音樂(lè)與大學(xué)生成長(zhǎng)課件

音樂(lè)與大學(xué)生成長(zhǎng)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。音樂(lè)與大學(xué)生成長(zhǎng)音樂(lè)與大學(xué)生成長(zhǎng)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。聽(tīng)音樂(lè)話(huà)威長(zhǎng)主講人:崔潤(rùn)東沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院書(shū)記沈陽(yáng)市政協(xié)委員沈陽(yáng)市青聯(lián)委員遼寧省音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員、社會(huì)大學(xué)人才(一)社會(huì)分層泰坦尼克號(hào)的啟示:1912年4月10日,英格蘭經(jīng)北大西洋至紐約,2300人1600人死亡。其中,存活60%、二等36%、三等24%。社會(huì)的三類(lèi)價(jià)值源泉:權(quán)利、財(cái)富、聲望。社會(huì)等級(jí)的度量:美國(guó)SES,收入、職業(yè)聲望、教育相結(jié)合?！ぶ袊?guó)20%的人享有80%的財(cái)富,英國(guó)報(bào)道中國(guó)億萬(wàn)富翁數(shù)量?jī)H次與美國(guó)列世界第《我心依舊》中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G633.96在我國(guó)全民健身思想的指導(dǎo)下，初中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高。中長(zhǎng)跑教學(xué)是體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，如何改變當(dāng)前中長(zhǎng)跑教學(xué)中學(xué)生投入興趣不足、效率低下的現(xiàn)狀，是每一位初中體育教師應(yīng)當(dāng)深入分析和思考的問(wèn)題。1初中體育中長(zhǎng)跑訓(xùn)練的意義初中生己經(jīng)發(fā)展到青春期階段，生理和心理進(jìn)入快速發(fā)展階段，生理發(fā)展主要包括肌體發(fā)展和體質(zhì)增強(qiáng)，心理發(fā)展主要表現(xiàn)為意志更頑強(qiáng)。體育教學(xué)中，中長(zhǎng)跑訓(xùn)練具有兩個(gè)方面的重要意義：一是有助于提高學(xué)生身體機(jī)能，中長(zhǎng)跑訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生保持良好的體質(zhì)和充沛的精力，塑造完美的體形，讓身體各器官功能得到增強(qiáng)；二是有助于培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志，中長(zhǎng)跑訓(xùn)練中不僅考驗(yàn)學(xué)生的身體素質(zhì)、耐力水平，而且是對(duì)學(xué)生吃苦耐勞精神、頑強(qiáng)拼搏意識(shí)的一次考驗(yàn)，堅(jiān)持下去并取得好的成績(jī)，既需要學(xué)生良好體質(zhì)的支持，更需要學(xué)生頑強(qiáng)意志的支撐。2當(dāng)前初中體育中長(zhǎng)跑教學(xué)面臨的困境2.1教學(xué)方式單一，趣味性和吸引力不強(qiáng)。部分教師在體育教學(xué)中沒(méi)有重視研究學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)模式?jīng)]有進(jìn)行深入創(chuàng)新改革，還是按照陳舊的模式機(jī)械訓(xùn)練，沒(méi)有對(duì)中長(zhǎng)跑教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，緩解學(xué)生的疲勞感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程非?？菰铮Ｊ絾我?，導(dǎo)致中長(zhǎng)跑教學(xué)效率低下。2.2學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)重視程度不足、部分學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試目標(biāo)。這樣的理念充斥學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，學(xué)生將更多的精力甚至全部的精力放在應(yīng)試學(xué)科的學(xué)習(xí)鞏固之中，而對(duì)于非應(yīng)試學(xué)科。2.3中長(zhǎng)跑體力消耗較大，學(xué)生具有畏俱心理中長(zhǎng)跑訓(xùn)練對(duì)學(xué)生體力要求較高，屬于消耗較大的項(xiàng)目。學(xué)生在中長(zhǎng)跑教學(xué)中一味地圍著田徑場(chǎng)轉(zhuǎn)圈跑，不但機(jī)械無(wú)聊，而且會(huì)產(chǎn)生極大的疲勞感、興趣的不足和體力的過(guò)多消耗讓學(xué)生感到身心疲憊，對(duì)中長(zhǎng)跑教學(xué)產(chǎn)生一種木能的畏懼心理，這樣的消極心態(tài)不利于教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。3創(chuàng)新理念，提升中長(zhǎng)跑教學(xué)效果的有效策略3.1開(kāi)展正面積極評(píng)價(jià)，給予學(xué)生表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在初中體育中長(zhǎng)跑教學(xué)中，學(xué)生體力消耗較大，生理心理都經(jīng)受?chē)?yán)峻考驗(yàn)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分肯定，無(wú)論是取得較好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，圓滿(mǎn)完成了技能技巧的掌握，還是依靠自己的努力突破了自我，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在中長(zhǎng)跑訓(xùn)練中感受到成功的快樂(lè)，感受到教師的肯定，感受到同學(xué)的欣賞，從而在內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿(mǎn)足感和成就感，以賞識(shí)教育、鼓勵(lì)教育增強(qiáng)學(xué)生體育訓(xùn)練的積極情感，從而更加有利于體育教學(xué)成效的提高。3.2強(qiáng)化體育精神激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志。處于青春期的初中生，思想上具有較強(qiáng)的可塑性，教師在體育教學(xué)中，尤其是在中長(zhǎng)跑教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)氛圍環(huán)境營(yíng)造、榜樣激勵(lì)等方式，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的積極情感。教師可以選取一些體育健兒的訓(xùn)練事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，如王軍霞每天腿負(fù)沙袋進(jìn)行五萬(wàn)米訓(xùn)練的事跡，讓學(xué)生與這些體育健兒進(jìn)行對(duì)比，從而增強(qiáng)拼搏精神，鼓勵(lì)他們?cè)谟?xùn)練中勇于突破生理極限，教師還可以選取身邊的典型，用學(xué)生身邊的人教育他們，增強(qiáng)他們的意志，通過(guò)榜樣示范引導(dǎo)，讓學(xué)生的內(nèi)心迸發(fā)出上進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)克服困難、挑戰(zhàn)自我的勇氣，從而為中長(zhǎng)跑教學(xué)的有效開(kāi)展奠定情感基礎(chǔ)。3.3分層設(shè)置訓(xùn)練目標(biāo)，兼顧學(xué)生的身體差異。初中生正處于人生成長(zhǎng)中的重要時(shí)期，其心理狀況與心智上的發(fā)展差異，使得他們?cè)隗w育知識(shí)掌握、體育技能領(lǐng)悟及身體耐力水平等方面存在顯著的個(gè)體差異，教師在中長(zhǎng)跑訓(xùn)練中不能機(jī)械地確定某一項(xiàng)目標(biāo)作為全體成員的具體目標(biāo)，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的各方面差異因材施教，設(shè)置與他們的成長(zhǎng)相對(duì)應(yīng)的層次目標(biāo)，從而更加有利于激發(fā)學(xué)生身體潛能，提高中長(zhǎng)跑訓(xùn)練成效。例如，每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些特殊體質(zhì)的學(xué)生，有的身體過(guò)胖，有的患有慢性疾病，有的體弱多病，等等，對(duì)于這樣的特殊學(xué)生群體，教師對(duì)中長(zhǎng)跑訓(xùn)練目標(biāo)要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，可以采取降低標(biāo)準(zhǔn)的方式滿(mǎn)足這一類(lèi)群體的學(xué)習(xí)需要，否則，按照正常標(biāo)準(zhǔn)，他們是無(wú)法圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的，即使勉強(qiáng)完成也有可能造成身體上的傷害、再比如男生和女生在生理發(fā)展上存在區(qū)別，在中長(zhǎng)跑訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)量設(shè)置方面要體現(xiàn)男女生的差異，既要保證訓(xùn)練量適中，能夠提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，又要保證與學(xué)生身心發(fā)展、技能水平相一致，鍛煉他們的意志和毅力，保護(hù)學(xué)生的身心。3.4豐富體育教學(xué)內(nèi)容，緩解學(xué)生的訓(xùn)練疲勞。在初中中長(zhǎng)跑教學(xué)中，教師一定要擯棄讓學(xué)生一圈一圈單調(diào)長(zhǎng)時(shí)間跑步的做法，對(duì)跑步教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，通過(guò)一些替代、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新的手段，幫助學(xué)生達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)緩解訓(xùn)練疲勞。在中長(zhǎng)跑教學(xué)起步階段，教師可以通過(guò)模擬跑的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生進(jìn)行原地?cái)[臂練習(xí)，加深對(duì)擺臂和呼吸訓(xùn)練的體驗(yàn)。接著進(jìn)行小步跑，掌握了小步跑的要領(lǐng)之后開(kāi)始中速跑，指導(dǎo)他們體會(huì)在跑步過(guò)程中肢體運(yùn)動(dòng)和呼吸頻率要選擇最為恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彎道跑的技巧，通過(guò)同時(shí)開(kāi)展快跑慢跑、變速跑交叉練習(xí)，提高學(xué)生的速度與耐力除此之外，教師還可以通過(guò)螺旋形跑、對(duì)角線(xiàn)跑、游戲跑等方式，讓學(xué)生不知不覺(jué)地達(dá)到技能訓(xùn)練和體能訓(xùn)練的雙重目標(biāo)，同時(shí)緩解體育訓(xùn)練的枯燥感和疲憊感。3.5運(yùn)用競(jìng)賽訓(xùn)練模式，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)動(dòng)力。初中生好勝心強(qiáng)，在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中積極要求進(jìn)步，這樣的身心特點(diǎn)能夠在中長(zhǎng)跑教學(xué)中發(fā)揮較好的作用、教師在進(jìn)行中長(zhǎng)跑訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)階段指導(dǎo)時(shí)，可以將學(xué)生編為多個(gè)訓(xùn)練小組，每一個(gè)組的編排原則是身體技能、運(yùn)動(dòng)水平基木一致，讓學(xué)生處于同一平面的競(jìng)爭(zhēng)起跑線(xiàn)上、在掌握了相關(guān)要領(lǐng)和進(jìn)行了基礎(chǔ)技能訓(xùn)練之后，讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，這樣的方式能夠極大地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，積極投入到訓(xùn)練活動(dòng)之中，增強(qiáng)中長(zhǎng)跑技能技巧掌握效果，讓學(xué)生在你追我趕的氛圍中提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。并且采用追逐領(lǐng)跑訓(xùn)練法、校園障礙越野跑、定時(shí)中長(zhǎng)跑、變速中長(zhǎng)跑等方式，來(lái)提高學(xué)生中長(zhǎng)跑的水平。4結(jié)語(yǔ)在初中中長(zhǎng)跑教學(xué)中，教師一定要注重教學(xué)理念的創(chuàng)新，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面入手，有效提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我們對(duì)中長(zhǎng)跑比賽的一些要素有了普遍的認(rèn)識(shí)之后，人們常說(shuō)的所謂枯燥、單調(diào)、沒(méi)看頭的偏見(jiàn)也有所消除，從而對(duì)中、長(zhǎng)跑的比賽也能產(chǎn)生了興趣。0引言地學(xué)是對(duì)我們所生活的地球?yàn)檠芯繉?duì)象的學(xué)科的統(tǒng)稱(chēng)，地學(xué)的發(fā)展促使多學(xué)科的交叉、融合與滲透成為當(dāng)代地球科學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)和方向。①為適應(yīng)學(xué)科之間的融合，我們需要根據(jù)其他學(xué)科的發(fā)展情況，改進(jìn)地學(xué)的教學(xué)。地學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，②這使得野外綜合實(shí)踐教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。地學(xué)實(shí)習(xí)基地是進(jìn)行地學(xué)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境和基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今，由于其他學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、參加地學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)的增多，眾多實(shí)習(xí)基地不能滿(mǎn)足教學(xué)要求，地學(xué)實(shí)踐教學(xué)亟需改善。地學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)對(duì)地學(xué)教學(xué)有著重要的意義，是學(xué)生掌握地學(xué)實(shí)踐知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，是學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)和前提。本文在介紹了劉家場(chǎng)實(shí)習(xí)基地現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了幾點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn)。1地學(xué)實(shí)習(xí)基地的作用實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新精神具有特殊作用。對(duì)于地質(zhì)專(zhuān)業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)就是野外實(shí)習(xí)，而開(kāi)展野外實(shí)習(xí)的必要平臺(tái)就是野外實(shí)習(xí)基地，二者相輔相成，實(shí)習(xí)基地是開(kāi)展野外實(shí)習(xí)的必要條件，野外實(shí)習(xí)是進(jìn)行基地建設(shè)的目的，因此，確保有效開(kāi)展野外地質(zhì)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)就成為提升本科教學(xué)質(zhì)量不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，野外實(shí)習(xí)對(duì)于本科教學(xué)及地質(zhì)人才培養(yǎng)的重要性即就是野外地學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要性。③1.1實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是進(jìn)行地學(xué)實(shí)習(xí)的前提實(shí)習(xí)基地是進(jìn)行地學(xué)實(shí)習(xí)的重要場(chǎng)所，只有建設(shè)好實(shí)習(xí)基地才能更好地進(jìn)行地學(xué)實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)中，我們需要實(shí)地觀察，學(xué)會(huì)對(duì)巖石類(lèi)型進(jìn)行鑒定、觀察、描述和命名；觀察地層層序和地層之間的接觸關(guān)系以及識(shí)別常見(jiàn)門(mén)類(lèi)的古生物化石；掌握地層剖面丈量方法和綜合地層及沉積相柱狀圖的編繪方法等。地學(xué)野外實(shí)踐學(xué)習(xí)需要掌握觀察、描述和測(cè)量等方面的內(nèi)容，均是以實(shí)習(xí)基地的建設(shè)符合實(shí)習(xí)要求為前提的。1.2實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)地學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，④野外實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生真正掌握課堂理論知識(shí)的重要途徑，因而實(shí)踐教學(xué)是地學(xué)教學(xué)的重要組成部分。實(shí)踐教學(xué)主要是在具有一定地質(zhì)現(xiàn)象的區(qū)域，結(jié)合上課的理論知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。實(shí)習(xí)基地是按照實(shí)踐教學(xué)要求建立的，實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所?？梢钥闯?，實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。1.3實(shí)習(xí)基地是學(xué)生順利走向工作的保障實(shí)習(xí)基地是地學(xué)實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所。地學(xué)理論教學(xué)課堂所涉及的巖石、地層等相關(guān)知識(shí)都比較抽象，通過(guò)理論教學(xué)很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需要實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行輔助，讓學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)地學(xué)研究現(xiàn)象。很多研究對(duì)象處于地下，需要根據(jù)測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行推理和分析。在經(jīng)過(guò)這一實(shí)踐教學(xué)之后，學(xué)生才能擁有地學(xué)工作者所需要的基本素質(zhì)和思維方式，從而順利走向相關(guān)工作。由此觀之，實(shí)習(xí)基地是學(xué)生順利走向工作的保障。2劉家場(chǎng)實(shí)習(xí)基地現(xiàn)狀長(zhǎng)江大學(xué)劉家場(chǎng)實(shí)習(xí)基地位于湖北省松滋劉家場(chǎng)鎮(zhèn)，江漢平原西南邊緣的低山丘陵區(qū)，為鄂西武陵山脈余脈。地層主要由元古界、古生界和新生界地層構(gòu)成，露頭豐富，發(fā)育有劉家場(chǎng)背斜和許多斷裂，⑤該實(shí)習(xí)基地地質(zhì)地貌現(xiàn)象豐富，可供地質(zhì)學(xué)、資源勘查工程、地理信息系統(tǒng)、勘探技術(shù)與工程、石油工程、地球化學(xué)、農(nóng)學(xué)等專(zhuān)業(yè)開(kāi)展野外地質(zhì)、地理實(shí)習(xí)。自上個(gè)世紀(jì)70年代開(kāi)始，該實(shí)習(xí)基地已接待數(shù)千名大學(xué)生在這里實(shí)習(xí)鍛煉，為長(zhǎng)江大學(xué)人才的培養(yǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。由表1可知，劉家場(chǎng)實(shí)習(xí)基地承擔(dān)的實(shí)習(xí)任務(wù)較多，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，石油地質(zhì)方向的學(xué)生越來(lái)越多，劉家場(chǎng)實(shí)習(xí)基地按照以往的實(shí)踐教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際的需求。如今，在劉家場(chǎng)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)暴露出如下問(wèn)題：（1）野外實(shí)習(xí)基地承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)法滿(mǎn)足眾多學(xué)生的實(shí)習(xí)需求，只能將實(shí)習(xí)時(shí)間縮短；（2）野外實(shí)習(xí)基地具備的教學(xué)資源不足，實(shí)習(xí)器材不足，往往是由教師演示，學(xué)生無(wú)法自己操作體驗(yàn)。既降低了學(xué)生的掌握程度，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；（3）野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)投入不足，沒(méi)有形成完善的管理系統(tǒng)；（4）野外實(shí)習(xí)基地觀察點(diǎn)的破壞日益嚴(yán)重，有人為因素，也有環(huán)境因素；（5）教學(xué)形式古老，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)很難學(xué)到符合時(shí)代要求的地學(xué)工作方法、工具和軟件系統(tǒng)。3地學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)3.1更新工具野外實(shí)踐采用新三件——掌上電腦、數(shù)碼相機(jī)、GPS定位儀，輔助老三件——鐵錘、羅盤(pán)、放大鏡。在保留地學(xué)實(shí)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，融入新的元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓參加實(shí)習(xí)的學(xué)生掌握與時(shí)俱進(jìn)的、有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的技能。3.2改變教學(xué)模式教學(xué)模式采用“師生互動(dòng)”模式代替“教師宣講”模式。近年來(lái)，由于學(xué)生人數(shù)猛增等因素的影響，實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間縮短，教學(xué)被嚴(yán)重壓縮，教師為完成教學(xué)要求的任務(wù)，采用宣講的模式教學(xué)。這樣填鴨式的教學(xué)與只進(jìn)行理論教學(xué)沒(méi)什么兩樣，沒(méi)有起到實(shí)際基地的效用。若是將模式改為師生互動(dòng)，將重要的、基本的知識(shí)點(diǎn)涵蓋在互動(dòng)模式中，發(fā)散思維類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)作為思考題等，留給大家思考。這樣既完成了教學(xué)要求，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生擁有解決實(shí)際問(wèn)題的能力是實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，“師生互動(dòng)”模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)接受。這樣學(xué)生是真正參與其中的，由旁觀者變成了參與者，這種地位的變化可以刺激學(xué)生主動(dòng)探尋地學(xué)知識(shí)。同時(shí)，這種模式更需要注重時(shí)間的分配，無(wú)論是對(duì)觀察點(diǎn)分配的時(shí)間還是對(duì)一個(gè)觀察點(diǎn)某一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間分配都會(huì)影響實(shí)踐教學(xué)的效果，這就需要師生的共同努力，營(yíng)造自主、積極、友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。近年的地學(xué)實(shí)踐教學(xué)表明，推行“師生互動(dòng)”的教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)參與意識(shí)，提高學(xué)生的積極性。既能鞏固學(xué)生的課堂知識(shí)，又能提高學(xué)生解決實(shí)際地學(xué)問(wèn)題的能力，從而達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。3.3建立劉家場(chǎng)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)字化實(shí)習(xí)輔助系統(tǒng)建立包含數(shù)字化實(shí)習(xí)基地模型及其介紹、實(shí)習(xí)信息查詢(xún)、儀器操作、實(shí)習(xí)路線(xiàn)及任務(wù)查詢(xún)等功能的基礎(chǔ)信息系統(tǒng)；包含地學(xué)數(shù)據(jù)采集、地質(zhì)填圖、區(qū)域地質(zhì)調(diào)查及區(qū)域地質(zhì)測(cè)量等功能的虛擬實(shí)習(xí)系統(tǒng)；包含師生互評(píng)和公共交流功能的教學(xué)管理系統(tǒng)（如圖1所示）。圖1劉家場(chǎng)地學(xué)實(shí)習(xí)輔助系統(tǒng)功能圖（1）基礎(chǔ)信息系統(tǒng)為學(xué)生提供資料，讓學(xué)生可以隨時(shí)查詢(xún)實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)任務(wù)信息，也讓教師能更有效地規(guī)劃教學(xué)時(shí)間。同時(shí)提前讓學(xué)生適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境，進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)狀態(tài)。（2）虛擬實(shí)習(xí)系統(tǒng)為野外實(shí)習(xí)提供了更快速、便捷的工具。做相關(guān)記錄時(shí)需要綜合使用GPS等工具，讓新技術(shù)和新方法融入地學(xué)實(shí)習(xí)舊的教學(xué)模式中，適應(yīng)發(fā)展的要求。（3）教學(xué)管理系統(tǒng)提供師生互相評(píng)分和互相交流的空間，讓實(shí)踐教學(xué)的氣氛更活躍。4結(jié)語(yǔ)地學(xué)教學(xué)效果的好壞，很大程度上取決于教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量的高低。針對(duì)以上思考，我們開(kāi)發(fā)了虛擬地學(xué)實(shí)習(xí)演示系統(tǒng)，作為劉家場(chǎng)實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)輔助系統(tǒng)。大家可以看到，劉家場(chǎng)地學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)的改進(jìn)是適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要的。當(dāng)然，地學(xué)實(shí)踐教學(xué)需要改進(jìn)之處還有很多，需要我們根據(jù)實(shí)際情況和新的技術(shù)水平不斷地進(jìn)行改進(jìn)。基金項(xiàng)目：長(zhǎng)江大學(xué)2012年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目（201210489304）資助注釋①高淑貞，郭巍等.地學(xué)野外綜合實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)建和探索[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2013（2）：19-22.②④TarbuckEJ.Earth：anintroductiontophysicalgeology[M].PearsonPrenticeHall，NewJersey，2008.③繆秉魁，吳志強(qiáng)等.強(qiáng)化野外地質(zhì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)提升本科教學(xué)質(zhì)量——以桂林理工大學(xué)野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)為例[J].高教論壇，2012（5）：15-18.⑤饒開(kāi)永，方紅萍.湖北省松滋劉家場(chǎng)區(qū)域旅游地質(zhì)資源研究[J].科協(xié)論壇，2009（10）：132-133.聽(tīng)音樂(lè)話(huà)威長(zhǎng)主講人:崔潤(rùn)東沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院書(shū)記沈陽(yáng)市政協(xié)委員沈陽(yáng)市青聯(lián)委員遼寧省音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員、社會(huì)大學(xué)人才(一)社會(huì)分層泰坦尼克號(hào)的啟示:1912年4月10日,英格蘭經(jīng)北大西洋至紐約,2300人1600人死亡。其中,存活60%、二等36%、三等24%。社會(huì)的三類(lèi)價(jià)值源泉:權(quán)利、財(cái)富、聲望。社會(huì)等級(jí)的度量:美國(guó)SES,收入、職業(yè)聲望、教育相結(jié)合?！ぶ袊?guó)20%的人享有80%的財(cái)富,英國(guó)報(bào)道中國(guó)億萬(wàn)富翁數(shù)量?jī)H次與美國(guó)列世界第《我心依舊》、社會(huì)大學(xué)人才(二)大學(xué)責(zé)任1、大單之“大有容乃大——大師、大樓大氣2、大學(xué)之“學(xué)學(xué)什么一一學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與人共處怎么學(xué)—博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行、社會(huì)大學(xué)人才(二)大學(xué)責(zé)任3、大學(xué)之“道”:亦指大學(xué)的理念、大學(xué)的精神、大學(xué)的使命。儒家經(jīng)典《大學(xué)》開(kāi)宗明義地指出(三綱八目):“大學(xué)之道,在于明明德、在新民,在止于至善”,。格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身齊家、治國(guó)、平天下。大學(xué)精神與校訓(xùn)巴黎大學(xué)生氣勃勃的斗爭(zhēng)精神,牛津大學(xué)的博大、古典和理想主義,孤傲、恬靜和書(shū)院氣息神等,都是以各具特色體現(xiàn)了對(duì)一種大學(xué)理想或者說(shuō)大學(xué)靈魂的職守北京大學(xué)校訓(xùn):愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)清華大學(xué)校訓(xùn):自強(qiáng)不息,厚德載物復(fù)旦大學(xué)校訓(xùn):博學(xué)而篤志,切問(wèn)而靜思南京大學(xué)校訓(xùn):誠(chéng)樸雄偉,勵(lì)學(xué)敦行南開(kāi)大學(xué)校訓(xùn):允公允能,日新月異浙江大學(xué)校訓(xùn):求是山東大學(xué)校訓(xùn):氣有浩然,學(xué)無(wú)止境北京師范大學(xué)校訓(xùn):學(xué)為人師,行為世范中國(guó)人民大學(xué)校訓(xùn):實(shí)事求是中國(guó)政法大學(xué)校訓(xùn):厚德明法,格物致公沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)校訓(xùn):團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新遼寧石油化工大學(xué)校訓(xùn):團(tuán)結(jié)、求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、社會(huì)大學(xué)人才(三)就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)大學(xué)人才)就業(yè)形勢(shì)◆“十一五”期間就業(yè)形勢(shì)2006年有400萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生,2007年495萬(wàn),2008年559萬(wàn),我們預(yù)計(jì)2009年將達(dá)592萬(wàn),2010年將高達(dá)652萬(wàn)左右。在“十一五”期間我們將要提供2600萬(wàn)左右的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。在“十一五”期間,整個(gè)經(jīng)濟(jì)將又好又快地發(fā)展,按年均8%左右的速度經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),到“十一五”末人均GDP將達(dá)到1700美元。到2020年將會(huì)達(dá)到3200Q美元左右?？偟氐恼f(shuō)會(huì)為畢業(yè)生就業(yè)提供比較旺盛的就業(yè)需求。、社會(huì)大學(xué)人才)就業(yè)形勢(shì)◆“十一五”期間就業(yè)形勢(shì)但中國(guó)在未來(lái)幾年的就業(yè)壓力依然很大