有線電視系統(tǒng)常見(jiàn)英文縮寫(xiě)解析課件

有線電視系統(tǒng)常見(jiàn)英文縮寫(xiě)解析36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生有線電視系統(tǒng)常見(jiàn)英文縮寫(xiě)解析有線電視系統(tǒng)常見(jiàn)英文縮寫(xiě)解析36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類(lèi)法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生有線電視系統(tǒng)常見(jiàn)英文縮寫(xiě)解析2013年7月1、DTV冷數(shù)字電視(Digitaltelevision)的簡(jiǎn)稱(chēng)。DTV是指電視節(jié)目的拍攝、制作、傳輸和接收的所有環(huán)節(jié)都使用數(shù)字信號(hào)來(lái)表示圖像、聲音和數(shù)據(jù)信息的電視系統(tǒng)。它與市場(chǎng)上銷(xiāo)售的所謂“數(shù)字電視機(jī)”不是一個(gè)概念。前者是包括多個(gè)環(huán)節(jié)的一整套系統(tǒng),后者則只是其中一個(gè)環(huán)節(jié)的接收顯示設(shè)備。一、小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀分析小學(xué)教師對(duì)古詩(shī)詞不夠重視。小學(xué)正處于初級(jí)學(xué)習(xí)階段，所以小學(xué)生們所學(xué)古詩(shī)詞內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，這使很多語(yǔ)文教師忽視詩(shī)詞教學(xué)，教學(xué)方式單一，課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生們因此對(duì)于詩(shī)詞的學(xué)習(xí)沒(méi)有積極主動(dòng)性，這在一定程度上對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)效率的提高產(chǎn)生了影響。小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)沒(méi)有真正深入古詩(shī)。一讀、二釋、三情感是古詩(shī)詞中最基本的教學(xué)方法，但在小學(xué)教育中呈現(xiàn)的結(jié)果卻不理想。古代文學(xué)家曾對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)做過(guò)評(píng)論，例如：方東樹(shù)說(shuō)過(guò)，夫論詩(shī)之教，以興、觀、群、怨未用。言中有物，故聞之足感，味子彌旨，傳之愈久而常新。所以在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，許多小學(xué)生根本沒(méi)有對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，將其作為被動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)行機(jī)械地背誦和記憶，再加上古詩(shī)詞在考試中占得比重較小，就造成小學(xué)生不會(huì)真正的深入到古詩(shī)詞中的現(xiàn)象，如此以來(lái)也就不會(huì)感受到古詩(shī)詞所帶來(lái)的魅力。把古詩(shī)教學(xué)等同于詩(shī)意解釋。當(dāng)下的小學(xué)古詩(shī)詞教育，大部分教師將古詩(shī)詞學(xué)轉(zhuǎn)變成詩(shī)意解釋?zhuān)鲆暳斯旁?shī)詞中所蘊(yùn)含的人生哲理對(duì)學(xué)生們的影響。在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，教師只注重學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的背誦，并對(duì)詩(shī)詞轉(zhuǎn)變?yōu)樵?shī)意上的解釋?zhuān)瑢?duì)其含有的文化并未進(jìn)行分析。例如《江雪》這首古詩(shī)，通篇用詩(shī)意解釋出來(lái)就是：在山川中看不到飛鳥(niǎo)的影子，所有的道路沒(méi)有人的蹤跡，卻有一位老翁坐在一只船上，身披蓑衣，頭戴斗笠，在飄著大雪的寒冷江面上孤獨(dú)垂釣。這種解釋使這首詩(shī)失去了所富含的情感和簡(jiǎn)練淡雅的味道。二、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略（一）用朗讀來(lái)感受古詩(shī)詞中的文字美在小學(xué)古詩(shī)詞中，存在很多具有美感的句子，因此語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將具有美感的句子標(biāo)記出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，例如：王維《山居秋暝》中“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”和“明月松間照，清泉石上流”，這兩句詩(shī)，用詩(shī)意解釋就可以明白，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行賦予情感的朗讀時(shí)，就可以完全體會(huì)到字里行間存在的美，茂密樹(shù)木的山間在一場(chǎng)新雨過(guò)后顯得更加清幽，當(dāng)夜幕降臨，秋風(fēng)襲來(lái)，帶來(lái)些許涼意，明亮的月光穿過(guò)樹(shù)葉間的空隙，映在清澈的小河上，清澈的泉水在巖石上流淌，表現(xiàn)出晚上秋雨過(guò)后山間美景；或者，《小兒垂釣》（唐代胡令能）“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人?！边@首詩(shī)的文字刻畫(huà)極美，學(xué)生們?cè)诶首x的過(guò)程中就可感受到文字中所描繪出的畫(huà)面感，將孩子的天真和童趣很好的表選出來(lái)，通過(guò)蓬頭稚子、側(cè)坐、遙招手等行為動(dòng)作中可以深刻的感受到生動(dòng)形象的場(chǎng)面。（二）構(gòu)建古詩(shī)詞情景感受畫(huà)面美古詩(shī)詞是詩(shī)人將自己所感所受表達(dá)出來(lái)的一種途徑，語(yǔ)文教師可以創(chuàng)設(shè)出情境來(lái)幫助學(xué)生們進(jìn)行理解，使他們能切身體會(huì)到詩(shī)詞中的美，例如：在李白的《望廬山瀑布》這首詩(shī)中，可以很明顯的感受到作者所描繪的廬山瀑布，通過(guò)語(yǔ)文教師的描述可以使學(xué)生們的腦海中呈現(xiàn)詩(shī)中所繪畫(huà)面，作者在不同的角度，描繪出不同感覺(jué)的廬山瀑布，但是人們可以很深刻清晰的感受到瀑布的雄偉與壯觀；又像小學(xué)生非常熟悉的唐代賀知章《詠柳》這首詩(shī)，將春日里的柳樹(shù)生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)，而且一副美麗形象的春柳圖對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是很容易構(gòu)建出來(lái)的，教師可讓學(xué)生試想一下，很多像被碧玉裝扮一樣的嫩柳浮現(xiàn)在眼前，細(xì)長(zhǎng)嫩綠的柳條柔軟且輕盈飄蕩在春風(fēng)中，像一條條綠色的絲帶在飄動(dòng)，二月里的春風(fēng)在精心的修剪這片片柳葉，修剪出絲絲柳葉為大地所點(diǎn)綴，語(yǔ)文教師在進(jìn)行這首詩(shī)的講解時(shí)，要進(jìn)行附有情感的描繪，以更好的增加該詩(shī)中畫(huà)面的形象感。（三）整體分析彰顯作者情感自古以來(lái)，大部分作者都將情感寄托在詩(shī)詞上，所以語(yǔ)文教師可以通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行細(xì)致分析來(lái)幫助學(xué)生們的理解和記憶，使學(xué)生們能與作者產(chǎn)生共鳴，切身體會(huì)作者所流露的情感，比如：“本是同根生，相煎何太急？”（出自曹植的《七步詩(shī)》），作者將親兄弟比作詩(shī)中的豆莖和豆子，一句詩(shī)就明白的表現(xiàn)出作者當(dāng)下為難處境，以及對(duì)兄弟之間互相殘殺的難過(guò)與痛恨。通過(guò)《七步詩(shī)》將作者對(duì)兄弟之間自相殘殺的憤恨和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)統(tǒng)治的不滿內(nèi)心形象的表達(dá)出來(lái)，而且整首詩(shī)的開(kāi)端是圍繞豆莖與豆子展開(kāi)的，在詩(shī)篇的最后作者則采取直接表達(dá)的方式，將內(nèi)心情感完全說(shuō)出來(lái)。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，可以將曹植當(dāng)時(shí)所處的背景結(jié)合為學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)，這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生們理解詩(shī)中所表達(dá)的內(nèi)涵，更能讓學(xué)生們深切體會(huì)到作者的情感；又如，明代于謙所著典型托物言志的詩(shī)《詠石灰》，這首詩(shī)通篇都營(yíng)造出一種慷慨激昂的感覺(jué)，詩(shī)意是：“經(jīng)過(guò)千萬(wàn)次錘從深山開(kāi)采出，就算是被熊熊烈火焚燒也視為平常事。即使粉身碎骨也不怕，只想把一片青白（就像石頭的顏色那樣青白分明）留在人間，在經(jīng)歷曲折仕途生活的作者將自己比作從深山開(kāi)采出的石灰，但是將一腔熱血投注給朝廷的作者，并沒(méi)有得到朝廷的信任和重用，甚至根本無(wú)法逃脫被冤殺的宿命，整首詩(shī)雖然將石灰作為主角，但是每句都將作者面對(duì)挫折堅(jiān)強(qiáng)、不屈服的精神表達(dá)出來(lái)，即使不被世人認(rèn)可，但是其為國(guó)英勇獻(xiàn)身的精神永垂青史，通過(guò)語(yǔ)文教師的詳細(xì)講解，相信學(xué)生們可以切身體會(huì)到作者深?lèi)?ài)祖國(guó)的偉大情懷。（四）拓展學(xué)生的閱讀范圍在古詩(shī)詞中閱讀量是很重要的，因此小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程教師要重視學(xué)生們的閱讀范圍，有必要隨時(shí)拓展學(xué)生們的閱讀范圍，以豐富學(xué)生們古詩(shī)詞的閱讀量，這樣可以使學(xué)生們更容易體會(huì)到作品中所蘊(yùn)含的情感。能夠大幅度提升學(xué)生們閱讀量的方法多種多樣，比如，將不同作者同類(lèi)主題的作品進(jìn)行拓展，在小學(xué)古詩(shī)詞中很多作品存在共同點(diǎn)，有的是表達(dá)的主題相同的，有的表現(xiàn)的場(chǎng)景相同，有的表達(dá)的情感相同，像《贈(zèng)汪倫》和《送元二使安西》等等，這兩首詩(shī)所表達(dá)的情感是相近的，所以，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)某一詩(shī)詞的時(shí)候，可以把這些主題相同的詩(shī)詞進(jìn)行歸類(lèi)，將它們放在一起進(jìn)行講解，以更好地加深學(xué)生們對(duì)作者所作詩(shī)詞中所蘊(yùn)含情感的理解。除此之外，語(yǔ)文教師還可以將同一題材的詩(shī)詞進(jìn)行拓展，像拓展同一詩(shī)人的不同作品，這樣不但可以提升學(xué)生們的閱讀量，還可以使學(xué)生們加深對(duì)古詩(shī)詞的理解，得到良好的教學(xué)效果。三、結(jié)束語(yǔ)總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中古詩(shī)詞教學(xué)占據(jù)著重要的地位，在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師必須改變對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的看法，要對(duì)其充分重視起來(lái)，主動(dòng)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取多樣、合理的教學(xué)策略，以更好的陶冶學(xué)生們的情操，使小學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)效果大幅度的提高。相信只有實(shí)施有效的教學(xué)策略，才能取得良好的教學(xué)效果，希望在未來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)文化可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。一、前言英語(yǔ)是世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有重大意義，所以在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生必須全神貫注、全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。一般而言，無(wú)論是學(xué)生還是教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材的依賴(lài)性都很高，只有有了教材，教師才能制定合理的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才能找到自己學(xué)習(xí)知識(shí)的定位，快速找到學(xué)習(xí)的方向以及興趣。在初中英語(yǔ)教材中，設(shè)計(jì)插圖有利于幫助學(xué)生集中注意力，給教師教授課文提供幫助，新穎的教學(xué)方式總能激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物的好奇心，利用這份好奇心能夠有效地提高課堂效率。然而，目前初中教師在利用插圖進(jìn)行教學(xué)時(shí)還存在一定的欠缺，這就需要廣大的教育事業(yè)工作者不斷地努力和改進(jìn)。二、初中英語(yǔ)教材中插圖的應(yīng)用現(xiàn)狀1.忽視了插圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性教材使教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)制定的重要依據(jù)，教材在初中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)重要的作用。大多數(shù)教師都能認(rèn)識(shí)到教材的重要性，但是他們只關(guān)注了其中文字符號(hào)的重要性，教材中的插圖卻常常被他們忽視，很多教師都不能充分認(rèn)識(shí)到插圖在初中英語(yǔ)教材中的重要性。這就導(dǎo)致教師對(duì)教材中的插圖運(yùn)用不夠充分，沒(méi)有很好地發(fā)揮插圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值。比如，在一些有?l件的學(xué)校，初中英語(yǔ)教師會(huì)采用多媒體輔助教學(xué)，大力利用教學(xué)課件中多媒體資源的利用，對(duì)于教材中插圖這一第一資源卻沒(méi)有投入更多的關(guān)注。有些英語(yǔ)教材中配有的課件中含有插圖，但是大多數(shù)英語(yǔ)課件都是教師自行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師在繪畫(huà)方面的缺陷，導(dǎo)致他們不會(huì)花費(fèi)很大的力氣尋找適合的插圖，而是采用文字符號(hào)的方式將所需講授的新知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。在課堂教學(xué)中，教師過(guò)分關(guān)注課件，使學(xué)生一心看課件而忽視了課本上插圖的使用。2.有所運(yùn)用，但力度不夠盡管有一些教師在教學(xué)中會(huì)運(yùn)用到一些插圖，但是利用插圖的力度明顯不夠，多是淺嘗輒止、一筆帶過(guò)。英語(yǔ)教材中的插圖直觀地解釋和表現(xiàn)了所要講授的知識(shí)，是幫助教師有效地組織教學(xué)的重要教學(xué)資源。以這種走馬觀花式的利用方式，是對(duì)教材插圖的一種褻瀆。有些教師在進(jìn)行課文講解時(shí)，會(huì)適當(dāng)?shù)乩貌鍒D，但是只是對(duì)插圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論，在表面上分析一些插圖中“有什么”，沒(méi)有充分說(shuō)明插圖中蘊(yùn)含的深層含義。插圖是一種隱性知識(shí)，在對(duì)插圖的觀察中不僅可以根據(jù)插圖的外貌、外形進(jìn)行了解，還能通過(guò)這些外在的形態(tài)分析出它內(nèi)在的需要表現(xiàn)的一些知識(shí)，透過(guò)現(xiàn)象來(lái)分析事物本質(zhì)。但是沒(méi)有對(duì)插圖進(jìn)行詳細(xì)的解讀，在很少的時(shí)間內(nèi)，走馬觀花式地對(duì)插圖進(jìn)行理解是不全面的，沒(méi)有體現(xiàn)出插圖的真正價(jià)值。3.運(yùn)用不當(dāng)，缺乏鉆研教材中的插圖是教師教學(xué)的好幫手，但是在教學(xué)中引用不當(dāng)，不能在正確的時(shí)間、正確的場(chǎng)合使用插圖進(jìn)行教學(xué)，不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的課堂時(shí)間，在運(yùn)用的過(guò)程中也會(huì)造成事倍功半的效果。在實(shí)際教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師會(huì)利用插圖來(lái)幫助自己教學(xué)，但是對(duì)插圖的了解不夠充分，沒(méi)有深入鉆研插圖的內(nèi)在蘊(yùn)意，這就導(dǎo)致在課堂中運(yùn)用插圖教學(xué)時(shí)找不到切入點(diǎn)，不能從本質(zhì)上領(lǐng)會(huì)插圖和教材內(nèi)容的關(guān)系，找不到課本內(nèi)容和插圖的最佳結(jié)合點(diǎn)。這就導(dǎo)致教師在不該用的時(shí)候用了插圖，在該使用的時(shí)候卻沒(méi)有使用插圖，這樣不僅不能幫助學(xué)生加深對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解，還浪費(fèi)了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間和資源。三、初中英語(yǔ)教材中插圖有效運(yùn)用的策略1.利用插圖進(jìn)行課前預(yù)習(xí)在新課標(biāo)改革的背景下，要確立學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)好習(xí)慣，通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生能夠了解到下節(jié)課教師要講授的內(nèi)容，在上課時(shí)就能利用自己事先了解到的內(nèi)容進(jìn)行回答問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)和參與意識(shí)。現(xiàn)在是讀圖時(shí)代，教材中的插圖往往能吸引學(xué)生的目光，學(xué)生利用教材中的插圖進(jìn)行預(yù)習(xí)，帶著好奇心去學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是一門(mén)知識(shí)面廣泛的學(xué)科，學(xué)生懷著好奇心去學(xué)習(xí)才能更好地學(xué)好英語(yǔ)。2.利用插圖進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的學(xué)習(xí)（1）以圖助聽(tīng)。聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)課堂中重要的教學(xué)內(nèi)容，但是英語(yǔ)有失去爆破、連讀等現(xiàn)象，加上英語(yǔ)聽(tīng)力的語(yǔ)速較快，學(xué)生在初學(xué)時(shí)有很大的聽(tīng)力困難。因此，在入門(mén)階段，教師要幫助學(xué)生擺脫這種困擾，適當(dāng)放慢朗讀的速度，培養(yǎng)學(xué)生的思維，擺脫漢語(yǔ)的干擾。在教學(xué)中，教師要充分利用插圖在聽(tīng)力教授方面的作用，配合一定的手勢(shì)、神態(tài)、動(dòng)作幫助學(xué)生聽(tīng)和理解英語(yǔ)內(nèi)容。比如，在進(jìn)行“Whydoyoulikekoalas？”課堂教學(xué)時(shí)，教師可以選擇班級(jí)中美術(shù)比較好的同學(xué)對(duì)這一節(jié)課中所學(xué)習(xí)的小動(dòng)物進(jìn)行繪畫(huà)，分別畫(huà)出“樹(shù)袋熊”“熊貓”“大象”三幅插圖，并在插圖上面分別標(biāo)有“koala”“panda”和“elephant”。教師出示插圖，學(xué)生在聽(tīng)課文錄音時(shí)就能配合插圖對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行理解，有利于幫助學(xué)生掃清聽(tīng)課文錄音的障礙。教師還可以利用插圖讓學(xué)生對(duì)所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，在理解的基礎(chǔ)上鞏固和深化所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。（2）以圖助說(shuō)。英語(yǔ)很重要的一面試說(shuō)英語(yǔ)，就我們通常說(shuō)的口語(yǔ)交際。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了應(yīng)付考試，應(yīng)付試卷中的閱讀理解，更是為了在實(shí)際生活中國(guó)能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，教師可以用插圖來(lái)鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。比如，在上課前，教師可以拿出一幅與本節(jié)課內(nèi)容具有很強(qiáng)相關(guān)性的圖片，讓學(xué)生就插圖中的內(nèi)容用英語(yǔ)說(shuō)一段話。教師在上課之初拿出一幅樹(shù)袋熊的插畫(huà)，讓學(xué)生用英語(yǔ)講述樹(shù)袋熊的外貌、神態(tài)和動(dòng)作，并說(shuō)說(shuō)自己喜不喜歡樹(shù)袋熊，簡(jiǎn)要分析一下理由。這樣，不僅能夠鍛煉學(xué)生的觀察分析能力，還能有效地引出課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）以圖助讀。初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，而通過(guò)插圖幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力是一條有效的途徑。在進(jìn)行“Receivingmoneymakesmeuncomfortable”課堂教學(xué)時(shí)，教師就可以利用“紫色錢(qián)包”“禮物”“贈(zèng)送禮物”三幅圖片進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就圖片中的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)課文故事情節(jié)有初步的了解，組織學(xué)生討論相關(guān)問(wèn)題，猜測(cè)故事情節(jié)的主線，在不斷發(fā)現(xiàn)新線索的過(guò)程中將這個(gè)故事不斷完善。通過(guò)閱讀，學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，還能不斷地思考，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。整個(gè)課堂在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生的積極參與中，以插圖為主線順利地開(kāi)展。這樣，教師以圖片導(dǎo)入方法進(jìn)行導(dǎo)課，教師提問(wèn)學(xué)生交流的方式進(jìn)行教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，緊扣學(xué)生心弦，營(yíng)造出自由、輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。（4）以圖助寫(xiě)。利用插圖幫助學(xué)生訓(xùn)練寫(xiě)作能力是有效的學(xué)習(xí)手段。以圖助寫(xiě)主要有兩種方式：一種是學(xué)生根據(jù)圖片來(lái)填詞，將句子補(bǔ)充完整。比如，出示一張女孩的圖片，并配有“Lucy”這個(gè)名字，要求學(xué)生完成句子：“Whoisshe？sheis.”這一練習(xí)能夠使學(xué)生集中注意力觀察圖片，初步培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。另一種是根據(jù)圖片按照要求進(jìn)行寫(xiě)作。比如，圖片中兩個(gè)同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，兩人互不相讓。根據(jù)插圖中的內(nèi)容讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，然后?寫(xiě)故事。這樣，不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。3.利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行插圖的自我創(chuàng)造舉一反三在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是非常重要的，這不僅是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握情況的標(biāo)準(zhǔn)，還是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、獲得提高的重要手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)了該知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行插圖的創(chuàng)作。學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是發(fā)展的人，不同的學(xué)生會(huì)有不同的思維方式，用不同的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作，就會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的作品，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣。在之后的課堂上，學(xué)生可以展示自己的作品，并對(duì)自己創(chuàng)作的插圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的解析，這樣不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神，符合素質(zhì)教育環(huán)境下教育教學(xué)的基本要求。四、結(jié)語(yǔ)初中生對(duì)圖畫(huà)等形象的事物非常感興趣，英語(yǔ)教材中的插圖能夠引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要充分利用插圖在教學(xué)中的價(jià)值，幫助學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。有線電視系統(tǒng)常見(jiàn)英文縮寫(xiě)解析2013年7月1、DTV冷數(shù)字電視(Digitaltelevision)的簡(jiǎn)稱(chēng)。DTV是指電視節(jié)目的拍攝、制作、傳輸和接收的所有環(huán)節(jié)都使用數(shù)字信號(hào)來(lái)表示圖像、聲音和數(shù)據(jù)信息的電視系統(tǒng)。它與市場(chǎng)上銷(xiāo)售的所謂“數(shù)字電視機(jī)”不是一個(gè)概念。前者是包括多個(gè)環(huán)節(jié)的一整套系統(tǒng),后者則只是其中一個(gè)環(huán)節(jié)的接收顯示設(shè)備。1、DTV☆與模擬電視相比,數(shù)字電視的清晰度和抗干擾能力大大加強(qiáng),徹底解決了雪花、重影等模擬電視中存在的問(wèn)題,圖像質(zhì)量大幅度提高,傳輸?shù)墓?jié)目數(shù)量也由原來(lái)的幾十套增加到幾百套,還可以收聽(tīng)?zhēng)资椎牧Ⅲw聲數(shù)字廣播。更重要的是,用戶可根據(jù)自己的興趣和喜好點(diǎn)播自己想看的節(jié)目,改變傳統(tǒng)的“你播我看”式的單向廣播電視收視方式。與此同時(shí)還可以得到內(nèi)容廣泛、安全可控的信息服務(wù)2、LDT∨、SDTV、HDT∨LDT∨(LoWDefinitionTelevision普通清晰度電視)÷SDTV(StandardDefinitiontelevision數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)清晰度電視英文縮寫(xiě))簡(jiǎn)稱(chēng)數(shù)字標(biāo)清,SDTV的分辨率是720×480i(NTSC,隔行掃描)和720×576i(PAL,隔行掃描),標(biāo)準(zhǔn)清晰度數(shù)字電視的圖像效果與DVD類(lèi)似2、LDT∨、SDT∨、HDT∨冷HDT∨(High-DefinitionTelevision)這是數(shù)字高清晰度電視的簡(jiǎn)稱(chēng)或稱(chēng)為數(shù)字高清:其拍攝、編輯、制作、播出、傳輸接收等一系列電視信號(hào)的播出和接收全過(guò)程都使用數(shù)字技術(shù)數(shù)字高清晰度電視是數(shù)字電視(DTV)標(biāo)準(zhǔn)中最高級(jí)的一種簡(jiǎn)稱(chēng)為HDTV。直觀一些來(lái)說(shuō)高清電視的清晰度:一個(gè)正常視力的觀眾在距顯示屏高度的三倍距離上所看到的圖像質(zhì)量應(yīng)具有觀看原始景物或表演時(shí)所得到的印象。HDTV屏幕模式為16:9。其掃描格式共有3種,即1280×720p1920×1080和1920×1080p,我國(guó)采用的是1920×1080/50Hz。(p(Progressive)表示逐行掃描,i(interlace)表示隔