九年級(jí)《林中小溪》課件

林中小溪普里什文林中小溪普里什文11．朗讀了解課文大意，把握作者思想脈絡(luò)，理清課文層次。2．領(lǐng)略課文中描寫(xiě)的大自然的優(yōu)美景色，感受小溪所顯示的生命力量，理解感悟作者的人信念。3．學(xué)習(xí)課文中擬人修辭和白描手法的運(yùn)用。4.學(xué)習(xí)林中小溪堅(jiān)持理想執(zhí)著前進(jìn)的精神。導(dǎo)學(xué)提綱

導(dǎo)學(xué)提綱

2重點(diǎn)：1．領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。2．學(xué)習(xí)文中白描及擬人手法的運(yùn)用。難點(diǎn)：1．在情景交融中感悟作者的人生信念，能找出眼前景與人生感悟兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2、理解作者的生活信念和人生理想。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)3顫（chàn）動(dòng)：短促而頻繁的振動(dòng)；漣漪（liányī）：細(xì)小的波紋；潺潺（chán）：溪水、泉水等流動(dòng)的聲音；簌簌（sù）：形容風(fēng)吹葉子的聲音；縈(yíng)繞：纏繞回旋。愜（qiè）意：稱(chēng)心，滿(mǎn)意。

和煦（xù）：溫暖。分道揚(yáng)鑣（biāo）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。乏味：（fá）沒(méi)有趣味翩然而至：形容動(dòng)作輕快地來(lái)到。車(chē)轍（zhé）；旋渦：（xuànwō）；吝嗇：（lìnsè）干涸：（hé）；花蕾：（huālěi)預(yù)習(xí)檢測(cè)顫（chàn）動(dòng)：短促而頻繁的振動(dòng)；預(yù)習(xí)檢測(cè)4一、作者簡(jiǎn)介：普里什文

蘇聯(lián)作家，長(zhǎng)期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對(duì)象。他依靠自己豐富的林學(xué)知識(shí)，讀懂了自然界這本大書(shū)，他的作品抒寫(xiě)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。他曾經(jīng)當(dāng)過(guò)農(nóng)藝師。后來(lái)發(fā)表文學(xué)作品《在鳥(niǎo)不受驚的地方》一舉成名。一、作者簡(jiǎn)介：普里什文蘇聯(lián)作家，長(zhǎng)期以俄羅斯5有位作家這樣評(píng)價(jià)普里什文的散文：

時(shí)而有如芳草簌簌作聲，時(shí)而有如清泉潺潺流淌，時(shí)而有如百鳥(niǎo)鳴，時(shí)而有如薄冰悄悄脆響……結(jié)合課文仔細(xì)體會(huì)。有位作家這樣評(píng)價(jià)普里什文的散文：6

用圖示法標(biāo)繪出小溪的流程及沿途的景象，理請(qǐng)文章思路。朗讀課文用圖示法標(biāo)繪出小溪的流程及沿途朗讀課文7總分總第一部分（第1段）總起，點(diǎn)出小溪與森林的關(guān)系，交代“我”這次小溪之行的背景。

第二部分（第2-32段）敘述自己見(jiàn)到的那條小溪流經(jīng)樹(shù)林的過(guò)程，抒發(fā)自己從中感悟到的人生哲理。

第三部分（第33-34段）“我”最先進(jìn)入百花爭(zhēng)艷的世界，小溪終于到達(dá)了大洋?？偡挚偟谝徊糠郑ǖ?段）81、請(qǐng)對(duì)照自己所畫(huà)的圖示說(shuō)一說(shuō)小溪流經(jīng)了哪些地方？沿途有怎樣的景象？云杉樹(shù)根——又淺又闊的地方，狹窄的深水道——靜靜的漩渦（一顆倒樹(shù)、幾只小甲蟲(chóng)），水流匯聚（黃色花蕾，）——一棵樹(shù)，溪流中的小草——一片寬闊的洼地（大灌木、云杉和白楊的種子）——兩岸緊夾之中——圓形的水灣——寧?kù)o的地方——小白楊樹(shù)林，懸崖落下——沖刷百年云杉——空地（小黃花、青蛙卵、蒼蠅、小甲蟲(chóng)、姬蜂、黑星黃粉蝶）——分流匯合。1、請(qǐng)對(duì)照自己所畫(huà)的圖示說(shuō)一說(shuō)小溪流經(jīng)了哪云杉樹(shù)根——又淺又92、請(qǐng)畫(huà)出文中小溪所經(jīng)過(guò)的障礙和流經(jīng)的坦途障礙：如“流水在淺的地方遇到云杉樹(shù)根的障礙”坦途：如“圓形的水灣”……狹窄的深水道；旋渦的中心是一棵倒樹(shù)；有一棵樹(shù)早已堵在小溪上；……來(lái)到一個(gè)寧?kù)o的水灣；溪水溶溶像一個(gè)湖；水面在艷陽(yáng)朗照下開(kāi)闊了起來(lái)。2、請(qǐng)畫(huà)出文中小溪所經(jīng)過(guò)的障礙和流經(jīng)的坦途障礙：如“流水在淺10（凝滯的、安與平淡地、喪失激情的）（化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹(shù)種、困在水灣中的小狗魚(yú)、被瀑流沖歪的小白楊等等。）所有這些與周?chē)赖木吧嗷ヒr托，表達(dá)豐富的人生，構(gòu)成美的境界。3、在小溪流經(jīng)的途中，是不是所有的事物都像它一樣的積極樂(lè)觀執(zhí)著和堅(jiān)定呢？那么它們又是怎樣的呢？說(shuō)說(shuō)你這樣認(rèn)為的理由。（凝滯的、安與平淡地、喪失激情的）3、在小溪流經(jīng)的途中，是11小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方?小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個(gè)人的生活道路12在林中流淌的小溪，和人們的生命之流有不少相似的地方：①溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的障礙，就像人們生命歷程中遇到的種種困難；②溪流在前進(jìn)中越過(guò)障礙，要集聚力量，要堅(jiān)持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有毅力，同樣要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行斗爭(zhēng)；③溪流行進(jìn)中有分有合，但都有著共同的終極目標(biāo)——流向大洋，人生奮斗也要有自己的終極追求；④小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒(méi)有遇到什么困難，同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間；⑤、溪流和周?chē)木拔飿?gòu)成了美的境界，戰(zhàn)斗的人生也同樣是美麗的。在林中流淌的小溪，和人們的生命之流有不少相似的地方：①溪流行13畫(huà)出課文中作者的議論，分析一下表達(dá)了什么思想感情？默讀課文畫(huà)出課文中作者的默讀課文14作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫(xiě)表達(dá)自己人生感悟：作者認(rèn)為生活本身就充滿(mǎn)艱難困苦的，每個(gè)人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒(méi)有同困難作斗爭(zhēng)的人生是沒(méi)有意義的人生的。作者對(duì)“時(shí)間”和“生活”的認(rèn)識(shí)有獨(dú)到之處，人生就是一條充滿(mǎn)與困難持續(xù)搏斗的道路，時(shí)間由此被創(chuàng)造出來(lái)。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意識(shí)就會(huì)在持續(xù)不斷中形成。作者經(jīng)過(guò)這一番感悟，他的思想，認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)到自由的“大洋”作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫(xiě)表達(dá)自己人生感悟15小溪和人生1、溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的障礙2、溪流在前進(jìn)中越過(guò)障礙，要積聚力量，要堅(jiān)持到底3、溪流行進(jìn)中有分有合，但都有共同的終極目標(biāo)——流向大洋4、小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生活5、溪流和周?chē)木拔飿?gòu)成了美的境界人生歷程中遇到種種困難人們戰(zhàn)勝困難要有毅力，要不懈的斗爭(zhēng)人生奮斗有自己的終極目標(biāo)人生沒(méi)有困難，就沒(méi)有真正意義上的時(shí)間和生活戰(zhàn)斗的人生同樣是美麗的小溪和人生1、溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的障礙人生歷程中遇到種種困難16四人一組找出課文中對(duì)溪水沖破層層障礙奪路而出的情景描寫(xiě)，反復(fù)讀讀，品味文章的語(yǔ)言特點(diǎn)品讀課文四人一組找出課文中對(duì)溪水沖破層層障礙奪路而出的情景描171、我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因?yàn)槲恼碌恼Z(yǔ)言很優(yōu)美，更重要的是，課文中用了白描的手法，把它們當(dāng)作有感情、有靈魂，有人格精神的人來(lái)表現(xiàn)，作者把溪水沖破障礙奪路而出發(fā)情景寫(xiě)活了。課文中有很多地方都把小溪當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，比如“仿佛在避免不了的一場(chǎng)搏斗中收緊肌肉一樣”“小溪毫不吝嗇地將它灌滿(mǎn)水，并繼續(xù)前進(jìn)，而留下那水塘過(guò)它自己的日子”等，這些句子用擬人的手法，就把小溪寫(xiě)得很活潑，而且?guī)в腥说乃枷敫星椤?、我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因?yàn)槲恼碌恼Z(yǔ)182：你能從以上語(yǔ)句概括“小溪”的性格特點(diǎn)嗎？

認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，什么也阻擋不了。自信、樂(lè)觀、頑強(qiáng)、渴望戰(zhàn)斗的生活；享受著與困難斗爭(zhēng)所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。文中寫(xiě)小溪在林中沖破重重障礙奮勇前進(jìn)，就像是一個(gè)人面對(duì)生活中的困難，勇往直前一樣。自然之旅---心靈之旅=豐富而深刻的感受2：你能從以上語(yǔ)句概括“小溪”的性格特點(diǎn)嗎？認(rèn)定一個(gè)193、找出文中情景交融的段落和句子，感悟作者的人生信念，討論：作者怎樣將眼前景與人生感悟?qū)?yīng)起來(lái)作者由景生情，由情生感。景變，情也隨之而變，感也隨之發(fā)生相應(yīng)的變化，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來(lái)的，并且不斷深化。3、找出文中情景交融的段落和句子，感悟作者的人生信作者由景生20你在學(xué)習(xí)討論的過(guò)程中還有哪些問(wèn)題沒(méi)有理解呢？思讀課文質(zhì)疑解難思讀課文質(zhì)疑解難21課文除了寫(xiě)小溪一路前行之外，還寫(xiě)了什么景物？寫(xiě)得好在哪里？與全文主旨有什么關(guān)系？還寫(xiě)了春花、春草、春芽；還有水上漂浮的云彩和白楊的種子；還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲(chóng)以及花草樹(shù)木的混合相味，一派生機(jī)盎然的景象，為小溪一路自信樂(lè)觀渲染了很熱鬧的氣氛。教師質(zhì)疑課文除了寫(xiě)小溪一路前行之外，還寫(xiě)了什么景物？寫(xiě)得好在哪里？與22野花：以人比，即使孤芳自賞，也要堅(jiān)定信念。默默奉獻(xiàn)不隨波逐流，純潔高尚的人格知足常樂(lè)風(fēng)箏：要想在潮流中不被淹沒(méi)，最好系根安全帶。粉筆：潔身自好卻又樂(lè)于奉獻(xiàn)。小草：在挫折中成長(zhǎng)，在雨露下茁壯。

燈泡：照亮了別人，自己的背后卻有陰影。雄鷹：雄鷹的愜意，在于與天空的搏擊，靠的是堅(jiān)持不懈的毅力，正如人的奮斗。野花：以人比，即使孤芳自賞，也要堅(jiān)定信念。默默奉獻(xiàn)不隨波23大海:大海因波濤而美麗，生命因搏擊而完美。溪流因歡歌而快樂(lè)，生活因創(chuàng)新而精彩。

大海用自己寬大的胸懷包容了溪流，就如同一個(gè)人一樣，只有將自己融入社會(huì)，社會(huì)才會(huì)包容你。高山：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，人生猶如一座連綿不斷的高山，有待人們窮其一生去登攀。

大海:大海因波濤而美麗，生命因搏擊而完美。溪流因歡歌而快樂(lè)，24為什么從森林中小溪可以了解森林的心靈？

森林中的小溪有一種頑強(qiáng)不屈的精神，賦予森林以生命的活力；如果森林中沒(méi)有小溪，森林就會(huì)變得毫無(wú)生氣。為什么從森林中小溪可以了解森林的心靈？

森林中的小溪有一種頑25本課總結(jié)：本文描述了俄羅斯高加索地區(qū)春天森林中的景色，它以小溪流過(guò)不同地勢(shì)呈現(xiàn)出的種種情況，以及從中顯現(xiàn)出的勇望直前，沖決一切的精神，表達(dá)了作者的人生信念。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了大自然的美，而且從溪流中感悟到了人生的哲理。本課總結(jié)：26課外閱讀普里什文的《雨中水滴》，感受作者的情懷及其散文特點(diǎn)。課外延讀課外閱讀普里什文的《雨中水滴》，課外延讀27課文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一種感悟都是由特定的情景暗示出來(lái)的。在我們眼中，一朵鮮艷的小花，一株枯萎的小草，一滴晶瑩的露珠，都能觸發(fā)我們心中的情感，啟示著某種生活道理。蘇軾看皓月發(fā)出“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的感嘆；而作家宗璞偶遇盛開(kāi)的紫藤蘿領(lǐng)悟到：花和人都會(huì)遇到各種不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。生活中還有哪些事物能觸發(fā)我們心中的情感？課堂練筆課文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一種感悟都是由28找一找古詩(shī)詞中寫(xiě)小溪、寫(xiě)流水的句子，背一背，看誰(shuí)積累的多積累運(yùn)用找一找古詩(shī)詞中寫(xiě)小溪、寫(xiě)流水的句子，背一背，看誰(shuí)積累的29古詩(shī)詞中的“流水”1、誰(shuí)道人生無(wú)在少？門(mén)前流水尚能西。（蘇軾《浣溪沙》）2、問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）古詩(shī)詞中的“流水”1、誰(shuí)道人生無(wú)在少？門(mén)前流水尚能西。2、問(wèn)30課文把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫(xiě)活了，主要表現(xiàn)為：“卻毫不在乎”、“好象在收緊肌肉”、“水嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿(mǎn)……這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望?！恳粭l小溪都深信自己會(huì)到達(dá)自由的水域”、“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚”、“但小溪在樹(shù)下找到了出路，匆匆地奔流著”、“小溪毫不吝嗇地將它灌滿(mǎn)水，并繼續(xù)前行”、“水流此刻正沖擊著每一根枝條，還一邊流，一邊不斷地互相說(shuō)著：‘早晚……’強(qiáng)大的水流不急不忙地彼此呼喚，滿(mǎn)懷‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新興奮地匯合到一起”。課文把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫(xiě)活了，主要表現(xiàn)為：“卻31綜觀小溪流經(jīng)樹(shù)林的全過(guò)程，你從中領(lǐng)悟了哪些人生哲理？試從不同的角度結(jié)合自己的實(shí)際或他人的事例說(shuō)一說(shuō)。感悟提升綜觀小溪流經(jīng)樹(shù)林的全過(guò)程，你從中領(lǐng)悟了哪些人生哲理？試從不同32感悟啟示：①生命歷程中，總會(huì)有這樣那樣的困難和障礙。②戰(zhàn)勝困難要有信心和毅力。③人生奮斗要有遠(yuǎn)大的終極的目標(biāo)。④人要積極迎接挑戰(zhàn)。⑤所有的道路最終都是為了到達(dá)終極的目標(biāo)。等等感悟啟示：①生命歷程中，總會(huì)有這樣那樣的困難和障礙。②戰(zhàn)勝困33

生活世界中的一種物象，讓你受到感染，得到啟迪。散文表達(dá)作者的內(nèi)心感悟。作者的內(nèi)心感悟，是散文的思想、意味之本。作者不管是寫(xiě)人生還是寫(xiě)自然景物，無(wú)不是從自我感悟出發(fā)。這種感悟，是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)。具體說(shuō)來(lái)作者表達(dá)自己內(nèi)心的感悟要把握住以下幾點(diǎn)：一是要以形傳神。借助事物的形象傳達(dá)其內(nèi)在的神韻，由物及人(及理)，寫(xiě)出象征意義。例如茅盾的散文《白楊禮贊》，由形到神，由物及人，寫(xiě)出了贊美中華民族“縱橫決蕩，用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的精神和意志”的象征意義。二是借象造意。根據(jù)物象展開(kāi)由此及彼的生動(dòng)聯(lián)想，營(yíng)造氛圍，開(kāi)創(chuàng)充滿(mǎn)哲理的思想境界。例如楊朔的散文《荔枝蜜》，作者借蜜蜂的辛勤釀造和荔枝蜜的甜香，聯(lián)想到無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和廣大農(nóng)民為自己、為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜，并夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民無(wú)私奉獻(xiàn)的思想意境。三是寫(xiě)事寓理。生活世界中的一