【威海環(huán)翠樓鎮(zhèn)幼兒園安全教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析報(bào)告】5100字

i威海環(huán)翠樓鎮(zhèn)幼兒園安全教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析報(bào)告目錄TOC\o"1-3"\h\u25494一、幼兒園安全教育的現(xiàn)狀分析 120356（一）安全教育內(nèi)容 118144（二）安全教育方法 217607（三）安全教育頻次 27887（四）對(duì)幼兒教師 322131（五）對(duì)安全教育資源 323421二、榮成市四方幼兒園安全教育的主要問題及分析 44330（一）安全教育的內(nèi)容不全面 42487（二）教師對(duì)安全教育方法的選用知行不一 424584（三）教師安全教育素養(yǎng)不高，培訓(xùn)少 414105（四）可利用的人力及財(cái)力資源不足 53914三、幼兒園安全教育問題的解決策略研究 527707（一）重視心理安全，豐富教育內(nèi)容 5275931.重視幼兒心理安全 554212.豐富教育內(nèi)容 58010（二）選擇合理的安全教育方法，提高其實(shí)踐性 513000（三）創(chuàng)設(shè)安全的教育環(huán)境，提升安全教育合力 6216981.創(chuàng)設(shè)安全的教育環(huán)境 6173162.提升安全教育合力 631225（四）加強(qiáng)安全教育專題培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng) 62490結(jié)語 820266參考文獻(xiàn) 9幼兒園安全教育現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策研究一、幼兒園安全教育的現(xiàn)狀分析（一）安全教育內(nèi)容在安全教育的內(nèi)容中，教師設(shè)計(jì)和開展安全教育活動(dòng)的主要依據(jù)是實(shí)現(xiàn)安全教育目標(biāo)的主要媒體，也是將安全教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化成幼兒發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下表是對(duì)榮成市四方幼兒園安全教育內(nèi)容的調(diào)查，由表可知，大部分教師開展的安全教育以交通、游戲、玩具、觸電等為主。此外，部分教師還會(huì)選擇與食品有關(guān)的公共衛(wèi)生安全教育。相對(duì)來說，幼兒的心理安全以及信息安全教育容易被忽視。表1-1榮成市環(huán)翠樓鎮(zhèn)四方幼兒園安全教育內(nèi)容選項(xiàng)頻數(shù)個(gè)案百分比%N=50百分比%N=523防觸電教育43868.22防溺水教育39787.45防煤氣中毒34686.5防燙傷教育36726.88交通安全教育47948.98食品安全教育44888.41玩具安全教育48969.17消防安全教育28565.35地震逃生教育24484.58校園踩踏事件16323.05運(yùn)動(dòng)器械安全教育18363.44游戲安全教育42848.03防拐騙安全教育27545.16信息安全教育14282.67防傷害教育13262.48其他40.80.76通過分析威海榮成市環(huán)翠樓鎮(zhèn)四方幼兒園安全教育內(nèi)容，對(duì)教師安全教育內(nèi)容的更換情況進(jìn)行調(diào)查，如表1-2所示：表1-2安全教育內(nèi)容的更換情況選項(xiàng)頻數(shù)（N=50）百分比（%）從不更換36很少更換1224有時(shí)更換2754經(jīng)常更換714總是更換12由表1-2得知，榮成市環(huán)翠樓鎮(zhèn)四方幼兒園教師安全教育活動(dòng)內(nèi)容更新緩慢，甚至存在從不更新的現(xiàn)象?？梢?，環(huán)翠樓鎮(zhèn)四方幼兒園教師對(duì)安全教育內(nèi)容的選擇較為保守，只是時(shí)不時(shí)或很少改變。（二）安全教育方法幼兒園安全教育方法是指，學(xué)前教育從業(yè)者根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，為完成幼兒園實(shí)施的安全教育內(nèi)容而采取的教學(xué)方法(張陽駿,李雨萌,2022)。筆者通過對(duì)榮成市四方幼兒園調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如圖1-1，四方幼兒園教師在開展安全教育時(shí)一般情況下會(huì)選擇講授法（70%）、案例分析法（60%）、問答法（75%）。由此可見，榮成市四方幼兒園在進(jìn)行安全教育活動(dòng)時(shí)，大部分教師會(huì)選擇傳統(tǒng)的以語言傳遞為主的教育方法。圖1-1幼兒園教師開展安全教育活動(dòng)時(shí)常用的方法（三）安全教育頻次圖1-2榮成市四方幼兒園開展的安全教育課程安全教育頻率越高越能保證安全教育的成效，相反，幼兒園的安全教育頻率越低，就越容易影響安全教育(王晨希,趙曉琳,陳千,2021)。因此，筆者對(duì)榮成市四方幼兒園每學(xué)期開展安全教育的頻率進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下1-2所示。由圖1-2可知，榮成市四方幼兒園平均每學(xué)期開展1-2次專門式安全教育活動(dòng)，除此之外，榮成市環(huán)翠樓鎮(zhèn)四方幼兒園教師開展?jié)B透式的安全教育活動(dòng)頻率高，專門式的安全教育活動(dòng)頻率相對(duì)較低(劉怡文,黃思宇,2022)。總體來說，榮成市四方幼兒園教師開展安全教育活動(dòng)的頻率較高。（四）對(duì)幼兒教師圖1-3教師參加安全教育培訓(xùn)的調(diào)查情況教師是兒童安全教育活動(dòng)的主辦人，也是兒童身心和諧發(fā)展的引導(dǎo)者，同時(shí)也是幼兒學(xué)習(xí)的合作者和支持者。因此，筆者對(duì)榮成市四方幼兒園安全教育施教者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)安全教育的認(rèn)知水平較高，幾乎所有環(huán)翠樓鎮(zhèn)四方幼兒園教師（96%）都認(rèn)為安全教育是非常重要的，僅有4%的四方幼兒園教師認(rèn)為幼兒園比較重要。其次，調(diào)查顯示有86%的教師參加過幼兒安全教育培訓(xùn)，但僅有14%的四方幼兒園教師表示經(jīng)常參加，如圖1-3。（五）對(duì)安全教育資源一般來說，安全教育資源是由幼兒園或幼兒園教師在教育活動(dòng)所使用的綜合性資源，可利用的資源能為教師開展活動(dòng)提供服務(wù)(周欣怡,吳婉,2018)。通常，幼兒園可利用的資源有人力、物力和財(cái)力。筆者對(duì)威海榮成市環(huán)翠樓鎮(zhèn)四方幼兒園的安全教育資源進(jìn)行調(diào)查，如表1-4所示。表1-4幼兒園安全教育資源情況選項(xiàng)頻數(shù)個(gè)案百分比%N=50百分比%N=154教材3672%23.37%宣傳手冊(cè)1530%9.74%電視短片2754%17.53%自己制作的教案1632%10.38%網(wǎng)絡(luò)資源2346%14．93%幼兒家長816%5.19%提示語、宣傳畫2550%16.23%社會(huì)相關(guān)人員48%2.59%發(fā)現(xiàn)有超過一半以上的榮成市四方幼兒園教師以教材（72%）為主進(jìn)行安全教育，其次是電視（54%）、教師或走廊的宣傳畫提示語（50%）。由此可知，在開展安全教育活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常利用物力資源的情況比較多。反之則說明，榮成市四方幼兒園可利用的人力資源以及財(cái)力資源比較缺乏。二、榮成市四方幼兒園安全教育的主要問題及分析（一）安全教育的內(nèi)容不全面問卷調(diào)查結(jié)果顯示，威海榮成市四方幼兒園教師開展的教育活動(dòng)大多是交通安全以及游戲、防觸電等意外傷害安全教育；其次，是食品安全教育。相對(duì)來說，幼兒的心理、信息安全容易被教師忽略(鄭佳怡,馮馨,2022)。分析原因可能是榮成市四方幼兒園教師忽略了心理和信息安全對(duì)幼兒的重要性，導(dǎo)致環(huán)翠樓鎮(zhèn)四方幼兒園教師在進(jìn)行安全教育活動(dòng)時(shí)，容易忽視兒童的心理和信息安全教育。此外，榮成市四方幼兒園的安全教育內(nèi)容與小學(xué)生相統(tǒng)一，并且內(nèi)容舊更新慢。這可能是因?yàn)樗姆接變簣@的教師對(duì)幼兒安全教育內(nèi)容了解不夠全面透徹，從而導(dǎo)致在組織活動(dòng)時(shí)不能輕車熟路的應(yīng)用，因而繼續(xù)選擇運(yùn)用自如的安全教育內(nèi)容(許霖娜,孫詩婷,2018)。（二）教師對(duì)安全教育方法的選用知行不一小學(xué)幼兒教師在進(jìn)行安全教育活動(dòng)時(shí)，往往選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如問答法、探究式案例分析法。但調(diào)查顯示大部分榮成市四方幼兒園教師認(rèn)為進(jìn)行安全教育活動(dòng)時(shí)，以實(shí)際訓(xùn)練為主的演練法更有效，可見，榮成市四方幼兒園教師對(duì)安全教育方法的選擇存在知行不一的現(xiàn)象(朱俊杰,鐘欣然,彭曉偉,2018)。這可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的以語言傳遞為主的教育方法在日常教學(xué)活動(dòng)中簡(jiǎn)捷方便，易于操作。（三）教師安全教育素養(yǎng)不高，培訓(xùn)少問卷調(diào)查顯示，雖然大多數(shù)榮成市四方幼兒園教師參加過幼兒園安全教育培訓(xùn)，但只是很少或有時(shí)參加，主要是榮成市四方幼兒園資金投入有限，給教師們提供的安全教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，從而造成榮成市環(huán)翠樓鎮(zhèn)四方幼兒園教師自身的安全素養(yǎng)不夠。此外，教師在對(duì)待幼兒的安全問題上存在回避行為(曹宇航,謝佳,2022)。如在具體的教學(xué)活動(dòng)中教師會(huì)限制孩子的活動(dòng)范圍或取消一些具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，來確保孩子的安全。（四）可利用的人力及財(cái)力資源不足問卷調(diào)查顯示，榮成市四方幼兒園的教師在開展安全安全教育活動(dòng)時(shí)主要以物力資源為主，不能較好的利用家長以及校外相關(guān)部門的資源，甚至有的四方教師從未利用過。分析其原因可能是發(fā)展相對(duì)落后，環(huán)翠樓鎮(zhèn)四方幼兒園幼兒家長大多外出打工，留守兒童多，其次缺少教育專家的可利用資源，也可能是因?yàn)樗姆浇處煫@取資源的渠道較少，因此不能夠開辟廣泛的渠道來開展安全教育活動(dòng)。三、幼兒園安全教育問題的解決策略研究（一）重視心理安全，豐富教育內(nèi)容1.重視幼兒心理安全隨著生活質(zhì)量的提高，教師和家長往往在關(guān)注孩子身體健康發(fā)展的同時(shí)，忽略了心理健康。據(jù)調(diào)查，在榮成市四方幼兒園幼兒安全教育中，教師不安撫兒童心理是普遍現(xiàn)象。另外，在心理安全教育這一領(lǐng)域中越來越多的學(xué)者開始重視情感安全，情感安全是指榮成市四方幼兒園教師們對(duì)心理受傷的兒童和由此產(chǎn)生的負(fù)面情緒進(jìn)行的安全教育(施馨蕾,徐佳欣,2021)。因此教師應(yīng)在日常的教育教學(xué)中，一方面有意識(shí)的與生活實(shí)際相聯(lián)系，營造積極健康的教學(xué)氛圍，另一方面關(guān)注四方幼兒園幼兒的情緒狀態(tài)，并通過語言、行為等對(duì)幼兒情緒情感產(chǎn)生良好影響，并幫助幼兒建立一定的安全感，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。2.豐富教育內(nèi)容調(diào)查顯示榮成市環(huán)翠樓鎮(zhèn)四方幼兒園的安全教育主題大多以“交通、消防安全”為主，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，物質(zhì)環(huán)境提高所帶來的隱患也逐漸增多，更容易被忽略。因此，安全教育的內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，例如，隨著電子產(chǎn)品的大量使用，教師可以開展如何正確使用電子產(chǎn)品的安全教育(袁晨輝,高曉璐,姜雨,2022)；人們?cè)诜泵ぷ髦啵瑫?huì)享受身心放松。因此旅游、野餐等消遣方式走進(jìn)人們的生活，隨之出現(xiàn)走失等安全問題，也將其納入榮成市四方幼兒園安全教育。總之，在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，安全教育的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。（二）選擇合理的安全教育方法，提高其實(shí)踐性關(guān)于幼兒園開展安全教育的方法有很多，選擇科學(xué)且具有可行性的安全教育方法可取的良好的教育效果。因此，榮成市四方幼兒園教師在選擇教育方法上依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。如環(huán)翠樓鎮(zhèn)幼兒園小班兒童的語言理解能力和動(dòng)手操作能力較弱，可以選擇參觀法、游戲法等；榮成市四方幼兒園中班語言發(fā)展水平較高，可選擇問答式教學(xué)方法和行為實(shí)踐式教學(xué)方法等；而大班幼兒的各方面能力發(fā)展水平較高，適合于各種教學(xué)方法(羅晨悅,萬瑞霖,2022)。游戲與生活是有效實(shí)施安全教育的重要途徑。陳鶴琴提出“做中學(xué)”。只有通過實(shí)踐，環(huán)翠樓鎮(zhèn)四方幼兒園幼兒才能獲得真正的經(jīng)驗(yàn)。特別是對(duì)學(xué)齡前兒童，通過實(shí)踐，有助于他們獲得真正的安全教育知識(shí)(崔欣悅,程文韻,2020)。教師在制定選擇方法時(shí)應(yīng)考慮可行性的原則，將安全教育融入五大領(lǐng)域活動(dòng)。例如可將防震演練融合與建構(gòu)游戲中，讓四方幼兒園幼兒通過情景演練掌握逃生知識(shí)。（三）創(chuàng)設(shè)安全的教育環(huán)境，提升安全教育合力1.創(chuàng)設(shè)安全的教育環(huán)境環(huán)境是重要的教育資源。充分發(fā)揮威海榮成市四方幼兒園環(huán)境的隱性教育功能，創(chuàng)造安全舒適的教育環(huán)境，將物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境相結(jié)合，做到防患于未然。營造安全的物質(zhì)環(huán)境，定期檢查園區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施，精心布置活動(dòng)場(chǎng)地、合理規(guī)劃玩教育的投入及使用，消除安全隱患；通過環(huán)境的合理布置和安全警示標(biāo)志的張貼，讓四方幼兒園幼兒了解安全知識(shí)，提高安全意識(shí)(潘奕辰,董璟,2022)。此外，營造安全的精神環(huán)境，教師樹立正確的安全教育觀念，建立良好的人際關(guān)系，并完善相關(guān)制度，幫助四方幼兒園兒童在具有教育價(jià)值的精神環(huán)境中健康全面發(fā)展。2.提升安全教育合力幼兒的健康成長是幼兒園、家庭以及社會(huì)的共同責(zé)任，在開展教育活動(dòng)時(shí)，充分利用各種教育資源，達(dá)到教育目的一致，共同促進(jìn)幼兒的成長。其一，善于發(fā)現(xiàn)園內(nèi)教育資源，加強(qiáng)榮成市四方幼兒園教研活動(dòng)，建設(shè)有經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，提高榮成市四方幼兒園教師實(shí)踐能力，及時(shí)總結(jié)交流推廣教育成果。其二，利用家庭資源，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，讓父母認(rèn)識(shí)到到“家庭是孩子成長的基本群體和自然環(huán)境，應(yīng)該給予孩子一切必要的保護(hù)和幫助”(林思娜,姚心悅,于婉,2021)。其三，挖掘社會(huì)資源，邀請(qǐng)環(huán)翠樓鎮(zhèn)校外相關(guān)部門的專業(yè)人員到幼兒園進(jìn)行安全教育講座、報(bào)告或者協(xié)助榮成市四方幼兒園幼兒教師開展安全教育演練?？傊挥挟?dāng)教育資源被合理挖掘利用，才能形成“幼兒園、家庭、社會(huì)”教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而保證孩子的健康成長（四）加強(qiáng)安全教育專題培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)幼兒園定期組織教育培訓(xùn)，把安全教育納入教師的職前、職后培訓(xùn)中，引導(dǎo)榮成市四方幼兒園教師分析安全教育現(xiàn)狀，積極探索解決問題的正確方法。另一方面，威海榮成市園所之間可以加強(qiáng)交流合作，相互學(xué)習(xí)。同時(shí)，威海教育行政部門在組織安全教育培訓(xùn)時(shí)，要立足于榮成市四方幼兒園教師的實(shí)際需求，加大培訓(xùn)力度，幫助榮成市四方幼兒園教師系統(tǒng)的掌握安全知識(shí)，從而提高安全教育質(zhì)量?？傊?，教師要從態(tài)度上對(duì)安全教育予以重視，進(jìn)而提高自身安全教育的意識(shí)和能力。結(jié)語筆者通過文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法對(duì)威海榮成市四方幼兒園安全教育存在的問題進(jìn)行研究，并提出應(yīng)對(duì)策略。從安全教育的內(nèi)容、方法、頻率、資源以及榮成市四方幼兒園教師等方面調(diào)查發(fā)現(xiàn)榮成市四方幼兒園在安全教育方面有一定的可取之處。例如，教師經(jīng)常開展?jié)B透式安全教育活動(dòng)，且方式多樣化；同時(shí)，可供四方幼兒園教師利用的物力資源豐富；教師也能抓住時(shí)機(jī)開展安全教育。但也存在不足之處，例如四方幼兒園教師在方法的選擇上存在認(rèn)知和行動(dòng)不統(tǒng)一的現(xiàn)象；安全教育的內(nèi)容不全面、更新慢；教師缺乏安全教育的意識(shí)，外出參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少等?？傊捎诶碚撍揭约皶r(shí)間的限制，可能存在對(duì)文獻(xiàn)的分析不夠仔細(xì)準(zhǔn)確，問卷調(diào)查的覆蓋面不廣等現(xiàn)象，因此在研究中存在的不足，都是今后需要反思及努力的方向。參考文獻(xiàn)張陽駿,李雨萌.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,[S],北京：首都師范大學(xué)出版社,2012.王晨希,