受精作用與胚胎發(fā)育教學(xué)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。受精作用與胚胎發(fā)育受精作用與胚胎發(fā)育21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。受精作用與胚胎發(fā)育專題3胚胎工程s32體外愛精和期·1678年,荷蘭顯微鏡專家AntonvanLeeuwenhoek發(fā)現(xiàn)了精子Nicolashartsoekertheothercodiscovererofsperm描繪了一幅精子中存在一個預(yù)成的小人preformedhumanhomunculus")的畫面。1初中語文教學(xué)審美化的內(nèi)涵傳統(tǒng)的語文教學(xué)以知識傳授為主線，束縛了學(xué)生身心的自由發(fā)展，使語文教學(xué)失去了開啟智慧與點化身心的意義，因此我們急需構(gòu)建全新的語文審美化教育模式，將語文教學(xué)的各個因素更加審美化，讓語文教學(xué)過程變成審美欣賞、審美表現(xiàn)和審美創(chuàng)造的活動，創(chuàng)造語文課堂對師生的深刻意義。語文教學(xué)審美化主要表現(xiàn)在一下三個方面：1.1語文教學(xué)目標(biāo)審美化教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的指向，是教育者在教育教學(xué)的過程中要求與方向。對整個語文教育而言，目標(biāo)是達到聽、說、讀、寫等語文能力、提高個人的品格素質(zhì)，而不同國家與不同地區(qū)的教育目的是不盡相同的，往往還要根據(jù)社會現(xiàn)狀調(diào)整對教育的要求。而語文教學(xué)審美化的目標(biāo)不僅僅是對語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握，更為重要的是指通過語文教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該得到的后續(xù)綜合素質(zhì)的發(fā)展，有助于語文學(xué)科教學(xué)的長遠發(fā)展。語文美育目標(biāo)可以分解為兩方面，一是語文美育知識目標(biāo)，二是語文美育能力目標(biāo)，即提高欣賞和創(chuàng)作文學(xué)作品的能力，通過不斷的感受、欣賞文學(xué)美，對文學(xué)對象的鑒別和評價，達到對對象的意蘊、意義的領(lǐng)會，把作品轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的形象，提高自己創(chuàng)造文學(xué)美的能力，將使自己的作品形成審美境界，獲得深刻悠遠的審美享受。審美創(chuàng)造力具有令人解放的性質(zhì)，能快速激發(fā)學(xué)生的感性素養(yǎng)。這些語文教學(xué)審美化的目標(biāo)應(yīng)納入課堂教學(xué)目標(biāo)體系中，促使初中語文教學(xué)模式完美轉(zhuǎn)型。1.2語文教學(xué)內(nèi)容審美化語文美具有不同的領(lǐng)域和風(fēng)格，但是它的內(nèi)容就是國語和文學(xué)，各種美的物態(tài)化形式是通過語文教材來表現(xiàn)的，因此語文教學(xué)內(nèi)容也是審美化重要內(nèi)涵。初中語文教科書是社會文化與階層意識的表達，引導(dǎo)著學(xué)生的價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生意義的理解和表達，因此語文教材必須具備科學(xué)性和美感，不然再好的教學(xué)方法和手段都是徒勞。傳統(tǒng)語文教材教材的編寫上并不強調(diào)知識和能力的內(nèi)在邏輯，過分強調(diào)思想教育功能，沒有把語文知識有機的聯(lián)系起來，影響了學(xué)生語文能力的遷移，對學(xué)生思維方式產(chǎn)生了禁錮。在審美化的引導(dǎo)下，新教材編寫應(yīng)具備語文學(xué)科知識的主線，促進學(xué)生知識要點能力的訓(xùn)練和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立；應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用循序漸進的序列編排，且編寫要具有可操作性，結(jié)合課本與讀本培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。1.3語文教學(xué)行為審美化語文教學(xué)行為即語文教學(xué)方法，是指在語文教學(xué)過程中達到教學(xué)目標(biāo)的具體行為與方式，直接影響著教育教學(xué)效果的好壞。語文審美教育應(yīng)融合感性與理性，二者必須使二者統(tǒng)一起來、協(xié)調(diào)起來，同步發(fā)展，首先打開學(xué)生知性的層次，開啟并激發(fā)智慧，然后實現(xiàn)人格塑造與情操的培養(yǎng)，形成審美教育的合力。同的語文審美教育方法通常都會運用美學(xué)、心理學(xué)的知識，或是通過鮮活的形象來感染學(xué)生，運用形象直觀的教學(xué)方法創(chuàng)造如臨其境的美感，使教學(xué)過程變得生動具體。比如在《荷塘月色》的教學(xué)過程中，“亭亭的舞女的裙、凝碧的波痕籠著輕紗的夢”等形象都較難理解，這就使得學(xué)生較難進人文章的意境，此時教師應(yīng)多利用圖示、幻燈、錄相、錄音等手段，增強刺激物的強度，使學(xué)生能充分理解形象的意義。1.4語文教學(xué)評價審美化教學(xué)評價就是對教學(xué)目標(biāo)達成度的科學(xué)估量，并為教學(xué)調(diào)整提供反饋與策略。傳統(tǒng)的教學(xué)評價主要通過考試成績來進行，這種評價往往是隨片面的、單一的，審美化教學(xué)評價應(yīng)成為教學(xué)的推動力，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。語文美育評價是著眼于學(xué)生素質(zhì)的體系，涉及教學(xué)目標(biāo)評價、內(nèi)容評價、以及過程評價等，包括審美知識點和學(xué)科知識點的審美化設(shè)計，包括教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的運用等，重視形成性評價的反饋和調(diào)節(jié)，并且以正面評價為主?？刹捎谜娴募顧C制來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，采用分?jǐn)?shù)加評語的評價方式安在學(xué)生的心靈與情感上產(chǎn)生良好的影響。2初中語文課堂教學(xué)審美化的意義2.1豐富情感與想象，升華人格審美化語文課堂教學(xué)通過情境創(chuàng)設(shè)，可以引導(dǎo)學(xué)生走進作品中情感世界，彌補自己由于生活局限而很少能夠體驗到的感情，不斷地豐富自己的情感體驗，在人與人心靈之間微妙的接觸之中走向升華。對于沒有接觸的生活的描述，學(xué)生們的想象力就會被激活，通過想像的啟發(fā)，給生活帶來了數(shù)不盡的價值和意義。審美化語文課堂教學(xué)的過程充滿了想象和情感活動，高尚人格是對對象的充滿情感和想象的深入體驗中體認(rèn)美好的價值而逐漸形成的，在想象和情感的推動中，逐漸形成價值觀與哲理感悟，因此審美化語文有助于促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。2.2樹立理想，獲得高峰體驗審美化語文課堂教學(xué)通過對生動情境的營造，有利于引導(dǎo)學(xué)生在對藝術(shù)形象的深刻體會中逐漸樹立自己理想。學(xué)生可以以文學(xué)藝術(shù)作品為對象反觀自身，從而產(chǎn)生超越現(xiàn)存的追求。通過對優(yōu)秀的文學(xué)作品中形象的描寫，體驗作家融入的情感，獲得心靈的深度體驗，在現(xiàn)實與作品的交互理解中，深化高峰體驗，感悟到世界人生的許多意義，從而對語文課程教學(xué)產(chǎn)生深厚的依戀。3總結(jié)近年來，初中語文課堂教育陷人了困境，受到了社會各界的重視。課堂作為教學(xué)活動的中心，缺乏教學(xué)的審美化引導(dǎo)，導(dǎo)致語文課堂教育效率不高。而美育具有獨具的審美的、解放的功能與性質(zhì)，學(xué)生可以通過審美感受到自由和偷悅，語文審美教育使教學(xué)模式得到了深層次的回歸，因此，語文課堂教學(xué)應(yīng)堅持引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、進行美的探索，真正將初中語文課堂教學(xué)審美化落到實處。山東即墨經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中學(xué)多少年來，作文對于學(xué)生來說是件頭疼的事，總覺得無話可說，無事可寫、無感可發(fā)，寫起來三言兩語。作文課上，老是要求學(xué)生看到什么，就寫什么，結(jié)果是每天看到的已是司空見慣，處于茫然狀態(tài)，沒有興趣。學(xué)生普遍認(rèn)為：沒有見到什么，寫作文是就胡吹亂編，甚至抄書抄報。針對這些情況，我進行了認(rèn)真地思考，認(rèn)識到作文教學(xué)應(yīng)抓住以下五要素：1、觀察入手，豐教材有創(chuàng)意的表達要源于豐富多彩的寫作素材，沒有豐富的寫作素材的積累，不可能實現(xiàn)有創(chuàng)意的表達根本目的。誠然，觀察生活的主要功夫在于對日常生活的日積月累上。這就要學(xué)生把目光投向廣闊的生活空間，要求他們凡遇到新的感受，及時的記在專門觀察本上，為他們的寫作提供廣闊的智力背景。我認(rèn)為：當(dāng)學(xué)生進入初中時，應(yīng)把觀察的重點放在隨機上，因為學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機觀察的習(xí)慣，他們發(fā)現(xiàn)和捕捉生活的能力就會增強。而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文就會“文思泉涌”，而且在長期的觀察生活中，他們的精神生活也會越來越豐富，真正使作文成為他們精神生活的一部分。2、閱讀入手，拓思路生活是寫作的源泉，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。通過閱讀，一方面幫助學(xué)生積累豐富的語言材料，另一方面開拓學(xué)生的寫作思維，提高學(xué)生認(rèn)識事物和表達事物的能力。在抓語言積累上，除了發(fā)揮語文課本的功能，引導(dǎo)學(xué)生多讀多背，熟讀成誦外；還要不斷擴大學(xué)生的閱讀面，充分發(fā)揮學(xué)校圖書室、板報、班級圖書角等陣地作用，以豐富學(xué)生的閱讀材料。同時要求學(xué)生對文章中的精彩片斷，妙詞佳句、成語積累，及時摘抄分析整理，并寫上簡要閱讀批注或感想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。3、練筆積累，減坡度有了生活素材和語言材料的積累還不夠，要提高學(xué)生作文能力光靠一學(xué)期7－8篇是遠遠不夠的，作文能力是靠多練練出來的，練的最有效形式就是小練筆，抓小練筆積累，可減小作文訓(xùn)練的坡度。為了使小練筆科學(xué)合理，應(yīng)要求學(xué)生寫摘錄式練筆。摘抄名人名言和優(yōu)美的詞、句、段，接著寫記敘式練筆，重在敘述式描寫，記錄生活中給自己留下印象最深的人和事、景和物，在記敘的篇幅上可由短到長逐步發(fā)展；然后讓學(xué)生進行心得式、感想式練筆。通過抒情，充分表達自己的情感，為了便于教師檢查和學(xué)生相互之間的交流，可要求學(xué)生準(zhǔn)備一本小練筆筆記本，讓他們堅持天天練筆，培養(yǎng)他們良好的練筆習(xí)慣。4、增訓(xùn)練量，拓時空從目前的中小學(xué)生作文教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師給學(xué)生思維時間和創(chuàng)新空間都很有限，為了改變這個現(xiàn)狀，教師必須創(chuàng)造條件，拓寬訓(xùn)練的時空，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供廣闊的智力背景。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生把作文放在平時，讓學(xué)生有了感觸及時記錄下來，作文課上教師要開展形式多樣的活動，拓寬寫作通道，讓學(xué)生在實踐活動中提高語言能力和創(chuàng)新能力。5．思維訓(xùn)練，練能力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，是作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展過程是一個復(fù)雜的過程，要高效率地促進學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，必須根據(jù)思維的特征，科學(xué)地安排創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。因此，我們在指導(dǎo)寫作文時，要引導(dǎo)學(xué)生沖破思維定勢的束縛，把作文與培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維性思維有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方向引出問題，展開思路，提煉創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生充分展示個性，善于“換位”思考，運用“批判”的眼光“思考”，讓學(xué)生獲得與眾不同的思維方法，使學(xué)生個性的思維得到發(fā)展。寫出良好的作文，不是一朝一夕就能做到的，真正要提高學(xué)生的寫作水平，還要多方面入手。如提高學(xué)生的思想文化素質(zhì)，加強學(xué)生素養(yǎng)，重視學(xué)生思維訓(xùn)練等，作為教師要不斷努力探索多方面的方法，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。全面推進素質(zhì)教育。專題3胚胎工程s32體外愛精和期·1678年,荷蘭顯微鏡專家AntonvanLeeuwenhoek發(fā)現(xiàn)了精子Nicolashartsoekertheothercodiscovererofsperm描繪了一幅精子中存在一個預(yù)成的小人preformedhumanhomunculus")的畫面。17世紀(jì)末,意大利的博物學(xué)家azzaroSpallanzani發(fā)現(xiàn)過濾去除精子之后的精液不能使蟾蜍的卵子受精(filteredtoadsemendevoidofspermwouldnotfertilizeeggs觀看視頻,完成以下問題什么是受精作用?Ⅱ受精作用發(fā)生的場所在哪里?ⅢIl是否受精的標(biāo)志是什么?Ⅵ、受精作用的意義?中國生命的開始曲受精作用播放三、受精概念:是精子和卵子結(jié)合形成合子(即受精卵)的過程。2場所:輸卵管3標(biāo)志:在卵黃膜和透明帶的間隙可以觀察到兩個極體時。4意義:維持每種生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定;對于生物的遺傳和變異十分重要。閱讀課本P64-P66受精過程分為那幾個階段?Ⅱ每個階段各發(fā)生了什么事件?Ⅲl請以精子的運行途徑為線索,設(shè)計一幅簡圖,來說明受精過程準(zhǔn)備階段1:精子獲能受精前的準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段2:卵子的4、過程準(zhǔn)備受精階段準(zhǔn)備階段1:精子獲能即精子必須在性動物生殖道內(nèi)發(fā)生相應(yīng)生理變化后