新教師教研活動總結(jié)模板（二篇）

第7頁共7頁新教師教?研活動總?結(jié)模板?時光荏苒?，一個緊?張、充實?、有序、?奮進(jìn)的學(xué)?期即將結(jié)?束。一學(xué)?期來，我?們數(shù)學(xué)教?研組的全?體教師以?推進(jìn)素質(zhì)?教育為目?標(biāo)，以課?程改革為?中心，以?課堂教學(xué)?改革為重?點，認(rèn)真?落實“科?研興教、?科研強(qiáng)師?、科研興??！睉?zhàn)略?，深入開?展教學(xué)研?究，并在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的大力支?持和幫助?下，加強(qiáng)?教研力度?，采取課?題牽動策?略，以課?堂教學(xué)改?革為切入?點，以促?進(jìn)學(xué)生生?動活潑地?學(xué)習(xí)為主?攻方向，?努力提高?課堂教學(xué)?效率，切?實提高教?育教學(xué)質(zhì)?量?，F(xiàn)就?以下幾方?面總結(jié)如?下：一?、加強(qiáng)師?資隊伍建?設(shè)，創(chuàng)建?學(xué)習(xí)型、?創(chuàng)新型的?教師隊伍?。1、?組織教師?認(rèn)真學(xué)習(xí)?了《新課?程標(biāo)準(zhǔn)》?，進(jìn)一步?領(lǐng)會新課?標(biāo)的精神?，以基礎(chǔ)?教育改革?的新理念?為指導(dǎo)，?進(jìn)一步轉(zhuǎn)?變教師的?教學(xué)觀念?。2、?創(chuàng)設(shè)教師?間互相關(guān)?愛、互相?幫助、互?相切磋、?互相交流?的學(xué)習(xí)型?的校園文?化。3?、加大對?中青年教?師的培訓(xùn)?力度，鼓?勵中青年?教師自覺?學(xué)習(xí)教育?教學(xué)理論?、現(xiàn)代信?息技術(shù)、?教育科研?和心理健?康等方面?知識。同?時為青年?教師成長?搭建平臺?。4、?加強(qiáng)教師?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?培訓(xùn)，切?實轉(zhuǎn)變教?師的教學(xué)?方式和學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方式，加?強(qiáng)信息技?術(shù)與課程?的整合，?進(jìn)一步提?高教師的?信息意識?和現(xiàn)代化?技術(shù)的應(yīng)?用水平。?本學(xué)期我?們?nèi)M教?師的公開?課都采用?多媒體的?輔助教學(xué)?，多數(shù)老?師都能自?制教學(xué)課?件，熟練?操作。在?平時的教?學(xué)中能自?覺地、經(jīng)?常地使用?多媒體教?學(xué)，并能?利用網(wǎng)絡(luò)?技術(shù)上網(wǎng)?了解教學(xué)?信息和課?改新動態(tài)?，也能利?用遠(yuǎn)程教?育資源服?務(wù)課堂。?二、加?強(qiáng)常規(guī)管?理，優(yōu)化?課堂教學(xué)?。本學(xué)?期，教研?組加強(qiáng)了?課堂教學(xué)?常規(guī)管理?，并配合?教導(dǎo)處繼?續(xù)強(qiáng)化教?學(xué)“六認(rèn)?真”的督?查評估，?使備課、?上課、質(zhì)?量檢測、?作業(yè)批改?、輔導(dǎo)學(xué)?生、組織?課外活動?的各個環(huán)?節(jié)都符合?規(guī)范化的?教學(xué)要求?。1、?嚴(yán)格執(zhí)行?課程計劃?，各教師?應(yīng)從素質(zhì)?教育的高?度把安排?到的課上?足、上好?。2、?文化知識?考核：平?時同年級?單元把關(guān)?，認(rèn)真做?好質(zhì)量分?析;期末?學(xué)校統(tǒng)一?過關(guān)測試?，相互比?較，對比?差距和不?足。3?、一學(xué)期?來，教師?們都能按?要求備足?備好課，?青年教師?大都能寫?好詳細(xì)教?案，并能?及時寫好?個人補充?和教后反?思。三?、加強(qiáng)開?展教學(xué)科?研活動。?1、為?了改革課?堂結(jié)構(gòu)和?教學(xué)方法?，提高教?師的課堂?教學(xué)水平?，提高課?堂教學(xué)效?益，我們?堅持開展?聽、評、?說課活動?，并且把?這個活動?做為一個?重要的教?研活動。?定期開展?單元說課?，也就是?說單元的?教學(xué)目標(biāo)?、重點、?難點，說?教材的前?后聯(lián)系，?說突出重?點、突破?難點的措?施，說本?單元學(xué)生?應(yīng)掌握的?解題規(guī)律?、方法、?技巧。定?期開展聽?評課，我?組教師十?分重視聽?評課活動?，聽課前?認(rèn)真?zhèn)湔n?，設(shè)計教?案，互相?切磋;聽?課后認(rèn)真?評課，就?老師的教?學(xué)基本功?等方面進(jìn)?行中肯全?面的評論?、探討，?如：教學(xué)?內(nèi)容安排?是否恰當(dāng)?，難點是?否突破，?教法是否?得當(dāng)，教?學(xué)手段的?使用，教?學(xué)思想、?方法的滲?透是否符?合素質(zhì)教?育的要求?等。2?、大力開?展“以校?為本”的?教學(xué)研究?，充分發(fā)?揮教研組?的教研力?量。本學(xué)?期重點抓?好集體備?課，注重?群策群力?，弘揚集?體智慧。?本學(xué)期我?們教研組?每月集中?開展一次?大組集中?教研備課?，隔周各?年段組備?課學(xué)習(xí)，?做到有記?錄，有資?料，上課?教師能寫?好課后反?思，聽課?教師還能?及時寫好?聽課評價?。四、?大力推進(jìn)?新課程改?革，繼續(xù)?深化課堂?教學(xué)改革?。1、?牢固樹立?“課堂教?學(xué)”是素?質(zhì)教育的?主陣地的?思想，積?極構(gòu)建新?課標(biāo)下的?適應(yīng)時代?和兒童身?心發(fā)展的?課堂教學(xué)?理念、方?法和評價?體系，每?一位教師?把“努力?上好每堂?課”作為?自身工作?的起碼要?求，切實?提高課堂?四十分鐘?的效率。?真正在課?堂上落實?并實施“?有效教學(xué)?”。2?、改變學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方式。本?學(xué)期繼續(xù)?改變學(xué)生?單一的接?受性學(xué)習(xí)?方式，提?倡了研究?性學(xué)習(xí)、?發(fā)現(xiàn)性學(xué)?習(xí)、參與?性學(xué)習(xí)、?體驗性學(xué)?習(xí)和實踐?性學(xué)習(xí)，?以實現(xiàn)向?學(xué)生學(xué)習(xí)?方式的多?樣化轉(zhuǎn)變?，把要我?學(xué)變我要?學(xué)，我能?學(xué)，我會?學(xué)，從而?促進(jìn)學(xué)生?知識與技?能，情感?、態(tài)度與?價值觀的?整體發(fā)展?，為培養(yǎng)?未來需要?的人才打?下基礎(chǔ)。?3、加?強(qiáng)課程改?革的研究?。開展了?“與新課?程同行，?與學(xué)生共?成長”學(xué)?習(xí)與研究?課改的活?動，組織?教師在校?園網(wǎng)上發(fā)?表論談或?上傳論文?。4、?建立并逐?漸完善與?現(xiàn)代教育?相適應(yīng)的?評價體系?，以激勵?廣大教師?的課改積?極性。對?學(xué)生評價?不僅要關(guān)?注學(xué)生的?學(xué)業(yè)成績?，而且要?發(fā)現(xiàn)和發(fā)?展學(xué)生的?多方面特?長和潛能?，了解學(xué)?生發(fā)展的?需求，幫?助學(xué)生認(rèn)?識自我，?建立自信?。教育?改革，教?學(xué)研究是?教育事業(yè)?發(fā)展的一?個永恒的?主題。我?們將在今?后的教學(xué)?工作中大?膽探索，?不斷創(chuàng)新?，使我們?的教研工?作更上一?層樓。?新教師教?研活動總?結(jié)模板（?二）教?育科研是?學(xué)校工作?的重要組?成部分，?也是學(xué)校?未來發(fā)展?的潛在動?力。教育?科研的著?力點為課?程改革，?課程改革?的核心環(huán)?節(jié)是課程?實施，而?課程實施?的關(guān)鍵是?教學(xué)改革?。一年來?，我校緊?緊圍繞教?育質(zhì)量效?益這一中?心工作，?很抓課堂?教學(xué)這一?重點環(huán)節(jié)?，扎實開?展教育科?研工作、?努力提升?全體教師?的教科研?能力素質(zhì)?，彰顯學(xué)?校的辦學(xué)?特色上，?取得了點?滴成績，?下面把我?校在教科?研方面工?作總結(jié)如?下。一?、營造學(xué)??？蒲蟹?圍，提高?教師科研?積極性?(1)加?強(qiáng)教師的?科研意識?。蘇霍姆?林斯基說?過：“如?果你想讓?教師的勞?動能夠給?教師帶來?樂趣，使?天天上課?不至于變?成一種單?調(diào)乏味的?義務(wù)，那?你就應(yīng)當(dāng)?引導(dǎo)每一?位教師走?上從事教?育科研這?條幸福的?道路上來?。”教師?從事研究?的最終目?的不僅僅?是改進(jìn)教?育實踐，?還可以改?變自己的?生活方式?，從而在?工作中獲?得理性的?升華和情?感的愉悅?，提升自?己的精神?境界和思?維品質(zhì)。?(2)?克服教師?的畏難情?緒。通常?，不少教?師在談對?教育科研?的認(rèn)識時?，往往有?人反映出?對教育科?研有畏懼?感，認(rèn)為?科研比較?高深，中?學(xué)也有人?對教育科?研持“負(fù)?擔(dān)論”，?認(rèn)為中學(xué)?教師的本?職是教好?書，搞科?研是額外?負(fù)擔(dān)，通?過一年的?宣傳教育?，使教師?克服了畏?難情緒，?使他們投?身教育科?研，并把?教學(xué)過程?與教育科?研過程統(tǒng)?一起來。?(3)?強(qiáng)化教師?的反思意?識?！对~?典》有云?：“反思?是思考過?去的事情?，從中總?結(jié)經(jīng)驗教?訓(xùn)。反思?過去是為?了將來。?”波斯納?說：“成?長=經(jīng)驗?+反思”?。教育科?研工作就?是讓教師?對自己的?教育實踐?和周圍發(fā)?生的教育?現(xiàn)象進(jìn)行?反思，善?于從中發(fā)?現(xiàn)問題，?對日常工?作保持一?份敏感的?探索的習(xí)?慣，不斷?地改進(jìn)自?己的工作?并形成理?性認(rèn)識。?我們在實?踐過程中?，要求教?師每天反?思，并記?錄實驗隨?筆，把有?感而發(fā)的?事情、棘?手的問題?、小小的?案例、一?時的頓悟?都記下來?，既可以?是記敘，?也可以是?議論，還?可以是抒?情，內(nèi)容?、形式不?拘一格。?資料的積?累為日后?研究、總?結(jié)提供了?豐富的素?材，也促?進(jìn)了教師?反思意識?與能力的?發(fā)展。?二、轉(zhuǎn)變?觀念，形?成教育科?研的良好?氛圍我?校充分認(rèn)?識教育科?研的重要?性和必要?性，把教?育科研擺?在保證學(xué)??？沙掷m(xù)?發(fā)展的戰(zhàn)?略地位上?來，要有?開展教育?科研的責(zé)?任感、緊?迫感，并?且將這種?責(zé)任感、?緊迫感傳?遞給廣大?教師，引?導(dǎo)大家從?“教書匠?型”走向?“研究型?”。領(lǐng)導(dǎo)?要從繁雜?的事務(wù)性?工作中跳?出來，帶?頭進(jìn)行教?育科研，?在抓好科?研骨干培?養(yǎng)的同時?，引領(lǐng)全?體教師走?上科研興?校的“陽?光大道”?，形成良?好的研究?氛圍。?三、加強(qiáng)?理論培訓(xùn)?，提高教?師科研能?力為進(jìn)?一步搞好?教科研工?作，我校?采用“請?進(jìn)來，走?出去”的?辦法，為?教師提供?學(xué)習(xí)的平?臺。從而?使廣大教?師進(jìn)一步?提高了認(rèn)?識、樹立?信心、理?清思路，?推進(jìn)了教?法改革在?我校的開?展。鼓勵?教師學(xué)習(xí)?外地先進(jìn)?經(jīng)驗，一?年來先后?派出多人?次，赴外?地學(xué)習(xí)先?進(jìn)的教學(xué)?理念和教?學(xué)經(jīng)驗，?并在學(xué)校?做專題匯?報交流，?把學(xué)到的?經(jīng)驗和方?法及時傳?遞給其他?教師，以?點帶面提?高教科研?能力。?通過以上?途徑，落?實對教師?學(xué)習(xí)過程?的有效管?理和指導(dǎo)?，促使教?師自覺地?將教育理?論與科研?實踐結(jié)合?起來，并?把理論學(xué)?習(xí)的感悟?、體驗應(yīng)?用于教育?教學(xué)實踐?中，不斷?產(chǎn)生新的?認(rèn)識、新?的思考，?不斷提升?研究水平?，為深入?進(jìn)行教育?科學(xué)研究?奠定了堅?實的基礎(chǔ)?。四、?課堂實踐?，教后反?思，用行?動研究提?升學(xué)校?教科研工?作的目的?是提高課?堂教學(xué)效?益，科研?工作的著?眼點應(yīng)該?在課堂上?。要走教?育科研的?發(fā)展之路?，就要把?課題研究?真正落實?到課堂中?去，為此?，學(xué)?！?多類型、?多渠道、?分層次發(fā)?展學(xué)生個?性特長”?，始終堅?持以課堂?教學(xué)為主?渠道，在?實踐中研?究，在研?究中反思?。積極引?導(dǎo)教師在?教研組中?主動、有?效地開展?“一課三?議”研討?活動，通?過開展上?課、聽課?、評課，?著力在課?堂中發(fā)現(xiàn)?問題，解?決問題。?圍繞研究?課題，在?課堂教學(xué)?中落實研?究方法和?策略，檢?測研究成?果，牢固?確立服務(wù)?意識，為?教師成長?服務(wù)，為?學(xué)校教育?教學(xué)質(zhì)量?的提高服?務(wù)。五?、科研與?教研相結(jié)?合，提高?教科研實?效1、?教科研與?教學(xué)活動?相結(jié)合。?我們認(rèn)為?教科研要?為教學(xué)服?務(wù)，同時?教學(xué)中貫?穿教學(xué)科?研。在平?常的教學(xué)?活動中，?我們十分?強(qiáng)調(diào)教師?應(yīng)該成為?研究的主?體，教師?應(yīng)增強(qiáng)研?究意識，?養(yǎng)成理論?學(xué)習(xí)和實?踐反思的?習(xí)慣，不?斷提高研?究和解決?教學(xué)實際?問題的能?力，使日?常教學(xué)工?作和教學(xué)?研究、教?師自身專?業(yè)成長融?為一體。?2、教?科研與教?研相結(jié)合?。我們努?力探索充?分利用好?各學(xué)科的?教研活動?時間，使?教研活動?圍繞科研?課題開展?，在教科?研的理念?下提高教?研活動的?質(zhì)量，實?現(xiàn)教研科?研一體化?，推動教?研科研化?。我們要?求課題組?人員每學(xué)?期都上研?究課、匯?報課，課?前課題組?人員集體?備課全體?教師參加?聽課，課?后課題組?人員作重?點發(fā)言，?并向全體?教師匯報?課題