互聯(lián)網(wǎng)新時代的教育變革概論(-)課件

2023/7/28“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育變革王竹立中山大學現(xiàn)代教育技術研究所商丘，2016,32023/7/28當中國式教育進入英國學校1.0時代的學習

--面對面教學關鍵詞：課、課程、學科知識、金字塔知識結構2023/7/28問題一：有多少人在進入大學之前學過二次方程？問題二：有多少人現(xiàn)在還記得二次方程？問題三：有多少人認為你們今后會用到二次方程？問題四：你們在中小學學的東西中還有哪些以后完全用不上？2023/7/28問題一：有多少人還記得鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生在哪一年？問題二：有誰知道紅燒雞翅怎么做？問題三：如果能用幾秒鐘就查到的知識還有必要學嗎？問題四：什么樣的學習才是有價值的？2.0時代的學習

—把課堂搬到網(wǎng)上關鍵詞：網(wǎng)絡公開課、慕課、微課、學科知識、意義建構2023/7/28網(wǎng)絡公開課--“淘課”熱的啟示2023/7/28一個人的學院—可汗學院2023/7/28微課2023/7/28一、微課的興起：胡鐵生、李玉平二、微課定義的爭論：微視頻還是其他三、微課未來的預測：課堂還是網(wǎng)絡四、微課應用的現(xiàn)狀：

微課熱是暫時的，但微課是長期的微課2023/7/28翻轉課堂教學模式2023/7/28資源要有好的視頻學生課前認真預習教師課堂精心組織策略要針對性指導理念內容要開放翻轉課堂秘籍翻轉學習任務單主題與目標學習內容學習建議學習自測：填空題、選擇題、簡答題、思考題擬提問題2023/7/282023/7/28翻轉學習是翻轉課堂的拓展，其最大的不同在于內容與方法上的開放性慕課（MOOC）大學教育“狼來了”嗎？2023/7/28慕課的價值一、精英教育的大眾化，促進教育公平二、推動辦學模式與教學模式的變革三、讓教育由線下逐漸向線上過渡四、產(chǎn)生優(yōu)勢富集效應，導致學校與教師的兩極分化慕課的問題第一、制作成本較高，缺少成熟的贏利模式，難以實現(xiàn)長期的可持續(xù)發(fā)展。第二、結構化的課程體系與網(wǎng)絡時代知識碎片化、學習碎片化、時間碎片化之間存在矛盾。靜態(tài)的課程動態(tài)的知識第三、師生之間的互動與交流比較困難；學習過程與考試的監(jiān)管難以真正落實。網(wǎng)絡教育全日制學校第四、如何維持學校和教師的積極性也是一個問題。科研項目校內教學網(wǎng)絡

教育SPOC(SmallPrivateOnlineCourses)MOOC（MassiveOpenOnlineCourses）私播課2023/7/28中國式的“私播課+翻轉課堂”模式，背離了慕課大規(guī)模與開放原則，是理想與現(xiàn)實之間妥協(xié)的結果3.0時代的學習

—個性化在線學習關鍵詞：搜索、連通、選擇、零存整取、蛛網(wǎng)式知識結構2023/7/28教育+互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)+教育YesorNo2023/7/28互聯(lián)網(wǎng)+不是一個簡單的相加，加完之后一切都會發(fā)生改變，互聯(lián)網(wǎng)是刀、是斧、是鋸，將原來的一切都分解成碎片，然后再以互聯(lián)網(wǎng)為中心重新組建起來，成為新的體系、新的結構。

學習的

1.0時代學習的2.0時代學習的3.0時代互聯(lián)網(wǎng)前時代“+互聯(lián)網(wǎng)”時代“互聯(lián)網(wǎng)+”時代你知道嗎？2023/7/28你能根據(jù)這張圖片找到相應的視頻嗎？我是這樣查找的：--先將這張圖片存在本地--然后通過百度識圖找到圖片來源—再從圖片來源的文章中找到這個孩子的名字--最后用這個名字到網(wǎng)易公開課中去搜索還有更好的方法嗎？2023/7/28搜索就是學習！焦建利教授教師應該教給學生的五大技能教會學生如何你知道嗎？一名12歲APP研發(fā)者登上TED大會演講臺

2023/7/28問題一：這個孩子的知識是學校教給他的嗎？問題二：這個孩子的知識是父母教給他的嗎？問題三：什么樣的知識是網(wǎng)絡不能交給我們的？問題四：如果大家都通過網(wǎng)絡去獲取知識會怎樣？2023/7/28創(chuàng)客與創(chuàng)客教育2023/7/28舒伽特?米特拉和他的“墻中洞”教育實驗舒伽特?米特拉在TED大會上介紹“墻中洞”實驗4:10-9:002023/7/28問題一：“墻中洞”的實驗給了你什么樣的啟示？問題二：網(wǎng)絡學習有什么優(yōu)點和缺點？問題三：今天我們需要什么樣的知識結構？2007開始寫博客2009李克東難題2011新建構主義2012知識嫁接學說2013教育信息化理論新建構主義教學法2014《碎片與重構》2015《創(chuàng)新思維課》2016？我的博客學習與創(chuàng)新之路個人賬戶組織賬戶個人賬戶組織賬戶個人賬戶互聯(lián)網(wǎng)（外網(wǎng)）人腦（內網(wǎng)）知識銀行的隱喻博客是我們在虛擬世界的一個“家”零存整取式學習策略第一步：積件式寫作摘錄拼接簡評觀點短小隨意第二步：個性化改寫第三步：創(chuàng)造性重構畢加索《牛頭》（舊自行車部件）創(chuàng)造性重構需要的條件2023/7/28以“我”為中心的蛛網(wǎng)式知識結構知識結構：由金字塔型蜘蛛網(wǎng)型2023/7/28互聯(lián)網(wǎng)+課堂--從封閉到開放多媒體設備數(shù)字化平臺電子書包電子白板投票器3D打印機手機互聯(lián)網(wǎng)這是一個好辦法嗎？2023/7/282023/7/28怎樣與手機在課堂上和平共處？“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”意味著“三進”生活實踐互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育課堂讓學生在課堂上“動”起來！讓學生把手機上“用”起來！2023/7/282023/7/28《創(chuàng)新思維訓練》慕課《現(xiàn)代學習技術》課程介紹教學目標轉變學習觀念－－

弄清什么是學習？什么是網(wǎng)絡時代的學習？掌握學習技術－－

了解和掌握網(wǎng)絡時代的學習方法和技術培養(yǎng)創(chuàng)新思維－－

了解創(chuàng)新的意義和原理，開展創(chuàng)新思維訓練我們的設想引入翻轉課堂教學模式----轉變學習觀念引入智能手機和互聯(lián)網(wǎng)----掌握現(xiàn)代學習技術引入創(chuàng)客理念----培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)客式學習理念1.將創(chuàng)意變成現(xiàn)實—完成作品2.做中學—體現(xiàn)在學習過程中3.持續(xù)分享—3次，說出-寫出-作出4.協(xié)作學習—小組、交流5.利用現(xiàn)代信息技術—要求作品包含信息技術6.跨學科學習—不能是某專業(yè)作品7.工匠精神—要求對作品精益求精創(chuàng)客式學習活動三階段第一階段：分享各自的愿景（說出）第二階段：完善小組的創(chuàng)意設計（寫出）第三階段：完成創(chuàng)意作品（做出）自帶設備與翻轉課堂智能手機iPad平板電腦課前學習、課中交流分享、課后完成練習或作業(yè)完成創(chuàng)意作品（課內與課外）零存整取2023/7/28《創(chuàng)新思維訓練》慕課2023/7/282023/7/28評價方法創(chuàng)意作品20分（實物作品或數(shù)字作品，要求體現(xiàn)三個要素：創(chuàng)意、信息技術、跨學科）平時成績80分（完成課前練習、參與課堂學習）成績每周公布特殊情況請假需補學內容和完成額外練習2023/7/28對課程整體評價2023/7/28并非所有的學生都對教學改革持支持態(tài)度需要轉變觀念的不只是教師，也包括學生2023/7/28反思2023/7/28翻轉課堂效果的好壞與小組內成員的關系相關2023/7/282023/7/282023/7/282023/7/282023/7/28

網(wǎng)絡時代的學習變革創(chuàng)新思維訓練頻率百分比頻率百分比1小時以內5562.5%4854.5%1到2小時1517.0%1719.3%2到3小時1011.4%1011.4%3到4小時22.3%55.7%4小時以上66.8%89.1%合計88100%88100%你課前學習所花的總時間是多長2023/7/28學生不愿意在課前花太多的時間學習2023/7/28創(chuàng)客式學習

的反思2023/7/28對創(chuàng)客理念下課程感興趣程度2023/7/28課程對掌握創(chuàng)客知識和理念的幫助程度2023/7/28對提高創(chuàng)新意識的幫助程度2023/7/28對小組作品滿意度調查2023/7/28創(chuàng)意作品完成形式調查2023/7/28課程對你面對未來學習中的困難和挑戰(zhàn)態(tài)度的影響2023/7/28僅僅強調快樂學習是不夠的要想取得成功必須面對挑戰(zhàn)小組完成創(chuàng)意作品過程中主要困難統(tǒng)計課程對于能力提升方面的調查2023/7/28智能手機進課堂反思學生未來課堂使用智能手機意愿統(tǒng)計智能手機引入課堂之后，學生每周使用智能手機學習時間增減情況統(tǒng)計智能手機引入課堂之后，對學生學習幫助情況統(tǒng)計學生關于智能手機引入課堂利弊分析統(tǒng)計學生對智能手機終將走進課堂這一趨勢的預測統(tǒng)計通過本學期學習，學生對智能手機學習方面的功能的認識和了解情況統(tǒng)計2023/7/28智能手機進課堂不是洪水猛獸關鍵是教師要轉變觀念與模式2023/7/28本次課程的幾點啟示教師有較大的教學自主權為每一個小組配一個助教對創(chuàng)意作品進行科學分類，并提供樣板通過手機交流、分享與課前學習評價分數(shù)要采用多元評價、真實性評價、個性化評價創(chuàng)意作品類型創(chuàng)意設計類（黃色）

手工類（橙色）

創(chuàng)意廣告類（綠色）

特長類（藍色）