西方社會學理論-馬克思-韋伯課件

西方社會學理論馬克思韋伯46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。西方社會學理論馬克思韋伯西方社會學理論馬克思韋伯46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。讓會的開一馬克斯表z的馬克斯·韋伯1864-1920),衢國名的社會學家、社會學家和力史學家行動理論的首倡者和理解術地喜可5請式這志把產(chǎn)樣開度:社第把和這3但圖系,他是社士邊牛的E律了南偶爾的成功的起脫的關注,使他成為社公分析的科字和藝術的至令無人能及的大師書伯的新教倫理經(jīng)濟與社會書伯傳新教倫理》資本主義精神)≡導讀◆馬克思,韋伯(18641920),杰出的德國社會學家,西方現(xiàn)代社會學的奠基人之一。由于他將社會學建立在對社會行動作解釋性的理解和因果性的說明”之上,因而被稱為“理解社會學”?！耙o學生一滴水，教師要有一桶水?！弊鳛閾撆囵B(yǎng)下一代任務的教師，知識面要廣，知識結構要優(yōu)化。英語教師，要取得好的教學效果，不能只埋頭教英語，應多考慮如何學英語，備課中多為學生如何學著想。對學生學習英語的背景進行調(diào)查，建立與每個學生定期交談（包括用英語交談）的制度。師生之間這種情感交際和認知交際技巧可以幫助學生排除英語學習中的障礙，幫助學生克服進入學習英語“高原區(qū)”時想在窘迫中后退的沖動。教師要建立由學生對英語課堂教學進行評價的制度，重視新生的第一次英語課，教師應以自己的滿腔激情，讓學生一開始就感到老師是他們可信賴的合作伙伴。通過行之有效的新型教學方法使學生親身體驗完全放松的、和諧的學習環(huán)境。這些不僅激勵了學生自主、獨立地學習英語，而且提供了更多的適應學生個性發(fā)展的學習活動的機會。在教學實踐中，教師應擺脫“以教師為中心”的傳統(tǒng)觀念，把“以教師為中心”的輸入式教學轉移到“以學生為中心”的語言運用技能的教學上來。一、把學習的主動權還給學生向學生公布全年英語課的教學計劃、教學目的及要求，公布參考書目，由學生自行安排準備。二、鼓勵學生自主學習新型的課堂教學活動體現(xiàn)出英語課堂教學最終目的不是教而是學。通過豐富的課堂實踐活動，首先讓學生明確真正掌握英語是靠自己學，而不是靠教師講解；其次不能迷信教師，不能過分依賴教師。三、采取合作型教學模式，豐富課堂教學在新生的知識、智能、個性方面客觀存在差異的基礎上設計、創(chuàng)造了一種平等、活躍、放松的英語課堂教學環(huán)境，使學生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，積極主動地參與學習。在用英語討論、辯論、表演和演講中獲得更多的信息，獲得研究的能力，拓寬思路。四、發(fā)動學生演講演講是培養(yǎng)學生提高實際運用英語能力的課堂教學活動。它打破了傳統(tǒng)的、單一的知識型的課堂教學模式，創(chuàng)立了合作的參與型的課堂教學模式。聽、說、讀、寫為一體，使課堂演講具有創(chuàng)造性、實用性和趣味性，對學生有吸引力和感染力。五、培養(yǎng)興趣興趣的培養(yǎng)和發(fā)展已成為我國英語教學的重要方法，就是讓學生愛學英語，會學英語，學會英語。愛學：就是在學習英語的過程中調(diào)動、激發(fā)興趣。會學：就是教“點金術”。英語教師的一切努力都是為了提高學生的主動、自主學習英語的能力，掌握自我獲取知識的方法。學會：不僅學會英語知識，而更重要的是學會掌握英語語言交際的綜合技能。英語課堂教學中把這三方面有機地結合起來，就能切合實際地提高英語的教學質量，而興趣則是整個合作型課堂教學體系的樞紐。六、全程英語教學全程英語教學就是在英語課堂教學全過程中教師和學生都要講英語。課堂上，教師、學生完全沉浸在持續(xù)的英語交流中，非常輕松，無拘無束，在有限的時間內(nèi)全程英語教學為學生提供了一個內(nèi)容豐富的英語學習環(huán)境。在全程英語的課堂教學中，學生們可以擺脫以漢語代替英語的惡性循環(huán)，體會英語思維的新鮮感。今年，筆者擔任高二兩個班的英語課。在開學之初便公布了本學期的教學計劃，學完外語教學與研究出版社出版的英語教科書第五冊（必修）和第六冊（選修）。教學目的是鞏固擴大學生的基礎知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，側重培養(yǎng)閱讀能力，并使學生獲得一定的自學能力，為繼續(xù)學習運用英語切實打好基礎。本學期的教學參考書目有：英語教科書（二冊）、《英語同步閱讀》、《非常學案》（二冊）。每個學生人手一冊，在教師的宏觀調(diào)控下，扎實有效的處理這些材料。每節(jié)課課堂上的五分鐘口頭演講、五句話小作文，給每個學生提供了展示自己的空間和舞臺。練習課上，啟發(fā)學生積極地提出問題、探索問題、解決問題，不懂的問題一定不要放過，用“討論＋提問”的方式加以解決。所以，英語課程的教與學是不斷發(fā)展的互動過程，教師的“教”是為了“不教”。教師必須轉變觀念，轉化角色，以學生為中心，使學生能夠發(fā)展和完善自我學習的能力，不斷提升學生自我的知識儲備，與知識經(jīng)濟時代的要求同步。學校社團是學生成長的重要平臺。開展學生社團建設，開展學生社團活動，是學校提升學生素質的有效途徑。而對于農(nóng)村學校的孩子來說，社團建設更是一項挖掘他們潛能、鍛煉他們能力、培養(yǎng)他們特長、為未來發(fā)展奠基的基礎工程。然而，現(xiàn)實中我們農(nóng)村小學面臨的處境卻不容樂觀。孩子的父母親忙著打工謀生計，很多家長不注重學生的素質教育，也沒有能力給學生營造良好的學習和鍛煉環(huán)境，有些家長對素質教育一無所知或一知半解，認為只要給孩子溫飽就可以了，對孩子的素質素養(yǎng)和特長根本不重視，有些家長則依賴于學校，學校教什么是什么，教多少是多少。所以農(nóng)村學校社團建設如何進行，如何深化，活動實效如何提升，特別是怎樣使農(nóng)村學校的社團既能有自己的特色，又能照顧到農(nóng)村孩子的實際；既能提高農(nóng)村孩子的素質素養(yǎng)，又能讓孩子一展所長，是農(nóng)村學校開展社團建設時必須探索和破解的課題。本文結合實踐體會，談一下農(nóng)村小學學生社團建設的做法。一、社團建設創(chuàng)新求實學生社團雖然不能完全解決當前素質教育中的嚴重欠缺問題，卻有一種不可取代的獨特作用。學校教育重視知識的傳承，社團教育則重視潛能的挖掘。社團教育強調(diào)的是個性張揚。為學生搭建一個能促進其全面發(fā)展的平臺，是課堂教學的有力補充和拓展。參與社團活動的前提是學生自愿選擇，活動中，學生的興趣往往就是活動的內(nèi)在動機。社團活動內(nèi)容豐富，能為學生提供展示自己愛好與技能的廣闊舞臺。每個人都有希望被人承認被人贊賞，社團活動給了學生一個自由發(fā)揮的空間，一個充分展示自己的舞臺，學生在表現(xiàn)自己時，體驗到成功，更獲得了自信。所以社團的建立，必須既求實又創(chuàng)新。1.根據(jù)需要設立社團這主要基于兩個考慮：一是和上級相關學生賽事配套，設立一些相應的社團。如每年都舉行小學生田徑運動會，我們就相應設立田徑社團備賽。又如每年都舉辦科技大賽，我們就設立了少科社團。每年都舉辦舞蹈大賽，我校就設立了舞蹈社等等。二是根據(jù)學校特色發(fā)展需要設立一些相應的社團。如我們學校以生命教育作為學校的特色，我們設立動植物觀賞社，從動物、植物的繁衍、生息中領會生命的意義。設立了愛心社，組織學生開展社區(qū)義工服務，尊老愛幼，樂于助人，讓學生從小學會感恩，學會尊重，領悟生命的真諦等。2.根據(jù)特長設立社團衣服可以量身定做，社團也可以量身定做，我校根據(jù)教師的特長、專長設立相應的一些社團，可以由老師根據(jù)自身的特長申報。例如，黎惠珍老師擅長十字繡，學校就相應設立學生十字繡社團，讓黎老師指導學生開展十字繡社團活動；黎麗華老師喜歡烘焙，我們就讓黎麗華老師負責組建烘焙社團。又如陳敏玲老師的折紙手藝不錯，我們就讓陳老師開設了折紙社團，大受學生的歡迎。3.根據(jù)學生實際設立社團為了提高學生寫字水平，我們設立書法社團；為了提高學生的閱讀能力，開設了悅閱社團；為了提高學生的英語會話能力，開設了英語口語社團；為了提高學生學習數(shù)學的興趣，我們設立了二十四點數(shù)學游戲社團等等。我們根據(jù)相關學科研究來確立社團，以提升學生相關學科素養(yǎng)。二、社團活動靈活多樣通過參加社團活動，學生興趣愛好得以滿足，學生的個性特長也得以較好地發(fā)揮。所以社團在開展活動時必須要考慮好各方面的因素。如學生的承擔能力，盡量做到就地取材，以小的成本帶來大的教育。切忌不顧農(nóng)村學校的實際條件，盲目安排，造成不必要的浪費，更不能搞形式，走過場。社團活動要真正收到實效，必須做到靈活多樣。1.靈活安排活動時間因為開展社團活動是額外增加的課務，無論老師還是學生，都會有一種疲憊感，因此更是直接影響社團活動的參與度和活動效果。所以，合理安排活動時間尤為重要。我們的做法一是我們學校每周二上午安排一個小時作為社團活動的時間。但是低年級的學生活動時間可以安排四十分鐘。這樣既滿足高年級學生的要求，又照顧到低年級學生時間過長注意力不集中的問題。二是每周二是校內(nèi)社團集中的時間，而校外社團的活動時間則定在周末或其他需要活動的時間，使學生既能參加校內(nèi)社團的活動，又能參加校外社團的活動，更增加了參加社團活動的興趣。2.創(chuàng)造機會安排活動為了讓學生社團增加展示自我的機會，繁榮校園文化，滿足學生自我實現(xiàn)的需要，增強他們的自信心，鍛煉學生的組織管理能力，提高學生的自主意識，我們創(chuàng)造機會讓學生社團展現(xiàn)自我，加大社團活動的內(nèi)容。如學校舉辦藝術節(jié)、運動會，科技活動周、讀書活動展演等等，舉辦校園“藝術展”“科普宣傳日”“節(jié)日游藝”等活動，邀請家長參加。這些活動不但讓各社團一展所長，而且加強了學生社會交往能力，樹立團隊意識，更是讓社團活動真正成為學生個性發(fā)展、全面發(fā)展的成才舞臺。3.建立基地擴大交流我們學校組織學生社團參與社區(qū)的各類健康有益的社會活動。如文藝、科技、體育、衛(wèi)生、書畫等。我們與東環(huán)街義工團、關工委等機構進行聯(lián)系，建立活動基地，定期開展聯(lián)誼活動，彼此互通信息，加強交流。與左邊村、欖塘村委合作，開展尊老敬老活動，暖心社團定期進行慰問孤寡老人活動，為老人送溫暖。這些活動既促進學生社會實踐能力的提高，又將學校的精神文化傳播到社區(qū)。同時我們還組織社團進行參觀訪問。利用節(jié)假日去參觀社會機構、教育基地、經(jīng)濟文化中心，了解當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟文化等各方面的發(fā)展，開闊眼界，開展激勵教育，進一步激發(fā)學生參與社團的積極性。這對塑造學生完善人格有著重要作用，也是實施和諧教育的重要途徑之一。學生社團建設是思想政治教育的重要基地和學生素質拓展的實踐平臺，讓學生在豐富多彩、形式多樣的活動中不斷提高自己的道德文化修養(yǎng)和綜合素質，是我們開展社團活動的目的。孩子們參加社團活動，不僅豐富了自己的課外生活，而且還能開闊視野、激發(fā)興趣，發(fā)展?jié)撃?，增強信心，促進學習的提高，在豐富多彩的社團活動中不斷受到潛移默化的熏陶。社團活動真正成為學生個性發(fā)展、全面發(fā)展的成才舞臺。讓會的開一馬克斯表z的馬克斯·韋伯1864-1920),衢國名的社會學家、社會學家和力史學家行動理論的首倡者和理解術地喜可5請式這志把產(chǎn)樣開度:社第把和這3但圖系,他是社士邊牛的E律了南偶爾的成功的起脫的關注,使他成為社公分析的科字和藝術的至令無人能及的大師書伯的新教倫理經(jīng)濟與社會書伯傳新教倫理》資本主義精神)≡導讀◆馬克思,韋伯(18641920),杰出的德國社會學家,西方現(xiàn)代社會學的奠基人之一。由于他將社會學建立在對社會行動作解釋性的理解和因果性的說明”之上,因而被稱為“理解社會學”。第一節(jié)韋伯生平出身:德國埃爾富特市,富裕的資產(chǎn)階級家庭。父親是法學家,當時政界的活躍人物,母親文化修養(yǎng)高。家中為知識界和政界名流聚會場所。求學經(jīng)歷:6歲進入中學,開始接觸古典文學和哲學著作,青少年時期表現(xiàn)出對社會科學研究的濃厚興趣和天賦。18歲時進入海德堡大學法律專業(yè),同時學習經(jīng)濟、歷史、哲學、宗教等方面,后轉入柏林大學。1889年獲博士學位,并取得開業(yè)律師資格。工作經(jīng)歷:博士畢業(yè)后留校。期間,科研方向轉向囯民經(jīng)濟學,先后在弗萊堡大學和海德堡大學擔任國民經(jīng)濟學教授(曾參加"社會政治聯(lián)盟”,成員多是隸屬經(jīng)濟歷史學派的德國經(jīng)濟學家,將經(jīng)濟視為解決當時廣泛社會問題的主要方法,并對德國經(jīng)濟展開大規(guī)模統(tǒng)計研究)?！?898年,患上嚴重神經(jīng)疾病,隨后辭去教師工作。1903年,和桑巴特創(chuàng)辦名為《社會科學與社會政策文庫》的社會學期刊,擔任編輯,發(fā)表《新教倫理與資本主義精神》。◆1909年,與騰尼斯、齊美爾、桑巴特創(chuàng)建德國社會學學會,成為核心人物。對宗教社會學、政治社會學、法社會學、宗教社會學、音樂社會學等都有研究?！粲蓪W術向政治的轉變:晚年開始熱衷于政治領域。曾嘗試組織一個結合社會民主主義者和自由主義者的左翼政黨;一戰(zhàn)時主動參軍,任一野戰(zhàn)醫(yī)院管委會預備軍官,后從事新聞工作,發(fā)表大量有關時局的政論文章;積極從事政治活動,參加起草聯(lián)邦共和國憲法,還積極參加國民議會的競