技術(shù)學(xué)考復(fù)習(xí)-FLASH專題教學(xué)課件

技術(shù)學(xué)考復(fù)習(xí)FLASH專題技術(shù)學(xué)考復(fù)習(xí)FLASH專題技術(shù)學(xué)考復(fù)習(xí)FLASH專題FLASH專題考點(diǎn)列表考點(diǎn)一:圖層與幀的基本操作考點(diǎn)二:元件的編輯、應(yīng)用與管理考點(diǎn)三:實(shí)例屬性的設(shè)置考點(diǎn)四:逐幀動畫、簡單對象的移動和變形考點(diǎn)五:Flash動畫中腳本(動作命令)的編寫考點(diǎn)六:文本、圖片、音頻素材的應(yīng)用考點(diǎn)七:Fash軟件中場景的基本操作考點(diǎn)八:作品的調(diào)試與遞交語文是人類文化最重要的組成部分,是人類最重要的交通工具,而語文素養(yǎng)既是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。所以,當(dāng)下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性是極其重要的。那么興趣的培養(yǎng)到底在語文教學(xué)中有何作用,又該如何去培養(yǎng)呢?1興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)真正素質(zhì)教育的關(guān)鍵傳統(tǒng)的應(yīng)試教育就是“一切為了升學(xué)”,教師只注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng),學(xué)生是考試的機(jī)器,是分?jǐn)?shù)的奴隸。而新大綱、新教材則明確規(guī)定“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,教學(xué)過程是一個雙向型、互動型的過程,它需要師生之間的積極互動。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激活起來,調(diào)動起來,以積極的態(tài)度去投入學(xué)習(xí),教學(xué)中才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,學(xué)習(xí)效率才會得到大幅度提高,才會取得事半功倍的效果。學(xué)習(xí)質(zhì)量才會得到可靠保證,學(xué)生才能真正地學(xué)到知識,掌握技能,這才是我們真正需要的素質(zhì)教育。2興趣的培養(yǎng)能夠提高師生間的親和力學(xué)生對語文教師的情感認(rèn)同程度在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。當(dāng)學(xué)生對教師充滿信任和熱愛時,他們學(xué)得最好。而學(xué)生對于語文課感興趣與否,又直接影響著他對這個教師的情感。如果他不喜歡語文課,就不可能會喜歡教這門課的語文教師,這兩者之間是息息相關(guān)的。在推行素質(zhì)教育的今天,師生關(guān)系是建立在互相尊重,互相信任的基礎(chǔ)上,師生之間是平等交往的關(guān)系,老師和學(xué)生彼此接納,彼此溝通,相互激勵,共同提高。師生間和諧的關(guān)系孕育著巨大的教育“親和力”。教育家夏丐尊說過:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘里沒有水一樣,沒有水就不能成為池塘,沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。”愛是情感教育的核心。教師自身的情感活動在教學(xué)中發(fā)揮著極重要的能動作用。教師要以自身對學(xué)科的興趣和熱情來感染學(xué)生。通過言語和行動向?qū)W生傳遞良好的信息,讓學(xué)生知道老師喜歡所教的學(xué)科,喜歡學(xué)習(xí)和鉆研并在此過程中獲得樂趣和滿足,從而使學(xué)生受到影響,產(chǎn)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師更要對學(xué)生充滿真摯的愛,理解學(xué)生,尊重學(xué)生,以平等、真誠的態(tài)度對待每一個學(xué)生,建立和諧融洽的師生關(guān)系,產(chǎn)生“親其師而信其道”的情感遷移效應(yīng)。教學(xué)實(shí)踐表明,學(xué)生熱愛一位教師,也會連帶著熱愛這位老師所教的課程?？梢?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。3興趣的培養(yǎng)能夠引起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的注意力學(xué)生對感興趣的事物,總是愉快地去探究它。興趣使人集中注意,產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài),對認(rèn)識過程產(chǎn)生積極的影響。無論是無意注意或有意注意都與興趣有關(guān)。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。諾貝爾獎金獲得者丁肇中說過:“任何科學(xué)研究,最重要的是看對于自己所從事的工作有沒有興趣,換句話說,也就是有沒有事業(yè)心,這不能有絲毫的強(qiáng)迫,……比如搞物理試驗(yàn),因?yàn)槲矣信d趣,我可以兩天兩夜,甚至三天三夜待在實(shí)驗(yàn)室里,守在儀器旁。我急切地希望發(fā)現(xiàn)我所要探索的東西。”所以在教學(xué)過程中要發(fā)掘教材的情感因素,以美育情。語文是蘊(yùn)含豐富情感因素的學(xué)科,教師要準(zhǔn)確把握作者的情感脈搏,精心組織教學(xué)活動,情知同步,引起學(xué)生思想的共鳴,情感的共振。美好的事物容易引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生對知識的渴求,挖掘課文的美育因素,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容。語文美主要體現(xiàn)在字形美、音韻美、內(nèi)容美以及和諧美等諸多方面。中國的語言文字具有妙不可言的象形美、音韻美。通過聽說讀寫的識字教學(xué),有意識地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛中華文化的思想感情。有的課文把人世間多姿多彩的美好情感充分表現(xiàn)出來,以革命領(lǐng)袖的情操美,英雄人物的品格美,祖國山河的風(fēng)光美,宏偉建筑的結(jié)構(gòu)美,大自然的純樸美等對學(xué)生施以美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的道德感、理智感和民族自豪感,構(gòu)建完善的情感結(jié)構(gòu)。教師要有感情地教,學(xué)生才會有感情地學(xué)。在朗讀課文時,要有感情地去讀,真實(shí)地表露出作者的情感流程,掀起了學(xué)生心中的情感波瀾。通過朗讀寄情、語言激情、音樂渲染創(chuàng)設(shè)出與課文內(nèi)容相應(yīng),和學(xué)生心理相融的情境,多層次多角度地去引導(dǎo)學(xué)生,設(shè)身處地讓學(xué)生體驗(yàn)到情感的魅力和真諦,使學(xué)生在情感體驗(yàn)的過程中實(shí)現(xiàn)情感的升華,才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之,教師在課堂上以飽滿的精神和樂觀愉快的語調(diào)在培養(yǎng)學(xué)生牢固的、持久的學(xué)習(xí)愿望和取得越來越好的成績以及學(xué)習(xí)興趣方面是具有極大作用的。4興趣的培養(yǎng)能夠營造和諧寬松的課堂氛圍興趣是最好的老師。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生對某門課程特別地感興趣時,他們的身心就會處于最佳狀態(tài),就可以使他們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)這門功課的興趣。而教師的情感是最具有強(qiáng)烈的感染作用。所以在課堂上,教師要以真誠的態(tài)度、真摯的感情、真切的語言、親切的教態(tài),去溝通學(xué)生的情感,展示語文教學(xué)的魅力,引起師生間心靈的共鳴,以情動情,讓學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,真正為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課堂的氛圍也會變得和諧寬松。總之,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是語文教師的一項(xiàng)重要任務(wù),也是搞好語文教學(xué)的關(guān)鍵。只有讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)語文的興趣,教師的教和學(xué)生的學(xué)才會變的輕松,才能提高語文的教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。其基本理念之一是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教師根據(jù)這個理念，在課堂上積極采用分小組的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，有效地開展小組合作探究活動，有利于學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索發(fā)現(xiàn)快樂。因此，這種教學(xué)組織形式成為貫徹“課改”精神的標(biāo)志，成為各種公開課、匯報課、考核課的必備“菜”。由于實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。一些教育評論家斷言：“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話，那么它至少也是最大的之一?！卑咐唬航巧w驗(yàn)法在歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)中，多角度、全方位看問題始終是能力培養(yǎng)的一個重要方面。而學(xué)科能力的培養(yǎng)和形成并不是一朝一夕的事，需要長期潛移默化地學(xué)習(xí)。如：在講“大變革的時代”一課“關(guān)于商鞅變法的評價”時，我就用“角色體驗(yàn)”的方式，讓學(xué)生分組合作完成。教師：假如你是變革時期秦國的一個皇帝、舊奴隸主貴族、封建地主、士兵、農(nóng)民，商鞅變法會給你的生活帶來什么變化？你會如何對待這一變法？按照角色，將學(xué)生分為5個小組，角色分別為皇帝、舊奴隸主貴族、封建地主、士兵、農(nóng)民，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考問題，探究商鞅變法所涉及的內(nèi)容及其利益關(guān)系，從而理解商鞅變法會得到什么人的支持，為什么支持？什么人反對，為什么反對？通過以上分組合作探究，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性、參與性，培養(yǎng)了學(xué)生構(gòu)建知識的能力和創(chuàng)新能力。在角色體驗(yàn)中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是鍛煉了他們的思維和創(chuàng)造能力。學(xué)生養(yǎng)成了全面、多角度看問題的習(xí)慣和能力，這比單純地強(qiáng)調(diào)看問題的角度和方法要好得多。案例二：醫(yī)學(xué)診斷法原茂名實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李月霞老師因設(shè)計(jì)了“‘醫(yī)學(xué)診斷’蘇聯(lián)和東歐的經(jīng)濟(jì)狀況”教學(xué)案例而名震全國中學(xué)歷史教學(xué)系統(tǒng)，她的高明之處就是用學(xué)生熟悉的醫(yī)生開處方的方法解決了歷史教學(xué)中的難題，使枯燥的“蘇聯(lián)高度集中的經(jīng)濟(jì)體制”一課煥發(fā)生機(jī)，給人耳目一新的感覺，充分體現(xiàn)了新課程的理念。我在歷史教學(xué)中也借鑒了這一案例的方法。如：在教學(xué)九年級下冊的“美國羅斯福新政”一課時。取得了不錯的效果。教師：大家都有看病的經(jīng)歷，請同學(xué)們回想一下看病的幾個步驟，通過學(xué)生討論簡單得出以下幾步步驟：看病癥、查病因、開處方、看療效。以上是我采用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行的一些教學(xué)體會和感受。只要遵循新課程改革的理念，與時俱進(jìn)，開放包容，我們就可以把提高歷史課堂教學(xué)有效性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的同時，我也遇到了一些困惑與難題。其一，學(xué)校受到升學(xué)等因素的影響，在我市的中考中，思品與歷史為合卷考試，而歷史僅僅占了40%的分值，只要考得不是太差，它對中考總分成績的影響就不大，因此，領(lǐng)導(dǎo)和班主任甚至于學(xué)生對這一科目都不夠重視。且受傳統(tǒng)觀念的影響，雖然思品和歷史科已經(jīng)改為閉卷考試，但大部分人的觀念都還停留在死記硬背的學(xué)習(xí)方式上，認(rèn)為只要在考前多讀多背就可以了，忽視了歷史科目綜合能力的培養(yǎng)。因此，歷史科課前預(yù)習(xí)的時間幾乎沒有。所以，在一堂課內(nèi)要求學(xué)生完成對基礎(chǔ)知識的簡單了解并獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)、探究，再與組員切磋探究、交流、解決問題，老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治龊忘c(diǎn)評，時間非常緊張，如果某一課時教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)任務(wù)都難以完成。其二，缺乏科學(xué)的評價機(jī)制。評價作為整個小組合作學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分，對小組合作學(xué)習(xí)有著重要的影響，對全面提高教育教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。有什么樣的評價理念，就有什么樣的學(xué)習(xí)過程。從某種意義上說，評價是合作學(xué)習(xí)的指揮棒。因此，研究和掌握有關(guān)合作學(xué)習(xí)評價的理論和方法，對指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)有著重大的理論意義和實(shí)踐意義。現(xiàn)在，在農(nóng)村歷史教學(xué)中，歷史教學(xué)的評價機(jī)制大多是建立在學(xué)生學(xué)科知識的評價上，忽略了對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力和個人素養(yǎng)的評價，這樣許多教師只會應(yīng)試訓(xùn)練，學(xué)生只會死記硬背，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。其三，教師在科技、文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識儲備不夠，而處于一線的教師能夠接受較為系統(tǒng)的再培訓(xùn)的機(jī)會也少之又少。雖然，現(xiàn)在部分農(nóng)村學(xué)校硬件條件逐步得到完善，給教師配備電腦，為教師接受遠(yuǎn)程培訓(xùn)創(chuàng)造了有利的條件，但很多的遠(yuǎn)程培訓(xùn)并沒有結(jié)合本地實(shí)際，因此在實(shí)踐上，對本地教師的指導(dǎo)意義不大。其四，我校的學(xué)生多為農(nóng)村家庭的孩子，性格相對內(nèi)向，在學(xué)習(xí)上缺乏合作意識，就連在課堂上能主動回答問題的人都鳳毛麟角。再加上農(nóng)村孩子相對城鎮(zhèn)里的孩子而言，由于各種條件的限制，生活中不能通過各種渠道及時獲得信息，不能經(jīng)常與城市里那些種類繁多的圖書接觸，不能夠穿梭在大街小巷欣賞各種琳瑯滿目的商品來獲得知識。再加上農(nóng)村學(xué)生家庭藏書極少，可供閱讀的書籍匱乏，使孩子們的知識容量也相應(yīng)地變小，社交范圍有限，社交能力也無法與城鎮(zhèn)學(xué)生相比。因此，在進(jìn)行小組合作探究教學(xué)模式時，經(jīng)常是只看到個別優(yōu)秀生活躍的身影，聽到他們獨(dú)特的見解，合理的分析，儼然成了主角，而其他學(xué)生經(jīng)常只是靜靜地旁聽，成了配角，有時甚至完全成了一個局外人，處于被動地位；甚至于還會出現(xiàn)冷場的局面，課堂內(nèi)鴉雀無聲。小組合作式學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)；同時通過合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動參與的活動中完成合作意識的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。對于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說，小組合作式學(xué)習(xí)的方式將有助于他們減少自我否定、內(nèi)向封閉、意志薄弱，從而坦然、自信地面對生活與學(xué)習(xí)，并以開朗的性格、樂觀的心態(tài)、輕松的心情養(yǎng)成與別人交往的習(xí)慣。正因?yàn)橛袉栴}的存在，才有動力去促進(jìn)教師取得更大的進(jìn)步。我相信，只要教師們不斷地探索、不斷地總結(jié)，就會實(shí)現(xiàn)農(nóng)村歷史教育的飛躍。FLASH專題考點(diǎn)列表考點(diǎn)一:圖層與幀的基本操作考點(diǎn)二:元件的編輯、應(yīng)用與管理考點(diǎn)三:實(shí)例屬性的設(shè)置考點(diǎn)四:逐幀動畫、簡單對象的移動和變形考點(diǎn)五:Flash動畫中腳本(動作命令)的編寫考點(diǎn)六:文本、圖片、音頻素材的應(yīng)用考點(diǎn)七:Fash軟件中場景的基本操作考點(diǎn)八:作品的調(diào)試與遞交展開、折疊時間軸馬展開場景展開花件顯示比倒口謹(jǐn)面··口,-----。-,-逐動回補(bǔ)間動畫口背景靜止畫面層控制區(qū)逝除圖息動作補(bǔ)間動國形狀補(bǔ)間動國甲+臼Lop「3!「120sr3「28新建層新建文件夾虹困中給紙外觀當(dāng)前頻《圖二*文檔屬性有關(guān):尺寸、背景顏色、幀頻(每秒鐘播放的幀數(shù))考點(diǎn)一:圖層與幀的基本操作1、圖層由幀組成,幀包括:關(guān)鍵幀(已有對象),空白關(guān)鍵幀(沒有對象)和普通幀(用于關(guān)鍵幀內(nèi)容的延續(xù))2、圖層操作:包括建立、刪除、移動、隱藏(特點(diǎn)跟鎖定一樣)、鎖定(對圖層、時間軸的操作沒有影響」等操作。注意:隱藏的圖層在發(fā)布的SM影片中是能夠看到的。鎖定的圖層能刪除3、幀的操作:包括插入幀,刪除幀,清除幀等操作;*4、關(guān)鍵幀的操作:包括插入關(guān)鍵幀,插入空白關(guān)鍵幀(用于放入新的對象),清除關(guān)鍵幀(清除后該幀變?yōu)槠胀◣?內(nèi)容變?yōu)榍耙魂P(guān)鍵幀的內(nèi)容)等操作重點(diǎn);fash中只有關(guān)鍵幀(包括空白關(guān)鍵幀)可以放對象。制作補(bǔ)間動畫必須要有前后兩個關(guān)鍵幀考點(diǎn)二:元件的編輯、應(yīng)用與管貍1、Flash二維動畫元件包括三種:圖形元件、影片剪輯元件和按鈕元件。重點(diǎn):影片剪輯又稱小動畫,放入場景后它本身的動畫效果只有在測試影片或發(fā)布影片時能夠看到;放入場景中的按鈕或影片剪輯的觸發(fā)效果也只有在測試影片或發(fā)布影片時能夠看到;所有動作命令的效果也只有在測試影片或發(fā)布影片時能夠看到。以上所有效果在fash軟件的播放過程中是看不到的。*2、元件的編輯:包括新建圖形元件、影片剪輯、按鈕元件等;元件的重命名,復(fù)制、修改、刪除、重命名。(注意:墨水瓶工具和顏料桶工具的區(qū)別填充顏色時的放射性漸變和線性漸變的使用)*【例1】小何使用Fash軟件繪制了如下圖所示的圖形,他要為該圖形添加紅色輪廓線,可用的工具是()AB*C.固D.回精華*3、按鈕元件中包含彈起,指針經(jīng)過,按下和點(diǎn)擊四個功能*【例2】小亮使用Flash軟件制作了一個按鈕元件,她在“彈起”幀繪制一個橢圓,并將該幀復(fù)制到“按下”幀(時間軸如左圖所示),將該元件應(yīng)用到舞臺,按鈕及周邊區(qū)域如下圖所示。呂