四年級(jí)英語上冊(cè)-教材培訓(xùn)課件-牛津上海版

以學(xué)定教提升教學(xué)效率《英語（牛津版）》對(duì)4A教學(xué)的思考關(guān)注的問題

對(duì)“以學(xué)定教”的認(rèn)識(shí)1

對(duì)本冊(cè)教材的思考2

對(duì)教學(xué)任務(wù)的預(yù)設(shè)3

對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)4

對(duì)“以學(xué)定教”的認(rèn)識(shí)1“以學(xué)定教”---研究學(xué)生的學(xué)法，關(guān)注“做中學(xué)”的過程，發(fā)展教師“教”的能力。對(duì)以學(xué)定教的認(rèn)識(shí)“以學(xué)定教”---按照《課標(biāo)》、需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

進(jìn)行設(shè)計(jì)；“以學(xué)定教”---為每一個(gè)學(xué)生提供最有針對(duì)性

的、最適合的教育；“以學(xué)定教”---根據(jù)學(xué)情和規(guī)律來確定內(nèi)容、方

法和計(jì)劃；“以學(xué)定教”---關(guān)注到學(xué)生的“學(xué)”，重視教師的“教”。

對(duì)以學(xué)定教的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)---遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，關(guān)注語境、語

量、語用，守住“底線指標(biāo)”；教學(xué)內(nèi)容---把握年段要求，安排需要的內(nèi)容；

仔細(xì)研讀教材，確定合適的內(nèi)容；教學(xué)設(shè)計(jì)---需要針對(duì)不同學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和策

略，安排不同形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)以學(xué)定教的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)---遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，關(guān)注語境、語量、語用，守住“底線指標(biāo)”。教學(xué)內(nèi)容對(duì)以學(xué)定教的認(rèn)識(shí)對(duì)以學(xué)定教的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容---把握年段要求，安排需要的內(nèi)容；仔細(xì)研讀教材，確定合適的內(nèi)容。對(duì)以學(xué)定教的認(rèn)識(shí)對(duì)以學(xué)定教的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)---需要針對(duì)不同學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和策

略，安排不同形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)---遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，關(guān)注語境、語

量、語用，守住“底線指標(biāo)”；教學(xué)內(nèi)容---把握年段要求，安排需要的內(nèi)容；

仔細(xì)研讀教材，確定合適的內(nèi)容；

對(duì)本冊(cè)教材的思考2整體思考M1M2M3M4BookBBookAG1G4G3G2G5G6對(duì)本冊(cè)教材的思考整體思考對(duì)本冊(cè)教材的思考整體思考對(duì)本冊(cè)教材的思考整體思考Student’sBookU4U5U6U11U12U10U1U2U3U7U8U9Module1Module2Module3Module4Revision1Project1Revision2Project2Revision3Project3Project4Wordlist&DailyexpressionsRevision4對(duì)本冊(cè)教材的思考主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：對(duì)本冊(cè)教材的思考三年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)UnitsandtopicsKeypatternsUnitsandtopicsKeypatterns1Hello！·Hello,I’mPeter.1Meetingnewpeople·HernameisJill.2Howareyou?·Howareyou?I’mfine.Thankyou.2Canyouswim?·Shecanswim.·Canyouswim?3AreyouKitty?·AreyouKitty?Yes,Iam.3Areyouhappy?·I’mhappy.·Areyouhappy?5Myfamily·Whoishe?He’smyfather.4Doyouhaveanycousins?·Doyouhaveanycousins?Yes,Ihaveonecousin.4Myfriends·ThisisKitty.·She’sthin.5Myfriends·HehasagreenT-shirt.6Me·Myhairislong.·Myearsaresmall.6Myparents·Whatdoesyourmotherdo?She’sanurse.7Intheclassroom·Closethedoor,please.7Atschool·There’sacomputerroom.·Therearemanycomputers.8Atthefruitshop·Howmuchisit?·Howmucharethey?8Attheshop·Whatwouldyoulike?·I’dlikesometomatoes.9Inmyroom·Thisismybed.·Thesearemybooks.9Athome·Whereisit?It’sonthetable.10Numbers·Howmanyboys?Threeboys.10Aroundmyhome·Isthereaparknearyourhome?11Smallanimals·Whatisit?It’srabbit.11Shapes·Howmanysquaresarethere?Therearetwo.12Thefourseasons·Inspring,itiswarm.12Weather·How’stheweather?It’swarmandsunny.主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：3A4A對(duì)本冊(cè)教材的思考96個(gè)核心單詞累計(jì)：30412句日常用語累計(jì)：3915個(gè)核心句型累計(jì)：37主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：對(duì)本冊(cè)教材的思考詞匯表的安排：3A4A對(duì)本冊(cè)教材的思考Playagame…單元安排Thinkandwrite對(duì)本冊(cè)教材的思考Playagame…單元安排Thinkandwrite…

對(duì)教學(xué)任務(wù)的預(yù)設(shè)3任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)任務(wù)的預(yù)設(shè)在語言教學(xué)中，任務(wù)是…?語用任務(wù)的特點(diǎn)是…？

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，任務(wù)與目標(biāo)的關(guān)系是…?問題：對(duì)教學(xué)任務(wù)的預(yù)設(shè)在語言教學(xué)中，任務(wù)是…？

問題：·促進(jìn)語言使用·使用中體驗(yàn)語言·提供運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)·引發(fā)以意義為核心的語言運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)

生學(xué)習(xí)積極性對(duì)教學(xué)任務(wù)的預(yù)設(shè)問題：在語言教學(xué)中，任務(wù)是…?語用任務(wù)的特點(diǎn)是…？

Theactivitywouldengagelearners’interest;Thereisaprimaryfocusonmeaning;Ithasaclearoutcomeforlearnerstoachieve;Successisjudgedintermsofoutcomeratherthanaccuracyoflanguage;Itrelatestorealworldactivities.對(duì)教學(xué)任務(wù)的預(yù)設(shè)問題：在語言教學(xué)中，任務(wù)是…?語用任務(wù)的特點(diǎn)是…？

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，任務(wù)與目標(biāo)的關(guān)系是…?任務(wù)應(yīng)該直接與課程---課時(shí)目標(biāo)相聯(lián)

系，并服務(wù)于課程目標(biāo)的任務(wù)；不同層級(jí)任務(wù)的完成過程構(gòu)建了英語學(xué)習(xí)的過程和達(dá)成目標(biāo)的途徑；

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成是通過完成與目標(biāo)

相匹配的課堂交際任務(wù)的情況來評(píng)定的。對(duì)教學(xué)任務(wù)的預(yù)設(shè)任務(wù)的分層Projects不同年段(Book),相同模塊(Module)Tasks

同一模塊(Module)，不同單元(Unit)Sub-tasks

同一單元(Unit)，不同課時(shí)(Period)任務(wù)預(yù)設(shè)對(duì)教學(xué)任務(wù)的預(yù)設(shè)

Projects

不同年段(Book),相同模塊(Module)任務(wù)預(yù)設(shè)對(duì)教學(xué)任務(wù)的預(yù)設(shè)

Projects

不同年段(Book),相同模塊(Module)任務(wù)預(yù)設(shè)3A4A對(duì)教學(xué)任務(wù)的預(yù)設(shè)

Projects

不同年段(Book),相同模塊(Module)任務(wù)預(yù)設(shè)UnitTopicPattern4MyfriendsThisisKitty.She’sthin.5MyfamilyWho’she?He’smybrother.6MeMyhairislong.Myearsaresmall.UnitTopicPattern4Doyouhaveanycousins?Doyouhaveanycousins?Yes,Ihaveonecousins.5MyfriendsHehasagreenT-shirt..6MyparentsWhatdoesyourmotherdo?She’sanurse.3A4AUnitTopicPattern4MyfriendsThisisKitty.She’sthin.5MyfamilyWho’she?He’smybrother.6MeMyhairislong.Myearsaresmall.UnitTopicPattern4Doyouhaveanycousins?Doyouhaveanycousins?Yes,Ihaveonecousins.5MyfriendsHehasagreenT-shirt..6MyparentsWhatdoesyourmotherdo?She’sanurse.對(duì)教學(xué)任務(wù)的預(yù)設(shè)

Projects

不同年段(Book),相同模塊(Module)任務(wù)預(yù)設(shè)對(duì)教學(xué)任務(wù)的預(yù)設(shè)

Projects

不同年段(Book),相同模塊(Module)任務(wù)預(yù)設(shè)Let’sdesign3AM2.UnitTopicPattern4MyfriendsThisisKitty.She’sthin.5MyfamilyWho’she?He’smybrother.6MeMyhairislong.Myearsaresmall.對(duì)教學(xué)任務(wù)的預(yù)設(shè)Projects不同年段(Book),相同模塊(Module)任務(wù)預(yù)設(shè)UnitTopicPattern4Doyouhaveanycousins?Doyouhaveanycousins?Yes,Ihaveonecousins.5MyfriendsHehasagreenT-shirt..6MyparentsWhatdoesyourmotherdo?She’sanurse.任務(wù)預(yù)設(shè)3AM2U4對(duì)教學(xué)任務(wù)的預(yù)設(shè)

Tasks

不同年段(Book)，同一模塊(Module)，

相同的單元(Unit)話題

任務(wù)預(yù)設(shè)對(duì)教學(xué)任務(wù)的預(yù)設(shè)Let’sdesign.

Tasks

不同年段(Book)，同一模塊(Module)，

相同的單元(Unit)話題

任務(wù)預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠熟練地向別人介紹自己朋友的姓名、年齡，并對(duì)他們的五官、外形等作一些簡(jiǎn)單的描述。任務(wù)預(yù)設(shè)4AM2U5對(duì)教學(xué)任務(wù)的預(yù)設(shè)

Tasks

不同年段(Book)，同一模塊(Module)，

相同的單元(Unit)話題

任務(wù)預(yù)設(shè)對(duì)教學(xué)任務(wù)的預(yù)設(shè)NameClothesCandoCannotdoWhatWhatcolour

Tasks

不同年段(Book)，同一模塊(Module)，

相同的單元(Unit)話題

任務(wù)預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠熟練地向別人介紹自己朋友的姓名、外貌、能力等方面的基礎(chǔ)上，并能介紹他所擁有的物品。任務(wù)預(yù)設(shè)對(duì)教學(xué)任務(wù)的預(yù)設(shè)3AM2U44AM2U5任務(wù)預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠熟練地向別人介紹自己朋友的姓名、年齡，并對(duì)他們的五官、外形等作一些簡(jiǎn)單的描述。任務(wù)預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠熟練地向別人介紹自己朋友的姓名、外貌、能力等方面的基礎(chǔ)上，并能介紹他所擁有的物品。對(duì)教學(xué)任務(wù)的預(yù)設(shè)任務(wù)預(yù)設(shè)對(duì)教學(xué)任務(wù)的預(yù)設(shè)

Sub-tasks

同一年段(Book)，同一模塊(Module)，相同的單元(Unit)，不同課時(shí)(Period)的子話題

。任務(wù)預(yù)設(shè)對(duì)教學(xué)任務(wù)的預(yù)設(shè)單元整體

對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)4過程：做中學(xué)---體驗(yàn)結(jié)果：完成任務(wù)---能用英語做事情對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

詞匯教學(xué)Lookandlearn

句法教學(xué)ListenandsaySayandact

語篇教學(xué)

課型定位含詞法LookandreadEnjoyastory對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)議題：句法教學(xué)(Listenandsay)句法學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么？單元中的課時(shí)怎樣劃分？

句法的規(guī)則學(xué)習(xí)怎樣落實(shí)？

句法教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)有哪些？對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)議題：句法教學(xué)Listenandsay

句法的規(guī)則學(xué)習(xí)怎樣落實(shí)？123對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)議題：句法教學(xué)Listenandsay

句法的規(guī)則學(xué)習(xí)怎樣落實(shí)？對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課例：句法教學(xué)

句法的規(guī)則學(xué)習(xí)怎樣落實(shí)？Let’sshareouropinions.HehasagreenT-shirt.對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課例：句法教學(xué)Listenandsay

句法的規(guī)則學(xué)習(xí)怎樣落實(shí)？Sub-task：Tointroduceafriendbyreportingaccordingtothetable1.Toreviewthewordsaboutclothes2.Todescribewhatsomebodyhasbyusingthenewpattern“He/Shehas…”3.Todistinguishthedifferencebetween“He/Shehas…”and“He/Sheis…”4.Tointroduceafriendlogically

1.Toreviewthewordsaboutclothes2.Todescribewhatsomebodyhasbyusingthenewpattern“He/Shehas…”3.Todistinguishthedifferencebetween“He/Shehas…”and“He/Sheis…”4.Tointroduceafriendlogically

1.Toreviewthewordsaboutclothes2.Todescribewhatsomebodyhasbyusingthenewpattern“He/Shehas…”3.Todistinguishthedifferencebetween“He/Shehas…”and“He/Sheis…”4.Tointroduceafriendlogically

1.Toreviewthewordsaboutclothes2.Todescribewhatsomebodyhasbyusingthenewpattern“He/Shehas…”3.Todistinguishthedifferencebetween“He/Shehas…”and“He/Sheis…”4.Tointroduceafriendlogically

Learningobjectives:1.Toreviewthewordsaboutclothes2.Todescribewhatsomebodyhasbyusingthenewpattern“He/Shehas…”3.Todistinguishthedifferencebetween“He/Shehas…”and“He/Sheis…”4.Tointroduceafriendlogically對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課例：句法教學(xué)Listenandsay

句法的規(guī)則學(xué)習(xí)怎樣落實(shí)？對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課例：句法教學(xué)Listenandsay

句法的規(guī)則學(xué)習(xí)怎樣落實(shí)？Focusesonthe1stsectionLead-in

createthecontextintroducethetopicengagestudents’interest對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課例：句法教學(xué)Listenandsay

句法的規(guī)則學(xué)習(xí)怎樣落實(shí)？Focusesonthe2ndsectionElicitation

elicitthenewknowledge(patterns)inthecontextattractstudents’attention對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課例：句法教學(xué)Listenandsay

句法的規(guī)則學(xué)習(xí)怎樣落實(shí)？Focusesonthe2ndsectionPractice

makemechanicalpracticemorevividhelpstudentsfrom‘know’to‘understand’helpstudentsmemorizethenewcorecontentscreatemeaningfulpractice(mini-tasks)對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課例：句法教學(xué)Listenandsay

句法的規(guī)則學(xué)習(xí)怎樣落實(shí)？Focusesonthe3rdsectionUseofthetargetlanguagehaveaclearandproperoutcomehavestudentsusethelanguageinanauthentic/life-likesituationhavestudentsreportback對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課例：句法教學(xué)Listenandsay

句法的規(guī)則學(xué)習(xí)怎樣落實(shí)？Theexercisesheet對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課例：句法教學(xué)Listenandsay

句法的規(guī)則學(xué)習(xí)怎樣落實(shí)？Theexercisesheet對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課例：句法教學(xué)Listenandsay

句法的規(guī)則學(xué)習(xí)怎樣落實(shí)？Theexercisesheet對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課例：句法教學(xué)Listenandsay

句法的規(guī)則學(xué)習(xí)怎樣落實(shí)？Theexercisesheet對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課例：句法教學(xué)Listenandsay

句法的規(guī)則學(xué)習(xí)怎樣落實(shí)？Pre-taskpreparationsWhile-taskproceduresPost-taskactivities

1Warmer2Lead-in3Elicitation4

Mechanicalpractice5Meaningfulpractice6Communicativepractice7

AssignmentRevisionKnowRememberUnderstandUse對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)議題：句法教學(xué)Listenandsay

句法教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)有哪些？·提供足夠訓(xùn)練，幫助學(xué)生強(qiáng)化句法規(guī)則；·依靠真實(shí)語境，幫助學(xué)生理解新的句法；·設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在使用中內(nèi)化；·運(yùn)用對(duì)比歸納，促進(jìn)學(xué)生的記憶和遷移?！ぐ才耪Z用任務(wù)，提升學(xué)生語言應(yīng)用能力。對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)議題：語篇教學(xué)教材中的語篇可以起哪些作用？教材中哪些欄目屬于語篇？

語篇閱讀的目的是什么？

語篇（閱讀)教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)有哪些？

語篇（閱讀)教學(xué)的基本步驟有哪些？對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)語篇教學(xué)教材中的語篇可以起哪些作用？議題：對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)議題：語篇教學(xué)

語篇閱讀的目的是什么？對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)議題：語篇教學(xué)

語篇（閱讀）教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)有哪些？·導(dǎo)入語篇，以激發(fā)對(duì)語篇的興趣為主，適

當(dāng)輸入與語篇主題有關(guān)的背景或知識(shí)；·理解語篇，注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成為主，重

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