課堂環(huán)節(jié)優(yōu)化 全市一等獎_第1頁
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課堂環(huán)節(jié)優(yōu)化環(huán)節(jié)自主預(yù)習(xí)/獨學(xué)對學(xué)/幾人學(xué)小展大展學(xué)案整理達(dá)標(biāo)測評找出“不會的”學(xué)會“不會的”組內(nèi)展“學(xué)會的”根據(jù)“出錯的”，組織合作探究目標(biāo)（靜態(tài)——動態(tài)）下的檢測、評價、小結(jié)環(huán)節(jié)獨學(xué)對學(xué)/幾人學(xué)小展大展學(xué)案整理達(dá)標(biāo)測評二查

三查一查課堂模型內(nèi)部優(yōu)化找出“不會的”

初步學(xué)會“不會的”組內(nèi)展“學(xué)會的”根據(jù)“出錯的”，組織合作探究查“自主預(yù)習(xí)/獨學(xué)”效果，為后三步針對問題的解決作學(xué)情的了解查“學(xué)會的”，發(fā)現(xiàn)其中“出錯的”，趨同優(yōu)化查達(dá)標(biāo)程度，即目標(biāo)的落地情況目標(biāo)（靜態(tài)——動態(tài)）下的檢測、評價、小結(jié)

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