2020版高三歷史一輪總復(fù)習(xí)課件單元整合

第六單元古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)必修二單元整合第六單元必修二單元整合〔時(shí)空坐標(biāo)〕〔時(shí)空坐標(biāo)〕〔體系構(gòu)建〕〔體系構(gòu)建〕〔歸納拓展〕[縱向貫通]一、中國(guó)古代農(nóng)耕文明的發(fā)展方面特點(diǎn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式以鐵犁牛耕為主要耕作方式，以小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主要生產(chǎn)模式，實(shí)行精耕細(xì)作土地制度地主土地所有制、小農(nóng)土地所有制、封建國(guó)家土地所有制等多種形式并存〔歸納拓展〕[縱向貫通]方面特點(diǎn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式以鐵犁牛耕為主要2020版高三歷史一輪總復(fù)習(xí)課件單元整合二、中國(guó)古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同原因1．客觀環(huán)境：統(tǒng)一穩(wěn)定的政治局面，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了必要的客觀環(huán)境。2．政治條件：前代農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推動(dòng)后繼王朝調(diào)整統(tǒng)治政策，而且政策具有連續(xù)性。3．科技條件：生產(chǎn)工具的改進(jìn)、水利的興修、歷法的進(jìn)步、科技著作的頒布、外國(guó)先進(jìn)技術(shù)的引入等，成為經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的科技條件。4．國(guó)內(nèi)外交流條件：國(guó)內(nèi)各民族、各地區(qū)間的交流、相互學(xué)習(xí)、中外交往的加強(qiáng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要條件。5．群眾條件：廣大人民的辛勤勞動(dòng)，創(chuàng)造了大量的物質(zhì)財(cái)富。二、中國(guó)古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同原因明清時(shí)期，中國(guó)和歐洲資本主義萌芽的不同發(fā)展?fàn)顩r中國(guó)歐洲總體資本主義萌芽發(fā)展緩慢資本主義萌芽發(fā)展迅速，并最終整體進(jìn)入工場(chǎng)手工業(yè)階段原因經(jīng)濟(jì)自然經(jīng)濟(jì)的超常穩(wěn)定性商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，具有極大的開放性和進(jìn)取性政治受“重農(nóng)抑商”“閉關(guān)鎖國(guó)”等政策的嚴(yán)重阻礙，發(fā)展非常緩慢新興資產(chǎn)階級(jí)產(chǎn)生，采取了一系列措施發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)思想傳統(tǒng)文化中重義輕利、“重農(nóng)抑商”等經(jīng)濟(jì)觀念，使地主、商人、高利貸者在其構(gòu)成的三位一體的剝削體系中，往往是互相轉(zhuǎn)化，很少投資于手工業(yè)文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)解放了人民的思想，推動(dòng)了歐洲資本主義的發(fā)展〔橫向比較〕明清時(shí)期，中國(guó)和歐洲資本主義萌芽的不同發(fā)展?fàn)顩r中國(guó)歐洲總體資〔史學(xué)前沿〕(一)對(duì)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的不同評(píng)價(jià)(1)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是否是封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。①一種觀點(diǎn)認(rèn)為，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。中國(guó)封建的專制主義中央集權(quán)制度就是建立在廣泛的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的。②另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，在不同的社會(huì)形態(tài)中，都存在著小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，它并不是一種獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)體系，其所處的地位視各個(gè)社會(huì)占支配地位的社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系而定。(2)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是否是造成中國(guó)封建社會(huì)長(zhǎng)期延續(xù)的根源。①一種觀點(diǎn)認(rèn)為，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是落后貧困愚昧的根源，造成中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展緩慢或停滯不前?！彩穼W(xué)前沿〕(一)對(duì)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的不同評(píng)價(jià)②另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)不是導(dǎo)致中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展緩慢或停滯不前的根源，相反它是推動(dòng)農(nóng)業(yè)精耕細(xì)作技術(shù)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ愿r(nóng)數(shù)量的增減往往標(biāo)志著社會(huì)發(fā)展的快慢和經(jīng)濟(jì)的興衰，直接關(guān)系著國(guó)家財(cái)政收入的多寡。造成中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展緩慢或停滯不前的根源，在于建立在地主土地所有制基礎(chǔ)上的封建專制主義制度及其推行的政策。②另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)不是導(dǎo)致中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展緩慢或停滯(二)關(guān)于中國(guó)封建土地所有制的不同見解(1)封建土地國(guó)有制貫徹始終說。中國(guó)封建土地所有制是“皇族所有制”，豪強(qiáng)地主、農(nóng)民都沒有土地所有權(quán)，他們或者只有土地占有權(quán)，或者只有使用權(quán)。皇族壟斷的土地所有權(quán)，像一根紅線貫穿著明清以前的全部封建社會(huì)史。(2)封建土地所有制是整個(gè)地主階級(jí)的所有制說。中國(guó)封建社會(huì)的前期，封建土地國(guó)有制占主導(dǎo)地位。如在魏晉隋唐，封建國(guó)家是全國(guó)范圍內(nèi)集中的土地所有者，是最高的地主；大土地占有者也是地主，但地主、農(nóng)民只有占有權(quán)。到封建社會(huì)的后期，土地私有制則占主導(dǎo)地位。(3)中國(guó)封建土地所有制是多種所有制的總稱說。中國(guó)封建土地所有制包括國(guó)家土地所有制、地主土地所有制和自耕農(nóng)土地所有制，但從地租、地主階級(jí)政權(quán)、階級(jí)斗爭(zhēng)等方面來考察，可以證明地主土地私有制占支配地位。(二)關(guān)于中國(guó)封建土地所有制的不同見解(4)古代中國(guó)土地私有權(quán)待定說。從法律意義上說，在中國(guó)封建社會(huì)沒有土地私有權(quán)，只有支配權(quán)或使用權(quán)，國(guó)家或皇帝才對(duì)一切財(cái)產(chǎn)擁有絕對(duì)支配權(quán)。從經(jīng)濟(jì)意義上說，中國(guó)封建社會(huì)有土地私有制，商鞅變法標(biāo)志著土地私有制的興起，均田制遭到破壞以后，土地私有制便占據(jù)主導(dǎo)的地位。(4)古代中國(guó)土地私有權(quán)待定說。從法律意義上說，在中國(guó)封建社(三)對(duì)清朝閉關(guān)鎖國(guó)政策的評(píng)價(jià)1．在批判其消極作用和負(fù)面影響的同時(shí)，多少還肯定它對(duì)西方殖民者的侵略活動(dòng)起過一定的自衛(wèi)作用。2．閉關(guān)鎖國(guó)政策的實(shí)施，并不能阻止西方殖民者的入侵，中國(guó)能否抵御外國(guó)入侵，取決于中外綜合國(guó)力的對(duì)比。限制對(duì)外貿(mào)易的政策既不能阻擋外國(guó)經(jīng)濟(jì)政治力量的發(fā)展，也不能改變外國(guó)資本主義向海外擴(kuò)張侵略的本質(zhì)，反而嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)內(nèi)地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，削弱了國(guó)家的實(shí)力。(三)對(duì)清朝閉關(guān)鎖國(guó)政策的評(píng)價(jià)〔學(xué)科素養(yǎng)〕(一)史學(xué)研究的方法與原則1．基本內(nèi)涵：史學(xué)研究方法就是利用史料的搜集、考訂和編次，論證歷史現(xiàn)象的真?zhèn)?、獲取歷史結(jié)論的方法，簡(jiǎn)單地說是考查史學(xué)思想、歷史觀、歷史編纂學(xué)、史料學(xué)、史學(xué)方法論等的理解運(yùn)用。2．史學(xué)研究的基本方法(1)多學(xué)科交叉研究法，即運(yùn)用計(jì)量史學(xué)、社會(huì)史觀、生態(tài)史觀等進(jìn)行跨學(xué)科綜合研究法。(2)歷史比較法，即將相同或相似的歷史現(xiàn)象放在一起進(jìn)行分析比較，獲取結(jié)論?！矊W(xué)科素養(yǎng)〕(一)史學(xué)研究的方法與原則(3)二重證據(jù)法，即文獻(xiàn)與考古相結(jié)合的研究方法。(4)階級(jí)分析法或者歷史結(jié)構(gòu)分析法，即運(yùn)用歷史發(fā)展的結(jié)構(gòu)或階級(jí)立場(chǎng)角度研究歷史。(5)“讀史征信”，閱讀相關(guān)史料，發(fā)現(xiàn)歷史的真實(shí)。(6)其他方法：社會(huì)學(xué)方法、心理學(xué)方法、計(jì)量分析方法、基因分析方法、考古學(xué)方法、人類學(xué)方法、民族學(xué)方法、民俗學(xué)方法以及自然科學(xué)的方法等。(3)二重證據(jù)法，即文獻(xiàn)與考古相結(jié)合的研究方法。(二)典例展示(2017·全國(guó)卷Ⅱ·25)《史記》《漢書》均為私家撰著。魏晉以后，朝廷任用史官負(fù)責(zé)修撰本朝或前朝歷史，甚至由宰相主持，皇帝親自參與，這反映出官修史書(

)A．記載的真實(shí)性B．評(píng)價(jià)歷史的公正性C．修撰的政治性 D．解釋歷史的客觀性C

(二)典例展示C[解析]

本題考查漢至元政治制度的演變——魏晉官修史書；史學(xué)理論——?dú)v史認(rèn)識(shí)論。官修史書與私家史書可謂是各有千秋，都為后人留下了許多或翔實(shí)或虛偽的史料，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；評(píng)價(jià)歷史的公正性取決于史書編撰者的立場(chǎng)觀點(diǎn)，與私家還是官修無關(guān)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；作為官方統(tǒng)治者的宰相或皇帝參與編修史書，實(shí)際上政府主導(dǎo)修史的方向，政治意味增強(qiáng)，反映出官修史書的政治性，故C項(xiàng)正確；解釋歷史的客觀性是建立在史學(xué)家對(duì)歷史事實(shí)不斷探究之上的，無論私家還是官修史書都能使解釋歷史具有客觀性，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。[解析]本題考查漢至元政治制度的演變——魏晉官修史書；史學(xué)【策略指導(dǎo)】(1)明確歷史學(xué)科的特點(diǎn)。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是由它的內(nèi)容和社會(huì)功能決定的，具有史和論的高度統(tǒng)一性、過去性、具體性、階段特征性、因果性、借鑒性、綜合性的特點(diǎn)。(2)明確影響史學(xué)觀點(diǎn)和史料運(yùn)用的主要因素：①研究者的立場(chǎng)不同；②研究的方法、角度不同；③史料的選取和運(yùn)用上的差別；④時(shí)代的局限性等。(3)注意史學(xué)研究運(yùn)用辯證唯物史觀、整體史觀、文明史觀、現(xiàn)代化史觀、社會(huì)史觀、生態(tài)史觀等多種史觀分析思考?xì)v史問題和歷史現(xiàn)象?！静呗灾笇?dǎo)】(4)注意史學(xué)研究的科學(xué)性、真實(shí)性、公正性。①堅(jiān)持以是否促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展為首要標(biāo)準(zhǔn)；②堅(jiān)持歷史觀點(diǎn)與辯證觀點(diǎn)相統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)；③堅(jiān)持以正確的方法為標(biāo)準(zhǔn)。做到論從史出、史論結(jié)合。(4)注意史學(xué)研究的科學(xué)性、真實(shí)性、公正性?！布磿r(shí)鞏固〕1．(2017·全國(guó)卷Ⅲ·27)關(guān)于宋太祖駕崩前夜宋太宗(時(shí)為晉王)的活動(dòng)，北宋時(shí)期有不同記載?！独m(xù)湘山野錄》記載，宋太宗當(dāng)晚曾與其兄宋太祖在宮中飲酒，并宿于宮中；《涑水記聞》則稱，那晚宋太宗并未進(jìn)宮。這反映出(

)A．歷史事實(shí)都是通過歷史敘述呈現(xiàn)B．同一歷史事實(shí)會(huì)有不同歷史記載C．歷史敘述不能客觀準(zhǔn)確再現(xiàn)歷史事實(shí)D．綜合多種歷史敘述即可確認(rèn)歷史事實(shí)B

〔即時(shí)鞏固〕B[解析]

本題考查從漢至元政治制度的演變和史學(xué)研究的方法。歷史事實(shí)除歷史敘述外，還可以通過實(shí)物呈現(xiàn)，排除A項(xiàng)；不能因?yàn)橐皇掠涊d不同，就得出歷史敘述不能客觀準(zhǔn)確再現(xiàn)歷史事實(shí)(無限接近真相恰是有史德的歷史人的不懈追求)，排除C項(xiàng)；如果歷史敘述不真實(shí)，綜合再多歷史敘述也不一定確認(rèn)歷史事實(shí)，排除D項(xiàng)；關(guān)于宋太祖駕崩，北宋有不同記載，故選B項(xiàng)。[解析]本題考查從漢至元政治制度的演變和史學(xué)研究的方法。歷2．(2015·安徽高考·22)梁?jiǎn)⒊凇吨袊?guó)歷史研究法》中指出：“史家的工作和自然科學(xué)家正相反，專務(wù)求‘不共相’。倘若把許多史跡相異的屬性剔去，專抽出那相同的屬性，結(jié)果便將史的精魂剝奪凈盡了。”下列觀點(diǎn)與此相近的是(

)A．史學(xué)即史料學(xué) B．一切歷史都是當(dāng)代史C．治史所以明變 D．鑒于往事有資于治道[解析]

本題主要考查學(xué)生的基本歷史素養(yǎng)——史學(xué)研究的原則與方法。材料中“倘若把許多史跡相異的屬性剔去……結(jié)果便將史的精魂剝奪凈盡了”強(qiáng)調(diào)了歷史需要變，否則就失去了歷史的真諦，為此可知與“治史所以明變”相近，C項(xiàng)符合題意，故選C項(xiàng)。C2．(2015·安徽高考·22)梁?jiǎn)⒊凇吨袊?guó)歷史研究法》中考案[6]考案[6]2020版高三歷史一輪總復(fù)習(xí)課件單元整合編后語常?？梢姷竭@樣的同學(xué)，他們?cè)谙抡n前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實(shí)際上，每節(jié)課剛下課時(shí)的幾分鐘是我們對(duì)上課內(nèi)容查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時(shí)間”可以用來做什么呢？一、釋疑難對(duì)課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問題，應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來，下課時(shí)，在老師還未離開教室的時(shí)候，要主動(dòng)請(qǐng)老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)消除疑難問題。做到當(dāng)堂知識(shí)，當(dāng)堂解決。二、補(bǔ)筆記上課時(shí)，如果有些東西沒有記下來，不要因?yàn)榈胗浿┝说墓P記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤。遺漏之處要補(bǔ)全，錯(cuò)別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時(shí)，將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實(shí)。三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問我們還要注意課后的及時(shí)思考。利用課