學(xué)生心得體會(huì)感悟(十二篇)

第頁(yè)共頁(yè)最新學(xué)生心得體會(huì)感悟(十二篇)學(xué)生心得體會(huì)感悟篇一由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是記憶與理論的嚴(yán)密結(jié)合體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中便占到高達(dá)60%70%的份額;而老師的方法點(diǎn)撥與語(yǔ)言知識(shí)傳授卻只占到30%40%的份額。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很多學(xué)習(xí)外語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，比方說(shuō)，他們很少為語(yǔ)法去冥思苦想，他們的記憶力和模擬力都很強(qiáng)，他們?nèi)菀资艿酵饨绲墓膭?lì)等等。假如引導(dǎo)正確，小孩的英語(yǔ)進(jìn)步會(huì)非?？?。小學(xué)生可以通過(guò)以下方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)：(一)興趣學(xué)習(xí)法1.聽聽、說(shuō)說(shuō)、做做。在學(xué)完1-10的數(shù)字后，可拿出籃球，邊拍球邊用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。又如，在學(xué)習(xí)body時(shí)，可做touch(觸摸)游戲，即讓老師發(fā)指令，同學(xué)邊做動(dòng)作，邊重復(fù)身體部位名稱。如，老師說(shuō)：“touchyourmouth.”同學(xué)邊指自己的嘴巴，邊說(shuō)：“mouth,mouth,thisismymouth.”這樣既鍛煉了同學(xué)的聽力，又加深了同學(xué)的記憶。2.演演、說(shuō)說(shuō)、唱唱。表演是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑，小學(xué)生更有愛表現(xiàn)的欲望。在學(xué)animal時(shí)，可抓住每種小動(dòng)物的特征，邊讀單詞邊做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊找相應(yīng)的單詞卡片。在學(xué)習(xí)時(shí)，還可以適時(shí)地學(xué)唱一些英語(yǔ)歌曲，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活潑氣氛。在學(xué)完一星期七天的英語(yǔ)表達(dá)方式后，可以學(xué)唱“thedaysoftheweek.”，這樣能很快地記住sunday、monday等單詞，獲得事半功倍的效果。3.聽聽、說(shuō)說(shuō)、畫畫。這種方法可以發(fā)揮同學(xué)的想象力，訓(xùn)練同學(xué)在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)絡(luò)起來(lái)，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的才能。在學(xué)習(xí)hot,cold,rainy,windy等表示天氣情況的單詞的同時(shí)，可用簡(jiǎn)單的圖畫來(lái)表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hotandrainy……在學(xué)myclothes時(shí)，同學(xué)可根據(jù)老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時(shí)，還可根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過(guò)這一系列活動(dòng)，既穩(wěn)固了新學(xué)的單詞(衣服名稱)，同時(shí)又復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的知識(shí)(顏色、方位)。(二)幼兒?jiǎn)卧~記憶法幼兒記憶力好，假如方法得當(dāng)，從小記熟一定量的單詞，那對(duì)他日后的學(xué)習(xí)當(dāng)然是大有好處的。上海市青浦區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)顧敏茹老師經(jīng)過(guò)多年苦心鉆研，探索出一套行之有效的幼兒?jiǎn)卧~記憶法。詳細(xì)地講，有以下三種途徑：1.編一段話。就是自編一段話，把學(xué)過(guò)的單詞放進(jìn)去，這樣，既記住了單詞的讀音，又可以在一段情景中感知到單詞的意義，通過(guò)理解更有利于記憶，可謂一舉兩得。如有位孩子學(xué)了11個(gè)單詞，于是就“中西”結(jié)合，編了以下一段話：今天是星期天，早晨起來(lái)，我刷好牙、洗好臉，吃了一塊cake，背上我的bag，戴上我的hat，騎上我的bike，來(lái)到了汽車站，拿出一面flag，攔了一輛car，到郊外放我的kite，玩了一會(huì)兒，我口渴了，于是拿出一只glass，喝了一杯milk;一看天色不早了，馬上乘上jeep回到了家里，我的dog正在門口歡送我呢。2.畫一幅畫。心理學(xué)告訴我們：孩子抽象思維薄弱，理性認(rèn)識(shí)才能較差，而形象思維比擬興旺，易受感性形象的影響。孩子的注意力首先受事物外部特征所支配，往往對(duì)色彩鮮艷的事物發(fā)生興趣，從而烙下較深化的印象。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，為了加強(qiáng)記憶，可以把零碎的單詞通過(guò)貼畫、添畫等形式，最后在一張色彩艷麗、形象逼真的圖上表現(xiàn)出來(lái)。如學(xué)了bee,sheep,flag,fish,girl六個(gè)單詞后，可畫一幅把這幾個(gè)單詞融入其中的色彩明麗的圖畫來(lái)，這樣可加深記憶。3.唱一支歌。對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，有些單詞的發(fā)音很拗口，由于不能朗朗上口，時(shí)間一長(zhǎng)，極易遺忘。愛唱歌是孩子的天性，在歌曲中，由于音樂(lè)的襯托，單詞的發(fā)音變得容易起來(lái)，于是，可以把難讀的單詞編入歌曲中，這樣通過(guò)唱歌來(lái)記憶這些單4.做一個(gè)游戲。有一位教育家說(shuō)：“游戲可以給孩子們快樂(lè)、經(jīng)歷、學(xué)識(shí)、思想、安康?！庇螒虿粌H能活潑氣氛，調(diào)節(jié)孩子的學(xué)習(xí)情緒，更重要的是能培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而使孩子每天堅(jiān)持聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。久而久之，便形成一種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：把幾個(gè)孩子分成兩組，選幾位輪流做裁判，兩組孩子用句型thisisa…,ithink來(lái)猜禮盒里面的動(dòng)物，猜對(duì)了，得一分。假設(shè)猜對(duì)，裁判就說(shuō)：yes,itis.猜不對(duì)那么說(shuō)：no,itisn’t.每個(gè)禮盒直至猜對(duì)為止，比賽就完畢，兩組比分?jǐn)?shù)定勝負(fù)。在這個(gè)游戲中，孩子的好勝心被激起，積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣的guessinggame，充分發(fā)揮了孩子的想象力，讓孩子在玩樂(lè)中掌握了單詞和句型，也培養(yǎng)了英語(yǔ)交際才能。學(xué)生心得體會(huì)感悟篇二反思性學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)。關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，可以促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步。學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我反思是指學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知方式、理解程度、思維過(guò)程等方面自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、以及對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)心理的自我監(jiān)控。自我反思是學(xué)生主體意識(shí)開展的充分表達(dá)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，反思是不可缺少的環(huán)節(jié)。一個(gè)人對(duì)解決問(wèn)題的體驗(yàn)是有時(shí)效的，假如不及時(shí)進(jìn)展總結(jié)，這種經(jīng)歷就會(huì)消退，從而也就失去珍貴的思想方法的訓(xùn)練時(shí)機(jī)，這是教學(xué)上的一種最大浪費(fèi)。對(duì)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)展調(diào)節(jié)與控制，這是一個(gè)活動(dòng)主體對(duì)自己活動(dòng)過(guò)程的自我意識(shí)問(wèn)題，學(xué)會(huì)了對(duì)自己的思維活動(dòng)進(jìn)展反思和有效的自我調(diào)節(jié)，是思維成熟的標(biāo)志。為了進(jìn)步小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，必須使學(xué)生有時(shí)間、有時(shí)機(jī)對(duì)自己思維活動(dòng)進(jìn)展反思，對(duì)自己是怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的，應(yīng)用了哪些根本的考慮方法、技能和技巧，走過(guò)哪些彎路，從中獲得哪些經(jīng)歷教訓(xùn)，進(jìn)展認(rèn)真的剖析，逐漸培養(yǎng)隨時(shí)監(jiān)控自己的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的習(xí)慣。學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣性為完成任務(wù)而解題，導(dǎo)致解題質(zhì)量不高，效率低下。解題是學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但是不同的解題指導(dǎo)思想會(huì)有不同的解題效果。養(yǎng)成對(duì)自己的解題過(guò)程進(jìn)展反思的習(xí)慣是具有正確的解題思想的表達(dá)。為進(jìn)步解題質(zhì)量和效率，老師應(yīng)該幫助學(xué)生整理思維過(guò)程，確定解題關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生回憶和整理解題思路，概括解題思想，使解題的過(guò)程明晰、思維條理化、準(zhǔn)確化和概括化。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生總是根據(jù)問(wèn)題的詳細(xì)情景來(lái)決定解題方法，這種方法是受詳細(xì)情景制約的，假如不對(duì)它進(jìn)展提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生遷移。因此應(yīng)在學(xué)習(xí)后讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，結(jié)合數(shù)學(xué)根本方法，引導(dǎo)學(xué)生在思維策略上回憶總結(jié)，分析^p詳細(xì)方法中包含的數(shù)學(xué)根本思想方法，對(duì)詳細(xì)方法進(jìn)展再加工，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的一般數(shù)學(xué)思想方法。為了使解題到達(dá)舉一反三的目的，在反思問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)該考慮讓學(xué)生對(duì)詳細(xì)方法進(jìn)展再加工，提出提煉數(shù)學(xué)思想方法。從上述過(guò)程可以看到，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)、歸納，既使他們看到了自己思想的不全面，找到了差距，培養(yǎng)了他們思維的邏輯性，又使他們學(xué)習(xí)提醒概念的本質(zhì)的一般思想方法，使學(xué)生實(shí)在體驗(yàn)了數(shù)學(xué)思想方法對(duì)解題的指導(dǎo)作用，這就超出了題目本身的意義。同樣，老師在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)讓學(xué)生回憶本書課所學(xué)知識(shí)和對(duì)自己的學(xué)習(xí)做一個(gè)評(píng)價(jià)就是訓(xùn)練學(xué)生整理思維過(guò)程和思維策略，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、自我贊賞，進(jìn)步學(xué)習(xí)信心，逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在解題后對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)重新剖析，在將思維由個(gè)別推向一般的過(guò)程中使問(wèn)題逐漸深化，使思維的抽象程度不斷進(jìn)步。學(xué)生心得體會(huì)感悟篇三3年級(jí)屬中年級(jí)段，其架構(gòu)主要有4局部：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的構(gòu)造力求脈絡(luò)清楚、便教利學(xué)。1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。該套教科書每?jī)?cè)開頭都安排了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的內(nèi)容，以圖片方式呈現(xiàn)，將小學(xué)階段應(yīng)該養(yǎng)成的“聽說(shuō)讀寫”的習(xí)慣有序而又生動(dòng)直觀地展示給學(xué)生。承接前幾冊(cè)教材安排的“保持正確的讀寫姿勢(shì)”、“愛惜學(xué)慣用品”、“勤于朗讀背誦”、“樂(lè)于課外閱讀”等習(xí)慣要求，3年級(jí)教材分別安排了以下內(nèi)容：“主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)”，“認(rèn)真完成作業(yè)”“認(rèn)真寫鋼筆字”，“認(rèn)真寫毛筆字”以后各冊(cè)還將陸續(xù)安排讀報(bào)、寫日記、搜集信息整理資料以及多種渠道學(xué)語(yǔ)文等方面的內(nèi)容。這樣做意在有目的、有地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.課文。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教材在選文上堅(jiān)持3種價(jià)值取向：1是文化性。即所選的每1篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵，耐人尋味，給人以啟迪;整本或整套教材的文化構(gòu)成也盡可能平衡合理.有利于學(xué)生豐富文化積累，建構(gòu)他們自己的文化;以3年級(jí)上冊(cè)的課文為例：有寫人的如《孫中山破陋習(xí)》《臥薪嘗膽》《軍神》，有記事的如《第8次》《金子》《掌聲》，有狀物的如《石榴》《石頭書》，有描景的如《西湖》《北大荒的秋天》《____的天空》《東方之珠》等等。全冊(cè)書內(nèi)容豐富，題材多樣，文化視野比擬開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學(xué)，傳統(tǒng)、現(xiàn)代，本國(guó)、外國(guó)，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。2是時(shí)代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識(shí)，反映時(shí)代的進(jìn)步和時(shí)代的精神;關(guān)注當(dāng)代文化生活，反映先進(jìn)文化;反映具有時(shí)代特點(diǎn)的新觀念，讓學(xué)生承受新思想，逐步形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀念。如3年級(jí)下冊(cè)中選人的幾篇課文，《微笑著承受1切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)5月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》《水上飛機(jī)》《狼和鹿》《爭(zhēng)論的故事》《剪枝的學(xué)問(wèn)》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時(shí)代氣息，飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價(jià)值觀。3是審美性。即追求選文的美育價(jià)值。從文章內(nèi)容到語(yǔ)言表述，從課文插圖到裝幀設(shè)計(jì)，都力求貼近兒童生活實(shí)際，符合兒童的審美需求，使學(xué)生在讀課文、看圖畫的過(guò)程中獲得審美體驗(yàn)，受到美的熏陶。作品富有兒童情趣，圖文并茂，相信會(huì)為兒童喜聞樂(lè)見。課文大多是新面孔，少有傳統(tǒng)篇目。少用或不用傳統(tǒng)課文，并不是因?yàn)檫@些文章不好，而是因?yàn)榫幷邆兿嘈牛霸谥腥A文化的典藏中，在世界文明的寶庫(kù)中，1定還有更好的資。開掘標(biāo)志文化、語(yǔ)言精萃的高品位課文奉獻(xiàn)給兒童，這是語(yǔ)文教材編寫者的天職。”3.習(xí)作。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，中年級(jí)段開場(chǎng)安排“習(xí)作”教材。為實(shí)在幫助老師搞好作文教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生習(xí)作程度，該教材在“習(xí)作”局部的編排上作了如下嘗試：第1，突出位置，明確目的。——明確“習(xí)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)展表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)展創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作才能是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表達(dá)”。(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)——還“習(xí)作”應(yīng)有的位置，精心編寫專.門的“習(xí)作課文”，使“習(xí)作”教材獨(dú)立成章、自成體系?！鞔_習(xí)作教學(xué)的年段目的，3—4年級(jí)應(yīng)在低年級(jí)段寫話的根底上進(jìn)展作文起步訓(xùn)練，以片段教學(xué)為主，不拘文體，不必成文，讓學(xué)生自由地寫下見聞、感受和想像。同時(shí)提出用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)展書面交際的要求。第2，降低門檻，培養(yǎng)興趣。習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過(guò)多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此根底上要求學(xué)生把話說(shuō)明白，把句子寫通順，把字寫工整。第3，例文引路，模擬起步。兒童作文，需要經(jīng)歷1個(gè)由扶到放的過(guò)程，雖然學(xué)生口頭語(yǔ)言已有了相當(dāng)?shù)拈_展，但假設(shè)要他們用準(zhǔn)確的書面語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，畢竟還有些困難。為此，該教科書中年級(jí)段“習(xí)作”大都安排了“例文”?！袄摹倍鄟?lái)自小學(xué)生，用的是孩子的語(yǔ)氣，寫的是孩子的生活，抒發(fā)的是孩子的感情，且篇幅短小，風(fēng)格清新，使學(xué)生讀了倍感親切?！袄摹本尚W(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)格式謄寫在作文紙上。這樣，旨在從形式到內(nèi)容，為學(xué)生的習(xí)作提供良好的示范。對(duì)“例文”，教材還有簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)或提示，每次習(xí)作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生從“例文”中獲得啟示，并通過(guò)模擬學(xué)習(xí)作文。這種編排，有助于學(xué)生在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起1座橋梁，從而降低起步作文的難度。第4，以說(shuō)促寫，讀寫結(jié)合。在低中年級(jí)，“以說(shuō)促寫”、“以說(shuō)引寫”、“說(shuō)寫結(jié)合”是被理論了的行之有效的作文教學(xué)方法。該教材對(duì)此作了有機(jī)地吸收和借鑒。閱讀是寫作的根底，閱讀積累越多，寫作的根底才越雄厚。“讀寫結(jié)合”不僅是1種詳細(xì)的教學(xué)方法，更是語(yǔ)言教學(xué)的根本規(guī)律之1。該教科書在讀寫結(jié)合上，采取了“長(zhǎng)短結(jié)合”、“大小結(jié)合”的編寫策略：所謂“長(zhǎng)短結(jié)合”是說(shuō)1方面致力于長(zhǎng)期積累，不急于求成，以“厚積薄發(fā)”。另1方面也因“課”制宜，搞1些模擬性的遷移訓(xùn)練?！伴L(zhǎng)線”貫穿始終，“短線”相機(jī)浸透;所謂“大小結(jié)合”是指課本既有專項(xiàng)的習(xí)作訓(xùn)練(大作文)，也有隨課文安排的“小練筆”(小作文)。大作文自成系列，小練筆機(jī)動(dòng)靈敏，從而構(gòu)成整套教材的作文體系。4.單元練習(xí)。教材每個(gè)單元安排了1個(gè)綜合練習(xí)。意在通過(guò)各種形式的練習(xí)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)課文知識(shí)，懂得運(yùn)用語(yǔ)言文字的1般規(guī)律，全方位地進(jìn)步語(yǔ)文才能。綜合練習(xí)的編排自成體系，又與本單元所學(xué)課文有1定聯(lián)絡(luò)。每次單元練習(xí)大體包括“學(xué)用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“說(shuō)說(shuō)寫寫”或“想想做做”等板塊。“學(xué)用字詞句”主要是1些字詞句方面的練習(xí)，小學(xué)階段的語(yǔ)文根底知識(shí)穿插其中，不再是過(guò)去的組詞、填空1類的機(jī)械練習(xí)，注重綜合性和理論性，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?！皩懽帧笔顷P(guān)于漢字書寫的歸類練習(xí)。“讀讀背背”主要安排兩項(xiàng)內(nèi)容，1是熟記成語(yǔ)，將成語(yǔ)按照1定的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)編寫成語(yǔ)歌，讓學(xué)生記誦;2是積累典范的語(yǔ)言材料，如格言警句、古今詩(shī)文、諺語(yǔ)對(duì)聯(lián)、知識(shí)小品等?！白x讀背背”的安排意在豐富學(xué)生的積累，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。“口語(yǔ)交際”那么強(qiáng)調(diào)交際活動(dòng)的情境性和互動(dòng)性，重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng)。教材選取了大量貼近生活的話題用于口語(yǔ)交際的練習(xí)?！罢f(shuō)說(shuō)寫寫”或“想想做做”是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求而設(shè)。主要表達(dá)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說(shuō)讀寫才能的整體開展，語(yǔ)文與其他學(xué)科的溝通，書本與理論活動(dòng)的嚴(yán)密結(jié)合?？傊覀兺ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，無(wú)論從教學(xué)思想還是對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)上都有了很大的進(jìn)步。而且對(duì)新課程的理念也上升了1個(gè)更高的層次。在新學(xué)期的教學(xué)中，我將不斷更新觀念，鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材。學(xué)生心得體會(huì)感悟篇四巴中市委黨的群眾道路偉德理論活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組在全市深化開展了向張雪梅同志學(xué)習(xí)活動(dòng)。主題偉德活動(dòng)中，我們?cè)谥行男サ聲?huì)上集體學(xué)習(xí)了張雪梅同志的感人事跡，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和深化領(lǐng)會(huì)，我被這位優(yōu)秀村官的精神和行為所感動(dòng)。她的光芒形象時(shí)刻浮如今眼前，身患重病的她在平凡的崗位上做出了那么不平凡的事跡，是我們學(xué)習(xí)的楷模。從平凡中我讀懂了張雪梅的偉大，從點(diǎn)滴中，我感受到張雪梅的高尚。下面從三個(gè)方面談學(xué)習(xí)張雪梅的心得體會(huì)：一.學(xué)習(xí)她忠于職守、牢記使命的優(yōu)秀品質(zhì)，做真情為民的表率。忠于職守、牢記使命，在工作中就是要愛崗敬業(yè)、忠于職守，干一行，愛一行，樹立良好的職業(yè)道德，真正熱愛偉德事業(yè)，以偉德為快樂(lè)，熱愛自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛獻(xiàn)給偉德事業(yè)，獻(xiàn)給我們學(xué)校，我們的學(xué)生。二.學(xué)習(xí)她務(wù)實(shí)苦干、發(fā)奮有為的工作作風(fēng)，做愛崗敬業(yè)的表率。務(wù)實(shí)苦干、發(fā)奮有為，就是對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。我一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開拓新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的`水”來(lái)供應(yīng)學(xué)生“一碗水”。三、學(xué)習(xí)她堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)韌、樂(lè)觀豁達(dá)的高尚情操，做砥礪人生的表率小學(xué)偉德工作壓力大，地位低下，但我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，學(xué)習(xí)張雪梅同志，就是要不求索取，以奉獻(xiàn)為榮。對(duì)別人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個(gè)坦坦蕩蕩的人。腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)為我們學(xué)校的開展奉獻(xiàn)自己的力量。學(xué)習(xí)張雪梅同志，就是要嚴(yán)守偉德職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，守得住貧寒、耐得住寂寞，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真辦事，堅(jiān)決做到不該拿的不拿、不該吃的不吃、不該去的地方不去，嚴(yán)于律己，寬以待人，努力學(xué)習(xí)，努力成為師德高尚、理念先進(jìn)、學(xué)識(shí)豐富的老師，爭(zhēng)做學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)喜歡、社會(huì)滿意的老師。學(xué)生心得體會(huì)感悟篇五學(xué)習(xí)，我曾經(jīng)認(rèn)為是一件很苦的事情。但是，后來(lái)我找到了方法，興趣，斗志，激情，我終于再不認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情了。英語(yǔ)比起其它語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，應(yīng)該算是最容易的。對(duì)于英語(yǔ)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)我想說(shuō)，單純的背誦或者單純的練習(xí)各種對(duì)話都是不夠的，而要兩者結(jié)合起來(lái)。最后還是想說(shuō)一句勤奮比任何技巧方法都重要，因?yàn)閷W(xué)英語(yǔ)貴在堅(jiān)持。語(yǔ)文呢?學(xué)語(yǔ)文要學(xué)會(huì)熟讀課本的每一篇課文，我們只有把課文讀透、讀熟，課文中的知、情、意、景等，才自然會(huì)明白。古人云：“讀書百遍，其意自見?！本褪沁@個(gè)道理。當(dāng)我需要記憶某些知識(shí)點(diǎn)，課文的時(shí)候，我采用最原始的方法：抄!抄一遍沒(méi)有記住，我就抄兩遍，兩遍不行，三遍……直到我記住為止。很多根底知識(shí)，我抄了八、九遍。尤其是重要的知識(shí)點(diǎn)，決不能掉以輕心!學(xué)習(xí)沒(méi)有懶可以偷!書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟!這就是真理。不能因?yàn)樽约罕车帽葎e人慢而放棄背誦。數(shù)學(xué)呢?我不是一個(gè)智商很高的人，但也不是一個(gè)頭腦反響特別快的人，不僅我的家長(zhǎng)這樣說(shuō)我，還有許多教過(guò)我的老師也這么說(shuō)。但他們也曾告訴過(guò)我“太聰明的人不一定能成功，聰明反被聰明誤!既然你不是一個(gè)智商很高的人，你就必須比別人更努力更刻苦更認(rèn)真，才能獲得優(yōu)異的成績(jī)。”我聽從了他們的話。不是有一個(gè)成語(yǔ)為“笨鳥先飛”嗎?那就要做到課前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。不要怕別人笑話你笨!只要有我不懂得地方，我就去問(wèn)，問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師。我不在乎別人怎么說(shuō)我，不懂就是不懂，沒(méi)有必要因?yàn)榕聞e人說(shuō)“笨”而放棄問(wèn)問(wèn)題?？鬃硬皇钦f(shuō)過(guò)，“知之為知之，不知為不知?！眴?今天，這個(gè)問(wèn)題假如沒(méi)有弄懂，明天那個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有弄懂，時(shí)間長(zhǎng)了，問(wèn)題就積累多了，就會(huì)感到學(xué)習(xí)越來(lái)越困難了，自信心也隨之消亡了。我今天寫這篇文章的時(shí)候，總結(jié)了幾條學(xué)習(xí)方法，因?yàn)橛辛诉@些，我自己才會(huì)有今天這一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)。1、學(xué)習(xí)要有激情!只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂(lè)的事情來(lái)做，才會(huì)有學(xué)習(xí)的欲望，才會(huì)有學(xué)好的愿望。2、學(xué)習(xí)要有斗志!每一個(gè)人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都會(huì)遇到很困難的一段路程，你不能因?yàn)槁浜蠖艞?人要有斗志!同在一個(gè)屋檐下，同一個(gè)老師教，憑什么別人就比我成績(jī)好?比聰明，我不傻;比身體，又不會(huì)殘缺，為什么別人可以考出優(yōu)異的分?jǐn)?shù)，而我不能?都是人，我為什么要輸?不!我告誡自己：我不能被別人打敗!當(dāng)我們哪一方面比擬差時(shí)，就要想出“點(diǎn)子”來(lái)解決它，進(jìn)步它。3、學(xué)習(xí)要有目的!每一個(gè)人都應(yīng)該有自己的目的。目的不一定能直接實(shí)現(xiàn)，但就像每一個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)都?jí)粝氘?dāng)冠軍拿金牌一樣，目的，那是一個(gè)奔跑的方向，至少它讓你知道你應(yīng)該向哪里跑。首先，把目的拆分為幾段，然后看看自己每一次考試的成績(jī)離我們?cè)O(shè)計(jì)的目的還差多少?假如超過(guò)了預(yù)計(jì)目的，就把目的往上進(jìn)步一點(diǎn)。假如沒(méi)有到達(dá)我們的預(yù)計(jì)目的，就要檢查自己，為什么沒(méi)有到達(dá)目的?這樣，既可以鼓勵(lì)你奮進(jìn)，又可以讓你感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)!4、不要輕視你的老師!這是我最深化的體會(huì)。千萬(wàn)不要輕視你的老師，尤其是進(jìn)入了總復(fù)習(xí)那段時(shí)間，老師反復(fù)講的是最根底的東西，很多同學(xué)感到很煩躁，很無(wú)聊。于是，根本不聽老師講課，自己埋頭做參考資料。你想啊，老師們經(jīng)歷豐富，他們對(duì)要考的題型，太熟悉了。他們目睹了太多太多的人，因?yàn)槟骋粋€(gè)小失誤而失敗?？梢哉f(shuō)，他們對(duì)我們常犯的錯(cuò)誤太理解了。老師們之所以在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，就是因?yàn)槊恳荒甓紩?huì)有同學(xué)掉入這些看似很簡(jiǎn)單的陷阱中。所以，你千萬(wàn)不能輕視你的老師。5、不要輕視課本!課本很重要，你必須能很純熟地掌握它，就如同我們熟悉乘法口訣一樣。所以，我們必須做一個(gè)對(duì)教材相當(dāng)熟悉的一個(gè)人。6、不要放棄自己!人不能輕易放棄自己，這很重要。沒(méi)有誰(shuí)是一帆風(fēng)順的，每一個(gè)人都會(huì)遇到無(wú)法預(yù)知的困難，但不管遇到什么都不能放棄自己。一旦自己放棄了自己，一切就完了，英勇地面對(duì)困難，挑戰(zhàn)自我，就一定能走出困境!所謂：自助者天助!7、不要放縱自己!每一個(gè)人都有惰性!當(dāng)我們想玩時(shí)，應(yīng)該理性的重復(fù)地告誡自己：不行!不能再玩了。該好好地學(xué)習(xí)了。然而，真正留給有效學(xué)習(xí)的時(shí)間卻不多。要認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題。不懂，就一定要問(wèn)老師。千萬(wàn)不能似懂非懂!很多人在做題的時(shí)候，總是會(huì)有這樣的心理：這道題，不會(huì)考!于是，我們放過(guò)。那道題目也不可能考，于是，我們也放棄。有時(shí)候是覺得太難了，無(wú)法做下去。遇到這種心理的時(shí)候，就要告誡自己：一切皆有可能!當(dāng)你無(wú)法打破自己的時(shí)候，千萬(wàn)不能泄氣!每天對(duì)著鏡子說(shuō)：我能!我行!我一定能行!8、不要讀死書!思維是需要調(diào)劑的，不要以為一天到晚讀書就會(huì)有好的結(jié)果，書呆子是沒(méi)有用的。人要學(xué)會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)!一定要有一本你喜歡讀的書，一個(gè)你喜歡的運(yùn)動(dòng)或者愛好。課外讀物很重要，能豐富你的知識(shí)。要積極地參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。每個(gè)人都有自己的愛好，我對(duì)學(xué)校和班級(jí)的活動(dòng)最積極了。反倒是那些不喜歡參加活動(dòng)一門心思讀書的人，這一次卻沒(méi)有考好。運(yùn)動(dòng)是最好的調(diào)節(jié)劑。學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅可以使你變聰明，而且可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)!學(xué)生心得體會(huì)感悟篇六學(xué)習(xí)大學(xué)生禮儀的心得體會(huì)禮儀是人類為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德標(biāo)準(zhǔn)，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和互相交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái)。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)人的思想道德程度、文化修養(yǎng)、交際才能的外在表現(xiàn)，對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)氣和生活習(xí)慣的反映。本學(xué)期選擇學(xué)習(xí)大學(xué)生禮儀這門選修課，我對(duì)此感到無(wú)比的榮幸。因?yàn)椋@樣一門課程對(duì)我們的生活至關(guān)重要，它不僅告訴我們作為當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)該擁有一個(gè)怎樣的思想道德程度、文化修養(yǎng)，而且告訴我們應(yīng)該怎樣更好的立足社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的需求。大學(xué)生禮儀，這是一個(gè)很廣的話題，它包括了大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的諸多方面，從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等;從對(duì)象上看有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈(zèng)禮儀、文明交往等。在人際交往過(guò)程中的行為標(biāo)準(zhǔn)稱為禮節(jié)，禮儀在言語(yǔ)動(dòng)作上的表現(xiàn)稱為禮貌。加強(qiáng)道德理論應(yīng)注意禮儀，使人們?cè)?敬人、自律、適度、真誠(chéng)"的原那么上進(jìn)展人際交往，辭別不文明的言行。在開場(chǎng)的課程中，老師給我們就講到了作為一名大學(xué)生來(lái)說(shuō)我們應(yīng)該擁有一個(gè)端莊的外表。老師告訴我們?cè)谖覀冏叱龃髮W(xué)生活后，我們要踏進(jìn)社會(huì)，需要在社會(huì)中立足，我們要求值，要面試，要進(jìn)展人際交往。我們應(yīng)該擁有怎樣高尚的行為標(biāo)準(zhǔn)。于是，老師首先給我們講到了作為大學(xué)生要有一個(gè)好的言談舉止，要禮貌對(duì)人，態(tài)度要誠(chéng)懇、親切;聲音大小要適宜，語(yǔ)調(diào)要平和沉穩(wěn);要學(xué)會(huì)尊重別人。用于要恰當(dāng)。接著，老師給我們講到了我們應(yīng)該具有一個(gè)端莊的儀表，服裝，頭飾，臉面等方面的問(wèn)題，還自己帶了眾多的日常生活用品為學(xué)生做示范。又給我們講到了大學(xué)生應(yīng)該具有的正確的行為舉止、分別沖站姿、坐姿、走姿、待人、接吻、握手等多方面的內(nèi)容。還給給我們講到了眾多有觀公眾場(chǎng)合中的眾多生活禮儀。比方說(shuō)：乘車禮儀，旅游觀光禮儀，飯店用餐禮儀等眾多方面。最后老師給我們重點(diǎn)介紹了餐桌禮儀，告訴我們承受別人的宴請(qǐng)時(shí)應(yīng)該怎樣，怎樣用餐，怎樣就坐。也告訴我們?cè)谘?qǐng)別人在家做客時(shí)應(yīng)該如何布置，如何準(zhǔn)備菜單，如何邀請(qǐng)客人。怎樣安排坐次，怎樣接待客人等禮節(jié)。通過(guò)這樣豐富多彩禮儀課的學(xué)習(xí)，感覺到受益菲淺，覺得這樣的禮儀課學(xué)習(xí)增加了我們?cè)谝院髮ふ夜ぷ鞯穆吠局性黾恿司蜆I(yè)時(shí)機(jī)，可以以文明的言談舉止待人接物。學(xué)生心得體會(huì)感悟篇七本周，全校老師一起，觀看了一堂別開生面的英語(yǔ)公開課，并且就公開課的內(nèi)容進(jìn)展了研討。研討會(huì)開場(chǎng)后，全校老師各自用視頻直播的方式，觀看了一節(jié)公開課。之后，大家在培優(yōu)教室集合，對(duì)剛剛的內(nèi)容進(jìn)展了研討。科組長(zhǎng)總結(jié)了大家的意見后，講課老師也同我們分享了自己的體驗(yàn)和感悟。討論完畢后，大家也寫下了自己的心得體會(huì)。俗話說(shuō)，它山之石可以攻玉。這堂研討課，給我?guī)?lái)了許許多多的啟發(fā)。主要有以下幾點(diǎn)，值得我去學(xué)習(xí)：首先，授課老師的時(shí)間把控非常到位，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間都恰到好處，既能留出時(shí)間讓學(xué)生消化考慮，又能使整個(gè)課堂緊湊連接;其次，授課老師的控場(chǎng)才能很強(qiáng)。在老師講授的時(shí)候，能讓學(xué)生迅速安靜下來(lái)。而活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師又能很快地調(diào)動(dòng)氣氛。這次的研討課，讓我看到了自己和優(yōu)秀老師之間的差距。初出茅廬的我們，只有正視自己的缺乏虛心聽取別人意見，汲取別人智慧，才能更好地成長(zhǎng)。“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”這話誠(chéng)然不假。擺正心態(tài)，積極主動(dòng)，相信我們一定能在教育這個(gè)光芒事業(yè)中中，發(fā)揮自己的光和熱。學(xué)生心得體會(huì)感悟篇八當(dāng)辛勤的園丁與蓬勃的幼苗在“空中”相遇，會(huì)激起怎樣的火花?這個(gè)春天彌漫的硝煙為傳統(tǒng)授課打破了一只束縛新時(shí)代的枷鎖。我們終于實(shí)現(xiàn)了躺著上課的夢(mèng)想，與我們的直播老師由網(wǎng)線相牽，但現(xiàn)實(shí)中，重重困難也隨之接踵而至。網(wǎng)速太慢，講課無(wú)法互動(dòng)，學(xué)習(xí)效率不高……弊端漸露，我們能否過(guò)了這一關(guān)?這種教育形式又真的好嗎?面臨這個(gè)大挑戰(zhàn)，一開場(chǎng)的我是手足無(wú)措的。鬧鐘沒(méi)響睡過(guò)頭，慌忙翻開直播時(shí)才發(fā)現(xiàn)早已誤了半節(jié)課;聽講忍不住偷吃零食，在咀嚼聲中落下了重點(diǎn)內(nèi)容;下課后跟同學(xué)聊天，學(xué)習(xí)的時(shí)間點(diǎn)點(diǎn)滴滴從指縫間溜走……這簡(jiǎn)直是翻車現(xiàn)場(chǎng)!面對(duì)冰冷的機(jī)器與永遠(yuǎn)放不完的ppt，我再一次又一次崩潰與迷茫中喪失了課堂的溫度。什么都敵不過(guò)時(shí)間與努力。漸漸的我開場(chǎng)適應(yīng)網(wǎng)課的節(jié)奏。我試著與同學(xué)們約好一起起床早讀，我試著在前一天規(guī)劃好要完成的任務(wù)，我試著在電腦前答復(fù)老師的問(wèn)題，我試著在課后多看幾遍老師講課的回放。一次次嘗試總有收獲。我不再原地踏步，不再滯后，我去挖掘網(wǎng)課的樂(lè)趣，老師的表情包，大家活潑的回復(fù)都是最美的風(fēng)景。課堂上網(wǎng)絡(luò)詞匯層出不窮，提問(wèn)問(wèn)題也不怕找不到老師，即使沒(méi)有面對(duì)面的交流，沒(méi)有熟悉的黑板和粉筆，我們也能被空中的知識(shí)溫暖、被老師遠(yuǎn)程地愛?；蛟S空中課堂并不是一件壞事，它也許只是時(shí)代交迭的必通之門、一把打破人們思想藩籬的錘子。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，課堂更富有興趣，教育變得屢次元、寬領(lǐng)域、高適應(yīng)。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，它省去了老師重復(fù)勞動(dòng)的時(shí)間，打破了教學(xué)的空間限制。創(chuàng)新是新事物開展的生命力。云課堂，也只是歷史濤濤大河的一捧浪花，可能激起細(xì)微的波濤，也終會(huì)被時(shí)間吞沒(méi)。但是空中課堂給予了偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們與興旺地區(qū)的孩子們承受同等教育的時(shí)機(jī)，給予了不同學(xué)生學(xué)習(xí)方式時(shí)間分配獨(dú)特的適應(yīng)性，促進(jìn)了傳統(tǒng)教育的改革開展，引發(fā)了全民學(xué)習(xí)的熱潮。假如一個(gè)人想別里科夫那樣，什么也不做，只是躲在狹小的套子里，循規(guī)蹈矩、恐懼變革，那么自己會(huì)變得心神不寧。而假如是所有人都屈從于固定的思維中，那么時(shí)代會(huì)停滯不前。所以，我們要承受、適應(yīng)云課堂，在不斷變化中開展自我。青年當(dāng)有上青天攬明月的意志，也應(yīng)有揮斥方遒指點(diǎn)的意氣，更該有十年飲水南涼熱血的毅力。我們作為新時(shí)代的接班人，又怎會(huì)為授課方式的改變，而阻礙了前進(jìn)的腳步呢?“不為外撼，不以物移”當(dāng)是我們堅(jiān)守的信念。云中相逢，愈激發(fā)我們奮斗的動(dòng)力;山河有恙，更堅(jiān)決我們努力的方向。中國(guó)是我們的母親，我們有義務(wù)以赤子之心寒窗學(xué)書報(bào)答她的恩情，更當(dāng)挑起這份使命，擔(dān)起“國(guó)之棟梁”!學(xué)生心得體會(huì)感悟篇九最近我讀了美國(guó)威廉格拉瑟博士的《理解你的學(xué)生：選擇理論下的師生雙贏》覺得回味無(wú)窮，受益匪淺?！独斫饽愕膶W(xué)生：選擇理論下的師生雙贏》是現(xiàn)實(shí)治療大師威廉·格拉瑟博士的著作。本書剖析了傳統(tǒng)教學(xué)的缺失及其對(duì)治之道，協(xié)助我們理解選擇理論的原理，提供實(shí)例說(shuō)明如何將選擇理論以學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)形式激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在課堂上充滿激情。格拉瑟博士主張老師理解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是一種自我選擇，所有的行為都在于滿足內(nèi)在的心理需求或個(gè)人內(nèi)在的心理圖像。他認(rèn)為行為不是他律或外塑的，而是由根本需求所驅(qū)策。假如學(xué)習(xí)行為能滿足學(xué)生的權(quán)利需求、愛與歸屬的需求、自由需求與樂(lè)趣需求，澤學(xué)生必然會(huì)自動(dòng)自發(fā)地去學(xué)習(xí)。反之，假如學(xué)生不愿意讀書，任何處分都無(wú)法逼他們就范。生命不像機(jī)器，可以由操縱者來(lái)掌控，所有的生物都有自我意識(shí)，都會(huì)自我控制，只有當(dāng)你讓學(xué)生做的事情能滿足學(xué)生的內(nèi)在需求的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)按照你說(shuō)的去做。換句話說(shuō)，威廉格拉瑟博士創(chuàng)立了一個(gè)新的教育理論——選擇理論，人的所有的行為都是為了以最好的方式來(lái)滿足根植于自身基因構(gòu)造的五大根本需求，即生存和繁殖、歸屬感和愛、權(quán)利、自由、樂(lè)趣。書中還談到了“總合行為”。“總合行為”是我們個(gè)人的選擇。這一選擇意味著還有更好的選擇出現(xiàn)，一個(gè)不錯(cuò)的老師應(yīng)該擁有更安康、更棒的身心狀態(tài)。我們?cè)谡n堂上對(duì)孩子生氣的時(shí)候，可以先告訴自己，我正在選擇生氣，因?yàn)槲沂譄o(wú)策了。當(dāng)我們?cè)谟X得無(wú)力的時(shí)候，也可以問(wèn)問(wèn)自己，除了選擇沮喪，我還有其他更好的選擇嗎?格拉瑟博士的選擇理論確實(shí)有著很強(qiáng)的的實(shí)效性，讓我們受益無(wú)窮。他非常清楚自己的職責(zé)所在以及學(xué)生會(huì)怎么做，所以他會(huì)建立一套有效的方法來(lái)聽取學(xué)生的意見，并且經(jīng)由意見的采納，讓學(xué)生知道他們的建議非常有價(jià)值。這種互動(dòng)能給予學(xué)生更多的主人翁感，并使他們知道，只要他不斷努力學(xué)習(xí)，終究會(huì)成功。這本書，值得我們每位老師尋味。我希望自己成為一名新時(shí)代的老師。學(xué)生心得體會(huì)感悟篇十金秋十月，在這個(gè)豐收的季節(jié)里，我的收獲也是果實(shí)累累。在跟崗的這段日子，我聽了十節(jié)優(yōu)秀的課例，每一節(jié)課例都讓我收獲不少，給我很好的啟示。讓我感覺最成功的課例是我們工作室主持人楊麗芬校長(zhǎng)上的五年級(jí)數(shù)學(xué)課《平行四邊形的面積》。在課堂教學(xué)中，楊校長(zhǎng)充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擅長(zhǎng)選取與現(xiàn)實(shí)生活緊緊相連的題材，更是積極采取靈敏多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、小組討論、小組合作去解決問(wèn)題。楊校長(zhǎng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生們學(xué)得開心，學(xué)有所成。下課鈴一響，給我的第一感覺就是：多么成功的一節(jié)課例啊!讓我感觸最多的是名師王老師上的五年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，王老師沒(méi)有過(guò)多華美的語(yǔ)言，只有巧妙的設(shè)計(jì)和藹善的誘導(dǎo);沒(méi)有批評(píng)和挖苦，只有親切的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);讓學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，并學(xué)會(huì)致用。讓我最開懷的是郁南縣片區(qū)二的“育人杯”選拔賽龍鏗妮老師上的二年級(jí)音樂(lè)《十只小豬過(guò)河》。這位年輕美麗的女老師，用她動(dòng)人的歌聲，迷人的笑容，豐富多彩的教學(xué)手段，讓學(xué)生們?cè)诟杪曋杏弥w語(yǔ)言去表達(dá)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，感受音樂(lè)帶來(lái)的美妙。聽了他們的課，我心里感到特別的慚愧，徒生落伍之感。平時(shí)，忙于上課，忙于對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)平時(shí)的教學(xué)沒(méi)有像他們那樣，做到深化的考慮和研究，無(wú)視了先進(jìn)的教育、教學(xué)理念學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，我豁然開朗：再忙，也不能放棄學(xué)習(xí)和探究，磨刀不費(fèi)砍柴工，只要用先進(jìn)的教育教學(xué)理論統(tǒng)帥教學(xué)工作，借鑒別人的經(jīng)歷，不斷地努力、創(chuàng)新，才能更好地提升自己的教育教學(xué)程度和駕馭課堂的教學(xué)才能，讓自己緊跟時(shí)代的步伐，當(dāng)一名與時(shí)俱進(jìn)的人民好老師。跟崗學(xué)習(xí)的日子，既繁忙又充實(shí)。除了聽課，我們工作室的每個(gè)成員還積極參與了評(píng)課、集體備課、專家講座等活動(dòng)。從這些活動(dòng)中，我們都見證了彼此的誠(chéng)意、彼此的進(jìn)步。成員間的互幫互助，更是讓我們收獲了一份難得的友誼?？傊?，這次跟崗培訓(xùn)給我留下了精彩而美妙的回憶，它將是我人生道路上一道最亮麗的風(fēng)景。我會(huì)把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的教學(xué)理念與理論知識(shí)應(yīng)用于我的教育教學(xué)中，盡最大的努力來(lái)提升自我，完善自我。相信這并不是一個(gè)終點(diǎn)，而是另一個(gè)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的起點(diǎn)。學(xué)生心得體會(huì)感悟篇十一如今我們上網(wǎng)課都是通過(guò)老師直播。沒(méi)有黑板，有時(shí)候甚至忘記帶課本，但是還好有學(xué)習(xí)的根本課程可以讓我們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中最重要的一點(diǎn)就是電腦問(wèn)題，為了讓我上網(wǎng)課，爸爸專門跑到外面給我買了一臺(tái)電腦，是筆記本電腦。就這樣我開場(chǎng)了學(xué)習(xí)，在翻開電腦安裝好老