二年級看圖寫話-學(xué)會想象人物語言課件

二年級看圖寫話——學(xué)會想象人物語言課件1二年級看圖寫話——學(xué)會想象人物語言課件2這件事情很清楚，就是……如何救？獅子伸出爪子，讓老鼠抓住它的爪子……根本不夠！不具體不生動他們會對彼此說什么呢？這件事情很清楚，就是……如何救？獅子伸出爪子，讓老鼠抓住它的3事情的原因桔色：老鼠說的話紫色：獅子說的話動作”故事：具體事情的原因桔色：老鼠說的話紫色：獅子說的話動作”故事：具體4關(guān)切地問邊哭邊說趕緊安慰說的話之前關(guān)切地問邊哭邊說趕緊安慰說的話之前5心急火燎地問喘著粗氣回答心急火燎地問喘著粗氣回答6

指通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想品質(zhì)和性格特點的寫作方法。指通過對人物對話、7”掉進坑里的緊張害怕心情好心的獅子看到了希望的心情感激的心情樂于助人的獅子的特點”掉進坑里的緊張害怕心情好心的獅子看到了希望的心情感激的心情8”推動故事情節(jié)發(fā)展”推動故事情節(jié)發(fā)展9他們會對彼此說什么呢？他們會對彼此說什么呢？10A．老大臣認為這布料很美，他很滿意。B．“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！盇．老大臣認為這布料115、心愛的小狗丟了，小強說：“我真開心小狗不見了?！?/p>

1、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌……”

2、不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了。”3、領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”4、小麗對老師說：“我要不恥下問，向您請教?！?、心愛的小狗丟了，小強說：“我真開心小狗不見了12小明的語文課本不見了

課堂上不見課本：

下課時不見課本：

在家里不見課本：

他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”

他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”

“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”說話句小明的語文課本不見了課堂上他小心翼翼地翻著書包13

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見?！备叻挤颊f：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說：“還有誰看見了？”李星說：

“沒看見。”玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。14

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼：“誰弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了個鬼臉：“哈……，開了口，好涼快喲！”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：“是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他使勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了?！倍√煲欢迥_：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴?！崩蠋熗送闹埽f：“還有誰看見了？”“我……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒袂榛秀?。

玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任15錯怪1234寫作輔導(dǎo)講座↙錯怪1234寫作輔導(dǎo)講座↙16錯怪兒子以后，父子倆的對話5錯怪兒子以后，父子倆的對話517錯怪錯怪18

我呆呆地站在教室門口，同學(xué)們圍了上來。小明說：“你闖禍了，等著挨罰吧！”小剛說：“不怕，只要你自己不承認，誰知道是你潑的水呢？”小麗說：“我看你，還是快去自首吧，‘坦白從寬，抗拒從嚴’嘛！”“我有辦法，”小強說，“你去拿一根棍子綁在背上，去負荊請罪?！毙覟?zāi)樂禍的人（不誠實的人）幽默誠實的人惡作劇的人我呆呆地站在教室門口，同學(xué)們圍了上來。幸災(zāi)樂禍的人（19

我呆呆地站在教室門口，同學(xué)們圍了上來。小明（）說：“你闖禍了，等著挨罰吧！”小剛（）說：“不怕，只要你自己不承認，誰知道是你潑的水呢？”小麗（）：“我看你，還是快去自首吧，‘坦白從寬，抗拒從嚴’嘛！”“我有辦法，”小強（）說，“你去拿一根棍子綁在背上，去負荊請罪?！辈[著眼笑嘻嘻地瞪大眼睛湊上來手舞足蹈地我呆呆地站在教室門口，同學(xué)們圍了上來。瞇著眼笑嘻嘻地20在描寫人物語言時，若是能配以神態(tài)、動作等描寫，人物性格就會鮮明生動，人物形象更富有感染力。

有些同學(xué)寫人物對話的時候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時的神態(tài)、動作，老是“我說”、“你說”、“他說”，寫出來