安全儀表系統(tǒng)SIS簡介演示教學課件教學課件

安全儀表系統(tǒng)SIS簡介演示幻燈片51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。安全儀表系統(tǒng)SIS簡介演示幻燈片安全儀表系統(tǒng)SIS簡介演示幻燈片51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。安全儀表系統(tǒng)簡介2創(chuàng)新是人類發(fā)展的永恒主題，而教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。要把最好的教育給我們的孩子，那么，這“最好的教育”就是要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這就要求我們教師應(yīng)重視學生創(chuàng)新學習的培養(yǎng)。1創(chuàng)新學習的特征1.1學生的主體性得到充分張揚：小學數(shù)學創(chuàng)新學習教學模式，應(yīng)體現(xiàn)學生是學習的主人，人人都有創(chuàng)新潛能的教學理念。在具體的教學中，教師應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)主動參與數(shù)學學習的條件和機會，向?qū)W生提供現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容，激發(fā)他們主動探索的興趣和欲望。通過動手實踐、自主探索、合作、交流等多樣化的學習方式，讓學生積極主動地參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程，促進他們在數(shù)學上得到主動發(fā)展。１.２問題是引導學生創(chuàng)新學習的主線:小學數(shù)學創(chuàng)新學習教學模式，把問題作為學生學習過程的主線。教師通過創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氛圍和問題情境去培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生積極思考、大膽質(zhì)疑，不斷發(fā)現(xiàn)問題，努力探索解決問題的辦法，形成解決問題的教學模型。1.3創(chuàng)新學習的課堂是開放性的課堂:具體體現(xiàn)在：一是教學內(nèi)容的選擇不受教材的局限，根據(jù)教學的實際需要，從各種教育資源中選取與學生的生活緊密聯(lián)系的學習材料，讓學生充分感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)課內(nèi)與課外的結(jié)合。二是教學方法和手段的選用有利于調(diào)動學生的學習積極性，體現(xiàn)學生的自主探索與合作交流，發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛能。三是給學生留有足夠的自主探索時間和空間，讓學生獲得充分從事數(shù)學活動的機會。四是尊重學生思維的獨立性和多樣性，鼓勵學生用自己喜歡的、切合自身實際的認知方式去探索、去發(fā)現(xiàn)，既不強求每個學生都必須掌握所有的思考方法，也不要求所有的學生都統(tǒng)一掌握一種思考方法，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。２小學數(shù)學創(chuàng)新學習教學的操作程序２.１創(chuàng)設(shè)情境，提出問題:在這一教學環(huán)節(jié)中，一方面教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，從學生熟悉的現(xiàn)實生活中引出學習主題，并引導學生圍繞課題提出想探究的問題，使學生產(chǎn)生迫切需要探索的內(nèi)在需要。另一方面，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的特點和教學的實際需要，引導學生對與新知識有密切聯(lián)系的舊知識進行回憶，從而激活學生原有認知結(jié)構(gòu)，使新知識在原有認知結(jié)構(gòu)中能找出生長點。2.2自主探索:自主探索一般包括學生自學質(zhì)疑與小組合作探索兩種基本的學習方式。在自學質(zhì)疑中，以數(shù)學教材提供的學習內(nèi)容為基本線索，學生帶著問題通過獨立閱讀教材去探索知識的發(fā)生發(fā)展過程，用適合自己的認知方式去理解教材、獲取知識。同時，學生在閱讀教材過程中，還應(yīng)通過積極思考、質(zhì)疑批判，主動提出新的問題。小組合作探索可以從三個方面來開展。(1)展開小組討論。討論的主要內(nèi)容有：一是對自學中未弄明白的問題進行討論，促進思維相互得到啟發(fā)和對知識的全面理解；二是通過討論，歸納概括出規(guī)律、法則或結(jié)論，讓學生參與知識的形成過程；三是組織學生對學習的重點、難點和關(guān)鍵問題進行討論，深化對數(shù)學問題的思考；四是提出開放性問題進行討論，讓學生尋求解決問題的各種辦法，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。此外，還應(yīng)通過變化討論的節(jié)奏、采用多樣化的討論方式、對學生的討論進行激勵性的評價等辦法，不斷給學生的合作學習注入活力。(2)組織學生開展合作操作活動。在小組操作中，應(yīng)讓學生明確操作的目的，根據(jù)實際情況選用操作的方法，并把操作與觀察、思考和語言訓練結(jié)合起來，在操作過程中獲取信息、探索規(guī)律，促進對數(shù)學知識的理解和思維的發(fā)展。(3)讓學生把小組合作探索的情況概括起來在全班進行交流，提出各組的觀點和結(jié)論，展示小組探索的成果，讓學生在更大范圍內(nèi)開展合作學習。例如，在計量單位的整理復(fù)習中，學生先分小組對計量單位的知識進行歸類整理，再以小組為單位上講臺展示各組整理的結(jié)果，并作出必要說明，最后由其他同學根據(jù)該組的展示情況發(fā)表意見或提出質(zhì)疑，進行組際間的辯論。2.3點撥歸納:對學生的自主探索活動進行點撥歸納，一是可以通過教師引導性的提問，讓學生把當前問題與原有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，疏通學生的思路，促進問題的轉(zhuǎn)化。二是應(yīng)抓住重點、關(guān)鍵問題進行強化，使這些知識在學生認知結(jié)構(gòu)中牢固、清晰地儲存起來，為今后有效地學習其它知識提供穩(wěn)定的支撐點。三是對學生探索發(fā)現(xiàn)的方法、策略進行總結(jié)、歸納，促進學生創(chuàng)新學習能力的發(fā)展。2.4拓展練習:在創(chuàng)新學習課堂練習活動中，教師應(yīng)向?qū)W生提供具有探索性、開放性和發(fā)展性的練習內(nèi)容。學生在運用知識的過程中，進一步深化對知識的理解，培養(yǎng)解決問題的能力，體驗學習成功的歡樂。在練習時，教師既要鼓勵學生選擇適合自己的思維方式，從不同的角度去思考問題，體現(xiàn)解決問題的多樣化。同時，也要引導學生善于交流，敞開自己的思想，學習別人好的解題策略，優(yōu)化思維過程。3創(chuàng)新學習教學實施策略3.1強化合作學習:運用小組合作學習策略，具體應(yīng)抓好以下兩個方面。第一，合理組建合作學習小組。第二，讓學生主動參與到合作學習中去。三是要創(chuàng)設(shè)合作學習的氛圍，激發(fā)學生積極主動地參與合作學習的熱情。3.2創(chuàng)設(shè)寬松的教學環(huán)境:具體應(yīng)抓好以下三個方面。第一，建立新型的師生關(guān)系。要以真誠的師愛為基礎(chǔ)，教師應(yīng)尊重學生的人格，把學生視為平等的人、自主的人、有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。第二，讓每個學生都能體驗成功的快樂。應(yīng)讓學生樹立自己能學好數(shù)學的信心，激發(fā)學習熱情。同時，還應(yīng)針對學生的認知水平，給每個學生創(chuàng)設(shè)獲得成功的機會，讓他們具有成功的體驗，在成功的愉悅中增強學習動力。第三，建立情感多向交流機制。一方面應(yīng)及時把教師對學生的關(guān)懷和教師分享學生成功的歡樂傳遞給學生，用教師的情感去激發(fā)學生的學習熱情；另一方面應(yīng)變一言堂為群言堂，讓學生具有向教師或同學交流自己的思想、發(fā)表不同見解、表達學習體驗的機會。3.3采用探究性的數(shù)學學習方式:第一，抓好問題情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以通過從生活中引入學習內(nèi)容、設(shè)置懸念、制造認知沖突、讓學生質(zhì)疑或運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段等方式創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在情境熏陶下產(chǎn)生主動探究的內(nèi)在需要。第二，加強對學生探究學習的指導。教師針對學生在探究過程中出現(xiàn)的問題進行點撥、啟發(fā)、引導，可以減少探究學習的盲目性和無效性。3.4強化思維訓練:在數(shù)學教學中，既要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，又要促進學生形象思維、直覺思維能力的發(fā)展，讓學生形成多維型的思維方式。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的主要表現(xiàn)形式，在教學中應(yīng)讓學生從多起點、多角度、多方向展開思維過程，有意識地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。主要辦法有：根據(jù)問題提出解決問題的各種條件；根據(jù)條件提出可能產(chǎn)生的各種結(jié)果；通過對復(fù)雜數(shù)量關(guān)系的分析尋找解決問題的多種思路和方法。綜上所述，數(shù)學教學是以培養(yǎng)數(shù)學素質(zhì)為目的，而數(shù)學素質(zhì)中又以創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力最為重要。我們要在課堂教學中處處以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力為基本出發(fā)點，特別是在新的課程標準下，注重教學方式，從多方面培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生在數(shù)學方面的創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力。微課程就是運行時間非常短暫的課程，其具有目標精確、內(nèi)容多彩生動、篇幅短小簡練特點。在信息時代中，微課程導入進教育領(lǐng)域中，能夠激發(fā)學生參與教學活動興致，開拓視域范圍，協(xié)助教師落實素質(zhì)教育目標[1]。如何將微課堂在初中化學教學進程中發(fā)揮出來，這一直是眾多教育者探究的話題，基于此本文對微課程教學設(shè)計與應(yīng)用實踐進行探究。一、微課程的設(shè)計在對化學“微課內(nèi)容”進行設(shè)計之時，首先，要緊扣某一關(guān)鍵性問題，以簡短的語句導入新課內(nèi)容以后，對其進行系統(tǒng)化分析；繼而，在對問題分析的環(huán)節(jié)中，教師可以應(yīng)用小組合作模式，將某一微課程練習題布置給學生，使他們積極融入探究活動中，教師對其探究結(jié)果進行匯總，做出客觀性點評；最后，教師將教學思路整體展示在微課程平臺上，從而確保學生跟上教學思路，強化對化學知識吸收效果。對初中化學微課程內(nèi)容采取這樣的設(shè)計方式，彰顯出微課教學內(nèi)容、教學策略、反饋評價環(huán)節(jié)的特質(zhì)性。例如在《金屬的化學性質(zhì)》微課堂上，首先，教師以“真金不怕火煉”這句諺語去實現(xiàn)導入新課這一目標，繼而教師將鐵制品在常溫環(huán)境下色澤逐漸變暗、銅片在點燃的情況下顏色變暗、鋁片在高溫的環(huán)境下表面色澤變暗的視頻展示給學生。最后，在本次微課教學中，教師為同學展示金屬以及有關(guān)金屬化合物煉制進程，從而達到強化微課程效果這一目標，也為置換反應(yīng)教學奠定基礎(chǔ)。二、微課程在初中化學教學中的應(yīng)用實踐（一）結(jié)合學生實況是其應(yīng)用基礎(chǔ)不同初中生在認知水平以及吸收化學知識的能力等方面上存在差異性，微課程在化學教學進程中的應(yīng)用，能夠有效的培養(yǎng)學生自主學習能力。微課程內(nèi)容可以呈現(xiàn)在QQ群與微信群上，這就為學生課后復(fù)習鞏固創(chuàng)造了優(yōu)勢條件，也為初中化學教學質(zhì)量穩(wěn)步提升提供保障。（二）降低學生學習壓力是應(yīng)用目標微課程實質(zhì)上是知識傳授的一種形式，具體是指教師將知識點導入微課視頻中，進而以視頻作媒介，以口述的形式將化學概念、原理以及公式等內(nèi)容傳授給學生，該教學形式的實施通常是借助兩大環(huán)節(jié)：一是新課導入環(huán)節(jié)。微課融入進該環(huán)節(jié)，宗旨是降低學生心理壓力，促使他們以樂觀積極的態(tài)度參與教學活動。例如在《原子的構(gòu)成》這一課程的教學中，教師為了使學生對核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系有一個清晰的認知，將微課程導入教學課堂上，為學生展示了與“原子構(gòu)成”推導相關(guān)資料，同時以歷史資料為輔佐，向?qū)W生展示湯姆生發(fā)現(xiàn)陰極射線實驗過程、盧瑟福粒子散射實驗視頻資料。微課程在新課導入環(huán)節(jié)的應(yīng)用，能夠激發(fā)學生對化學知識學習興趣，在培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)方面體現(xiàn)出巨大實效性。二是課程知識教授環(huán)節(jié)。例如在《生活中常見的鹽》微課程中，教師可以組織學生一邊觀看碳酸鈉，碳酸氫鈉與稀鹽酸反應(yīng)的視頻，一邊思考碳酸根離子檢驗方法，以及碳酸鈣在實際生產(chǎn)中具體應(yīng)用等問題。由此可見，微課程在化學知識傳輸過程中的應(yīng)用，能夠以“情景再現(xiàn)”形式激發(fā)學生主動思考問題欲望，并且能夠打造出互動型教學環(huán)境，在開發(fā)學生潛質(zhì)、促進綜合素質(zhì)健康成長方面發(fā)揮巨大作用。（三）反思歸納是優(yōu)化應(yīng)用效果的保障微課程在化學知識教學進程中的應(yīng)用，是對教學體系一種填補形式，其新穎獨特，但是卻不能將“黑板+粉筆”這一傳統(tǒng)教學模式取而代之，這是教師必須明確的一點，所以，初中教師在應(yīng)用微課程這一教學形式之時，絕不能過度依賴。合理的將這一教學方法與小組合作模式結(jié)合在一起，強化多媒體應(yīng)用效果的同時，鍛煉與強化了學生的合作能力；微課程教學與任務(wù)驅(qū)動教?W方法的有機整合，能夠培養(yǎng)學生對問題探究、解決能力，協(xié)助初中生樹立鍥而不舍的精神品質(zhì)。總之，化學教師應(yīng)該充分的認識到微課程的優(yōu)劣勢，從而為其實效性的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。三、結(jié)束語微課程是信息時代產(chǎn)出的必然結(jié)果，其憑借主題明確、傳導快速、內(nèi)容活潑的優(yōu)勢倍受廣大師生喜愛。初中化學教師在對這一教學形式應(yīng)用時，應(yīng)從學生實際特點與現(xiàn)實需求出發(fā)，合理的對文本資源進行開發(fā)與拓展，并積極對微課教學效果進行反思與總結(jié)，最終使微課程在初中化學教學進程中熠熠生輝，提升教學質(zhì)量。安全儀表系統(tǒng)簡介2SIS系統(tǒng)對風險的控制機械安全保護層安全儀表系統(tǒng)(SIS)報警系統(tǒng)/操作工藝控制系統(tǒng)工藝設(shè)備HAZOP安全儀表系統(tǒng)(SIS)安全儀表系統(tǒng)(SafetyInstrumentedSystem-SIs)κ儀表保護系統(tǒng)(InstrumentProtectionSystem-IPs)安全聯(lián)鎖系統(tǒng)(SafetyInterlockingSystem-SIS)緊急停車系統(tǒng)(EmergencyShut-DownSystem-ESD安全儀表系統(tǒng)(SIS)儀表系統(tǒng)用于實現(xiàn)1個或多個安全儀表功能.安全儀表系統(tǒng)包括傳感器(SENSOR)、邏輯運算器(Logicsolver)和最終執(zhí)行元件(Finalelement)SIS用標準規(guī)范onofSafetyInstrumentedSystemsfortheProcessIndustriesIEC61508FunctionalSafetyofelectricalelectronic/programmableelectronicsafety-relatedsystemFunctionalSafetyInstrumentedsystemsfortheProcessIndustrySectionedinV19250ProgrammableSafetySystemIEC61131ProgrammableControllersSH/T3018-2003石油化工安全儀表系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范(中華人民共和國石油化工行業(yè)標準)DesigncodeforsafetyinstrumentedsysteminetrochemicalindustrySIS功能及基本要求安全儀表系統(tǒng)(SIS)在生產(chǎn)裝置的開車、停車階段,運行擾動以及維護操作期間,對人員健康、裝置設(shè)備及環(huán)境提供安全保護。無論是生產(chǎn)裝置本身出現(xiàn)的故障危險,還是人為因素導致的危險以及些不可抗拒因素引發(fā)的危險,SIS系統(tǒng)都應(yīng)立即作出正確反應(yīng)并給出相應(yīng)的邏輯信號,使生產(chǎn)裝置安全聯(lián)鎖或停車,阻止危險的發(fā)生和事故的擴散,使危害減少到最小κSIS系統(tǒng)應(yīng)具備高的可靠性(Reliability)、可用性(Availability)和可維護性(Maintainability)。當SIS系統(tǒng)本身岀現(xiàn)故障時還能保證提供安全保護功能。SIS與DCS的區(qū)別DCSDs用于過程連續(xù)測量、常規(guī)|∠S|S用于監(jiān)視生產(chǎn)裝置的運行狀況,對出控連續(xù)、順序、間歇等)、現(xiàn)異常工況迅速進行處理,使故障發(fā)生的置平可能性降到最低,使人和裝置處于安全狀穩(wěn)運行。DCS是“動態(tài)”系統(tǒng),它始終S|S是靜態(tài)系統(tǒng),在正常工況下,它始終對過程變量連續(xù)進行檢測、運算|監(jiān)視裝置的運行,系統(tǒng)輸出不變,對生產(chǎn)和控制,對生產(chǎn)過程動態(tài)控制,過程不產(chǎn)生影響,在異常工況下,它將按確保產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量。著預(yù)先設(shè)計的策略進行邏輯運算,使生產(chǎn)DCS可進行故障自動顯示裝置安全停車。DcS對維修時間的長短的要求SS必須測試潛在故障。不算苛刻。SS維修時間非常關(guān)鍵,弄不好造成裝置DCS可進行手動自動切換安全停車。DCS系統(tǒng)只做一般聯(lián)鎖、泵的SS永遠不允許離線運行,否則生產(chǎn)裝置開停、順序控制,安全級別不像將失去安全保護屏障SS那么高。sSS與DCS相比,在可靠性,可用性上要求更嚴格。|SC61508,|SA