實(shí)習(xí)報(bào)告問(wèn)題與建議

實(shí)習(xí)報(bào)告問(wèn)題與建議見(jiàn)習(xí)報(bào)告實(shí)習(xí)報(bào)告的問(wèn)題與建議體育專業(yè)的教育實(shí)習(xí)工作按照學(xué)院系教育實(shí)習(xí)辦公室的有關(guān)要求正常進(jìn)行著，體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)未來(lái)體育教師的必須的一項(xiàng)重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生的思想水平、知識(shí)水平、組織能力和表達(dá)的過(guò)程。但我發(fā)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)人員運(yùn)動(dòng)基本功較差專業(yè)素質(zhì)也存在不少問(wèn)題。例如：1基本動(dòng)作不過(guò)關(guān)基本理論知識(shí)記不牢固有的對(duì)教材體系、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不準(zhǔn)；2、不能從整體上理解知識(shí)結(jié)構(gòu)及教法特點(diǎn)，不能按教育規(guī)律、教材特點(diǎn)、自身情況來(lái)科學(xué)地組織教育教學(xué)活動(dòng)。還有的教案不過(guò)關(guān)，教案設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單；3、實(shí)習(xí)前的部分準(zhǔn)備工作與實(shí)習(xí)實(shí)踐不符，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)文件以及相關(guān)要求了解的不夠深入；鑒于存在以上的問(wèn)題我認(rèn)為學(xué)校要定期檢查實(shí)習(xí)進(jìn)度反饋實(shí)習(xí)意見(jiàn)，幫助解決實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題。應(yīng)加大改革的力度，認(rèn)真教育實(shí)習(xí)工作，吸取教訓(xùn)，推廣經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，為今后的工作提供一些有益的經(jīng)驗(yàn)和做法，以利培養(yǎng)合格的師資。所以我有幾個(gè)簡(jiǎn)單的建議：1、保證實(shí)習(xí)時(shí)間量的充足，教育實(shí)習(xí)的進(jìn)行有一個(gè)角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程，需要一定時(shí)間去適應(yīng)，間上的安排要合理得當(dāng)。文摘:實(shí)習(xí)的問(wèn)題與建議)。但是培訓(xùn)前要對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行了解，并及時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃逐步建立穩(wěn)定高效的教育實(shí)習(xí)工作體系，使教育實(shí)習(xí)具有連貫性，切實(shí)提高教育實(shí)習(xí)的整體質(zhì)量，突出時(shí)效性和針對(duì)性，符合專業(yè)發(fā)展方向；3、學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)人員的素質(zhì)訓(xùn)練，提高實(shí)習(xí)人員的整體素質(zhì)。通過(guò)實(shí)施新的教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程體系，從根本上解決教學(xué)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格不相一致的問(wèn)題。使實(shí)習(xí)人員掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，使他們適應(yīng)大學(xué)中的體育教育新課程改革和的要求。4、學(xué)校安排實(shí)習(xí)人員分點(diǎn)時(shí)盡量集中，便于管理及掌握實(shí)習(xí)人員的情況。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)習(xí)的規(guī)范化管理，做好對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督、檢查、作，以保順利完成；5、有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師可以多多指導(dǎo)實(shí)習(xí)人員，使他們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合中有更多收獲，讓他們認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，努力地培養(yǎng)體育尖子，輔導(dǎo)差生，提高學(xué)生整體的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。6、實(shí)習(xí)人員必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的指導(dǎo)實(shí)習(xí)能力；具有較強(qiáng)的組織管理才能，能有效組織學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)。實(shí)習(xí)人員要對(duì)實(shí)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)和高度的責(zé)任感，熟悉實(shí)習(xí)大綱所規(guī)定的專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，能按實(shí)習(xí)大綱要求和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)際擬訂或修訂實(shí)習(xí)計(jì)劃；1、實(shí)習(xí)教師對(duì)學(xué)生的過(guò)高要求也是不利于體育的實(shí)施。教師在要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓(xùn)練時(shí)，有必要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)降低難度或要求，使身體素質(zhì)學(xué)生也能在訓(xùn)練中體驗(yàn)到成功。2、對(duì)待學(xué)生方面，既要求嚴(yán)格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，堅(jiān)定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃勞，頑強(qiáng)拼搏的精神。堂課的教材內(nèi)容合理安排，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)大綱要求，組織好各種實(shí)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。講解動(dòng)作要領(lǐng)和保護(hù)方法，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，示范動(dòng)作正確，每堂課習(xí)，既有秩序，又有隊(duì)形。4、上課期間，在注重終結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)也應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，告訴學(xué)生期末體育成績(jī)=運(yùn)動(dòng)參與+運(yùn)動(dòng)技能+上課行為+身心健康+社會(huì)適應(yīng)讓學(xué)生真正體驗(yàn)到這種評(píng)價(jià)方法對(duì)發(fā)展學(xué)生的體能增進(jìn)健康娛樂(lè)身心調(diào)節(jié)情緒，樂(lè)于接愛(ài)不同觀點(diǎn)，分享自己和他人的快樂(lè)，會(huì)評(píng)價(jià)他人和自己所獲得的成功感，對(duì)進(jìn)一完善新課標(biāo)的評(píng)價(jià)方法起著積極的意義。5、積極的虛心的請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師，使自己在理論和實(shí)踐相結(jié)合中有所收獲認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱努力地培養(yǎng)體育尖子，輔導(dǎo)差生，提高學(xué)生整體的運(yùn)動(dòng)。頂崗實(shí)習(xí)是中職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中一個(gè)十分重要的組成部分，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以把課堂上的知識(shí)運(yùn)用到工作當(dāng)中去，實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題也可以從以前在校時(shí)所學(xué)的書中找到理論依據(jù)，從學(xué)中做，做中學(xué)，真正做到理論與實(shí)際有機(jī)相結(jié)合，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為參加工作打下基礎(chǔ)。目前雖然中職學(xué)校都不同程度地對(duì)學(xué)生安排頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校、實(shí)習(xí)企業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生本人對(duì)頂崗實(shí)習(xí)或多或少都存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，有幾個(gè)普遍題。第一學(xué)生希望能夠在實(shí)習(xí)中系統(tǒng)提升專業(yè)知識(shí)受到系統(tǒng)的培訓(xùn)而事實(shí)上企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位大都是“含量”，專業(yè)性也不強(qiáng)。第二，學(xué)生希望在用人單位得到和在學(xué)校老師一樣的關(guān)心和照顧。盡管企業(yè)方已經(jīng)按照比正常員工更寬松的要求來(lái)對(duì)待學(xué)生仍然覺(jué)得十分苛刻和嚴(yán)厲適應(yīng)工作角色的轉(zhuǎn)換。學(xué)生在整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)上所能獲得的工作仍然是生產(chǎn)一線的工作崗位，工作條件不可能十分輕松和舒適。學(xué)生一般在實(shí)習(xí)前期熱情比較高但一個(gè)星期后就開始喊累對(duì)企業(yè)嚴(yán)格的規(guī)章制度不能執(zhí)行，隨意請(qǐng)假。學(xué)生并未認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該對(duì)實(shí)習(xí)的崗位工作負(fù)全責(zé)，總覺(jué)得自己只是臨時(shí)來(lái)工作的，責(zé)任意識(shí)淡漠，導(dǎo)致工作中不能遵守紀(jì)律以及對(duì)待工作不認(rèn)真的現(xiàn)象出現(xiàn)。校外頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，把學(xué)生分到不同的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，同一個(gè)單位實(shí)習(xí)的學(xué)生崗位也不同，學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，因此學(xué)生實(shí)習(xí)分布廣，學(xué)生的日常生活都在實(shí)習(xí)單位，學(xué)生管理主要由實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)，學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生管理就處于一個(gè)遠(yuǎn)程遙控的管理狀態(tài)。沒(méi)有辦法在第一時(shí)間了解到學(xué)生的動(dòng)態(tài)，往往出現(xiàn)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的管理脫節(jié)。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)教育，在實(shí)習(xí)中進(jìn)一步鍛煉意志，著力培養(yǎng)其能吃苦耐勞和有較強(qiáng)責(zé)任現(xiàn)在有些畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一聽(tīng)說(shuō)做倉(cāng)庫(kù)管理要兼搬貨或是卸貨，就很不愿意；有些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)時(shí)目光短淺，只看到眼前利益，有著舒服輕松的工作，不愿到工資薪酬暫時(shí)較低但培訓(xùn)機(jī)會(huì)、未來(lái)發(fā)展較學(xué)種“資服要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，

，觀念”就立后業(yè)”，大膽地到基層生產(chǎn)一線工作安安心心地學(xué)校一方面配合企業(yè)的要求一方面也要考生的需求做好心理疏導(dǎo)。在頂崗實(shí)習(xí)前，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間所具有的雙重身份，他們既是學(xué)校學(xué)生又是企業(yè)的準(zhǔn)員工，讓他們充分認(rèn)識(shí)到身份、角色變化所帶來(lái)的差異，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和工作主動(dòng)性。學(xué)校應(yīng)廣泛接觸企業(yè)爭(zhēng)取建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的頂崗實(shí)習(xí)基地些頂崗實(shí)習(xí)基地有相對(duì)成熟的實(shí)習(xí)管理體系，并可在前期的教學(xué)活動(dòng)就引入企業(yè)的文化理念，以及典型的生產(chǎn)過(guò)程，有助于工學(xué)結(jié)合的深入開展，對(duì)院校的實(shí)踐教學(xué)關(guān)系重大?？傊龊弥新殞W(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作不僅能提高學(xué)生自身專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，還可以創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)于進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)水平，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生求知的愿望和壯大職業(yè)教育規(guī)模等方面具有義。近年來(lái),在學(xué)校的高度重視下,我校實(shí)踐教學(xué)管理日趨規(guī)范、規(guī)章制度逐步健全，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量穩(wěn)步提高xx學(xué)體制，將實(shí)踐教學(xué)管理科整體歸屬實(shí)驗(yàn)中心管理，在學(xué)校的支持下和實(shí)驗(yàn)中心領(lǐng)導(dǎo)下，更加注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)涵建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控、修訂實(shí)踐教學(xué)工作量計(jì)算辦法、推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理信息化建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的相互學(xué)習(xí)與交流，實(shí)踐教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量邁上了新的臺(tái)階。但是作為新建地方本科院校我校實(shí)踐教學(xué)仍然存在不少問(wèn)題和不足，有些離評(píng)估專家的要求還有相當(dāng)?shù)牟罹?，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先與學(xué)位不協(xié)調(diào)的是實(shí)驗(yàn)中心在學(xué)校的職能定位多年來(lái)均為教輔部門，但常年從事的是教學(xué)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備采購(gòu)和實(shí)踐教學(xué)管理工作，責(zé)權(quán)不對(duì)等，其執(zhí)行力必然大打折扣。目前我校實(shí)踐教學(xué)管理為校院二級(jí)管理，大部分學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理上，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和實(shí)習(xí)教學(xué)由教務(wù)科負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)由所在學(xué)院實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)。各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室作為教輔部門，其教學(xué)管理職能幾近邊緣化，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理過(guò)程中缺乏力度，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)管理規(guī)定和教學(xué)規(guī)范難以執(zhí)行、落實(shí)到位。同時(shí)由于原教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)管理科和實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理部合并，歸屬實(shí)驗(yàn)中心管轄后，各學(xué)院普遍認(rèn)為學(xué)院教務(wù)科和教務(wù)處對(duì)口，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)中心對(duì)口，一些學(xué)院原教務(wù)科承擔(dān)的實(shí)踐教學(xué)管理職能逐步向?qū)嶒?yàn)室轉(zhuǎn)移，如體育學(xué)院、商學(xué)院、機(jī)材學(xué)院等學(xué)院實(shí)驗(yàn)室已承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)管理工作。這種管理上的變化一方面使得學(xué)院實(shí)驗(yàn)室工作更加繁重，同時(shí)在實(shí)習(xí)教學(xué)效果上也不理想。由于各學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐教學(xué)由教務(wù)科和實(shí)驗(yàn)室分頭負(fù)責(zé)且各學(xué)院分工不同使得實(shí)踐教學(xué)管理科在工作協(xié)調(diào)中存在一定困難。人（同濟(jì)大學(xué)11，合并前教務(wù)處學(xué)管理科有3人，實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理科有人。隨著學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越重視，實(shí)踐教學(xué)管理內(nèi)容、范圍不斷擴(kuò)大，包括：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)日常管理、制度規(guī)范與完善、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與檢查、實(shí)踐教學(xué)改革與研究等，隨著工作量不斷增加，現(xiàn)有人員配置相對(duì)薄弱。特別是，隨著實(shí)踐教學(xué)管理信息化建設(shè)的展開，計(jì)算機(jī)信息管理人才尤為缺乏。各學(xué)院實(shí)踐教學(xué)管理力量同樣單薄目前除極個(gè)別學(xué)院教務(wù)科有專人負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)以外，絕大部分學(xué)院實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有專人管理且分工經(jīng)常，各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍人員配備同足。目前我校青年教師較多，大多從高校畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，教師普遍缺乏專業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)崗位的具體專業(yè)技能要求知之甚少，與用人單位缺乏實(shí)際情況的溝通，基本上還是從書本到書本的課堂教學(xué)模式。教師的實(shí)踐教學(xué)能力和水平和理論教學(xué)相比有比較大的差距，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)急需要進(jìn)一步提高與加強(qiáng)。二級(jí)學(xué)院對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性都有一定的認(rèn)識(shí)，普遍比較重視。但是在教學(xué)理實(shí)際中還存在“重視理論教學(xué)輕視實(shí)踐學(xué)”的教學(xué)管理思想由于實(shí)踐教理論教學(xué)相比較的靈活性，教學(xué)形式多樣，各學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范上還存在欠缺，這一點(diǎn)在實(shí)習(xí)教學(xué)中表現(xiàn)比較明顯，目前各學(xué)院無(wú)論在實(shí)習(xí)基地建設(shè)還是在實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃安排上都顯付。首先有必要從學(xué)校層面上達(dá)成實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要的共識(shí)，全校上下明確實(shí)驗(yàn)中心的管理職能，并加大人財(cái)物在實(shí)踐教學(xué)方面的投入。完善實(shí)驗(yàn)中心的部門設(shè)置，健全管理職能，明確崗位職責(zé)。全校實(shí)驗(yàn)設(shè)備總臺(tái)套*****設(shè)備總價(jià)值*****.07余萬(wàn)元（不含附均約5200元。全?，F(xiàn)有各類0萬(wàn)元以教學(xué)科研儀器設(shè)備217臺(tái)套，總值5911.82萬(wàn)元。現(xiàn)有多媒體教室236語(yǔ)音室33有5控技術(shù)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、旅游管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、現(xiàn)代會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心；2個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，即數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、系統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)個(gè)市廳級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，即系統(tǒng)生物學(xué)臨床應(yīng)用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室綠色再制點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室功能有機(jī)分子制備與重點(diǎn)實(shí)xx年度全校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)專項(xiàng)申報(bào)項(xiàng)目2提請(qǐng)批準(zhǔn)立項(xiàng)27個(gè)通過(guò)公開招標(biāo)和競(jìng)爭(zhēng)性談判完成了1991萬(wàn)元儀器設(shè)備采購(gòu)，節(jié)約資金307萬(wàn)元鼓勵(lì)二級(jí)學(xué)院積極申報(bào)中央財(cái)政資金項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)項(xiàng)目獲得中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金共500萬(wàn)元資助。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備管理和考核，從實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備日常管理、環(huán)境與安全、設(shè)備完好率與利用率、大型精密儀器設(shè)備使用效益等方面開展全面督查，多次對(duì)易燃易爆、有毒有害試驗(yàn)用品進(jìn)行不定期抽查。為進(jìn)一步完善和豐富基于能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)校組織開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系論證，各二級(jí)學(xué)院從專業(yè)特色、崗位能力、課程設(shè)置、條件保障和存在的不足等方面對(duì)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)做了匯報(bào)和交流，為繼續(xù)深化實(shí)踐教學(xué)改革，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)涵建設(shè)夯實(shí)了基礎(chǔ)。在征求二級(jí)學(xué)院建議和借鑒兄弟院校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作提出了九江學(xué)院實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理辦法》的修訂意見(jiàn)，規(guī)范了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的使用管理和報(bào)賬程序強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量檢查與督促開展、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的常規(guī)和專項(xiàng)檢查，優(yōu)化畢業(yè)論工在xx屆優(yōu)秀畢業(yè)論文計(jì))次文相似性檢測(cè)，從中評(píng)選校優(yōu)秀本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）35全年全校共完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)人時(shí)數(shù)208.62萬(wàn)完中性校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)2743.5周次，參與學(xué)生*****人次。其hrf=“”target“_blnk”cla=“keylink”山鴯な迪敖萄?53周次，參與學(xué)生3545人次廬山培訓(xùn)基地安排專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)近2393人次織xx屆近萬(wàn)余人次的畢業(yè)綜合技能作。內(nèi)容僅供參考實(shí)習(xí)報(bào)告問(wèn)題和建議【篇1：實(shí)習(xí)報(bào)告工作心得作內(nèi)容工作建議】實(shí)習(xí)報(bào)告——策劃實(shí)習(xí)生工作心得短暫又難忘的實(shí)習(xí)旅程就在張弛有度的工作氛圍當(dāng)中即將結(jié)束，首先非常感謝公司能提供這次難能可貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)回首這三個(gè)月的實(shí)習(xí)期我的內(nèi)心充滿著感激與熱情我想這段旅程定是我人生中一筆彌足珍貴的財(cái)富它給了我足思考工作空別樣的工作生活體驗(yàn)。對(duì)于一名即將踏入工作位又有著陌生和迷茫的大學(xué)生知自己要學(xué)的東西有很多在這種矛盾心理的促使下我滿懷著信心和期待去迎接它因此在這個(gè)關(guān)鍵段參加公習(xí)真的是一次難得的機(jī)遇它使我在掌握基本學(xué)科理論知識(shí)之后可以加以實(shí)踐運(yùn)用并鞏固了學(xué)習(xí)成果業(yè)之前能讓我對(duì)所學(xué)知了更進(jìn)的結(jié)識(shí)了許多公司的同事和朋友，他們讓我更深刻地了解了職場(chǎng)與社會(huì)，他們拓寬了我的視野也教會(huì)了我該如何去適應(yīng)社會(huì)做一次身份和角色的轉(zhuǎn)變。我體會(huì)到步入社會(huì)后我們要學(xué)得的東西還有很多差距還是有大，專業(yè)知識(shí)的欠缺動(dòng)手能力不足等因此我體會(huì)到了積累和學(xué)習(xí)重要性，不積跬步，無(wú)以至千里；積累