產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目申報(bào)書-網(wǎng)絡(luò)與信息安全方向系列課程貫通式教學(xué)探索與實(shí)踐

2023年美麗軟件科技有限公司教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目申請(qǐng)書項(xiàng)目名稱：網(wǎng)絡(luò)與信息安全方向系列課程貫通式教學(xué)探索與實(shí)踐負(fù)責(zé)人：聯(lián)系電話：工作郵箱：學(xué)校名稱：通信地址：二○二三年七月制填表說(shuō)明(1)全日制本科高校在職教師或在校學(xué)生；(2)原則上不接受之前已獲得過同類項(xiàng)目資助的重復(fù)2.有關(guān)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、具體要求和說(shuō)明請(qǐng)參考項(xiàng)目申報(bào)指3.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人填寫的內(nèi)容由所在單位負(fù)責(zé)審核，所填內(nèi)容必須真實(shí)、可靠。4.申請(qǐng)書由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人填寫并手寫簽名，報(bào)送所在高校主管部門審查、簽署意見并蓋章后，將掃描文件上傳到項(xiàng)目平臺(tái)()。項(xiàng)目概況(單選)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人(主要教學(xué)及科研工作)獲得藍(lán)橋杯軟件設(shè)計(jì)大賽省賽二等獎(jiǎng)2020.10操作系統(tǒng)慕課設(shè)計(jì)和制作的探究2024.6疫情下教師在線教學(xué)能力提升的探究項(xiàng)目主要成員(不含項(xiàng)目負(fù)2014年，習(xí)近平總書記在中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議上的講話中指出，沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國(guó)家安全，沒有信息化就沒有現(xiàn)代化；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)，要有自己的技術(shù)，有過硬的技術(shù)；要有高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才隊(duì)伍。網(wǎng)絡(luò)空間是繼海、陸、空、天四大空間之外的第五空間，保衛(wèi)網(wǎng)絡(luò)空間國(guó)家主權(quán)已成為我國(guó)的重要戰(zhàn)略之一，高層次人才資源培養(yǎng)是實(shí)施這一戰(zhàn)略的關(guān)鍵支撐保障[1]。加強(qiáng)人才培養(yǎng)體系建設(shè)，培養(yǎng)國(guó)際一流的網(wǎng)絡(luò)安全人才是我國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間安全的戰(zhàn)略需求，也是新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科的關(guān)鍵任務(wù)[2]。為了加快網(wǎng)絡(luò)空間安全高層次人才培養(yǎng)，我國(guó)于2015年增設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間安全一級(jí)學(xué)科，目前已有80多所本科院校開設(shè)此專業(yè)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)于2016年設(shè)立國(guó)家首批網(wǎng)絡(luò)空間安全一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，并入選“雙一流”學(xué)科群重點(diǎn)建設(shè)方向，2019年成立網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院，其深圳校區(qū)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)設(shè)有網(wǎng)絡(luò)與信息安全方向，開設(shè)了信息論、信息安全概論、密碼學(xué)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全、軟件安全等課程。密碼學(xué)是網(wǎng)絡(luò)與信息安全方向的核心基礎(chǔ)課程，網(wǎng)絡(luò)安全課程中的PKI系統(tǒng)、TSL、VPN等各種安全協(xié)議都有密碼算法的具體應(yīng)用，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中涉及信息系統(tǒng)的部分也要求學(xué)生熟悉各種密碼算法的原理和應(yīng)用；而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)絡(luò)安全和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全的課程內(nèi)容是有力的支撐，但是課程之間缺乏連貫性與邏輯性。針對(duì)上述問題，課程組之間應(yīng)通過教材選用、課程內(nèi)容設(shè)置、拉通實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目等方式開展縱向貫通式教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)空間安全是一個(gè)綜合性、交叉性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，各個(gè)高校為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)與信息安全方向的多層次、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才進(jìn)行了積極探索。電子科技大學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)安全的綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐課程培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力[3]；國(guó)防科技大學(xué)和東南大學(xué)將CTF競(jìng)賽融入網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)的過程[4-5]；北京航空航天大學(xué)通過加強(qiáng)校企合作，共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地等方式培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全卓越人才[6]；浙江大學(xué)通過增加綜合實(shí)踐課程，鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽項(xiàng)目、參與相關(guān)前沿課題研究等方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力[7]；成都信息工程大學(xué)提出基于多方協(xié)同的網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是在校企合作、產(chǎn)教融合、科教融合背景下的一種綜合性人才培養(yǎng)模式[8]。1

網(wǎng)絡(luò)空間安全方向人才培養(yǎng)存在的問題1.1系列專業(yè)課程內(nèi)容有待優(yōu)化

①以密碼學(xué)基礎(chǔ)為首的安全方向?qū)I(yè)課程數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用比較多、原理性較強(qiáng)、內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。②信息安全概論、密碼學(xué)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全等一系列專業(yè)課程，部分課程內(nèi)容有重疊，如果課程之間不拉通考慮，學(xué)生就會(huì)感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容有重復(fù)，學(xué)習(xí)積極性減弱。③由于網(wǎng)絡(luò)空間安全方向的知識(shí)、技術(shù)發(fā)展迅猛，而且涉及的知識(shí)面廣、技術(shù)難度大，一方面教材和授課內(nèi)容明顯滯后，另一方面學(xué)生又能從網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)獲取安全熱點(diǎn)和技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課程的授課內(nèi)容提不起興趣。1.2實(shí)踐教學(xué)資源有待完善企業(yè)需求最多的網(wǎng)安人才對(duì)實(shí)踐能力要求較高，這就要求學(xué)生多參與網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)踐與訓(xùn)練，而網(wǎng)絡(luò)與信息安全方向的專業(yè)課程除密碼學(xué)課程外多對(duì)環(huán)境要求比較高，須搭建復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境完成網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議、系統(tǒng)安全防護(hù)等多種類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。目前一些高校的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)比較陳舊，而一些高校使用了企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)平臺(tái)卻因?yàn)楦虏粔蚣皶r(shí)也導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比較落后。1.3多方協(xié)同培養(yǎng)有待加強(qiáng)一方面我國(guó)2015年才成立網(wǎng)絡(luò)空間安全一級(jí)學(xué)科，而且網(wǎng)絡(luò)空間安全是跨學(xué)科、多交叉的專業(yè)，知識(shí)體系也比較復(fù)雜，各個(gè)高校的很多專業(yè)課教師是從計(jì)算機(jī)、軟件工程等專業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)[9]，多注重理論的研究，自身需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)方面的能力；另一方面企業(yè)在處理各類網(wǎng)絡(luò)安全事件中積累了大量實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并且有不少企業(yè)建設(shè)了攻防實(shí)踐的仿真虛擬平臺(tái)。目前大多是企業(yè)平臺(tái)進(jìn)院校的方式開展校企合作，如何將院校和企業(yè)緊密聯(lián)合起來(lái)共同培養(yǎng)企業(yè)需要的網(wǎng)安人才須進(jìn)一步探索。1.4思政元素融入課程不足加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)是習(xí)近平總書記親自部署的一項(xiàng)工作，而網(wǎng)絡(luò)空間安全技術(shù)是把雙刃劍，如果使用不好會(huì)帶來(lái)各種網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，高校學(xué)生制作網(wǎng)絡(luò)病毒的案例也屢見不鮮。因此須對(duì)網(wǎng)安人才加強(qiáng)法律教育，提升法律素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在網(wǎng)絡(luò)上從事違法活動(dòng)會(huì)受到法律的制裁；另外也要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治修養(yǎng)，提醒學(xué)生不能用其技術(shù)能力做危害國(guó)家和人民的事情。本次項(xiàng)目的實(shí)施為后續(xù)企業(yè)與高校的合作搭建了平臺(tái)，具有橋梁的作用，項(xiàng)目實(shí)施的意義較大。2.項(xiàng)目培訓(xùn)方式：本項(xiàng)目培訓(xùn)的方式更加多元化，采用線上線下、理論+實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)方式。大數(shù)據(jù)分析相關(guān)師資培訓(xùn)研議報(bào)告及大數(shù)據(jù)分析技術(shù)相關(guān)學(xué)習(xí)資料等，。在進(jìn)行線下培訓(xùn)時(shí)，采用理論+實(shí)踐的培訓(xùn)方式，不僅要注重理論知識(shí)，還要注重實(shí)戰(zhàn)鍛煉，在實(shí)學(xué)習(xí)成效。為了提高教師的學(xué)習(xí)效率，以及更好地掌握教師培訓(xùn)情況，本項(xiàng)目采用以任務(wù)為導(dǎo)向，將培訓(xùn)內(nèi)容分解成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，最后以學(xué)習(xí)日志和課程設(shè)計(jì)的形式提交。除進(jìn)行線下培訓(xùn)外，還可以帶領(lǐng)高校教師參觀企業(yè)，組織專任教師去企業(yè)頂中去。項(xiàng)目實(shí)施的途徑和方式更加多元化，更具有趣味性，可以訓(xùn)。3.項(xiàng)目培訓(xùn)內(nèi)容：本項(xiàng)目實(shí)施目的是提高教師專業(yè)技能、教學(xué)能力和課程建設(shè)水平。本項(xiàng)目對(duì)教師專業(yè)技能的培訓(xùn)更注重教師實(shí)踐能力的提升，培訓(xùn)內(nèi)容不拘泥于課本理論，側(cè)重于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用。通過實(shí)際項(xiàng)目演練，加深教師對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，使得教師通過培訓(xùn)達(dá)到大數(shù)據(jù)專業(yè)的能力要求。2

貫通式教學(xué)探索與實(shí)踐①縱深方向拉通專業(yè)課程組設(shè)置有效的課程內(nèi)容，注重基礎(chǔ)課程在專業(yè)課程中的應(yīng)用，并在課程中加入前沿的技術(shù)研究。②橫向維度通過與企業(yè)開展協(xié)同育人項(xiàng)目，引入企業(yè)實(shí)訓(xùn)和競(jìng)賽平臺(tái)，將企業(yè)實(shí)戰(zhàn)與學(xué)校理論研究結(jié)合應(yīng)用在課程教學(xué)中，并引入應(yīng)用廣泛的實(shí)驗(yàn)開源項(xiàng)目，建立多維度的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)攻防競(jìng)賽實(shí)踐創(chuàng)新課程吸引學(xué)生參與競(jìng)賽項(xiàng)目。③在課程中引入思政元素，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家有用的網(wǎng)絡(luò)空間安全人才。具體探索與實(shí)踐思路如圖1所示。

2.1縱向維度（1）夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，重視基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的銜接。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，也是網(wǎng)絡(luò)安全和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全的先導(dǎo)課程。①在課程內(nèi)容設(shè)置上給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要求學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)獨(dú)立完成一個(gè)自下而上的協(xié)議棧；操作系統(tǒng)要求學(xué)生在開源操作系統(tǒng)xv6內(nèi)核上完成一系列的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的文件系統(tǒng)。②負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)課程的教師也參與這兩門課程的實(shí)驗(yàn)授課，在網(wǎng)絡(luò)安全和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)時(shí)就能很好地銜接前序課程的內(nèi)容，并能保持使用工具的一致性，降低了課程的學(xué)習(xí)難度。（2）梳理專業(yè)課程間關(guān)聯(lián)，專注不同的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)與信息安全方向設(shè)置有信息安全概論、密碼學(xué)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全等系列專業(yè)課程，教學(xué)目標(biāo)和授課教材有一部分重疊，比如以上幾門課程都會(huì)涵蓋密碼學(xué)相關(guān)的部分內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)安全和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全也會(huì)有操作系統(tǒng)安全和Web方向的部分重疊。因此要在課程組之間拉通授課內(nèi)容，各有側(cè)重，比如密碼學(xué)和網(wǎng)絡(luò)安全這兩門課程就選用同一本教材，密碼學(xué)側(cè)重密碼基礎(chǔ)章節(jié)的教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)安全側(cè)重網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議章節(jié)的教學(xué)。（3）拉通專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，知識(shí)點(diǎn)之間融會(huì)貫通。目前網(wǎng)絡(luò)與信息安全方向的實(shí)驗(yàn)課程由一位教師負(fù)責(zé)，對(duì)于有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的3門課程：密碼學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)可以拉通考慮。密碼學(xué)課程實(shí)驗(yàn)偏重密碼學(xué)基礎(chǔ)，主要要求學(xué)生掌握密碼學(xué)各類算法的編碼與分析；網(wǎng)絡(luò)安全課程實(shí)驗(yàn)側(cè)重網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議的使用與分析，融入各類密碼算法在網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議中的應(yīng)用；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全課程實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在于操作系統(tǒng)安全和信息系統(tǒng)安全兩方面。3門課程實(shí)驗(yàn)設(shè)置見表1—表3，將各課程之間的關(guān)聯(lián)融合在一條實(shí)踐主線上，打破課程之間的壁壘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通并進(jìn)行有效應(yīng)用。（4）結(jié)合教師科研方向，引導(dǎo)學(xué)生探索前沿技術(shù)。密碼學(xué)課程引入量子計(jì)算、零知識(shí)證明和區(qū)塊鏈技術(shù)的講解；網(wǎng)絡(luò)安全課程在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和5G通信安全方向進(jìn)行延伸知識(shí)擴(kuò)展；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全引入當(dāng)前阿里巴巴、華為、騰訊等公司正在使用的系統(tǒng)架構(gòu)，分析其安全性問題，并將最新的信息系統(tǒng)等級(jí)保護(hù)策略引進(jìn)課堂。對(duì)于前沿研究有興趣的學(xué)生還可以在后續(xù)面向領(lǐng)域研究的課程中繼續(xù)選擇其中一個(gè)課題進(jìn)行深入研究，并可以將其作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題。2.2橫向維度（1）校企合作多方位培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間安全方向人才。密碼學(xué)課程和網(wǎng)絡(luò)安全課程分別與紐創(chuàng)公司和永信至誠(chéng)公司通過教育部的協(xié)同育人項(xiàng)目共建課程內(nèi)容，在學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上融入部分企業(yè)前沿技術(shù)；通過采購(gòu)e春秋的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將企業(yè)根據(jù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)開發(fā)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目增加到實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容中，并利用現(xiàn)有的平臺(tái)資源開發(fā)更多的自研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；與企業(yè)開展橫向科研項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生與企業(yè)一起攻克前沿技術(shù)應(yīng)用中的難題。（2）引入應(yīng)用廣泛的網(wǎng)絡(luò)與信息安全方向開源項(xiàng)目。美國(guó)雪城大學(xué)杜文亮教授開發(fā)的SEED實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，是他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)20年開發(fā)的一個(gè)開源項(xiàng)目，涉及系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、Web安全、軟件安全、移動(dòng)安全、加密等各個(gè)方面，涵蓋了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)安全的絕大多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，目前已被70多個(gè)國(guó)家1000多所學(xué)校采用。課程組于2020年的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全課程中引入其中一個(gè)開源實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，后經(jīng)過討論分析，于2021年又在網(wǎng)絡(luò)安全課程中引入4個(gè)開源項(xiàng)目。學(xué)生反饋開源項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到難逐步加深，能更好地完成實(shí)驗(yàn)并理解實(shí)驗(yàn)設(shè)置原理，這也為后續(xù)設(shè)置自研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指出方向。未來(lái)準(zhǔn)備引入少量的密碼學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并在開源項(xiàng)目的基礎(chǔ)上進(jìn)行定制開發(fā)，讓實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更適合本校學(xué)生和課程目標(biāo)。（3）組織學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)攻防競(jìng)賽，提高網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗能力。我校深圳校區(qū)于2016年才開始招收本科生，而且本校區(qū)未設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)下設(shè)有網(wǎng)絡(luò)與信息安全方向，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)攻防比賽感興趣的學(xué)生相對(duì)較少。在學(xué)校和教師的引導(dǎo)下，少量學(xué)生陸續(xù)參加了幾次網(wǎng)絡(luò)攻防的比賽，取得了一定的成績(jī)，目前還沒有形成穩(wěn)定的隊(duì)伍和知識(shí)技術(shù)的傳承。為此，在2021年校級(jí)的創(chuàng)新實(shí)踐課程申報(bào)中，課程組申請(qǐng)了一個(gè)專門為培養(yǎng)競(jìng)賽人才隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)安全攻防競(jìng)賽實(shí)踐課程，24個(gè)課時(shí)，涵蓋網(wǎng)絡(luò)攻防競(jìng)賽的密碼學(xué)、PWN、Web滲透、逆向工程等各個(gè)方面，以吸引更多的學(xué)生參加比賽，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗能力。2.3加大思政元素的融入力度習(xí)近平總書記在主持召開網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)時(shí)引用“得人者興，失人者崩”，指出網(wǎng)絡(luò)空間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才競(jìng)爭(zhēng)。網(wǎng)絡(luò)安全人才掌握了網(wǎng)絡(luò)安全的技術(shù)后，既可能維護(hù)國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)安全，也可能利用這些技術(shù)進(jìn)行違法獲得，小則危害他人利益，大則危及國(guó)家安全，因此在培養(yǎng)網(wǎng)安人才時(shí)必須重視學(xué)生的思想政治教育。在密碼學(xué)課程中設(shè)置國(guó)密算法的課程內(nèi)容，引入王小云院士帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)利用模差分比特分析法，破解了包括MD5、SHA-1在內(nèi)的5個(gè)國(guó)際通用哈希函數(shù)算法，設(shè)計(jì)了我國(guó)哈希函數(shù)標(biāo)準(zhǔn)SM3等一系列科研成就，激發(fā)學(xué)生深入研究密碼、探索國(guó)密算法的興趣；在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全中結(jié)合近期的“卡脖子”技術(shù)，介紹計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)存在的安全問題以及國(guó)內(nèi)各各種信息系統(tǒng)框架存在的安全問題，引發(fā)學(xué)生共鳴，激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究網(wǎng)絡(luò)空間安全前沿技術(shù)的熱情；在網(wǎng)絡(luò)安全課程中介紹國(guó)密算法在網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身網(wǎng)絡(luò)安全中的各類標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議基礎(chǔ)研究。3

教學(xué)實(shí)踐成果在網(wǎng)絡(luò)與信息安全方向開展貫通式教學(xué)的實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生融會(huì)貫通和自主學(xué)習(xí)的能力，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，該方向課程選課人數(shù)逐年增多；引導(dǎo)組織學(xué)生競(jìng)賽，提升了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和技術(shù)創(chuàng)新的能力，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)競(jìng)賽中獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，如2019年第十二屆全國(guó)大學(xué)生信息安全競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐能力賽一等獎(jiǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全創(chuàng)新單項(xiàng)獎(jiǎng)，2019年第五屆全國(guó)密碼技術(shù)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，2021年廣東省網(wǎng)絡(luò)攻防大賽三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，2022年全國(guó)大學(xué)生信息安全競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐能力賽華南賽區(qū)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)和三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。此外，密碼學(xué)課程教師專注教學(xué)，在哈爾濱工業(yè)大學(xué)（深圳）2020年第一屆青年教師教學(xué)競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng)，2021年密碼學(xué)課程作為優(yōu)秀課程被學(xué)校推送到廣東賽區(qū)參加首屆全國(guó)高校教學(xué)創(chuàng)新大賽。通過本課題的研究，力求達(dá)到以下預(yù)期目標(biāo)：（1）對(duì)區(qū)域代表性企業(yè)進(jìn)行調(diào)查走訪，通過調(diào)查結(jié)果分析得到圍繞軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求及畢業(yè)要求的解決復(fù)雜工程問題的創(chuàng)新能力需求報(bào)告；（2）校企雙方教師嘗試在嵌入式核心課程的實(shí)踐教學(xué)中將OBE教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，包括共同進(jìn)行項(xiàng)目選擇、案例設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)及實(shí)施過程；（3）校企雙方教師在課程設(shè)計(jì)中加入師生協(xié)同創(chuàng)新，制定過程化考核機(jī)制，完善軟件工程專業(yè)課程體系；（4）形成帶有實(shí)踐效果的應(yīng)用研究報(bào)告；（5）發(fā)表教學(xué)改革論文1-2篇。2023年8月-2023年1月：開展性工科產(chǎn)教融合、校企合作模式相關(guān)外政策及文獻(xiàn)的整理，并對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)和法規(guī)進(jìn)行研究探索，深入理解國(guó)家對(duì)新工科專業(yè)人才需求的具體標(biāo)準(zhǔn)和方向，并以此為基礎(chǔ)對(duì)國(guó)內(nèi)知名高校新工科專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，收集整理相關(guān)信息資料，通過學(xué)術(shù)交流等方式與領(lǐng)頭高校專業(yè)負(fù)責(zé)人