系統(tǒng)集成項目質(zhì)量管理概述教學(xué)課件

系統(tǒng)集成項目質(zhì)量管理概述41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。系統(tǒng)集成項目質(zhì)量管理概述系統(tǒng)集成項目質(zhì)量管理概述41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。系統(tǒng)集成項目質(zhì)量管理概述技術(shù)創(chuàng)新,變革未來目錄1質(zhì)量管理概念2質(zhì)量規(guī)劃3實(shí)施質(zhì)量保證4實(shí)施質(zhì)量控制寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要部分。寫作能力的高低是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。在高考中，寫作部分的分?jǐn)?shù)占了很大的比例。因此，如何提高高中學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生在寫作時能夠得心應(yīng)手，有話說，有的寫，就成為高中語文教師需要努力研究的一個課題。那么高中生寫作水平的提高應(yīng)從哪些方面入手呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手。一、還原學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣興趣是最好的老師。學(xué)生對寫作有了足夠的興趣，才會積極主動地寫作。而要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師應(yīng)首先從還原學(xué)生的主體地位做起。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要時刻認(rèn)清這個關(guān)系，對學(xué)生做到因材施教，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際寫作愛好、寫作水平以及日常生活的環(huán)境，對學(xué)生的寫作方式、寫作技巧給予指導(dǎo)，讓學(xué)生寫自己愛寫的、喜歡寫的東西，只要不是消極的、不健康或者違法的內(nèi)容，都可以寫。每個人都有自己的想法，都有自己想說的話，讓學(xué)生在自由的發(fā)揮中，吐露心聲，不但使他們的寫作方式技巧有了鍛煉的機(jī)會，語言組織能力得到了提高，更重要的是讓他們敞開了心扉，說出了自己想說的話，放松了心情，同時也激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。例如：在高二上學(xué)期，我給所教班級的學(xué)生布置了寫作任務(wù)，說是任務(wù)，其實(shí)并沒有命題，也沒有限制體裁，完全根據(jù)自己的愛好和想法去寫，當(dāng)然消極的、不健康的或者違法的內(nèi)容是不行的。到交任務(wù)時，出現(xiàn)了各式各樣的作業(yè)：有小說，有散文，有記敘文，有詩歌（古詩詞、現(xiàn)代詩都有），有議論文。我從中挑選出一些寫得好的，讓學(xué)生在課堂上朗讀，并介紹創(chuàng)作背景，學(xué)生的積極性非常高，寫作興趣得到有效的激發(fā)。二、合理創(chuàng)設(shè)寫作情境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展寫作興趣固然重要，但寫作能力是否全面發(fā)展也非常重要。拋開高考不談，在以后的生活和工作中，我們會遇到很多自己不喜歡但又不得不寫的材料，如果不會寫，那可能就無法完成工作，生活就會受到影響。因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的同時，注重促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，盡可能多地讓學(xué)生接觸各種文體，既增強(qiáng)了學(xué)生寫作能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生也會在接觸的過程中，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的文體。為了讓學(xué)生接觸更多的文體，教師可以根據(jù)實(shí)際訓(xùn)練的需要，合理創(chuàng)設(shè)寫作情境，讓學(xué)生融入情境中去，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行創(chuàng)作。例如，學(xué)校要開運(yùn)動會，教師可以抓住這個機(jī)會，讓學(xué)生寫運(yùn)動員招募啟事、運(yùn)動會召開通知，還可以寫新聞稿、廣播稿，以及運(yùn)動員報名申請等，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中，提高自己的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、注重寫作素材積累，增強(qiáng)學(xué)生寫作意識素材的積累是成功寫作的基礎(chǔ)和前提，不僅有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和寫作水平的提高，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生整體語文素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)，并讓學(xué)生善于觀察和體驗(yàn)生活。寫作素材的積累重在平時，要注意課上和課下的結(jié)合，時時刻刻注意素材的發(fā)現(xiàn)和積累。因此，寫作素材的積累必須引起學(xué)生和教師的重視，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。素材的積累可分為以下兩點(diǎn)。1.基本素材積累高中語文課本當(dāng)中的必修課本和選修課本，是我們高中學(xué)生最直接的素材來源。高中語文必修課本一共有五本，五本必修課本當(dāng)中所包含的素材量是非常大的，再加上選修課程課本，這些課文素材肯定都是經(jīng)過老師反復(fù)講解的，因此這些素材是我們最直接收取過來的資料，將這些課堂教學(xué)中常講、常用的課本素材爛記于心，那么語文素材的積累工作差不多算是完成一半了。2.課外閱讀積累學(xué)生寫作水平要想獲得質(zhì)的飛躍，擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量才是最為有效的方法之一。只有大量的閱讀才能使知識面得到擴(kuò)展，作文寫作素材的積累就得到了擴(kuò)容。語文素材積累就好比韓信點(diǎn)兵，多多益善，我們掌握的素材知識越多，寫作效率就越高，速度就會得到提升。在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生獲取知識的渠道很多，素材的積累就不僅僅局限于書本上的內(nèi)容了，網(wǎng)絡(luò)新聞、報紙雜志、社會現(xiàn)象等等都可以拿來作為語文作文的寫作素材，一旦素材積累量提升了，那么寫作水平想不提高都難。讀書破萬卷，下筆如有神?？傊?，要提高高中生的寫作能力，要求教首先要以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，進(jìn)而擴(kuò)展到學(xué)生全面發(fā)展的層面。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣，只有積累了大量的素材，才能做到下筆如有神，學(xué)生的寫作能力才能真正得到提高。近年來，伴隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高等教育也飛速發(fā)展。高考擴(kuò)招政策使得每年上大學(xué)的學(xué)生人數(shù)迅速攀升。根據(jù)國家統(tǒng)計局最新發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2014年中國在校大學(xué)生人?滴?2468.1萬人，期中獨(dú)立學(xué)院學(xué)生數(shù)相比往年，占據(jù)的比例又有所增加。一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生概況簡介與一本、二本一樣，獨(dú)立學(xué)院也屬于“普通高等學(xué)?！苯逃盗校瑢W(xué)制都為四年，畢業(yè)證書和學(xué)位證書都是相同（相等）水平的，所以普通一、二、三本亦或獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生都將獲得國家承認(rèn)的相同（相等）水平的“普通本科學(xué)歷證書”。西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院是以西安工業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)、科研和管理資源為基礎(chǔ)，依托西安地區(qū)兵工企事業(yè)單位、研究院所，經(jīng)教育部2004年5月批準(zhǔn)設(shè)立的普通高等本科獨(dú)立學(xué)院（教發(fā)函〔2004〕72號），以培養(yǎng)本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)的高等學(xué)校。二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理問題舉隅1、學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力影響學(xué)習(xí)積極性高等教育的學(xué)費(fèi)一年比一年高，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)更是比一本、二本多出近萬元。在此種情況下，對于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和家庭困難的學(xué)生來說，高額的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用是一筆不小的開支，很多學(xué)生家庭因這筆錢而感到壓力巨大。我們學(xué)院學(xué)生中也有許多人來自貧困的農(nóng)村家庭和落后貧窮的邊遠(yuǎn)地區(qū)，這部分學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力大。背負(fù)巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，學(xué)習(xí)時很難以輕松的心態(tài)去面對。2、心理問題增加致使安全事故發(fā)生率提高社會競爭日益加劇，學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的壓力撲面而來。相比其他985、211等重點(diǎn)院校的大學(xué)生，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生更容易陷入心理困惑當(dāng)中。從每年的心理健康測評結(jié)果來看，有心理問題或者心理亞健康狀態(tài)的學(xué)生人數(shù)比例呈遞增趨勢。心理問題增加致使安全事故發(fā)生率也相應(yīng)提高。3、黨團(tuán)建設(shè)創(chuàng)新性無法滿足學(xué)生價值觀重塑要求黨團(tuán)員對于組織系統(tǒng)及其基本的宗旨、目標(biāo)、任務(wù)等的熟悉，應(yīng)該是重塑價值觀的基礎(chǔ)作業(yè)。但是，根據(jù)我們的研究，為數(shù)不少的大學(xué)生團(tuán)員對共產(chǎn)主義青年團(tuán)的基本知識掌握情況令人堪憂。我們專門隨機(jī)選取建筑工程系三年級四個班進(jìn)行一次團(tuán)的基本知識調(diào)查測驗(yàn)，參加調(diào)查測驗(yàn)的105名同學(xué)，及格人數(shù)占總數(shù)的7.6%，只有8人。4、管理機(jī)制協(xié)同性不知致使學(xué)生生活環(huán)境體系碎片化高校管理機(jī)制的協(xié)同性程度直接關(guān)系到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境體系是否完善和有機(jī)，我們注意到，由于各種復(fù)雜原因造成的管理機(jī)制不協(xié)調(diào)、不配套等原因，造成與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境體系無法無縫對接，直接導(dǎo)致后者出現(xiàn)較為嚴(yán)重的碎片化傾向。集中表現(xiàn)在家校聯(lián)系機(jī)制不通暢、教學(xué)體系與行政體系有縫隙、輔導(dǎo)員工作與學(xué)生會工作不配套、教師他律與學(xué)生自律難兼容，等等。三、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理模式探索鑒于學(xué)生管理中的問題，對獨(dú)立院校大學(xué)生管理模式的設(shè)定也要基于教育者受教育和管理者自我反思的角度，結(jié)合西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院的成功經(jīng)驗(yàn)，特提出以下研究方案：1、貧困生救助要有常態(tài)化制度化的靠前服務(wù)機(jī)制堅持扎實(shí)開展困難學(xué)生檔案調(diào)查摸底工作，把有限的資金用到對的人身上。要以實(shí)際調(diào)研和民意測驗(yàn)相結(jié)合，更細(xì)致地清楚和掌握本系困難學(xué)生情況，對困難學(xué)生統(tǒng)計的數(shù)據(jù)更加系統(tǒng)完整、網(wǎng)絡(luò)規(guī)范、信息具體。在獎助學(xué)資金發(fā)放上，除了國家給予的以外，學(xué)院還應(yīng)為那些家庭狀況困難、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行常態(tài)化持續(xù)性的造血型輔助。2、心理健康教育要無縫融入安全防控體系為了更好的開展心理健康教育，降低因?qū)W生心理問題造成的安全事故，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，將校園文化和大學(xué)精神的傳遞放射到學(xué)生生活環(huán)境體系的諸多方面，將心理健康教育作為整個人格養(yǎng)成的持續(xù)性內(nèi)容設(shè)置在相關(guān)課程和日常管理中，讓專職的心理輔導(dǎo)老師保持流動式的在崗狀態(tài)，以亦師亦友的狀態(tài)，出現(xiàn)在教學(xué)、管理和學(xué)生活動的不同場合，盡可能降低同學(xué)們因?yàn)樽哌M(jìn)心理輔導(dǎo)室而帶來的抵觸情緒。3、黨團(tuán)隊伍建設(shè)堅持導(dǎo)向先行通過建設(shè)班級黨小組，打通系部和班級之間黨組織活動關(guān)節(jié)，并不斷發(fā)掘思想健康、積極向上、品德良好、樂于助人、成績優(yōu)秀的學(xué)生充實(shí)黨員隊伍；通過走出校園的黨支部活動，發(fā)揮黨員帶頭模范作用，發(fā)揮專業(yè)特長，堅持師生混編隊伍，走群眾路線、做務(wù)實(shí)公益。在團(tuán)員隊伍建設(shè)方面，堅持文化引領(lǐng)和表達(dá)方式改進(jìn)，以社會主義核心價值體系為基石，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院團(tuán)員青年堅定不移地走具有中國特色社會主義的道路。對新生們的思想健康、意識形態(tài)的教育進(jìn)行培訓(xùn)，爭取讓他們盡早將愛國主義、民族精神、社會責(zé)任感和個人成就緊緊地連在一起，讓科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀在學(xué)生腦海里根深蒂固。4、管理機(jī)制優(yōu)化助推學(xué)生生活環(huán)境體系升級建立四位一體學(xué)生管理模式。將家長、學(xué)生、輔導(dǎo)員、任課教師“四位一體”的聯(lián)系起來，形成一個網(wǎng)，互相都可以進(jìn)行有效的溝通。充分搭建學(xué)生自我管理平臺。由學(xué)生公開推選學(xué)生助理，輔助輔導(dǎo)員工作，既給學(xué)生參與管理提供機(jī)遇，也能通過學(xué)生之間的互動來增強(qiáng)管理工作的效率；不斷開辟各種學(xué)生意見表達(dá)渠道，針對學(xué)生意見，調(diào)整輔導(dǎo)員及任課教師的工作方式；對學(xué)生會和學(xué)生社團(tuán)組織的建立和運(yùn)行提供各種盡可能的便利，包括協(xié)調(diào)騰退教師場所，供學(xué)生社團(tuán)活動之用。四、結(jié)論獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作，應(yīng)在堅持社會主義核心價值觀的前提下，堅持多樣化發(fā)展，重視大學(xué)生的精神文明建設(shè)，提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和自我管理意識。摒棄以往單一乏味、一成不變的管理模式和管理套路，從而滿足學(xué)生不斷變化的精神訴求，使獨(dú)立學(xué)院在學(xué)生管理工作方面更上一個臺階?！鞠到y(tǒng)集成項目質(zhì)量管理概述技術(shù)創(chuàng)新,變革未來目錄1質(zhì)量管理概念2質(zhì)量規(guī)劃3實(shí)施質(zhì)量保證4實(shí)施質(zhì)量控制1質(zhì)量管理概念11質(zhì)量管理的基本概念12Iso9000:200013全面質(zhì)量管理14cMM-軟件能力成熟度質(zhì)量管理概念質(zhì)量就是符合要求并具適用性。(PMI)反映實(shí)體滿足明示或隱含的需要的能力的特性總和。(ISO8402)鍍金(GoldPlating)是指項目的產(chǎn)品超過了客戶的要求,例如增加額外的功能、更高的等級質(zhì)量、更優(yōu)良的性能以及超越規(guī)定的工作范圍等。質(zhì)量管理概念精密度和準(zhǔn)確度的區(qū)別精密度是指某個對某個值的連續(xù)測量結(jié)果都非常接近,不離散。而準(zhǔn)確度則指測量值與真值的接近程度,是表示測量值的正確程度。精密度高不一定準(zhǔn)確度高;準(zhǔn)確度高不一定精密度度高。因而項目團(tuán)隊在制定質(zhì)量目標(biāo)時,應(yīng)該對這連個指標(biāo)都明確進(jìn)行規(guī)定。質(zhì)量管理概念預(yù)防勝于檢査:質(zhì)量是計劃出來的,不是檢查出來的;事后檢查的成本高于預(yù)防的成本。持續(xù)改進(jìn):質(zhì)量改進(jìn)能夠降低成本,從而給項目利害相關(guān)者帶來利益質(zhì)量和等級:等級是對具有相同功能的產(chǎn)品按照不同的技術(shù)特征進(jìn)行分類或分級。低質(zhì)量是我們需要解決和改進(jìn)的問題,而低等級則不然。質(zhì)量管理概念質(zhì)量職責(zé)管理層職責(zé)至少有85%的質(zhì)量成本應(yīng)由管理層負(fù)直接責(zé)任最終責(zé)任:執(zhí)行任務(wù)的具體員工對產(chǎn)品質(zhì)量負(fù)最終責(zé)任全面責(zé)任:項目經(jīng)理對項目質(zhì)量負(fù)全面責(zé)任項目工程師:負(fù)有建立設(shè)計和測試規(guī)范的首要責(zé)任。質(zhì)量管理概念朱蘭(]M.Juran)質(zhì)量是指那些來源于顧客需求、是顧客感到滿意的“產(chǎn)品特性”。即質(zhì)量的“適用性”。質(zhì)量意味著無缺陷質(zhì)量管理三部曲:質(zhì)量策劃、質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)(朱蘭三部曲)質(zhì)量管理概念■克魯斯比(crosby)質(zhì)量的定義即符合預(yù)先的要求質(zhì)量源于預(yù)防質(zhì)量的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)是零缺陷(Zerodefec