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精品文檔-下載后可編輯現代教育在生物教育中的性：何振永單位：廣東省深圳市觀瀾中學

在教學過程中過度的應用多媒體技術，則會導致學生注意力的分散，容易造成學生把注意力都投入到對于多媒體的研究中來，和忽略了教學本身的內容，對于一些較為簡單、學生容易理解的教學內容，還是建議不要應用多媒體技術來完成，只有對于那些在比較難以實現，耗費時間比較長的實驗，我們在教學中可以應用多媒體技術來展示，使得學生能夠更好地建立感性的認識，從而達到記憶與理解的目的。另外教學中，是不能忽略板書的作用的，板書是教學中的重點，是引導學生如何學習該堂課程的方法，具有不可替代的作用。

多媒體并不能完全替代實驗和實踐。我們應該明確一點的就是，生物是一門需要實驗與實踐的課程，它的很多原理與方法是要靠我們的學生用實驗和實踐來完成的，需要用到相應的儀器設備，而這些儀器設備又是科學發(fā)展的綜合產物。

只有讓學生更好地認識到實物，才能讓他們明確實踐的重要性，同時只有讓學生真正動手操作了之后，才能發(fā)現問題，進而促使他們帶著問題去學習，這樣更能達到較好的教學目的，對于一些能用實物完成演示實驗，要盡可能地利用實物來完成，教師在做實驗中，也可以將一種嚴謹的態(tài)度傳達給學生。計算機實驗模擬得再完美，也會給人以虛幻之感，不利于培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

過多地應用多媒體技術會限制教師主導的作用和學生的主體作用。多媒體技術在現代高中生物教學的應用，能夠更好地拓展學生的思維。它成功的關鍵主要取決于多媒體課件的制作水平與呈現形式，如何增強其在單位時間所呈現出來的內容，將直接影響到學生接受知識的快慢。雖然多媒體技術在現代高中生物教學中有著很多優(yōu)點，但是也不能完全依賴于多媒體技術，不能完全忽視學生的主體作用，同時也不能完全忽略教師在課堂教學中的主導作用，當過度地應用多媒體教學時，網網就會使得教學由過去的人為灌輸，逐漸演變成了機器灌輸，這樣就會造成學生對于所學知識的關注程度降低，由所關注教師的教學內容逐漸投入到只對于多媒體的關注，而喪失對于學習的興趣。

隨著社會的發(fā)展，越來越多的領域已經開始應用多媒體技術來完成較為復雜的工作，我們的教育事業(yè)也將多媒體技術的應用程度逐步提高，高中生物教學中也開始漸漸應用多媒體技術來成較為復雜的實驗，在應用新的技術中，勢必會遇到一些問題，這就要求我們這些高中生物教師，在摸索中逐步解決這些，同時也要盡可能地將這種技術的優(yōu)點發(fā)揮出來，盡量避免其缺點的發(fā)生，發(fā)揮多媒體技術應用的效率，提高教學質量。

現代社會對于我們的高中生物教師的能力提出了更多要求，它要求我們的高中生物教師不僅要研究好所教內容，同時也要不斷地

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