郭詠梅繪本重視幼兒語言發(fā)展【市一等獎】

幼兒園語言領域

內(nèi)容選擇與分析

長沙師范學院郭詠梅

PCK教師領域教學知識構(gòu)成What教學內(nèi)容知識（領域核心經(jīng)驗）Who教育對象知識（兒童發(fā)展現(xiàn)狀）How教學方法知識（設計組織策略）二、《指南》語言領域目標與兒童語言學習與發(fā)展核心經(jīng)驗《指南》語言領域目標傾聽與表達目標一

認真聽并能聽懂常用語言（傾聽理解）目標二

愿意講話并能清楚地表達（語言表達）目標三

具有文明的語言習慣（語言文明習慣）閱讀與書寫準備目標一

喜歡聽故事，看圖書（閱讀興趣習慣）目標二

具有初步的閱讀理解能力（閱讀理解能力）目標三

具有書面表達的愿望和初步技能（早期書寫行為）兒童語言學習與發(fā)展核心經(jīng)驗★早期口頭語言●交流談話的經(jīng)驗●辯論的經(jīng)驗●敘事描述的經(jīng)驗●說明講述的經(jīng)驗★早期書面語言●前閱讀的經(jīng)驗●前識字的經(jīng)驗●前書寫的經(jīng)驗★早期文學語言●文學語匯的經(jīng)驗

（語詞總和，包括詞匯、語句、修辭方式）●文學形式的經(jīng)驗（文學的體裁、結(jié)構(gòu)表現(xiàn)手段）●文學想象的經(jīng)驗幼兒文學活動內(nèi)容選擇與分析

兩個問題：你覺得你所在幼兒園的文學活動是什么？你覺得幼兒園文學活動應該是什么？對幼兒園文學活動的認識圍繞文學作品而開展的傾聽與表達、理解與體驗、想象與創(chuàng)造的過程。幼兒可以獲得的核心經(jīng)驗：●文學語匯●文學形式●文學想象●口頭語言詞匯：兒童的語言文學，是由各種詞匯組合起來的語言藝術(shù)作品，學習文學作品是兒童擴展詞匯的重要途徑。例如：對詞匯構(gòu)造出的不同聲韻效果的感知，猜測并理解作品中出現(xiàn)的新詞匯或關(guān)鍵詞匯的含義，并且能夠逐步學習運用這些詞匯。

語句

文學作品向兒童展示成熟的語言，首先表現(xiàn)在豐富多樣的句法方面。文學語句是由兒童文學作品中句法上有關(guān)聯(lián)的一組詞構(gòu)成的。文學語句的學習是兒童理解復雜的語言句法結(jié)構(gòu)和熟練地使用這些句法結(jié)構(gòu)的前提條件。例如：對漢語詞序的排列，簡單句子的構(gòu)成，詞序變化的效果的感知；逐漸學習使用漢語正確的語句形式進行表達。

修辭手法：它是指通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式或方法。例如：比喻、擬人、夸張等修辭形式的感知、理解和運用。文學作品的形式是指作品內(nèi)容顯現(xiàn)的文學體裁、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手段等。文學作品形式經(jīng)驗是指兒童對于經(jīng)常接觸的詩歌、故事、散文等文學作品的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手段的學習。文學想象文學作品是以想象為基礎的作品，想象是文學作品的基礎和靈魂。兒童在閱讀文學作品時，會自然地跟隨作者的描寫、抒情、敘述形成相應的畫面印象，在欣賞詩歌和散文時，會在頭腦中形成優(yōu)美的景色、動人的情形；在理解故事時，會在心中塑造出作品所描寫的人物形象，在大腦中生動再現(xiàn)有趣的故事情節(jié)。幼兒園文學活動需要解決的關(guān)鍵問題問題1：如何引導幼兒欣賞與感受？問題2：如果引導幼兒理解與體驗？問題3：如何引導幼兒想象與創(chuàng)造？策略1：優(yōu)美抒情的作品：教師有感情的朗讀音樂圖片有趣的兒歌：有節(jié)奏、有韻律的朗讀樂器伴奏策略2：在兒歌和散文教學中，經(jīng)常運用分段欣賞或分句欣賞的方式，讓幼兒更好地獲得“文學語匯”的經(jīng)驗。策略3：文學活動中，應特別重視情境的創(chuàng)設，重視幼兒對作品的體驗。策略4：★可運用“圖譜法”呈現(xiàn)兒歌和散文內(nèi)容圖譜法.ppt圖譜可運用于：幼兒欣賞作品時，幼兒朗讀作品時，運用圖譜不僅幫助幼兒熟悉和理解作品，還可以幫助幼兒反思與糾錯。幼兒園早期閱讀內(nèi)容選擇與分析

對早期閱讀活動的認識圍繞早期閱讀材料而開展的閱讀與理解、想象與表達、操作與體驗的過程。大班：搬過來搬過去.ppt幼兒可以獲得的語言核心經(jīng)驗：●前閱讀經(jīng)驗●前書寫經(jīng)驗●前識字經(jīng)驗●早期口頭語言●文學語言經(jīng)驗腳踏車.ppt關(guān)注早期閱讀的多元價值★培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習慣?！飳徝澜逃颓楦醒?，獲得積極向上的情感體驗?！锱囵B(yǎng)觀察與理解能力，想象與表達能力、邏輯推理能力?！锔惺苷Z言的豐富和優(yōu)美（口頭語言和書面語言），積累文學語言。★打開科普知識之窗，讓幼兒看到豐富多彩的世界。策略1：師幼共讀

★體驗閱讀的快樂，獲得積極向上的情感體驗。★圍繞趣味點、經(jīng)驗點、想象點、思維點，引發(fā)幼兒的猜測、想象與表達。鼠小弟的小背心.ppt★把握幼兒語言學習的重點。我爸爸.ppt有字版《親愛的小魚》.ppt案例分析：案例：自主閱讀.mp4幼兒口頭語言經(jīng)驗

談話的經(jīng)驗談話是指兩個或兩個以上的人就某一主題進行的交談，是人們最常使用的語言運用形式，也是兒童交流能力發(fā)展的重要途徑。一個有著良好傾聽習慣、樂于交往、敢于表達、能圍繞主題談話、掌握談話規(guī)則的學前兒童往往被認為是有著高水平談話能力的學前兒童。辯論的經(jīng)驗幼兒的辯論，是指在一定的競爭壓力下，辯論雙方或多方運用一定的方法，圍繞一個相互對立的話題進行解釋說明、論證反駁的語言活動。辯論活動可以幫助幼兒學會解釋自己觀點，提高傾聽能力，積累反駁對立觀點的方法，培養(yǎng)幼兒堅持己見、表達觀點的能力，對培養(yǎng)幼兒的獨立思考能力和批評性思維能力有著深遠的影響。在幼兒園開展辯論活動最好先由討論開始，逐漸過渡到辯論。

男孩好還是女孩好？做人好還是做動物好？晴天好還是雨天好？夏天好還是冬天好？老虎厲害還是獅子厲害？選擇孩子感興趣的、有話可說的辯題做大人好還是做小孩好？跟團旅游好還是自己去旅游好？敘事講述經(jīng)驗指用口頭語言把人物的經(jīng)歷、行為或事件發(fā)生、發(fā)展講述出來，要說清楚人物、時間、地點、事件和事件發(fā)生的先后順序。敘事是學前兒童了解與表達世界的基本方式，是學前兒童語言綜合能力水平的反映，與日后的讀寫能力發(fā)展有密切聯(lián)系。如：