期貨市場運(yùn)行機(jī)制課件

期貨市場運(yùn)行機(jī)制期貨市場運(yùn)行機(jī)制期貨市場運(yùn)行機(jī)制第3章期貨市場運(yùn)行機(jī)制期貨市場是現(xiàn)代市場體系重要的組成部分。本章對期貨合約和期貨市場的特點(diǎn)進(jìn)行介紹,并比較期貨交易與基礎(chǔ)證券市場(股票債券)交易的異同,在此基礎(chǔ)上,歸納出期貨市場運(yùn)作機(jī)制的總體框架第一節(jié)期貨商品和期貨合約期貨商品(一)期貨商品的定義和特點(diǎn)定義:期貨合約的標(biāo)的資產(chǎn)稱之為期貨商品期貨商品又稱上場商品,如小麥、黃金、外匯、股票等并非所有的商品都適合進(jìn)行期貨交易籃球是高中生比較喜歡的運(yùn)動項目，為了調(diào)節(jié)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不少規(guī)模比較大的學(xué)校紛紛組建了業(yè)余球隊，每月定期進(jìn)行一次兄弟學(xué)校間的籃球?qū)官?，不僅營造了輕松愉快的校園學(xué)習(xí)氛圍，而且豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活，陶冶了學(xué)生的愛國情操。由于籃球比賽中會遇到相互攻守轉(zhuǎn)化的復(fù)雜情況，往往決勝于瞬間，因此，運(yùn)動員不僅要有全面的技術(shù)能力，而且要有應(yīng)付變幻莫測情況的能力，迅速做出正確的判斷，合理運(yùn)用克敵制勝的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)技巧，贏得籃球比賽的勝利。筆者有幸成為本校業(yè)余籃球球隊主教練，深感自身的責(zé)任重大，現(xiàn)借此平臺淺談提高高中生業(yè)余籃球隊的訓(xùn)練技巧，以達(dá)拋磚引玉之宗旨。一、有的放矢，培養(yǎng)隊員的技戰(zhàn)術(shù)意識基本技戰(zhàn)術(shù)是籃球比賽的基礎(chǔ)，籃球的技戰(zhàn)術(shù)意識是運(yùn)動員參與籃球比賽中經(jīng)過大腦的積極思維產(chǎn)生的一種正確反映，是籃球運(yùn)動規(guī)律的特殊機(jī)能和能力，是籃球運(yùn)動員最寶貴的精華。從運(yùn)動員的臨場表現(xiàn)而言，籃球技戰(zhàn)術(shù)意識首先表現(xiàn)為傳球意識和接球意識，即：在臨場比賽中，作為運(yùn)動員必須隨時準(zhǔn)備接隊友傳來的球，接球后傳給有機(jī)會的戰(zhàn)友，以利共同尋找有利戰(zhàn)機(jī)；其次是投籃意識。當(dāng)運(yùn)動員接到隊友的傳球后，一定要根據(jù)防守者的情況，及時把握好投籃時機(jī)；第三，突破意識。當(dāng)運(yùn)動員接到球后，假如對方防守站位很近，那不是理想的投籃機(jī)會，那必須突破上藍(lán)或分球，以利給隊友創(chuàng)造良機(jī)；第四，跑動掩護(hù)意識。運(yùn)動員一旦失去控球時，就應(yīng)該主動給隊友做掩護(hù)，共同創(chuàng)造進(jìn)攻的機(jī)會；第五，快攻嚴(yán)防意識。快攻嚴(yán)防是籃球比賽中必須把握好重要環(huán)節(jié)，在相應(yīng)的訓(xùn)練中必須讓運(yùn)動員合理地運(yùn)用搶、封、堵、斷、夾等技術(shù)，密切地相互協(xié)作配合，并針對場上情況隨機(jī)應(yīng)變；第六，協(xié)同配合防守意識。在此過程中，運(yùn)動員不僅具有積極能動地運(yùn)用堵、逼、截、封、蓋、搶、打、斷等防守技術(shù)，而且有與隊友協(xié)同組成關(guān)門、交、換、搶過、保護(hù)、圍守、夾擊和補(bǔ)防等戰(zhàn)術(shù)配合意識。高中生模仿能力強(qiáng)，可塑性大，動作容易掌握，但是穩(wěn)定性差，容易犯錯，因此，我們在技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練時一定要按照“全面、實用、準(zhǔn)確、熟練”的要求進(jìn)行，不斷鞏固運(yùn)動員的基本功。二、循循善誘，提高隊員的心理素質(zhì)古人云：“用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下?！睘榱藘?yōu)化運(yùn)動員的整體素質(zhì)，加強(qiáng)其心理素質(zhì)的培養(yǎng)必不可少的步驟，諸如通過模擬比賽訓(xùn)練、自我暗示訓(xùn)練、自我激勵訓(xùn)練、注意力集中訓(xùn)練和放松訓(xùn)練等途徑，進(jìn)一步錘煉運(yùn)動員的心理素養(yǎng)。當(dāng)然，心理訓(xùn)練中還必須滲透意志品質(zhì)、情感、作風(fēng)等內(nèi)容，促使全體隊員經(jīng)受各種考驗，以培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。三、因材施教，強(qiáng)化隊員的攻防觀念許多高中生業(yè)余籃球運(yùn)動員在籃球比賽中熱衷于進(jìn)攻，而忽略防守，他們錯誤的認(rèn)為進(jìn)攻是最佳的防守，只要頻頻得分就能戰(zhàn)勝對方，從而導(dǎo)致與勝利無緣。但在現(xiàn)實高級別的籃球賽場上，諸如NBA等世界籃球賽強(qiáng)隊都把防守放在重要的地位，許多明星球員不僅攻擊能力很強(qiáng)，而且也具備正確的防守意識?？梢姡诨@球比賽中攻防的地位都要兼顧，必須注重隊員的攻防訓(xùn)練，逐步向多元性、攻擊性、主動性和破壞性的方向發(fā)展，切實讓大家明白“贏球靠防守”的理念，從而使籃球比賽更加具有趣味性和觀賞性。高中生既是智力發(fā)展的黃金時期，又是籃球意識培養(yǎng)的黃金時期，每一個教練必須正確引導(dǎo)隊員掌握攻防技巧。四、以生為本，加強(qiáng)隊員的體能訓(xùn)練俗話說：“練拳不練功，到老一場空”。筆者由此推斷：練球不練能，到老不成功。這里的“能”只要指籃球隊員強(qiáng)勁的體能。根據(jù)美國籃球協(xié)會研究顯示：在一場40分鐘的籃球比賽中，運(yùn)動員平均跑了9500步，累計約10公里，即：每個隊員每分鐘大約走240步。由此可知，籃球比賽是一個非常消耗體力的體育運(yùn)動項目。在實戰(zhàn)中，要求運(yùn)動員不停地追擊、夾擊、圍攻對方的控球的隊員，不管是大范圍地移動，還是補(bǔ)位，都要迫使對手傳球失誤，從而使自己所在的一方獲得進(jìn)攻的機(jī)會。這種運(yùn)動體能消耗量特別更大，假如運(yùn)動員沒有充沛的體力和良好的身體素質(zhì)，那就不可能完成防守的戰(zhàn)術(shù)目的。因此，我們應(yīng)該適當(dāng)安排隊員進(jìn)行中長跑等體能訓(xùn)練，以利讓他們在比賽時有足夠的體能戰(zhàn)勝對方。五、突出重點(diǎn)，培養(yǎng)隊員嫻熟的運(yùn)球技巧不管什么級別的籃球比賽，隊員只有牢牢控球，才能為團(tuán)隊得分奠定基礎(chǔ)。但運(yùn)動員控球后還必須快速運(yùn)球，直至到達(dá)投籃區(qū)域進(jìn)行（配合）投籃。因此，我在平時注重培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的運(yùn)球技巧，具體從以下幾方面著手：其一，低運(yùn)球。訓(xùn)練時手腳配合協(xié)調(diào)一致，要求學(xué)生抬頭，目視前方，兩腿迅速彎屈，降低身體重心，上體前傾；靠近防守隊員的一側(cè)，用身體和腿保護(hù)球。同時，用雙手拍球的高度在在膝部以下，以便擺脫防守繼續(xù)前進(jìn)。其二，高運(yùn)球。訓(xùn)練時要求學(xué)生掌握動作要點(diǎn)：手按拍球的部位正確，手腳配合協(xié)調(diào)動，也需要抬頭，目視前方，上體稍前傾，以肘關(guān)節(jié)為軸，用手按拍球的后側(cè)上方，籃球的最佳落點(diǎn)在身體側(cè)前方，其反彈的高度在腰、胸之間，拍一次球一般需要跑兩步。其三，運(yùn)球轉(zhuǎn)身。假如運(yùn)動員用右手運(yùn)球，當(dāng)對手堵截運(yùn)球路線時，必須將球控制在身體右側(cè)，左腳也要迅速跨到對手兩腳之間，然后右腳用力蹬地后撤，順勢做后轉(zhuǎn)身動作。在轉(zhuǎn)身的同時，還要加力運(yùn)球，以加大球的反作用力，增加手觸球的時間，從而有利于投籃得分。在面向21世紀(jì)高中體育與健康的改革中，籃球運(yùn)動將起著積極的促進(jìn)作用。我們在高中業(yè)余籃球隊的訓(xùn)練過程中，不僅要抓好運(yùn)動員的基本技術(shù)，而且要注重培養(yǎng)他們運(yùn)動能力、競爭意識，千方百計使每一個隊員在參與籃球運(yùn)動中逐步提高競爭能力和團(tuán)隊合作意識，穩(wěn)步提高運(yùn)動員的思想品德素質(zhì)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)和美育素質(zhì)。一、分享閱讀概述分享閱讀指的是在一個家庭里面，父母或者是父母一方與學(xué)生一起閱讀，閱讀的內(nèi)容可以是故事書，也可以是圖畫書，閱讀目的并不是為了學(xué)習(xí)，而是通過閱讀感受到其中的樂趣，感受到來自于父母的愛，加強(qiáng)父母與學(xué)生之間的感情。分享閱讀是一種閱讀方式，這種閱讀方式出現(xiàn)的時間比較早，重點(diǎn)是親子之間進(jìn)行互動。這是分享閱讀最基本的定義，而在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中使用分享閱讀，參與者自然就不是父母與學(xué)生，而是教師與學(xué)生，所以分享閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的定義應(yīng)該重新進(jìn)行界定。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中使用分享閱讀，把文本的內(nèi)容以及形式根據(jù)實際情況作出變動，也就是說應(yīng)該遵循分享的理念，不過會使得分享的內(nèi)容與形式更加的多樣化。在教學(xué)之中引入多媒體，利用多媒體展示圖片，這樣就可以替代原始的圖畫書，而且圖片與文字相互結(jié)合，圖片引導(dǎo)出文字，而文字又是對圖片的進(jìn)一步說明。在閱讀的過程中，教師應(yīng)該提出一系列的問題，這些問題應(yīng)該層層遞進(jìn)，而且具有發(fā)散性以及推理性的特點(diǎn)，學(xué)生之間可以通過獨(dú)立思考，相互討論來回答問題，這樣每一位學(xué)生都可以積極地參與到英語閱讀中去，而且還提高了學(xué)生觀察、理解、思考、合作以及語言表達(dá)的能力，從而達(dá)到英語閱讀教學(xué)的目的。二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀對于大部分小學(xué)生來說，還是非常喜歡英語學(xué)習(xí)的，不過如果涉及到英語閱讀，那么喜歡的小學(xué)生的比例就非常低了，只有9%的小學(xué)生喜歡英語閱讀。為什么有大約91%的小學(xué)生不喜歡英語閱讀呢？原因是多方面的：大約98%的小學(xué)生認(rèn)為英語閱讀非常的難，大約92%的小學(xué)生非常的害怕英語閱讀，基本上所有的小學(xué)生都認(rèn)為自己的閱讀水平是不能讓教師滿意的。這三條原因可以歸結(jié)為一條，那就是很多小學(xué)生掌握的詞匯數(shù)量比較少，閱讀方式單一，不能夠通過語境來理解文章的內(nèi)容，長此以往，自然感覺英語閱讀非常的難，進(jìn)而害怕英語閱讀，不想上英語閱讀課，從而達(dá)不到教師的要求，可以說很多小學(xué)生都對英語閱讀失去了興趣。在調(diào)查的過程中也針對合作提出了相關(guān)的問題，基本上95%的小學(xué)生都喜歡和他人合作一起閱讀，一起解決閱讀過程中遇到的問題。小學(xué)英語閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于要提高小學(xué)生對于英語閱讀的興趣，人們都說興趣是最好的教師，有了興趣，就會積極主動地投入到英語閱讀中去。多媒體與英語閱讀教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體播放圖片，一幅幅圖片組成一個故事，圖片加上文字，讓小學(xué)生對故事感興趣，而且圖片也能夠加深對于文字的理解。一幅一幅圖片展示，為了知道接下來的故事情節(jié)，他們會更加的認(rèn)真對待教師的要求，更加容易回答教師提出的問題。當(dāng)然了，每一個小學(xué)生對于圖片的理解都是不同的，想要掌握正確的閱讀方式，可以通過分享閱讀來實現(xiàn)，可以說分享閱讀在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中起到了非常重要的作用。三、分享閱讀在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的作用1.增強(qiáng)學(xué)生想象力。分享閱讀最重要的一個步驟就是通過多媒體把故事圖片一幅一幅地展示出來，根據(jù)已經(jīng)展示的圖片，小學(xué)生可以自己猜測、想象接下來的故事情節(jié)，并且利用自己掌握的英語知識表述出來。為此，教師可以組織學(xué)生改編故事或者是續(xù)寫故事，把全班同學(xué)分成一個個的小組，每一個小組根據(jù)自己改編或者是續(xù)寫的故事進(jìn)行角色扮演。通過改編或者是續(xù)寫故事，一方面能夠提高小學(xué)生的想象力，另外一方面，為了使得故事完整，自然需要通過語言表達(dá)，而這就涉及到了對英語詞匯的運(yùn)用。通過小組合作的方式，小組成員之間可以相互糾正詞匯、語法錯誤。2.提高學(xué)生聽說能力。想要了解故事的內(nèi)容，自然需要通過觀看圖片以及文字來了解相關(guān)內(nèi)容，而想要閱讀文字，自然需要把每一個詞匯都認(rèn)識清楚，這樣自然就記住了單詞的含義。在閱讀的過程中，回答教師提出的問題，則是有利于培養(yǎng)小學(xué)生說的能力。聆聽故事，則是培養(yǎng)了聽的能力。聽與說之間，還會涉及思考。思考對聽說能力的培養(yǎng)是非常重要的。3.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。分享閱讀的重點(diǎn)在于分享二字，學(xué)生與學(xué)生之間處于一個非常平等的地位，通過分享自己的理解，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的關(guān)系，使之更加的親密。除了學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間也是如此，教師不單單是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還是一起學(xué)習(xí)的伙伴。這樣營造出來的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠使得學(xué)生對于英語閱讀非常的感興趣，自然能夠提高英語閱讀能力。第3章期貨市場運(yùn)行機(jī)制期貨市場是現(xiàn)代市場體系重要的組成部分。本章對期貨合約和期貨市場的特點(diǎn)進(jìn)行介紹,并比較期貨交易與基礎(chǔ)證券市場(股票債券)交易的異同,在此基礎(chǔ)上,歸納出期貨市場運(yùn)作機(jī)制的總體框架第一節(jié)期貨商品和期貨合約期貨商品(一)期貨商品的定義和特點(diǎn)定義:期貨合約的標(biāo)的資產(chǎn)稱之為期貨商品期貨商品又稱上場商品,如小麥、黃金、外匯、股票等并非所有的商品都適合進(jìn)行期貨交易一般而言期貨商品應(yīng)具有以下特點(diǎn)1.商品價格波動的頻率和幅度較大2.商品交易市場競爭性強(qiáng),且供需量大,市場廣闊。3.商品質(zhì)量、規(guī)格、等級容易劃分和確定4.商品易于儲存和運(yùn)輸隨著倉儲、運(yùn)輸?shù)人降奶岣呒捌谪浭袌鲋贫鹊耐晟?該條件的要求日益淡化相關(guān)術(shù)語(Terminology)◆多頭與空頭Longposition;Shortposition)期貨合約交易雙方中承諾將來購買標(biāo)的資產(chǎn)的一方,稱為多頭,即投資者持有期貨多頭(longfutures);承諾按合約條件賣出標(biāo)的資產(chǎn)的一方,稱為空頭,該投資者持有期貨空頭(shortfutures◆期貨價格(Futuresprice)期貨合約簽署(買賣〕時約定的標(biāo)的資產(chǎn)的價格,稱之為期貨價格。此價格即為交易所內(nèi)公開交易達(dá)成的價格◆平倉Closingoutaposition)指投資者通過在市場上持有(購買或出售)一個與初始交易頭寸相反的頭寸將原先持有頭寸對沖掉的行為另外:建倉/開倉、持倉、轉(zhuǎn)倉、逼倉;好倉、淡倉理解期貨概念,需從幾個方面把握:首先,期貨交易對象并非特定的物質(zhì)商品,而是一種標(biāo)準(zhǔn)化的合約其次,期貨合約可以單邊自由轉(zhuǎn)讓、反復(fù)買賣第三,期貨合約所規(guī)定的商品交易內(nèi)容將在未來某個時間發(fā)生般而言,現(xiàn)貨交易以特定物質(zhì)商品由賣方到買方的轉(zhuǎn)移占有為完成標(biāo)志,而期貨交易則不同,它是以買賣雙方合約的訂立為完成標(biāo)志(二)期貨合約分類根據(jù)期貨標(biāo)的物的種類,期貨合約可分為兩大類,即商品期貨(實物期貨)和金融期貨,其合約標(biāo)的分別是傳統(tǒng)實物商品和金融商品商品期貨是期貨交易起源的品種,主要包括1.農(nóng)林牧產(chǎn)品期貨其中包括農(nóng)產(chǎn)品期貨、林產(chǎn)品及經(jīng)濟(jì)作物期貨和畜牧產(chǎn)品期貨;2.金屬期貨,又分為貴金屬期貨(如黃金、白銀)和工業(yè)金屬期貨(如銅、鋁)等期貨3能源期貨(如石油、天然氣等)續(xù)上頁金融期貨產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代,目前已形成三大品種1.股票及股指期貨((stockindexfutures)2.利率期貨(interestratefutures如短期國債、長期國債期貨3.外匯期貨(foreigncurrencyfutures)如歐元期貨、英鎊期貨、日元期貨等,于1972年由CME的國際貨幣市場(IMMD首先推出(三)期貨合約與遠(yuǎn)期合約關(guān)系遠(yuǎn)期合約固然可使雙方免于價格波動的風(fēng)險,但違約風(fēng)險仍然存在,這將導(dǎo)致法律糾紛1848年CB0T的出現(xiàn)與發(fā)展,創(chuàng)造出期貨合約,違約與“標(biāo)準(zhǔn)化”得以解決,提高了合約的流動性