注重教學(xué)流程的邏輯遞進(jìn)

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從三維目標(biāo)看課堂教學(xué)——《Hello!Summer!》教學(xué)反思車墩學(xué)校姚瓊古語有云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠?！弊鳛橐幻處煟鼞?yīng)該學(xué)會思考，因?yàn)槲覀兗缲?fù)著祖國的未來，祖國的希望。每堂課后，我都會進(jìn)行反思，寫下些許自己教學(xué)成功的片斷，記下課堂隨機(jī)生成的內(nèi)容，反省教學(xué)失當(dāng)之處。OxfordEnglish(Shanghaiedition)1BModule3Uni3是我精心準(zhǔn)備的一堂課，其目的是讓學(xué)生了解和認(rèn)識夏天及與其相關(guān)的事物從而喜歡甚至熱愛夏天。本課主要是培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀能力和運(yùn)用語言的能力。從談?wù)摯禾鞂?dǎo)入夏天summer,以卡通人物米奇和米妮的著裝教授單詞shorts和dress，通過一段沙灘健身操，引入Ineed...的句型，最后創(chuàng)設(shè)在沙灘漫步的情景，讓學(xué)生綜合運(yùn)用句型。一、教學(xué)手段多樣化，聚焦學(xué)生注意力——落實(shí)知識目標(biāo)1、利用rhyme、chant和tonguetwist教授單詞，提升單詞操練的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：教授單詞dress時，我采用了自編兒歌，Cleandress,dirtydress,oneandtwo.Cleandress,dirtydress,Iseeyou.Cleandress,cleandress,Ilikeyou.Dirtydress,dirtydress,Idon'tlikeyou.這首兒歌是我根據(jù)上學(xué)期我教學(xué)時，我創(chuàng)編地《Cleanbookdirtybook》改變而來的，當(dāng)時的目的是讓學(xué)生要保護(hù)好自己的書本，現(xiàn)在延伸到了要讓學(xué)生保持干凈整潔。研究證明，小學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時運(yùn)用音樂、運(yùn)動、節(jié)奏可以感到松弛、愉快和滿足，產(chǎn)生興奮的情緒，達(dá)到長時間記憶的目的。因此，我采用了語氣的變化和肢體語言的教學(xué)方法，讓學(xué)生表達(dá)自己對干凈的連衣裙的喜愛之情，對骯臟連衣裙的厭惡感。我認(rèn)為，這首兒歌非常自然地滲透了如今大力提倡地生命教育。2、利用舊知鞏固新知，降低學(xué)習(xí)難度，提高單詞鞏固的有效性。例如：單詞dress的鞏固操練，我采用了讓孩子將兒歌填充完整。當(dāng)然，選取的兒歌就是單詞操練里的兒歌，只是讓孩子們看著圖片進(jìn)行替換練習(xí)。雖說簡單，但是我發(fā)現(xiàn)孩子們說得和我預(yù)期地效果有些差距。事后，我反復(fù)思考，發(fā)現(xiàn)了問題地所在。我給的圖片意思表達(dá)的不夠清晰，給孩子們產(chǎn)生了誤導(dǎo)。孩子們還小，不夠強(qiáng)烈地對比，使他們分不清該使用哪個單詞。如果當(dāng)時我能將大裙子和小裙子用實(shí)物展示或者投影顯示出強(qiáng)烈地對比效果，可能效果會好些。3、結(jié)合多媒體課件和實(shí)物教具，吸引學(xué)生注意力，讓單詞教學(xué)更高效。人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位。俗話說：“百聞不如一見。”精心制作的多媒體課件更易吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。貼有各種實(shí)物的卡片，為孩子們角色扮演提供了平臺，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交際的意識和勇氣。我的衣著打扮也是精心設(shè)計(jì)的，也是本堂課的實(shí)物教具之一。在教學(xué)dress的時候，我脫掉了風(fēng)衣指著自己的連衣裙，讓學(xué)生說說這是什么，并佩戴了一朵花，為a___onthedress做鋪墊。我想，作為一名教師，要善于利用周圍一切可以利用的資源，為有效的教學(xué)服務(wù)，尤其是面對一年級的孩子，老師的東西他們都充滿好奇，因此，我選擇了用自己來充當(dāng)實(shí)物教具，以求獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。但是，在操練a____onthedress這個詞組時，給出得圖片缺乏科學(xué)性，意義性不強(qiáng)，在日后的教學(xué)中要引起注意。二、創(chuàng)設(shè)生活化情景，煽動學(xué)生表演欲——落實(shí)技能目標(biāo)剛從幼兒園升入小學(xué)的一年級學(xué)生，玩是他們的天性，而且針對如今學(xué)生普遍存在的缺乏英語語言環(huán)境，在課外學(xué)生也沒有聽、說的機(jī)會，我就多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機(jī)會，并非讓他們有意識地學(xué)習(xí)，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中受益，這就需要在課堂上模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中習(xí)得語言。因此，整堂課的主戰(zhàn)場就在沙灘上學(xué)一學(xué)，說一說，跳一跳，玩一玩。在最后一個綜合運(yùn)用語言的環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了許多明星動物在沙灘上玩的情景，結(jié)合我們學(xué)過的句型我創(chuàng)編了一個對話：CanIhelpyou?Ineed…Hereyouare.Thankyou.Tastethe…Yummy!Yummy!Smellthe…It'snice.Drinksome…OK.孩子們可以選擇自己喜愛的動物明星進(jìn)行角色表演，看著他們爭先恐后的樣子，我知道孩子們都能運(yùn)用這些句型了。三、滲透個個教學(xué)環(huán)節(jié)，感化學(xué)生理念——落實(shí)情感目標(biāo)本堂課的情感目標(biāo)滲透在每個教學(xué)過程中，而非以往的口號式或者點(diǎn)睛式的出現(xiàn)。通過對話詢問學(xué)生Doyoulikespring?Doyoulikesummer?讓學(xué)生表達(dá)對春天和夏天的喜愛；通過兒歌《Cleandress,dirtydress？讓學(xué)生明白要保持整潔，喜愛干凈的東西；通過一段開心的健身操，將體育與英語有機(jī)整合，活躍了課堂氣氛，又無形之中深化了生命教育的內(nèi)涵；通過改編歌曲Ilikesummer.讓學(xué)生用歌聲表達(dá)對夏天的熱愛，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。我的理解是：經(jīng)驗(yàn)是一個積累的過程，反思是一個優(yōu)化的過程，兩者合二為一才能促進(jìn)教學(xué)能力的成長。作為一名新教師，經(jīng)驗(yàn)缺失的我借著“勤工儉學(xué)”杯這個契機(jī)，學(xué)習(xí)同行的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)能力。我將反思內(nèi)化為經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)更深刻的反思，從而在自己從事的教育教學(xué)領(lǐng)域中不斷成長。

“唱好課堂之歌”需師生合唱——3B《Theseasons》教學(xué)反思泗聯(lián)小學(xué)王瑞鳳上一節(jié)好課，猶如唱一首好歌，曲好、歌美、唱得動聽才能引起聽者共鳴。一、譜曲唱好一首歌，首先要譜好曲。老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、選擇合適的教學(xué)方法。新課標(biāo)指出：“教學(xué)活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí)?！苯處熞獎?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，幫助體驗(yàn)合作的成就感并形成合作精神，而且牛津英語倡導(dǎo)主題式教學(xué)模式，每節(jié)課都應(yīng)有一條主線來貫穿整個教學(xué)過程和內(nèi)容。本節(jié)課我就是以seasons為主題，以E-mail為主線串聯(lián)起了整節(jié)課。在singasong之后，讓學(xué)生在欣賞美麗的四季中作為開端，讓他們一開始就被美麗的各個季節(jié)的圖片所吸引，渲染了意境，讓學(xué)生帶著愉悅、舒暢的學(xué)習(xí)狀態(tài)起程。緊接著以一封來自Linda的信讓孩子們了解了北京的季節(jié)，從而引發(fā)他們對自己所在家鄉(xiāng)——上海，松江季節(jié)的思考，由此展開今天的教學(xué)內(nèi)容。在新授warm、cool、wet、dry時讓學(xué)生通過視、聽、感覺、對比，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與教學(xué)過程，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場感受，體會這兩組反義詞的意義，以及在何種情況下使用。再次引出Whatseasondoyoulike?，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主探討，用學(xué)過的語言交流自己喜愛的季節(jié)和該季節(jié)的特征，創(chuàng)設(shè)了合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的成就感和學(xué)以致用的目的，最后以Nicerseasons,betterlife.結(jié)束本堂課的教學(xué)，很自然地抒發(fā)欣賞美、熱愛生活的美好愿望，將兩綱教育與課堂教學(xué)有機(jī)整合。二、唱歌盡管整個教學(xué)步驟思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生和老師的配合也很默契，較好的唱好了這首“四季歌”。但完美的歌曲總是少而又少…我的這首四季歌在唱的過程中也有不夠完美的地方。首先，沒有把握好課堂節(jié)奏，前松后緊，在新授四個單詞時節(jié)奏過慢，導(dǎo)致綜合訓(xùn)練部分留給學(xué)生操練的時間顯得有些倉促，合理分配課堂教學(xué)時間是我這位教齡2年的新教師需要不斷改進(jìn)的地方。其次，沒有關(guān)注全班學(xué)生。二期課改要求我們面向全體學(xué)生，關(guān)注全面發(fā)展。在我日常教學(xué)中，我也一直在努力地做好這一點(diǎn)。上本節(jié)課時，經(jīng)驗(yàn)不足的我，在課的實(shí)施過程中我把注意力過重地集中在自己的教學(xué)進(jìn)程上，急于要完成預(yù)設(shè)好的每一個環(huán)節(jié)，而沒能真正關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的生成效果。記得，葉瀾教授說過：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”我在這節(jié)課中過多的關(guān)注了要遵循固定路線了，課堂調(diào)控能力也是需要我不斷完善的一個方面。最后，此課由信開始，也由回信結(jié)束，前后呼應(yīng)，同樣的問題，預(yù)設(shè)得很好，但是在實(shí)施的時候由于時間已所剩無幾，不能給與學(xué)生充分的時間，孩子們失去了操練的機(jī)會，語用的空間明顯缺失，猶如蜻蜓點(diǎn)水，沒有給人前后呼應(yīng)一個完整的概念，預(yù)設(shè)也只是紙上談兵。通過這次教學(xué)評比，讓我感受到要在舞臺上唱響優(yōu)美的歌曲，一定要好好地譜曲,那就是精心預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)不僅僅是要備教材，備學(xué)生，但更重要的是：要關(guān)注課堂中的即時生成，顧及孩子在接受知識過程中的感受和想法?！皟和男撵`不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種?！苯處熞尯⒆佑懈卸l(fā)，我想，我就要做好這個點(diǎn)火者。此外，還使我深刻地認(rèn)識到，充分而又精心的預(yù)設(shè)之后，最關(guān)鍵的是要有效地實(shí)施，傾聽學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，師生共同融入課堂，做一個好的指揮家，跟著美好的旋律，唯有師生共唱和諧，才能真正唱好這支課堂之歌！

構(gòu)筑一個主題讓英語學(xué)習(xí)更精彩——《Myclothes》教學(xué)反思泗聯(lián)小學(xué)楊金鳳《Myclothes》是2BModule3Unit3的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握四個單詞：sweater,trousers,shirt，coat和句型Whatdoyouhave?Ihave...并且能在具體的語言環(huán)境中熟練地使用。同時感受多彩的季節(jié)，享受美好的生活。結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會：一、巧設(shè)情境，凸顯主題語言離不開生活，脫離生活實(shí)際的語言是不存在的。將語言融入生活，語言才會綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主題式教學(xué)是連接語言與生活實(shí)際的橋梁。本節(jié)課，我圍繞主題“Beautifulseasons,colourfullife”，讓學(xué)生通過閱讀這本故事書，來展開學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了以四季為場景的故事書封面，讓學(xué)生沉浸在美麗的季節(jié)中，感受多彩的生活。和學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，色彩斑斕的畫面，加上這本書的標(biāo)題Beautifulseasons,colourfullife，一下子就吸引了學(xué)生的眼球，引人入勝。接著打開第一頁，讓學(xué)生感受春天的美好同時進(jìn)行閱讀，既是對舊知識的復(fù)習(xí)，也是對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，同時，也為引出新知做了鋪墊。以故事書形式呈現(xiàn)，閱讀這本書始終貫穿整個一堂課，在閱讀中學(xué)習(xí)，在閱讀中鞏固。每一個季節(jié)都設(shè)計(jì)了這樣的閱讀，_____(sesson)is____(weather).Ilike___(doing).這些是學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，學(xué)生很熟悉，而且很熟練，讓他們閱讀，感覺特別有成就感。在此基礎(chǔ)上，加上本節(jié)課的新授內(nèi)容，新舊結(jié)合，語言不斷積累。在最后，我設(shè)計(jì)了Listenandcircle環(huán)節(jié)，用來鞏固和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，再讓學(xué)生閱讀這本書，充分地感受本節(jié)課的主題Beautifulseasons,colourfullife，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中感受所學(xué)知識，大大提高了課堂的效率。二、循序漸進(jìn)，回歸主題小學(xué)生的注意力不易長時間地集中，其興趣具有多樣性和陣發(fā)性的特點(diǎn)。因此，英語教學(xué)活動形式的多樣化是吸引學(xué)生的注意力且保持興趣和熱情的重要手段。在教學(xué)shirt時，通過對話和比較，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，單詞的操練是在聽一段對話中來復(fù)習(xí)的；在trousers的教學(xué)時，通過學(xué)生由慢到快，富有節(jié)奏地朗讀、改編兒歌，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很好地操練了單詞。讓學(xué)生自己改編兒歌，設(shè)置了一個半開放型練習(xí)，既是對新知識的運(yùn)用，又是新舊知識的整合，同時也充分培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力；在學(xué)習(xí)coat時，從學(xué)生熟悉的cold引出，再用A:cold,cold,I'mcold;B:coat,coat,putonyourcoat.在語境中，學(xué)生很好地區(qū)分了這兩個單詞，并借助媒體，快速反應(yīng)a___coat讓學(xué)生將顏色聯(lián)系起來，接著再到冬天場景里閱讀一段話，將學(xué)習(xí)推到一個新的高度。同樣，單詞sweater的教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，很好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的梯度性。在學(xué)習(xí)完單詞之后，學(xué)習(xí)句子Ihaveasweater.再學(xué)習(xí)Ihavea_____sweater.將句子內(nèi)容逐步豐富，新舊知識結(jié)合，同時加大了一點(diǎn)難度。接著出示媒體，用Ihavea____sweater,too.的句型來復(fù)習(xí)和鞏固，以聽、說訓(xùn)練為鞏固手段，最后再用這樣幾句話：Ihavea___sweater.It's___and____.Ilikeitverymuch.進(jìn)行綜合鞏固，在具體的語境中鼓勵學(xué)生表達(dá),循序漸進(jìn)，學(xué)生學(xué)得輕松，而且也很好地掌握了單詞。三、擊破難點(diǎn)，優(yōu)化主題孩子具有"Goformeaning"的天性，即在學(xué)習(xí)語言時，孩子的注意力通常首先放在語言的意義上，他們很少注意到語言形式或語言規(guī)則。而且，他們在特定的情景中獲悉語言意義的能力很強(qiáng)。由于孩子的關(guān)注點(diǎn)在語言的意義上，如果在開始授課時，教師首先談?wù)撜Z法規(guī)則，勢必導(dǎo)致他們不感興趣。在教學(xué)中，我努力做到“以人為本”，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，從感官切入，幫助他們學(xué)習(xí)語言，提高教學(xué)的有效性。本節(jié)課的中重點(diǎn)和難點(diǎn)之一,是區(qū)分Ihavea______.和Ihave_____.我是這樣做的：我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先操練Ihavea______.然后再出現(xiàn)shorts,學(xué)生自然說Ihavea______這時多媒體上出現(xiàn)a慢慢飛走的畫面，引起學(xué)生的注意，提醒學(xué)生沒有a,接著用幾個Ihave_____的句子來鞏固學(xué)習(xí)。難點(diǎn)在這里得到了突破和解決，將比較難理解的語法知識形象地展示給學(xué)生，就是這樣一個小小的教學(xué)策略，讓學(xué)生輕松習(xí)得，而再回到主題中時，學(xué)生的表達(dá)依然準(zhǔn)確，可見掌握牢固。精心的預(yù)設(shè)成就了我流暢的一整堂課。當(dāng)然，遺憾終究難免，在教學(xué)sweater和trousers兩個單詞時，sweater中\(zhòng)e\音，trousers部分學(xué)生的發(fā)音不到位，沒有及時采取措施糾正，顯然這不是預(yù)設(shè)之中的，而我的臨場調(diào)控能力顯然不到位。反思不足，讓遺憾成為我不斷努力的動力，雖然沒有最好，但我相信，我會做得更好！

低年級英語教學(xué)中創(chuàng)編有趣故事增強(qiáng)教學(xué)有效性——關(guān)于2BMyfavouritefood教學(xué)反思九亭小學(xué)孫玉蘭許多低年級英語任教老師總是抱怨說：“現(xiàn)在的小學(xué)生越來越難教了，精心準(zhǔn)備的課，他們好像并不怎么感興趣，不知如何是好？”這也是我一直在思考的問題。如果照本宣科，低年級學(xué)生肯定坐不住，那么課堂效率無疑是很低的，學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣也會逐步降低,小學(xué)階段英語教學(xué),特別是低年級段英語教學(xué)的重點(diǎn)在于激發(fā)、培養(yǎng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。然而，如何在低年級英語教學(xué)中做到激趣、減負(fù)、增效?我們必須從低年級學(xué)生學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知規(guī)律和心理特征出發(fā),積極進(jìn)行教學(xué)法的研究,通過改進(jìn)教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,從而達(dá)到提高效率的目的。故事的形象性、情節(jié)性、趣味性符合學(xué)生形象思維發(fā)展的特點(diǎn),為低年級學(xué)生提供了無比寬廣的想象空間。同時,故事為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了生動的、豐富的積累語言經(jīng)驗(yàn)的寶庫。一、整合教材，創(chuàng)編有趣故事本節(jié)課是OxfordEnglish2BModule2Unit2Myfavouritefood，讓學(xué)生學(xué)會更多表示食物的名詞，如carrot、salad和chicken,并會運(yùn)用Whatdoyoulikeeating?Ilikeeating…How…！句型來表達(dá)喜歡的一種食物。本階段正值連續(xù)劇與電影《喜洋洋與灰太狼》火熱播映，劇中人物形象對于低年級學(xué)生而言可謂無人不知，于是，我的腦海中便有了這個初步構(gòu)思。創(chuàng)編怎樣一個故事呢？經(jīng)過幾番實(shí)踐（試教）與修改之后，一個既能吸引孩子注意力又能有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力的故事出爐了。二、故事教學(xué)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效1、創(chuàng)編故事、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,對于學(xué)習(xí)者來說,只有他感興趣的東西,才會使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。小學(xué)生生性好動,好奇心強(qiáng),對新鮮事物有濃厚的興趣。故事?lián)碛猩鷦拥娜宋镄蜗蟆⒇S富的想象、跌宕起伏的情節(jié),適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中,對英語單詞,詞匯、句型的理解僅僅局限于課本學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥乏味。通過故事教學(xué)可以將單詞融入到通俗易懂、妙趣橫生的故事中進(jìn)行教學(xué)。2、教學(xué)故事、創(chuàng)造語用環(huán)境低年級英語教學(xué)中更重要的是教師要給學(xué)生多創(chuàng)造語用環(huán)境，特別是聽和說的環(huán)節(jié)。而故事中各個人物模仿表演無疑能很好地創(chuàng)造這種環(huán)境條件，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中認(rèn)知。我在Pre-taskpreparation階段，創(chuàng)設(shè)了喜羊羊與朋友們聚會的場景，由歡快的主題曲音樂進(jìn)入到這個卡通世界。在While-taskprocedure階段，利用學(xué)生的好奇心，猜懶羊羊、漂亮的美羊羊愛吃什么？通過模仿他們的聲音操練鞏固了單詞，又拓展了學(xué)生的思維。既然是故事，情節(jié)也是很重要的。故事轉(zhuǎn)折處,灰太狼來了,他扮演成一只小白兔,妄想趁機(jī)使壞。學(xué)生可以從故事里學(xué)習(xí)詞匯、語句,有利于鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,發(fā)展思維,“寓教于樂”取得良好的教學(xué)效果。3、表演故事、有利合作學(xué)習(xí)。學(xué)生聯(lián)系故事中各主角喜歡的食物,進(jìn)行角色扮演,鞏固操練單詞句型.英語故事中人物表演不僅是活躍課堂教學(xué)氣氛的輔助手段，而且是能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體這一教學(xué)理念的有效方法。在故事表演環(huán)節(jié),通過生動的角色扮演的方式展現(xiàn)自我,同時樹立與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識,培養(yǎng)人際交往能力。故事教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。三、反思不足、有待改進(jìn)之處1、“故事書”設(shè)計(jì)要“精美”將新編的故事印成一本捧在手上隨時可以閱讀的書籍無疑會讓孩子們愛不釋手?？墒俏业囊粫r偷懶，讓原本可以“精美”的故事書像一本普通練習(xí)冊，讓孩子們多少有些失望。2、評價方式過于單一每位學(xué)生的表現(xiàn)總是我在評價著，其實(shí)適時把評價的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們自己也來當(dāng)小老師一樣參與評價，相信當(dāng)時學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會更濃。以后的課堂中可以采取學(xué)生互評、小組評價等方式，激勵每一個學(xué)生的參與。本節(jié)課運(yùn)用創(chuàng)編的新故事《喜羊羊與灰太狼》進(jìn)行教學(xué)能夠有效地完成教學(xué)目標(biāo)。在故事呈現(xiàn)的過程中,不斷地重復(fù)教學(xué)內(nèi)容減低了學(xué)習(xí)的難度,故事為學(xué)生提供了大量的、真實(shí)的、自然的、符合語言情境的語言材料,豐富了學(xué)生的詞匯量;提高了學(xué)生的交際能力，達(dá)到了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的目標(biāo)，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。

活用教材提高課堂教學(xué)有效性——3BM2U3《LittleLucy》教學(xué)反思洞涇學(xué)校孫陽準(zhǔn)備一堂公開課需要花費(fèi)很多的精力，從選題，定教學(xué)目標(biāo)，課件制作，到細(xì)節(jié)的編排和修改，無一不需要老師的用心良苦，但它也是促使新教師快速成長的最佳途徑。今年，我參加了第八屆勤工儉學(xué)杯教學(xué)評比活動，選課時，經(jīng)過再三思量，最終選定了學(xué)生比較感興趣的3BM2U3《LittleLucy》，這是一篇故事性材料，人物對話簡單，學(xué)生很容易記憶。故事中出現(xiàn)了5個人物，情節(jié)較為松散，于是，基于教材和學(xué)生實(shí)際，我適當(dāng)改編了這則故事，并刪減掉一個人物。英語故事性教學(xué)的目標(biāo)并不僅僅是理解故事，還要學(xué)會新授知識，如單詞、詞組以及句型，更重要的是能將所學(xué)的語言通過故事情節(jié)完整的輸出，即表演出來。但要在課堂短短的40分鐘內(nèi)很好的達(dá)成這些目標(biāo)，就需要教師充分發(fā)揮其設(shè)計(jì)、組織和調(diào)控能力。接下來我從目標(biāo)、過程、效果三方面進(jìn)行反思：[目標(biāo)反思]：《LittleLucy》是一則學(xué)生們熟悉的童話故事，依據(jù)教學(xué)材料和學(xué)生實(shí)際我制定了三個教學(xué)目標(biāo)：1、能聽說讀單詞take,wolf,sick，能正確朗讀句子take…to…和詞組goaway.在教wolf時，由于三年級的學(xué)生還沒有學(xué)過音標(biāo)，于是，我先讓學(xué)生看圖片反復(fù)地聽其音，再跟讀。并根據(jù)發(fā)音填入所缺字母，使學(xué)生較快地掌握了該單詞的音、形、義?？梢娫谌粘＝虒W(xué)中加強(qiáng)對發(fā)音技巧的訓(xùn)練是很必要的，并且可以適當(dāng)?shù)臐B透簡單的音標(biāo)知識，為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。句型里的take發(fā)音并不難，通過各種方法的操練，學(xué)生基本能夠理解并能運(yùn)用該句型進(jìn)行表達(dá)；教授詞組goaway的時，我加以動作表演，學(xué)生很快能夠領(lǐng)悟其意思并學(xué)會。2、能通過小組合作表演，學(xué)會與他人合作。在這個環(huán)節(jié)中，