談?wù)撚媱潯e’regoingtohavea picnic.ll you take your kite?s,Ill.I.讀：讀準單詞，熟練朗讀課文。寫：寫會16個單詞。（二）情感培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生用英語交流溝通的能力，增強之間的友誼和感情。二教學(xué)方法：教師講授+小組合作學(xué)習(xí)三教學(xué)重難點1.單詞的正確發(fā)音。2.’regoingtohaveapicnic.llyoutakeyourkite?s,Ill.I.”四現(xiàn)代化教學(xué)手段：錄音機.卡片五教學(xué)過程設(shè)計第一課時ll youtakeyourkite? 課型：新授一（1）熱身復(fù)習(xí)1．師生問好。2．教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱英文歌曲《Londonidgeis falling》.也可以采用小組競賽的方式。并對學(xué)生說：“Let’sseechgroupisthebest.”(2) 任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入1．課文導(dǎo)入：教師拿出球和尺子來引出新的句型：’regoingtohavealesson.llyoutakeaball?S:s, Ill.（可以引導(dǎo)學(xué)生說）’regoingtohavealesson.ll youtakearule?S:.（可以引導(dǎo)學(xué)生說）2．講授新句型:板書新句型“’regoingto...llyoutake…?”s,Ill./I”并講解。強調(diào)“will”和“won’t”的讀音。并領(lǐng)讀。3. 導(dǎo)入新課。（3）課文教學(xué)。1．放錄音。學(xué)生認真聽。2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和詞組。3．教師講解。先講解單詞，然后講解句型。4．學(xué)生自讀課文。之后同桌交流讀課文。（4）任務(wù)完成講解課堂活動用書。二小結(jié)1．聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。2．寫會16個單詞。三課后作業(yè)1．讀準單詞。2．熟讀并背誦課文。四板書設(shè)計e3 cnict 1ll youtakeyourkite?’regoingto... y星期一ll youtake…? sday星期二s, Ill. dnesday星期三I. esday星期四iday星期五Saturday星期六Sunday 星期日五自我評價學(xué)生能運用新授句型制定并談?wù)撚媱??！痳egoingtohaveapicnic.llyoutakeyourkite?s,Ill.I.能讀準單詞，熟練朗讀課文。并會寫16個單詞。培養(yǎng)了學(xué)生用英語交流溝通的能力，增強他們之間的友誼和感情。第二課時yI’ll gosng. 課型：新授一教學(xué)過程設(shè)計（1）熱身復(fù)習(xí)1．師生問好。2．師生交流。主要是進行上節(jié)課單詞的復(fù)習(xí)和日常語的口語交流。t atheristoday?tdayistoday?tdayistoday?llyoudotoday?llyoutakeyourball thisafternoon/tr(2) 任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入1．繪制表格引出課文：教師在黑板上繪制一個表示一周七天的表格，指著表格說I’llplayfootballony.I’llreadbooksonsday.”邊說邊配合動作幫助學(xué)生理解。告訴學(xué)生：今天我們先看看Shanshan的一周計劃，然后我們再試著為自己一周的學(xué)習(xí)和課外活動制定一個計劃。（3）課文教學(xué)。1．放錄音。學(xué)生認真聽。2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和詞組，根據(jù)插圖才才生詞和詞組的意思。3．教師講解重點。板書生詞并講解。4．熟讀課文?？梢圆捎枚喾N機械操練的方式幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（4）任務(wù)完成講解課堂活動用書。二小結(jié)1．聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。2．寫會16個單詞。三課后作業(yè)1．讀準單詞。2．熟讀并背誦課文。四板書設(shè)計e3 cnict 2yI’ll gosng.gosngplaythfriendsgototheparkdokvisit helpherreadbooks五自我評價 學(xué)生能說出一周的安排。e4 （二課時）一教學(xué)目標（一）語言運用能力：聽：聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。說：1.用“”談?wù)搶砜赡馨l(fā)生的事情。2.運用情態(tài)動詞“can”描述能力。3．談?wù)搶淼奶鞖鉅顩r。讀：讀準單詞，熟練朗讀課文。寫：寫會6個單詞，1個短語。（二）情感培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生用英語交流溝通的能力，增強之間的友誼和感情。二教學(xué)方法：教師講授+小組合作學(xué)習(xí)三教學(xué)重難點：1.用“”談?wù)搶砜赡馨l(fā)生的事情。2.運用情態(tài)動詞“can”描述能力。四現(xiàn)代化教學(xué)手段：錄音機.卡片五教學(xué)過程設(shè)計第一課時課題：Unit 1sll doeverything. 課型：新授一（1）熱身復(fù)習(xí)1．師生問好。2．教是帶領(lǐng)全班一起做游戲。教師下指令，學(xué)生根據(jù)教師的指令做出相應(yīng)的動作。asIsay:jplayfootball,playbasketball,playtheflute,rowaboat,keacake,shclothes,dok…也可請學(xué)生發(fā)出指令做動作。(2) 任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入’mverytired.canhelpus?ntherobothelpus?引出課文內(nèi)容。2．導(dǎo)入新課。（3）課文教學(xué)。1．教師對機器人進行簡單描述。2．放錄音。同時用筆勾出生詞和詞組。3．再放錄音。學(xué)生認真聽。并找出問題的答案。t canng’sdo?ll robotsdothehousk?ll robotshelpchildrenlearn?ll robotsdokforchildren?3．講解學(xué)生疑問和問題的答案。4．學(xué)生自讀課文。之后同桌交流讀課文。（4）任務(wù)完成講解課堂活動用書。二小結(jié)1．聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。2．寫會6個單詞，1個短語。三課后作業(yè)1．讀準單詞。2．熟讀并背誦課文。四板書設(shè)計五自我評價學(xué)生能聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。用“”談?wù)搶砜赡馨l(fā)生的事情。運用情態(tài)動詞“can”描述能力。并能談?wù)搶淼奶鞖鉅顩r。e4 t 1sll doeverything.t canng’sdo?ll robotsdothehousk?ll robotshelpchildrenlearn?ll robotsdokforchildren?第二課時課題：Unit 2ll it beinijing? 課型：新授一教學(xué)過程設(shè)計（1）熱身復(fù)習(xí)1．師生問好。2．情景劇表演。讓學(xué)生分別扮演課文中的角色，借助語言和肢體動作進行表演。(2) 任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)關(guān)于天氣狀況的形容詞。sunday,nday,cloudy,rain,shot, cold,rm等。2．教師通過和學(xué)生談?wù)撎鞖夂蜋C器人引出今天的教學(xué)。（3）課文教學(xué)。1．放錄音。學(xué)生認真聽。2訪第二遍錄音時，教師提出一個問題“hatilltheatherbeinijing?”如果學(xué)生有困難，教師可用中文提示學(xué)生。然后解答。以次形式，繼續(xù)提問：t ll the ather be inngzhou/Sanya/Yinchuan?”引導(dǎo)學(xué)生回答：Itllbesunnyinngzhou.ItllbehotinSanya.It ll becoldinnchuan.3. 再抽查學(xué)生掌握的情況。4．教師講解問題答案和重點。板書生詞并講解。5熟讀課文可以采用多種機械操練的方式幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（4）任務(wù)完成講解課堂活動用書。二小結(jié)1．聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。2．寫會6個單詞，1個短語。三課后作業(yè)1．讀準單詞。2．熟讀并背誦課文。四板書設(shè)計e4 t 2ll it beinijing?Sunday tlltheatherbein…?nday It ll be…oudyinSnowdrm五自我評價大家的興趣極高，能自編課本句表演。e5Size（二課時）一教學(xué)目標（一）語言運用能力：聽：聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。說：比較和描述兩個人的差異。讀：讀準單詞，熟練朗讀課文。寫：寫會4個單詞，3個短語。（二）情感培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生用英語交流溝通的能力，增強之間的友誼和感情。二教學(xué)方法：教師講授+小組合作學(xué)習(xí)三教學(xué)重難點：比較和描述兩個人的差異。四現(xiàn)代化教學(xué)手段：錄音機.卡片五教學(xué)過程設(shè)計第一課時’stallerthanngling. 課型：新授一（1）熱身復(fù)習(xí)1．師生問好。2．英漢互答。教師和學(xué)生通過單詞對答的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的形容詞。(2) 任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入1．畫圖講授單詞“old”和“young”。教師通過在黑板上畫圖引出新的單詞。Lookat thisn.isold.Lookat thisn. isyoung.講授單詞“old”和“young”。用同樣的方法講解“strong”2．導(dǎo)入新課。（3）課文教學(xué)。1．放錄音。學(xué)生認真聽。2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和詞組。3．講解學(xué)生疑問。4．教師講解。提問：Lingling和誰的個子高？板書：’stallerthanngling.向?qū)W生講解“taller”和“than”(把“er”標出來)。5．學(xué)生自讀課文。之后同桌交流讀課文。（4）任務(wù)完成講解課堂活動用書。二小結(jié)1．聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。2．寫會4個單詞，3個短語。三課后作業(yè)1．讀準單詞。2．熟讀并背誦課文。四板書設(shè)計e5Sizet 1’stallerthanngling.isold.isyoung.isstrong.五自我評價學(xué)生能聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。能用語言描述兩個人的差異。能讀準單詞，熟練朗讀課文。并會寫4個單詞，3個短語。第二課時課題：Unit2ijingisbiggerthanng. 課型：新授一教學(xué)過程設(shè)計（1）熱身復(fù)習(xí)1．師生問好。2．師生交流。主要是進行上節(jié)課單詞的復(fù)習(xí)和日常語的口語交流。通過單詞卡片進行訓(xùn)練復(fù)習(xí)鞏固。3．把特殊單詞的比較形式進行重點復(fù)習(xí)。fat,big,thin(2) 任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)專有名詞。結(jié)合課本上的圖片，進行講授。thengjiangverthellowveritheeat lltherlaceanjin,ijing（3）課文教學(xué)。1．放錄音。學(xué)生認真聽。2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和詞組，根據(jù)插圖猜猜生詞和詞組的意思。并根據(jù)提出的問題進行預(yù)習(xí)。chislonger,thengjiangverorthellowver?chishigh?i ortherPalace?chisbigger,ijingoranjin?3. 再放錄音。找出問題的答案。4．教師講解問題答案和重點。板書生詞并講解。5．熟讀課文?？梢圆捎枚喾N機械操練的方式幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（4）任務(wù)完成講解課堂活動用書。二小結(jié)1．聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。2．寫會16個單詞。三課后作業(yè)1．讀準單詞。2．熟讀并背誦課文。四板書設(shè)計e5 cnict2ijingisbiggerthanng.thengjiangver。 thellowveri theeat lltherlaceanjin,ijingchislonger,thengjiangverorthellowver?chishigh?i ortherPalace?chisbigger,ijingoranjin?五自我評價學(xué)生能聽懂課文，聽準單詞發(fā)音。培養(yǎng)了學(xué)生用英語交流溝通的能力，增強之間的友誼和感情。e6te一．Learningtasks:sisgood.sboyisbetterthanthegirls.spictureisbad.spictureisse.二．Function:ingevaluationandration三．Teachingprocess:1．listenandpoint.foredoingtivity1, itethefollngrativesonthe boardtterloudersesllerbiggerllthestudentstoclosetheirbooks.Saythattheyaregoingtolistentothetapeandtellyouchrativestheyhear.aythepassageonceandlet thestudentslisten.yshouldhearboth‘better’andse’.pointandsay.ll thestudentstotryandbringthefollnggazinepicturestoclass:aholidayplace,acar,ahouse,astereo,arIftheycan’tfindgazinepictures,theycandrawtheseplacesandobjects.Inthenextlesson,invitetstudentstothefrontandgetthemtoholduptheirpicturesofhouses.nstudentshavetosaychoneisbetterandchoneisse.haveanotherpairtothefront. yshouldholdtheirpicturesofcarsandtherestoftheclasssayschoneisbetterandchoneisse.have the students continue the activityinpairs.listenagainandetethesentences.vethestudentsbringphotosoftoftheirrelativesoffriendstoclass.Iftheycan’tbringphotos,havethemdrawpictures.itethesestructuresontheboard:sis…. andthisis…s/hernais…andhis/hernais……istallerthan……isolderthan…theycanrun/saythepiano……isbetterthan…h(huán)avethestudentsetethepassageusinginfortionabout theirfriendsorrelatives.te一．Learningtasks:nglingisbetterthanng.issethanSa二．Function:ingevaluationandration.achingprocess:1. askandansryouynttorendthestudentsofthedifferentkindsofic,e.g.popic,jazz,danceic,rapic.canextendthisbyteaching‘rockic’(rnpopularicthastrongbeat;oftenplayedloudly)and‘folkic’(traditionalstyle).Putthestudentsintogroupsofthreeandgetthemtolookatthebook.vethemreadtheexaedialogueintheirgroups.anexae.ettentstudentsandsaytothefirstone,ticdoyoulike?thestudentstoansr,‘Ilike[typeofic].’secondstudentshouldeitheragreeorsaychtypeofiche/sheprefers.havethestudentscontinuetheactivityintheirgroups.五自我評價學(xué)生能用語言描述兩個人的差異。esevent 1一.learningtasksshingtonisthecapital oftheIt’sintheeast.二．Functions:lk about countries, capitals, cities and itsgeogerophical positionsandsoon.三. achingprocess:listenandpointurethatthestudentsrertheds‘city’and‘country’.Say,‘It’sijingacit?’yourheadandprthestudentstoansr.s,itis.’nsay,‘IsShanghaiacountry?’Shakeyourheadandthestudentsshouldsay,itisn’t.’prthemtocontinueandadd,‘It’sacity.’saythatyouaregoingtocalloutthenaofsthingandthestudentshavetosaytheritisacityoracountry.esSanancisco.Ss: ty.na.Ss: ry.listenandsayawaroughpoftheandrkthefollngplacesonthep:wk,Sananciscoandshingtonlowthestudentstolookatthepforonenuteandthenerasethenas.Leavecirclestorktheplacesyouhaveerased.pointtoacircleandask,‘chplaceishere?’studentsshouldrespond,‘That’s[cityna].’Point, askandansr.Showapofnaofdrawoneontheboard.rkthesspoints‘east’andst’iftheyarenotalreadyonthep.itethenasofscitiesthatareinthecastandsthatareinthest.aintothestudentsthatyouaregoingtocalloutthenaofacityandtheyhavetosayifthecityisintheeastorst.te2一．Learningtasks:ijingisthecapital ofna.It’sinthenorth.二．Function:lk about countries, capitals, cities and itsgeogeraphical positionsandsoon.三．Teachingprocess:listenandtch.npointandsay.foredoingrcise1,tellthestudentstoiginethatthenorthistrdsthefrontoftheclass,southisattheback,stistotheleftandeastistotheright.tellthestudentstostandup,saythatyouaregoingtogivetheminstructionsandtheyhavetolookthecorrecty.alot ofexaesththeclass.lookatthepsandite.Saysriddlesandhavethestudentsguesstheplaces.e8t one一．Learningtasks:yreyoung.Ist二．Function:esre”totalkabout thepast things.三．Teachingprocess:listenandpoint.vethestudentslookatthepicturesintheStudent’sBook.kquestionsinnese,e.g.tareandnglinglookingatincture1?tispointingtoincture3?tisngling’shersngthegirlsinthelastpicture?listenandsaynandparentsold.arnandparentsold.areandparentsreyoung.ngling’shairislong.ngling’sshort.hairisnglingtisn’tnglingstllthestudentsthatyouaregoingtosay,or‘then’andthenindividualstudentsllhavetokeanappropriatestatentaboutngling.yshouldusetheabovetableasaguide.point andsay.llthestudentstobringaphotooftheelvesoftheirrelativestoclass.photoshouldshowthemortheirrelativesntheyreyoung.Iftheydon’thaveanyphotos.yshoulddrawapicture.Inclass, invitesofthestudentstothefronttoshowtheirpicturesandtoreadout theirsentences.putthestudentsintopairsandgetthemreadtheirsentencestooneanother.t 一．Learningtasks:yren’t oldthen.yreyoung.二．Function:lkabout thechangesofthepast and三．Teachingprocess:rr-aughty-oung -hortatld-ute-allon the board ite-aughty-oung -hortatld-ute-allllthestudentsthatyouaregoingtocallouttheadjectivesandtheyhavetosaythessingletters.etion, have the students continue theactivityinpairs.ethatthedsontheboardare:naughty,young,short, fat, old, cute, tall.listenandsay, thenchant.3.point andsay.vethestudentslookatthetpicturesandfindthethingsthat arethesa.e9t 一．Learningtasks:Ihelpeddyoucookat yesterday?s, Idid.Ididn’t.二．Function:lkabout thepast deedsorthings.三．Teachingprocess:listenandpoint.aintothestudentsthatnyverbsinishare‘regular’.tanstheyfollowapattern,orrules.kethenegativeofregularverbs,usetheauxiliary,orhelpingverb‘do’plus‘not’andtheinfinitivethout‘to’.course,naretalkingaboutthepast,tusethepasttenseformoftheauxiliary,chis‘did’,e.g.didn’tplay,didn’ttalk.auxiliary‘do’(chbecomes‘did’inthepasttense)isusedtoformclosed,or‘yes/no’questions,e.g.youhaveadog?dyougotothelibrary?tickandsay.SaturdayCookedSaturdayCookedayedfootballayed tabletennistchedlpedlkedintheparkanexaethastudent,usingthetableontheboard.Saythatyouaregoingtoaskquestionsandtheyhavetosays’oretethetablebyitingintheappropriateboxes.ndoanexaethanotherstudent.tellthestudentsthattheyhavetointerviewthreepeoplesittingneartheyshouldputthosethreenasatthetopofthepageandites’orintheboxes.t 一．Learningtasks:ddcooklunch?s, hedid.hedidn’t.二.Function:lkabout thepast deedsandthings.三．Teachingprocess:etethechart andtell theclass.visethedaysoftheek.itethedaysontheboardandrthemfor1to7.es1.ysdaydnesdaysday5.idaySaturdaySundayexplainthatyouaregoingtosayanordinalrandthestudentshavetosaythecorrespondingday.e10t 一．Learningtasks:SamandInt forabikerideyesterday.then…?二．Function:scribeanaccidental event.三．Teachingprocess:listenandpoint.kquestionsaboutthepicturesinnese,e.g.tsngthinkingaboutincture1?tshethinkingaboutincture2?tsngthinkingaboutincture3?didSamcarrytheterlonincture4?thappenedtonginthelastpicture?tdidthegirlsdointhelastpicture?itetheds‘then’,‘a(chǎn)nd’and‘so’ontheboard.ainthatthesedslinksentencesorclausestogether.Saythat‘so’indicatesresult,e.g.Inttobedat11p.,soIslateforschool.Pointoutthat‘a(chǎn)nd’ans‘follngthis’,showtheexaeinpicture5and6,i.e.nSamfelloffhisbike!theterlondhead!adverb‘then’ans‘a(chǎn)fterthat’.oftenuse‘then’naregivingasequenceofinstructions.tell thestory.itethefollngontheboard:Iatetenngoes,soIssick/wenttothedoctor.Ididn’tdok,sohersangry/theteachersangry.IcleanedteethandthenIntbed/watchedeadabook.Ifelloverandhurtkneel/cried.t 2一. learningtasks:Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.Sotodayhe’sgot astchache.二．Functionslkabout sthing’scausesandresults.lkabout diseases二. achingprocess:listenandpoint.aintothestudentsthatyouaregoingtocalloutthenasofthecharactersandtheyhavetosayttheydidorhadyesterday.Explainsngling.Ss: nglinghadaheadache.SaSs: Samhadlotsofchocolatebiscuits.followthe saprocedure but askabouttoday.esngling.Ss: nglinghasgot afever.SaSs: Samhasgot astchache.stenandsay, thenchant.vethestudentslookatthepicturesandsayt thechant isabout( beingsick).kthestudentst theydontheyaresickbutnotseriouslyill,e.g.gotobed,takedicine, gotothedoctor.viewete一．Learningtasks:viewoftheebook.二．Fuction:viewallthecontentsofthebooklearned.finishingeachactivity,thestudentsllhaveaehensiveusageoftheedgepoints.三．Teachingprocess:rritethesexedupdsontheboard:ectuthynguayshlococinellthestudentsthatthesedsareadjectivesthat theyhavelearned.tthestudentstolookatthefirstdandseeiftheycanguesstitis.Iftheyarehavingproble,saythatthefirstletteris‘c’.yshouldbeabletosaythatthedis‘cute’.put the students in pairs and have themunscraethereiningds.rsnaughtyshycoolnicelookatthepandsay.llthestudentstoiginethatthetopoftheirdesk(theflatpartthattheyiteon)islikeapthnorthatthetop(thisisthesideofthedeskfarthestayfromthestudents),