淺談低年級寫話訓練的幾點嘗試

精品文檔-下載后可編輯淺談低年級寫話訓練的幾點嘗試古人有一種很好的寫作理念，認為寫作應該從寫“放膽文”起步，逐漸過渡到寫“小心文”，即在學習寫作的初始階段，不必強調(diào)種種規(guī)矩，應讓孩子放膽去寫，正如初學走路的嬰幼兒那樣，跟他解釋走路的規(guī)矩和技巧有用嗎？對他來說毫無用處。因此，在低年級“寫話”教學實踐中，我嘗試著把培養(yǎng)學生的寫作興趣放在首位，有的放矢，循序漸進，多元化地抓好學生的寫話訓練。學生提高寫話能力需要一個內(nèi)化過程，下面我將之分解為說話中“愿寫”，課文中“悟?qū)憽?，生活中“活寫”，活動中“樂寫”幾個階段。

一、激發(fā)寫話的興趣，讓學生有話愿寫

語文課程標準提出低年級學生應該培養(yǎng)他們對“寫話產(chǎn)生興趣”，要讓他們學會“寫自己想說的話”。的確，要培養(yǎng)學生的寫話能力，興趣是最好的老師，也是最直接的動力。對剛接觸寫作的小學生來說，培養(yǎng)寫作興趣是很重要的。由于認識的字不多，口頭表達能力不強，低年級學生寫話頗有難度。我采用適當降低難度的方法來實現(xiàn)學生由愿意寫作到能夠?qū)懽鲝亩樌麑懽鞯牧夹赃^渡。先指導孩子寫好一句完整的話，遇到不會的字不要放棄，鼓勵他們用拼音代替也把話寫下來，然后逐步過渡到兩句、三句，以至于一段話。如學習《春雨的色彩》，在課后拓展中我讓學生做小練筆：“假如我是春姑娘……”開始時我鼓勵學生寫一句簡短的話，“假如我是春姑娘，我會下雨”。接著我把握鍥機，讓學生寫清楚給誰下雨？生：“我會給沙漠下雨?！痹賹憣憺槭裁聪掠?？生：“假如我是春姑娘，我會給沙漠下雨，讓沙漠長出綠草，人們就可以搬到沙漠里住……”這樣逐步堅持訓練，效果不錯。在近幾年新教材試驗中，我深信孩子能寫、會寫極具潛力。往往在一些不起眼的小練筆中得到意外的收獲。

教學中，我十分注意根據(jù)兒童的心理特點精心設計學生感興趣的話題，讓學生充分觀察，充分議論，讓學生嘗試說話，傾聽說話，繪畫說話，游戲說話，在充分說的基礎上鼓勵學生大膽寫下自己說話的內(nèi)容。如教學口語交際《秋游》時，我讓學生充分討論，相互交流，然后根據(jù)自己的想象把秋游時的景象畫下來，最后把感受寫在圖片的下面。不少學生寫得很生動，如“秋天，你真美，我要用手中的相機把你拍下來，剪貼在我的日記本里，讓我永遠留住你；秋天，你真好！讓我們品嘗到香甜的水果，快樂的秋游，我希望你永遠都在我們身邊……”等等。另外我還針對學生喜愛畫畫的興趣，從圖文結(jié)合入手，鼓勵學生將自己的繪畫作品介紹給其他同學聽聽，如教學口語交際《未來的橋》，孩子們各抒己見，紛紛把自己“發(fā)明”的橋的用料，結(jié)構(gòu)，功能等向伙伴們介紹，先說后寫，孩子們都爭著為自己的小發(fā)明寫注解……這樣“由說到寫，說寫結(jié)合”的訓練方式，學生在積極參與學習活動的過程中表達真情童趣，鍛煉了口頭表達能力，更培養(yǎng)了寫話能力。

二、點燃寫話的熱情，讓學生有話會寫

激發(fā)了學生的寫話興趣的同時，教師還應充分點燃學生的寫話熱情。通過多種方法，多種渠道拓展學生寫話的內(nèi)容，循序漸進，通過有效地指導，練就學生寫話的本領，在教學中，我充分開發(fā)和利用語文教育資源，創(chuàng)造性地開展寫話訓練。

低年級學生寫話時會遇到許多障礙，如識字量不足，遇到不會寫的字就得停下來，書寫速度太慢等，就如“茶壺煮餃子一樣”滿腦子想說的話，在筆下卻寫不出一兩句來。因此，引導學生“寫話”時，我充分利用教材，適當教給方法，如句式訓練，仿寫，續(xù)寫，編寫等，讓學生能夠流暢地把自己心中的構(gòu)想慢慢表達出來?；A句式訓練非常重要，如：1、我喜歡；2、正；3、已經(jīng)；等等，練多了，寫話就容易起來了。如學了《秋天的圖畫》一文后，我讓他們仿照文中的漂亮的句子，寫感受，孩子們邊說邊想，小手忽緊忽慢地寫著：香蕉掛起金黃的燈籠；楓樹翻起紅色的波浪等；在《假如》課文的續(xù)寫里讓我發(fā)現(xiàn)了孩子們善良純真的心，“假如我有一支馬良的神筆，我會給山區(qū)的孩子畫一所漂亮的學校，讓他們學到知識；假如我有一支馬良的神筆，我要給受傷而又沒錢看病的人畫一間免費醫(yī)院……”又如學習《小河里的標點符號》（配套閱讀）一課后，我讓他們到大自然里找“標點符號”，在小組里討論討論，再讓他們結(jié)合自己觀察到的景象模仿課文的句式續(xù)寫句子。孩子們的觀察力很強，想象力很豐富，小練筆卻得到意想不到的答案：春天的小河里，有好多標點符號：一群烏黑的小蝌蚪，那是可愛的逗號；魚兒吐出的小泡泡，那是漂亮的句號；小金魚的大眼睛，那是橫著的冒號；春雨淅淅瀝瀝地下在水上，變成了無數(shù)的省略號。遠處電線桿上的小鳥，那是密密麻麻的雙引號……教材中優(yōu)秀的范文給了我們充分的教材資源引導學生模仿文本的寫法，或一句或幾句的練寫，學生在潛移默化中悟出了寫話的方法，寫話水平將得到更快提高。

三、萌發(fā)寫話的情感，讓學生有話想寫

生活是個多彩色的顏料盒，只要你巧用就會有取之不盡，用之不竭的色彩。李吉林老師說過：“兒童作文離不開生活，世界對于兒童來說，是一個新奇的，富有魅力的天地。通過觀察周圍世界那些鮮明的形象，色彩，像一幅幅圖畫，會久遠地保留在兒童的記憶里。”因此，我經(jīng)常帶著孩子到大自然的懷抱中，到我們生活的社會中去體驗，讓孩子們用自己的語言來表達對大自然和社會的認識、理解，引導他們把從生活中，身邊的世界中獲得真切的體驗從而通過文字表現(xiàn)出來。在班上我給每個學生發(fā)了個日記本，讓學生把每天的所遇之事或者心情感受用一兩句話記下來，為了讓學生的寫話走進生活，我還積極組織帶領學生參加各類活動，如到操場上找秋天，小書簽制作，科技小發(fā)明，書市活動，家長開放日等等。令我印象最深刻的是那次“手拉手”的陽山之旅。寒冬臘月，我?guī)е昙壍膶W生去陽山希望小學開展“手拉手”助學活動，同學們帶著自己整理的衣物以及心愛的學習用品親手