物理二輪復(fù)習(xí)策略教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。物理二輪復(fù)習(xí)策略物理二輪復(fù)習(xí)策略61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。物理二輪復(fù)習(xí)策略提升高考物理復(fù)習(xí)效益的幾點(diǎn)思考物理伽識(shí)7物理物理知識(shí)吉構(gòu)模型問題精心設(shè)計(jì)問題,實(shí)施知識(shí)復(fù)習(xí)問題化編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)系統(tǒng)化注重模型構(gòu)建。促使冋題分析模型化思想政治理論課是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地,要完成《意見》中提出的新任務(wù)就必須研究創(chuàng)造多種思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式,提高思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性,使思想政治理論課充滿生機(jī)和活力。一、科學(xué)理解思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵實(shí)踐教學(xué)是以突出大學(xué)生的主體實(shí)踐為主的一種教學(xué)活動(dòng),是教師在教學(xué)過程中建構(gòu)的一種具有教學(xué)性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性,以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索為基本特征,以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展為目的的教育教學(xué)觀念和教學(xué)形式,它側(cè)重理論知識(shí)的應(yīng)用與主體能力的發(fā)揮,是主體直接參與和體驗(yàn)認(rèn)知方式,它可以體現(xiàn)在思政理論課的課堂教學(xué)中,更多是體現(xiàn)在思政理論課的課堂教學(xué)外的多種教學(xué)方式的總和,它主要包括課堂外實(shí)踐教學(xué)和課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。課堂外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要包括學(xué)生走出課堂,投身于鮮活的社會(huì)實(shí)踐之中的種種活動(dòng),既包括參觀性實(shí)踐活動(dòng),考察性實(shí)踐活動(dòng),服務(wù)性實(shí)踐活動(dòng),研究性實(shí)踐活動(dòng),社團(tuán)性活動(dòng)。課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要包括學(xué)生讀書報(bào)告、課堂討論、課堂辯論、案例分析、現(xiàn)身說法、學(xué)生演講、學(xué)生演出、知識(shí)競(jìng)賽、情景模擬等活動(dòng)。二、創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式新的形勢(shì)下開展實(shí)踐教學(xué),既要立足于中國(guó)現(xiàn)階段的國(guó)情,又要在面向未來(lái)教育的發(fā)展;既要便于教學(xué)中的具體操作,又要易于大學(xué)生接受;即要體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特色,選擇更多地融進(jìn)反映時(shí)代呼喚和要求的重要內(nèi)容,緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活和改革成果方面的熱點(diǎn)問題;也要適應(yīng)大學(xué)生社會(huì)活動(dòng)和思想活動(dòng)的深刻變化,考慮不同學(xué)生的要求,考慮不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生要求,把思想政治理論課教學(xué)滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)。例如,在帶領(lǐng)資源與環(huán)境學(xué)院的學(xué)生實(shí)踐時(shí)側(cè)重考察環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容,了解煤礦安全、企業(yè)文化等,在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐中了解職業(yè)道德等,使學(xué)生廣泛地參與到教學(xué)的環(huán)節(jié)中來(lái)。(一)強(qiáng)化課堂實(shí)踐教學(xué)效果,提高理論課實(shí)效性根據(jù)我校幾年來(lái)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本人認(rèn)為課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要有以下幾種形式。1.閱讀類實(shí)踐讀書是精神王國(guó)的探險(xiǎn),是靈魂的壯游,是內(nèi)在心靈不斷成長(zhǎng)的泉源。書籍改變了世界,讀書豐富了人生。我校教師為學(xué)生提供閱讀書目,指導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)踐,保證我校每學(xué)期每名學(xué)生讀一篇著作,促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí),并通過閱讀實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)真思考當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向、理想信念、愛國(guó)主義、誠(chéng)實(shí)守信、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、國(guó)家及民生問題的關(guān)注程度,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,要求學(xué)生在關(guān)注上述問題的基礎(chǔ)的同時(shí),結(jié)合專業(yè)特色進(jìn)行研究,有效地增強(qiáng)了學(xué)生思維能力,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。2.課堂討論類實(shí)踐討論是課堂實(shí)踐教學(xué)最常用的一種形式,它有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考、主動(dòng)表達(dá),還不受參與人數(shù)和時(shí)間的限制。一般有兩種討論。一種是命題、有準(zhǔn)備的討論,例如我校在《馬克思主義基本原理概論》課中進(jìn)行了哲學(xué)論壇,在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課中進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)論壇;另一種是隨講授內(nèi)容隨堂討論,生動(dòng)活潑,形式多樣。3.知識(shí)競(jìng)賽類實(shí)踐思想政治理論課上可以安排專題知識(shí)競(jìng)賽或讓學(xué)生做典型發(fā)言或讓學(xué)生現(xiàn)身說法。我校《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程組教師組織學(xué)生進(jìn)行紀(jì)念建國(guó)60周年《中國(guó)近現(xiàn)代史》知識(shí)競(jìng)賽,通過競(jìng)賽讓學(xué)生懂得歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義、中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義。4.演講比賽思想政治理論課思想政治理論課根據(jù)各門課程的特點(diǎn),適時(shí)地開設(shè)一些專題演講,例如:紀(jì)念“一二.九”運(yùn)動(dòng)演講比賽,紀(jì)念建國(guó)60周年“祖國(guó)在我心中”演講比賽,或“入世風(fēng)云”、“就業(yè)斷想”、“我的大學(xué)”等演講比賽,激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的愛國(guó)熱情,振奮昂揚(yáng)向上的民族精神。5.辯論賽思想政治理論課辯論賽把一些看起來(lái)淺顯、說起來(lái)空洞、講起來(lái)片面的內(nèi)容通過辯論的方式進(jìn)行,為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松的氛圍,使他們?cè)谳p松中去碰撞不同的思想、觀點(diǎn),然后再由老師加以引導(dǎo),得出一個(gè)為多數(shù)人認(rèn)同的結(jié)論。如關(guān)于友情、愛情、親情、學(xué)業(yè)、環(huán)境、價(jià)值等,這些是學(xué)生普遍關(guān)注、感興趣的話題,可采取類似大專辯論會(huì)的方式,由教師精心設(shè)計(jì)辯題、程序,并指導(dǎo)參與。(二)加大課外實(shí)踐教學(xué)力度,提升大學(xué)生綜合素質(zhì)近幾年我校在貫徹大實(shí)踐觀中探索了以下實(shí)踐教學(xué)方式,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。1.道德踐行思想政治理論課教學(xué)的實(shí)踐性特征,要求大學(xué)生把學(xué)到的馬克思主義理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)現(xiàn)實(shí)中,付諸實(shí)踐,在實(shí)踐中經(jīng)受磨練,不斷提高和升華思想和能力。有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐訓(xùn)練,讓學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐體驗(yàn),從而提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志外化為道德行為的能力。安排學(xué)生自我實(shí)踐,主要包括科技文化服務(wù)、志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、公益勞動(dòng)、法律援助等。同時(shí)在基礎(chǔ)課的實(shí)踐教學(xué)能與大學(xué)生的日常生活融為一體,把諸如自覺遵守大學(xué)生行為準(zhǔn)則、文明上課、文明就餐、創(chuàng)建文明班級(jí)、誠(chéng)信考試、誠(chéng)信還貸等納入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生積極參與校園文化建設(shè)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園精神文明建設(shè),完善了學(xué)生體驗(yàn)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)。2.參觀實(shí)踐積極開辟校外革命圣地、革命烈士紀(jì)念碑、紀(jì)念館、戰(zhàn)爭(zhēng)遺址等愛國(guó)主義教育實(shí)踐基地,并充分利用這些實(shí)踐基地,定期組織學(xué)生參觀東北烈士紀(jì)念館、黑龍江新建監(jiān)獄、日軍侵華七三一遺址、黑龍江省博物館等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的愛國(guó)主義教育和法制教育。讓學(xué)生理解我們祖先的奮斗精神和革命時(shí)期的艱苦生活,激發(fā)作為中國(guó)人的自豪感,珍惜今天奮發(fā)讀書。3.考察實(shí)踐教師根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容,組織學(xué)生到企事業(yè)單位、農(nóng)村、歷史文化圣地和改革開放的前沿陣地等地進(jìn)行考察?？疾爝@種社會(huì)實(shí)踐教學(xué)形式要求教師考察前,要按照課程內(nèi)容選擇好實(shí)教學(xué)的單位,然后與該單位人員一起進(jìn)行結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì),按照思政教育的目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。4.調(diào)研實(shí)踐教師根據(jù)課程內(nèi)容和要求,針對(duì)不同的專業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)研題目,及學(xué)生普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題如生態(tài)環(huán)境問題、人口問題、就業(yè)問題、腐敗問題等等,擬定調(diào)查報(bào)告若干選題,要求學(xué)生利用課余時(shí)間或五一、國(guó)慶長(zhǎng)假或寒暑假進(jìn)行專題調(diào)研或社會(huì)調(diào)查,獲得豐富的第一手材料,運(yùn)用所學(xué)習(xí)的基本原理進(jìn)行思考、分析,在收集相關(guān)資料、借鑒相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,寫出調(diào)查報(bào)告。通過開展社會(huì)專題調(diào)查,走訪工廠、農(nóng)村、考察家鄉(xiāng)或?qū)W校所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀等,加深學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)和理解,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在當(dāng)代中國(guó),只有這些理論能夠解決社會(huì)主義的前途和命運(yùn)問題,堅(jiān)定大學(xué)生實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、立志成才、報(bào)效國(guó)家的決心。近年來(lái)我國(guó)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平以及文化水平已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是相對(duì)來(lái)說還是比較落后，初中英語(yǔ)教學(xué)就是其中一個(gè)重要的表現(xiàn)。隨著課程改革的不斷加深，我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題就顯得越來(lái)越嚴(yán)重，這些問題是妨礙農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行的主要因素，制約了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。如果不及時(shí)對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，就會(huì)使其與城市英語(yǔ)教學(xué)之間的距離越來(lái)越大，嚴(yán)重的影響英語(yǔ)教育的均衡發(fā)展。一、現(xiàn)階段制約我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平的因素1.教學(xué)方式被動(dòng)，偏重科目的分?jǐn)?shù)在初中升學(xué)考試的影響下，“應(yīng)試教育”的思想早已經(jīng)在老師和學(xué)生的心里根深蒂固了。這種思想下教師根本不可能做到根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，采用的也多是單純的灌輸模式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生們也都處于一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)，根本不能將自身的主體位置凸顯出來(lái)。另外由于應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生更為看重的是英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)不夠重視，忽略掉了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。2.農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)背景會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)我們經(jīng)常會(huì)在農(nóng)村英語(yǔ)的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的讀音時(shí)，是用拼音在上面進(jìn)行標(biāo)注的；很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)法記得很清楚，但是在具體的應(yīng)用中卻經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。出現(xiàn)這些問題的原因主要有以下兩點(diǎn)：一是農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)習(xí)課開設(shè)較晚。農(nóng)村學(xué)生一般在小學(xué)都沒有開設(shè)英語(yǔ)課，直到升入初中才開始真正的接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，初中三年英語(yǔ)的學(xué)習(xí)量也是非常的大，這就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸情緒。二是農(nóng)村初中升高中的壓力非常的大。在農(nóng)村很多家庭把脫貧致富的希望寄托在了孩子身上，認(rèn)為只要學(xué)生考到了好大學(xué)校，以后就可以有一份好大工作，擺脫現(xiàn)在的窮苦生活，因此其對(duì)英語(yǔ)能否取得一個(gè)更好的成績(jī)也是非常的敏感，一旦出現(xiàn)一點(diǎn)挫折就會(huì)影響到對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。3.對(duì)信息技術(shù)的使用率低或使用不得當(dāng)農(nóng)經(jīng)濟(jì)條件比較落后，因此學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的投入嚴(yán)重不足，一部分學(xué)校根本就沒有硬件設(shè)備可以讓教師進(jìn)行信息化教學(xué)，還有一部分學(xué)校有硬件設(shè)備可以進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，但是教師根本沒有做到對(duì)其的有效利用，只是利用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行放映自己事先準(zhǔn)備好的課件來(lái)代替以前的板書來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但是教師卻沒有利用多媒體去下載一些較為直觀的視頻和圖片，這樣的形式下，多媒體的價(jià)值就很難得到凸顯。4.缺少對(duì)差生的關(guān)注每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)校的能力都有所不同，一些學(xué)生由于個(gè)人的原因或者教師對(duì)其有偏見放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。首先，教師英語(yǔ)教學(xué)方法枯燥無(wú)味是這一部分學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要原因之一。其次就是這部分學(xué)生本身的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法本身就存在著一定的問題，這些問題都會(huì)影響到他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。最后就是沒有一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)分為也是一個(gè)重要的影響因素。二、如何進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化1.對(duì)評(píng)價(jià)制度進(jìn)行完善對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行改善想要提高英語(yǔ)教學(xué)的效果還要不斷的完善對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)制度，首先，學(xué)校評(píng)價(jià)制度的內(nèi)容一定要全面化、多元化。其次，評(píng)價(jià)的主體要多元化，進(jìn)行英語(yǔ)文化教學(xué)評(píng)價(jià)的主體除了要有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，還應(yīng)該有教師和學(xué)生的參與。最后就是學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)評(píng)價(jià)的方式一定要多元化，英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式不僅要用量化的方法來(lái)進(jìn)行考察，還要運(yùn)用質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法來(lái)進(jìn)行考查。2.加大對(duì)信息技術(shù)的投入近年來(lái)國(guó)家不斷的加大對(duì)農(nóng)村教學(xué)信息技術(shù)的投入，農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備也日趨完善，這就為初中的英語(yǔ)教學(xué)提供了物質(zhì)保障。因此教師一定要利用好多媒體設(shè)備，多運(yùn)用一些圖片和視頻去為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更為直觀、有趣的教學(xué)環(huán)境，充實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，使農(nóng)村學(xué)生的四維空間得到進(jìn)一步發(fā)展。可以說加大信息技術(shù)的投入對(duì)提高我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平有著重要的意義。3.多跟學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)上的溝通教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，一定要跟學(xué)生之間多進(jìn)行溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，多和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平。對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師一定不要有偏見，要分析他們不愿意進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原因，然后在根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際情況因材施教，多鼓勵(lì)，多肯定，提高這部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性?？偨Y(jié)想要讓農(nóng)村的初中英語(yǔ)教學(xué)水平得到提高，就必須對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)評(píng)價(jià)制度進(jìn)行完善對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行改善，加大對(duì)信息技術(shù)的投入，多跟學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)上的溝通。農(nóng)村在英語(yǔ)教學(xué)中面臨的問題是多方面的，但是只要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善和優(yōu)化，多和學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)上的交流和?賢ǎ?為初中學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平的目的?！咎嵘呖嘉锢韽?fù)習(xí)效益的幾點(diǎn)思考物理伽識(shí)7物理物理知識(shí)吉構(gòu)模型問題精心設(shè)計(jì)問題,實(shí)施知識(shí)復(fù)習(xí)問題化編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)系統(tǒng)化注重模型構(gòu)建。促使冋題分析模型化精心設(shè)計(jì)問題施知識(shí)復(fù)習(xí)問題化喚酲學(xué)生之前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)之前的認(rèn)知進(jìn)行補(bǔ)漏學(xué)習(xí)水平教學(xué)用語(yǔ)回顧梳理知識(shí)單一結(jié)構(gòu)水平/理解知識(shí)的含義或知識(shí)的某懂高考方面,還不能運(yùn)用復(fù)習(xí)任務(wù)多元結(jié)構(gòu)水平可以聯(lián)系多個(gè)孤立事件,還不會(huì)教學(xué)具備融合能力提升學(xué)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平能夠?qū)⒍鄠€(gè)事件聯(lián)系起來(lái)掌習(xí)水平抽象擴(kuò)展水平能將知識(shí)抽象、擴(kuò)展后進(jìn)行應(yīng)用巧精心設(shè)計(jì)問題施知識(shí)復(fù)習(xí)問題化喚酲學(xué)生之前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)之前的認(rèn)知進(jìn)行補(bǔ)漏回顧梳物理知識(shí)理知識(shí)高考轉(zhuǎn)化掌掘復(fù)習(xí)任務(wù)徑物理問題設(shè)計(jì)有效教學(xué)提升學(xué)融思考習(xí)水平物理情境單一結(jié)構(gòu)水平提升關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平多元結(jié)構(gòu)水平抽象擴(kuò)展水平有利于構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)楞次定律的復(fù)習(xí)右手定則→楞次定俾一另種表迷→一能量解釋內(nèi)容和方兩種方法的另種表述法的回顧區(qū)別與聯(lián)系能量解釋另種ac表述①明確對(duì)象分段處理兩種方法的⑦判斷程序」②兩種方法正確選擇多元結(jié)構(gòu)水平關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平抽隸擴(kuò)展水平通過具體情境的分析→構(gòu)建該種表迷的具體內(nèi)容反抗平動(dòng)B反抗\「結(jié)果本能量具體收縮質(zhì)守恒應(yīng)用x反抗原因Φ增向著使減方反抗①減圖中M是一個(gè)可以繞垂直于紙面的軸O轉(zhuǎn)動(dòng)的閉合矩相線圖A、B與電、動(dòng)變阻器[A[B連成一個(gè)閉合電路而通有電流.則當(dāng)A.如果兩線圖繞向不同,M不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)源「P淠動(dòng)變阻器觸頭P右移時(shí)()B.只要兩線圈繞向相同,M將從圖示位置逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)C.如果兩線圈繞向相同、M所在平面原處在與鐵芯左右端面平行位置,則M向兩個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)都有可能D.M的轉(zhuǎn)動(dòng)方向跟電源極性有關(guān)如圖,粗糙水平桌面上有一質(zhì)量為η的銅質(zhì)矩形線圈.當(dāng)豎直放置的條形磁鐵從線圈中線AB正上方等高快速經(jīng)過時(shí),若線圈始終不動(dòng),則關(guān)于線圈受到的支持力FN及在水平方向運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的正確判斷是()sA.FN先小于mg后大于mg,動(dòng)趨勢(shì)向左B.F先大于mg后小于m!,運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)向左C.FN先大于m后大于mg,運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)向右D.FN先大于mg后小于m1,運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)向右有利于構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)超失重問題1.人站在體量計(jì)上,為什么示數(shù)爺于人的量力?2.人站在電梯內(nèi)的體重計(jì)上。當(dāng)電梯處于下列哪些運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)示數(shù)大于重力?哪些狀態(tài)下示數(shù)小于重力?請(qǐng)用牛頓定律作出解釋。A加速上升B.速上升C.勻速上升D加速下降E熾速下降F訇速下降(喚起學(xué)生已有的有關(guān)超失置的知識(shí)和方法的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生認(rèn)識(shí)牛頓定律與超失量現(xiàn)間的聯(lián)系)3某人在地面上最多能舉≈60kg的物體,而在一個(gè)加速下降的電禪里最多能舉起80kg的物體,則此時(shí)電榔的加速度多大?若電梯以此加速度加速上升,則此人在電梯里最多能舉起質(zhì)量為多大的物體?(引導(dǎo)得出疝用牛頓定徫解決超失重問題的一般步驟和方法,使認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的方法部分更加穩(wěn)定)有利于構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)超失重問題4.如圖示,人站在沿傾斜方向運(yùn)動(dòng)的自動(dòng)扶梯上隨扶稊