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普通高中課程方案介---教育部基礎(chǔ)教育司普通高中課程方案介---教育部基礎(chǔ)教育司普通高中課程方案介---教育部基礎(chǔ)教育司普通高中課程方案介紹教育部基礎(chǔ)教育司二OO七年四月基礎(chǔ)教育具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的重要戰(zhàn)略地位。1999年,中共中央國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,明確提出建立新的基礎(chǔ)教育課程體系要求。2001年全國基礎(chǔ)教育工作會議召開,國務(wù)院批轉(zhuǎn)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,啟動了建國以來最為廣泛和深刻的新一輪基礎(chǔ)教育課程改要提高職業(yè)學(xué)校的知名度,必須提高教育質(zhì)量,辦特色專業(yè)。在科技發(fā)展的今天,提高教育質(zhì)量是社會對職業(yè)學(xué)校的最低要求。因此,提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就成了職教者探討的永恒話題。要提高教學(xué)質(zhì)量就必須有好的教學(xué)方法,職業(yè)教育教學(xué)方法的大忌是單一化、模式化、公式化。要想使學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣,喜歡學(xué),學(xué)得快,記得牢,用得活,收到理想的教學(xué)效果,就必須有創(chuàng)新性的教學(xué)方法,不能墨守陳規(guī)。職業(yè)教育的教師在教學(xué)過程中使用教學(xué)方法要以學(xué)生為本,靈活多樣,因人施教,分層教學(xué),也只有當(dāng)學(xué)情與教法相吻合時才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。1職校生學(xué)情狀況分析近幾年來隨著普通高中不斷擴(kuò)招,導(dǎo)致職校的生源質(zhì)量每況愈下,到職校學(xué)習(xí)的學(xué)生成績大都是中等偏下,總體可以分為3種類型:第1種:不想學(xué),厭學(xué)。這部分學(xué)生在初中,甚至小學(xué)就厭學(xué),成績一直排在班級后幾名,在學(xué)校老師不喜歡,同學(xué)看不起。在家里整天挨家長數(shù)落甚至打罵。其學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)知識沒興趣,對自己沒信心。然而,學(xué)生厭學(xué)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差的主要因素是多方面的,主觀因素有:學(xué)生自己學(xué)習(xí)不用功。上課不注意聽講,作業(yè)不認(rèn)真,不喜歡任課教師,客觀因素有:教師、家長教育不得法等。第2種:想學(xué),但學(xué)習(xí)不得法。有志向,但自我約束能力差,不能持之以恒,成績一般。第3種:想多學(xué)點,學(xué)好點。這部分學(xué)生有的基礎(chǔ)較好,大都是中招時普高線的邊緣生,家庭條件又比較差的學(xué)生,他們到職高后學(xué)習(xí)有動力,目標(biāo)明確,態(tài)度端正,學(xué)習(xí)刻苦努力。由于職校中存在3種不同類型的學(xué)生,所以教學(xué)中應(yīng)使用不同的教學(xué)方法,使厭學(xué)的學(xué)生想學(xué),學(xué)一點會一點,有所收獲。使想學(xué)的學(xué)生多學(xué)點,多會點。使想多學(xué)點、學(xué)好點的學(xué)生大步邁上一個新的臺階。2因人分類施教的具體方法2.1對不想學(xué),厭學(xué)的學(xué)生的施教方法2.1.1關(guān)心愛護(hù),以情感化。愛是教育的橋梁,教師只有賦予學(xué)生愛心。才能在心理上與學(xué)生接近,“親其師才能信其道?!睅熒g才能真正達(dá)到了心靈上的溝通,在和諧的環(huán)境下實施教育才能獲得成功。教師要了解學(xué)生,關(guān)心他們的疾苦,課堂發(fā)言,動手操作多關(guān)照他們,輔導(dǎo)學(xué)習(xí)時耐心些,生活小事上的困難多解決點,從點滴事情做起,讓厭學(xué)的學(xué)生知道教師是真心的愛護(hù)他們。2.1.2找出閃光點,多表揚,少批評。學(xué)習(xí)成績低下的學(xué)生挨批評多,受表揚少,有的甚至從小學(xué)到初中沒有受過一次表揚。在學(xué)習(xí)上總是失敗,心理壓抑,因而產(chǎn)生自卑感,自我否定,認(rèn)為天生不是學(xué)習(xí)的料,腦子笨,智商低。但他們身上也有閃光點,也有自己的愛好和優(yōu)勢,教師要善于發(fā)現(xiàn)。比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差,但模仿和表演能力很強(qiáng),且能歌善舞;有的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)理化鉆不進(jìn)去,但酷愛打球;有的學(xué)生對在教室的理論學(xué)習(xí)不感興趣,但實際操作很感興趣;還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺乏上進(jìn)心,但會察言觀色,懂禮貌,會說話,善交際等。不管他們的閃光點大小,只要是亮點,教師就給予表揚和肯定,讓他們體驗成功的快樂,找回自信。“浪子回頭金不換”,教育得法,差生也能成材。我國著名教育家陶行知先生說“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生?!边@話很有道理,就是說要用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。2.1.3嚴(yán)格要求也是一種愛,是本質(zhì)的愛。俗話說嚴(yán)師出高徒。對不聽講,不上課,不交作業(yè)的學(xué)生要適當(dāng)批評,適當(dāng)懲罰。讓學(xué)生懂得為什么要學(xué),學(xué)什么,怎么學(xué)。嚴(yán)中注愛,嚴(yán)愛結(jié)合,剛?cè)嵯酀?jì),恩威并用。遵循嚴(yán)中有理,嚴(yán)中有格,嚴(yán)而有恒,嚴(yán)而有序的原則,不達(dá)目的不罷休。2.1.4按實際水平確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。對這部分學(xué)生,學(xué)習(xí)目標(biāo)定位低點,作業(yè)練習(xí)難度小點,讓他們有成功感,消除他們的畏難情緒,達(dá)到學(xué)點會點,教給他們學(xué)習(xí)的方法,使之逐漸端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.2對想學(xué)而且想多學(xué)點的學(xué)生的施教方法2.2.1精講多練,講練結(jié)合。精講理論概念知識,要“精”在重點和難點上,加大實踐教學(xué)比例,強(qiáng)化技能訓(xùn)練。用句人們常說的話叫做“光說不練嘴把式,光練不說傻把式”。對教師而言,講授法要與示范法結(jié)合;對學(xué)生而言,理論學(xué)習(xí)要與實踐操作相結(jié)合。各專業(yè)的機(jī)具原理、工具的使用、技術(shù)操作,都需要教師一招一式地演示。教師引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識和技能,教、學(xué)、做合一,教給他們真本事。2.2.2激發(fā)興趣,利用興趣,發(fā)展興趣,鞏固興趣,擴(kuò)大興趣。興趣是人的一種情感。對某種職業(yè),某種技術(shù)喜歡,感興趣,就會愛、會想、會做、甚至成癖。但剛開始時候的興趣是低層次的,來得快,消失也快。比如種植專業(yè)學(xué)生對種植花草、樹木感興趣,不喜歡學(xué)習(xí)文化課和基礎(chǔ)理論課;電子專業(yè)的學(xué)生對拆卸電視機(jī)感興趣,不喜歡在教室上文化和基礎(chǔ)理論課;計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生喜歡動手操作計算機(jī),不喜歡學(xué)英語。教師講課時多舉與本行業(yè)需求、將來的發(fā)展和立足生存聯(lián)系密切的實例,努力激發(fā)學(xué)生的興趣,使興趣成為學(xué)習(xí)行為的一種動力,逐漸使興趣發(fā)展鞏固。例如計算機(jī)里的命令都是英文,不會英語,就不可能學(xué)好計算機(jī)專業(yè),教師要激發(fā)計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,從對計算機(jī)的興趣擴(kuò)大到對英語也產(chǎn)生興趣,逐步深化興趣,提高興趣的層次。2.2.3實施案例教學(xué)法。案例教學(xué)法具有高度的模真性,富有能動性和創(chuàng)建性,是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的有效教學(xué)方法之一,是將書本知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力的媒介和橋梁。用一些典型的案例,通過分析討論,師生互動,在和諧的環(huán)境里講清理論概念,真正做到以學(xué)生為主體,注重能力的培養(yǎng),提高課堂教學(xué)的實用性。2.2.4教學(xué)要與到企、事業(yè)參觀,見習(xí)、實習(xí)結(jié)合,與考取各種資格證書結(jié)合。多考取資格證書,為擇業(yè)打下良好的基礎(chǔ),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)技能的主動性,縮小畢業(yè)生與用人單位用人標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。從而促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。2.5利用標(biāo)本、模型、實物等教具與恰當(dāng)使用幻燈、錄象、多媒體等電教設(shè)備,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,促進(jìn)對知識的理解。2.3對于求學(xué)類的學(xué)生的施教方法強(qiáng)化理論教學(xué),以對口升學(xué)為指揮棒,采用講授、討論、提問、分析理解、綜合練習(xí)等多種方法,講清概念,突出重點,突破難點。研究考試內(nèi)容和題型,圍繞考試題型,加強(qiáng)輔導(dǎo),反復(fù)練習(xí),活學(xué)活用,培養(yǎng)應(yīng)試能力,幫助求學(xué)的學(xué)生考上理想的高校,實現(xiàn)愿望。總之,教學(xué)方法是教育者探討的永恒話題,只有用新的教育理念去研究職業(yè)教育的教法,與時俱進(jìn),提高教學(xué)質(zhì)量,辦出職教特色,職業(yè)學(xué)校才能在激烈的競爭中發(fā)展壯大,永遠(yuǎn)立于不敗之地。初中化學(xué)實驗作為初中化學(xué)教學(xué)的一項重要組成部分,是用最直接、最真實、最形象、最有效的教學(xué)方法生動展現(xiàn)化學(xué)魅力的方式。在提倡改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的大背景下,化學(xué)實驗教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動探索化學(xué)的神奇之處,鍛煉學(xué)生的動手能力,提高分析和解決問題的能力。只有通過優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計才有助于提高教學(xué)的質(zhì)量,有助于教學(xué)效率的優(yōu)化。一、初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀初中化學(xué)是學(xué)生剛接觸化學(xué)這門自然學(xué)科的啟蒙課程,化學(xué)教學(xué)除了化學(xué)基礎(chǔ)知識方面的介紹,還離不開化學(xué)實驗。化學(xué)實驗不僅是教材知識的延伸,還有利于開發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)教師專業(yè)知識能力和水平提高,要想設(shè)計出既科學(xué)又規(guī)范的化學(xué)實驗課程,首先要了解初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀。1.教師教學(xué)角度分析通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)教師基本在課堂上講解教材中設(shè)置的實驗項目,教學(xué)思想比較落后,依靠選用演示實驗的方式輔助授課,學(xué)生失去主動動手參與的鍛煉機(jī)會。安排教材外的的實驗內(nèi)容并不多,大都是按照教材設(shè)置的步驟進(jìn)行化學(xué)實驗,鼓勵學(xué)生自主思考改進(jìn)實驗裝置的教師不多,不注重激活學(xué)生的思維能力,不重視開發(fā)學(xué)生的潛能,對學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)培養(yǎng)不利。多媒體教學(xué)技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用較少。2.學(xué)生學(xué)習(xí)角度分析大部分的學(xué)生缺乏動手能力,對基本的化學(xué)儀器操作方法掌握的不全面。受到實驗器材和實驗時間的影響,初中學(xué)生課堂實驗完成率并不是很理想。課外家庭小實驗等活動開展較少,實驗的趣味性低很難調(diào)動學(xué)生對化學(xué)實驗課的積極性。學(xué)生在實驗課上對教師的依賴性強(qiáng),自主創(chuàng)新的意識需要提高。3.教材的設(shè)計特點分析原來的初中教材所編排的化學(xué)實驗內(nèi)容比較陳舊,由于各地經(jīng)濟(jì)情況差異,不同學(xué)校的實驗條件也相差甚遠(yuǎn),同一實驗課有的學(xué)校因為缺乏儀器和試劑導(dǎo)致無法完成實驗教學(xué)。有的因為教材編排、儀器和裝置設(shè)計選配不足產(chǎn)生很多制約化學(xué)實驗的地方。有的實驗設(shè)計與學(xué)生的生產(chǎn)生活實際毫無關(guān)聯(lián),不利于培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)眼光觀察和解決問題的能力。二、初中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計的要素所謂的化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計通常指化學(xué)教師在化學(xué)實驗之前,結(jié)合實驗教學(xué)的目的和教材,與化學(xué)實驗所用到的相關(guān)技能和化學(xué)知識相結(jié)合,采用科學(xué)的過程與合理的方法,對整個化學(xué)實驗用到的儀器、化學(xué)裝置、化學(xué)試劑操作方法、步驟等進(jìn)行整體規(guī)劃,借助化學(xué)實驗讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。教師在設(shè)計初中化學(xué)實驗教學(xué)時按照以下要素進(jìn)行整理分析。即學(xué)情分析、教學(xué)實驗要求和實驗內(nèi)容分析,教學(xué)目標(biāo)研究、選用教學(xué)策略,借助合適的教學(xué)軟件和媒體,整個教學(xué)過程的安排,教學(xué)評價。對于學(xué)生技能的掌握程度、學(xué)生的知識基礎(chǔ),實驗課程要求掌握的知識點需要自然的過渡,將學(xué)生引入到實驗課題,建立好新舊知識之間的銜接。因材施教,考慮學(xué)生個人學(xué)習(xí)情況。教師充分了解學(xué)生心理,整理可能出現(xiàn)的實驗問題,增強(qiáng)教學(xué)的針對性和功效性,做好學(xué)情分析工作。教師辛苦鉆研教材里面涵蓋的重點、難點知識,透徹分析教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生深化知識結(jié)構(gòu)。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)環(huán)節(jié)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點。教學(xué)策略環(huán)節(jié)的設(shè)計則是展現(xiàn)教師教學(xué)水平的關(guān)鍵,正確的把握和組織化學(xué)實驗教學(xué)形式,吸引學(xué)生的注意力,適當(dāng)應(yīng)用教學(xué)媒體等輔助工具,讓教學(xué)真正深入學(xué)生內(nèi)心,真正把學(xué)生變成化學(xué)學(xué)習(xí)的主動者。教學(xué)的整個流程就是教學(xué)設(shè)計的核心,上述的每個環(huán)節(jié)都在教學(xué)流程中體現(xiàn)出來,另外化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計時還應(yīng)重視教學(xué)反思。三、提升化學(xué)實驗教學(xué)效果的方法1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念教師是初中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計的領(lǐng)頭人,教師對實驗教學(xué)的內(nèi)容如何把握,對教學(xué)方法如何實施都是影響實驗教學(xué)的關(guān)鍵。教師的思想觀念決定了教師教學(xué)的整個過程。為更有效地提升化學(xué)實驗教學(xué)效果,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念是非常重要的。2.做好實驗前的準(zhǔn)備工作教師在授課前,自己先體驗化學(xué)實驗的整個過程,為更好的設(shè)計化學(xué)實驗提供依據(jù),提前做好實驗課的準(zhǔn)備工作,排除可能發(fā)生的故障和問題,確?;瘜W(xué)實驗準(zhǔn)確無誤的完成。課前還應(yīng)該安排學(xué)生及時預(yù)習(xí)實驗項目,讓學(xué)生熟悉實驗中應(yīng)用到的化學(xué)知識,對試劑的性能相應(yīng)了解,實驗內(nèi)容清晰明了,不僅提高了學(xué)生的參與性,還可有效保證實驗的成功率,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。3.改變化學(xué)實驗教學(xué)模式在新課改的呼吁下,我們鼓勵教師合理設(shè)計問題,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生動腦思考,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗中的各樣變化,將傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)徹底改變?yōu)閱l(fā)式教學(xué),改變學(xué)生對教師的依賴性。鼓勵學(xué)生自主思考,設(shè)計開展實驗,觀察記錄實驗數(shù)據(jù),養(yǎng)成愛動腦、善觀察、愛探究的好習(xí)慣。4.優(yōu)化實驗方案實驗教學(xué)是教師對教材知識的整理總結(jié)并二次加工,需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情進(jìn)行取舍,優(yōu)化實驗方案,將化學(xué)實驗教學(xué)的效益放大,適當(dāng)增設(shè)實驗,讓學(xué)生加深理解的同時,突破思維限制,促進(jìn)化學(xué)實驗的教學(xué)。5.鼓勵學(xué)生開展課外實驗化學(xué)實驗中經(jīng)常會遇到生活實際中常見的試劑或器材,為鼓勵學(xué)生自主動手,適當(dāng)設(shè)置取自生活實際的物品來代替化學(xué)試劑,展開學(xué)生豐富的想象力,吸引學(xué)生觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象,提高學(xué)生參與化學(xué)實驗的積極性,培養(yǎng)對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課外自主進(jìn)行化學(xué)實驗,實驗場所不受限制,但是必須以安全為前提,提前將化學(xué)實驗的注意事項告知學(xué)生。通過自制實驗器具或者利用一些生活廢舊物品,既鍛煉了手腦,又節(jié)約環(huán)保,大大提高了化學(xué)實驗的教學(xué)效果?;瘜W(xué)實驗內(nèi)容變的生活化,讓學(xué)生了解更多的生活常識和常見化學(xué)反應(yīng)變化,同時還能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。6.將多媒體技術(shù)與化學(xué)實驗教學(xué)相結(jié)合多媒體教學(xué)具有很多直觀的優(yōu)勢,但是化學(xué)實驗并不能依靠單純觀看多媒體教學(xué)視頻或圖片來完成,只能作為輔助教學(xué)手段,幫助學(xué)生掌握實驗過程和注意事項。適當(dāng)應(yīng)用不僅能幫助學(xué)生構(gòu)建比較真實的化學(xué)反應(yīng)情境,還能激發(fā)學(xué)生的求知欲,吸引學(xué)生更喜歡化學(xué)實驗課。多媒體演示可將實驗過程完整呈現(xiàn),對學(xué)生的操作起到指導(dǎo)作用,增強(qiáng)化學(xué)實驗的教學(xué)效果。尤其對錯誤操作和注意事項的講解,能讓學(xué)生一目了然,輕松避免出現(xiàn)同類型的實驗錯誤操作,提高實驗成功率。應(yīng)用多媒體教學(xué)演示一些抽象的分子原子離子之間的化學(xué)反應(yīng)和運動方式,將化學(xué)知識變得形象化,幫助學(xué)生更清楚的理解。四、結(jié)語化?W實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的輔助手段,在引導(dǎo)學(xué)生掌握和應(yīng)用化學(xué)知識,展示化學(xué)學(xué)科魅力等方面發(fā)揮出關(guān)鍵作用?;瘜W(xué)教師在實驗課的認(rèn)識和教學(xué)安排上存在認(rèn)識誤區(qū),學(xué)生受到教學(xué)方式和學(xué)校教學(xué)條件的影響,對化學(xué)實驗課的重要性認(rèn)識的不夠透徹。新課程的改革從教材、教學(xué)模式等多方面提出建議,給化學(xué)教師的授課也提供了很大的自由空間,通過積極地思考和設(shè)計,將新的教學(xué)理念與化學(xué)學(xué)科知識相融合,設(shè)計個性化的化學(xué)實驗教學(xué)理念,讓化學(xué)實驗課從形式到內(nèi)容都能吸引學(xué)生,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。讓難以理解的化學(xué)概念和原理通過實驗的方式展現(xiàn)出來,讓化學(xué)實驗的科學(xué)性、直觀性、操作性一一體現(xiàn),幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識,提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果。普通高中課程方案介紹教育部基礎(chǔ)教育司二OO七年四月基礎(chǔ)教育具有全局性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的重要戰(zhàn)略地位。1999年,中共中央國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,明確提出建立新的基礎(chǔ)教育課程體系要求。2001年全國基礎(chǔ)教育工作會議召開,國務(wù)院批轉(zhuǎn)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,啟動了建國以來最為廣泛和深刻的新一輪基礎(chǔ)教育課程改面對發(fā)達(dá)國家科學(xué)技術(shù)、人才優(yōu)勢的壓力和建設(shè)和諧社會、創(chuàng)新型國家的挑戰(zhàn),我國教育發(fā)展方式仍然是粗放的,幾億人口的學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力沒有得到徹底釋放,沉重的人口負(fù)擔(dān)尚未真正地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的人力資源。為此,教育必須盡快從規(guī)模發(fā)展迅速轉(zhuǎn)移到質(zhì)量提高上,從教育體制機(jī)制創(chuàng)新轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵創(chuàng)新上,以實現(xiàn)中國教育發(fā)展根本性的跨越。課程改革決定著國家最基本的公民培養(yǎng)目標(biāo)和教育要求,是國家教育方針在教育過程中的具體體現(xiàn),代表的是國家意志,具有一定的強(qiáng)制性。課程改革涉及到教什么、怎么教等人的可持續(xù)發(fā)展問題,代表著人民群眾最根本的利益。課程改革也是國家可持續(xù)發(fā)展的重大戰(zhàn)略部署,是教育全局發(fā)展中的核心創(chuàng)新與攻堅,是基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式的場深層次、全方位的變革。必須堅定不移的推進(jìn)和深化基礎(chǔ)教育課程改革,前期工作全面調(diào)研:義務(wù)教育9省市、高中教育19982002年全國范圍內(nèi)的4次大規(guī)模調(diào)查征求意見與調(diào)查:教育行政部門、教研部門、中小學(xué)、專業(yè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、67家大型企業(yè)、民主黨派、高等院校等基礎(chǔ)研究:國際趨勢、國內(nèi)現(xiàn)狀、社會需求、學(xué)

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