直言命題與對當關(guān)系推理課件

直言命題與對當關(guān)系推理怎樣思想，就有怎樣的生活直言命題與對當關(guān)系推理直言命題與對當關(guān)系推理怎樣思想，就有怎樣的生活第七講直言命題與對當關(guān)系推理直言命題及其種類直言命題的真假特征直言命題間的真假對當關(guān)系對當關(guān)系的推理全稱命題中預設(shè)主詞存在問題直言命題及其種類對當關(guān)系推理是一種簡單句推理,具體來講就是關(guān)于直言命題的推理。直言命題也叫性質(zhì)命題,它是斷定事物對象是否具有某種性質(zhì)的命題體育教學是初中學校教育的重要組成部分，它可以提高學生的身體健康素質(zhì)，培養(yǎng)學生各方面能力，促進學生全面發(fā)展。游戲教學是體育教學中常用的一種教學方式，它具有生動活潑，形式多樣等特點，可以極大調(diào)動學生上體育課的積極性，取得良好的體育教學效果。接下來就體育課中運用游戲教學的優(yōu)勢進行分析，著重探討初中體育課堂游戲教學的應用策略。一、初中體育課堂運用游戲教學的優(yōu)勢（一）體育游戲教學的特點。體育游戲教學具有其自身的特點，比如趣味性，娛樂性等等。體育游戲教學教學氣氛相對比較輕松愉快，。學生學習無壓力，不會感到枯燥和厭倦，學生在不知不覺中獲得體育體驗，這些都比較符合初中生的特點和接受知識的習慣。（二）體育課堂中運用游戲教學的積極作用。首先，體育課中的游戲教學可以充分尊重學生的主體地位，改變了傳統(tǒng)教學教師一位注重傳授的教育思想的束縛，以自由，活潑，快樂的表現(xiàn)方式出現(xiàn)在體育課上，調(diào)動了學生體育學習的興趣；其次，由于游戲教學具有一定的趣味性和娛樂性，在課堂教學中很容易把學生的注意力吸引過來，形成自覺學習；再次，游戲教學還可以為學生營造一種寬松和諧的學習環(huán)境，有效激發(fā)學生學習的積極性；另外，游戲教學在調(diào)動學生積極性的基礎(chǔ)上，由于學生的主導參與配合，很容易就可以達到教學目標；最后，由于游戲教學符合初中學生的生理心理特征，極容易被學生所接受，可以使學生在輕松愉快的氛圍中感受到體育運動的魅力，有利于學生的健康成長。二、初中體育課堂游戲教學的具體應用策略（一）游戲教學在準備活動中的應用。體育課的準備活動是體育教學的正式內(nèi)容，它是上好體育課的重要組成部分，它可以直接關(guān)系到體育教學的有效性和教學質(zhì)量的高低。它具有活動學生肢體，避免肌肉損傷，集中學生注意力的作用，它能夠使學生的各個器官迅速進入工作狀態(tài)，準備活動一方面可以為學生的體育學習做好準備，另一方面，還關(guān)注了學生身體的健康發(fā)展。傳統(tǒng)的體育課準備活動多是讓學生慢跑或者做廣播操，這樣千篇一律的教學方式學生往往覺得沒意思，經(jīng)常出現(xiàn)支差應付現(xiàn)象，比如只做動作比劃，不去深入等等動作不到位的現(xiàn)象，有的同學甚至把肚子痛等理由作為借口偷懶不去熱身，這種教學方法根本起不到準備活動的目的，如何在準備活動時運用游戲教學激發(fā)學生的興趣呢？可以選擇一些可以激發(fā)和調(diào)動學生興趣的游戲，并注意強調(diào)體育游戲的規(guī)則，使學生能夠由靜到動，由平靜轉(zhuǎn)為興奮，像游戲“貼膏藥”“S形跑步”“拉網(wǎng)捕魚”等等都是一種很好的體育活動準備的方法。在準備活動中運用游戲教學，可以充分調(diào)動學生的積極性，提高體育課教學效果。（二）游戲教學在體育基本活動中的應用。在上體育課時，本節(jié)課的基本活動教學進行一段時間以后，學生對于體育體育學習的熱情已經(jīng)消去了不少，學生中間會出現(xiàn)動作散漫，磨磨蹭蹭的現(xiàn)象，這時教師如果能很好的運用游戲教學可以使本來已經(jīng)平淡的學生再次萌發(fā)出學習的張力，有助于基本活動的有效教學。比如，在籃球課上，學生掌握了基本動作要領(lǐng)以后，教師可以有針對性的設(shè)計一些游戲來促進自己的教學，一種是檢測學生掌握情況方面的，另一種是鞏固提高類的游戲。具體操作是：為了檢測學生的籃球技能，可以設(shè)計一個“彈鋼琴”的游戲，在游戲中，所有同學圍成一圈，經(jīng)過報數(shù)活動，每個學生都可以得到一個號碼，或者單號，或者雙號，游戲規(guī)則就是老師隨便出一個數(shù)，單號同學低頭運球，雙號同學高運球，這樣學生為了避免出錯惹人笑話，注意力定會非常集中，時刻注意老師的手指與自己的動作，這種游戲，既檢測了學生的運球情況，又提高了學生的注意力，避免了體育鍛煉中倦怠懶惰現(xiàn)象的發(fā)生。還有一種游戲，就是經(jīng)過教師的創(chuàng)編，增加了一定的游戲難度，主要目的是為了鞏固學生的基本動作，比如籃球教學中經(jīng)常運用的接力傳球游戲就是這個教學目的，在傳球游戲中，學生興趣濃厚，自然起到了很好的效果。需要注意的是基本活動中的游戲教學要符合教學內(nèi)容，難度適當，避免學生為了取得游戲的勝利而忽視基本動作的學習鍛煉情況的發(fā)生。（三）游戲教學在體育課結(jié)束時的運用。游戲用在體育課即將結(jié)束的部分，有其獨特的作用，它可以使學生身心放松，消除疲勞，從興奮狀態(tài)回歸到平靜，完美的結(jié)束本節(jié)課課堂學習，為接下來其他各科的學習創(chuàng)造條件，這個環(huán)節(jié)游戲教學的設(shè)計要具有一定的娛樂性和低能量消耗性。比如，同學們非常喜歡的“木頭人”游戲，可以讓其他同學通過言語動作等方法引誘這位同學，被指定的同學不能動，一動就算違反了規(guī)則，輸了，這個游戲的趣味性很高，能量消耗較低，可以使學生在娛樂中起到身心放松的教學目的，有利于下一節(jié)課的學習。結(jié)語：總之，作為體育教師要會科學合理的安排體育課中的游戲教學，既起到豐富課堂教學，提高學生興趣的目的，又不能淡化體育基本功的練習，只有這樣，才能從根本上提高體育教學質(zhì)量。【高中英語要體現(xiàn)新課程的教學要求，培養(yǎng)學生的自主學習能力，把改變學生的學習方式作為改革的突破口。在農(nóng)村高中英語教學中構(gòu)建學生自主學習的模式，目的是鼓勵學生獨立思考和獨立學習，培養(yǎng)學生的自學能力，為終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。為了使學生更好地進行自主學習，我們采用了以下教學策略：一、農(nóng)村高中英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的意義1.有利于農(nóng)村高中英語教學質(zhì)量的提高。在農(nóng)村高中英語教學中對學生進行自主能力培養(yǎng)，對學生的學習有著一定的幫助作用。它可以有效的改善學生在課堂中的地位，將學生從受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習者。這種轉(zhuǎn)變不僅在形式上與以往的農(nóng)村高中英語教學有所區(qū)別，同時在實質(zhì)上以及教學效果上都與以往的農(nóng)村高中英語教學有所不同，具體來說表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）英語課堂教學質(zhì)量得以提升。英語教學是一門語言類學科，其在學習的過程中由于受到本土語言以及文化的影響，導致學生很難對各項知識進行深入準確的理解，這就造成我國農(nóng)村高中英語教學的課堂授課質(zhì)量一直難以得到質(zhì)的提升。將自主學習應用到農(nóng)村高中英語教學中去后其在一定程度上激發(fā)學生在課堂學習過程中的主動性，使得課堂英語教學質(zhì)量得以提升。（2）學生英語成績得以改善。學生的英語成績是目前衡量學生英語學習質(zhì)量的主要標準，因此如何有效的提升學生的英語成績成為了高中英語教師關(guān)注的問題。學生在進行自主學習的過程中，充分的融入到了英語學習中去，這種主動的學習方式更加的有利于學生對英語知識的掌握，促進學生英語學習成績的提高。2.符合素質(zhì)教育的發(fā)展需求。素質(zhì)教育正在我國進行大范圍的推廣，它是對傳統(tǒng)教育的改革與創(chuàng)新，在推行素質(zhì)教育的過程中，有關(guān)人員應積極的對素質(zhì)教育的實質(zhì)進行把握，深化素質(zhì)教育在實際教育教學中的應用。而在農(nóng)村高中英語教學中對學生進行自主能力的培養(yǎng)完全符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求，其對學生素質(zhì)的提高有著重要的意義。與此同時，在高中培養(yǎng)學生的自主學習能力將對其今后的升學有著重要的幫助作用，可以讓其更快更好地適應大學的學習生活。二、推行農(nóng)村高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)1.營造開放式的課堂氣氛，鼓勵學生進行自主學習。要想對農(nóng)村高中英語教學中的學生進行自主學習能力的培養(yǎng)，有關(guān)高中英語教育工作者在進行英語教學的過程中首先要對英語課堂的教學氣氛進行改革，積極營造出開放式的課堂教學氣氛讓學生在課堂學習的過程中可以充分的活躍起來，積極地發(fā)散思維，解放思想。與此同時，高中英語教師在授課過程中還應有側(cè)重的鼓勵學生進行自主學習，向?qū)W生介紹自主學習的優(yōu)越性，讓學生在思想上逐步接受自主學習，并在高中英語教師的引導下積極的踐行自主學習。2.給予學生正確的理論指導，幫助學生穩(wěn)步發(fā)展。好的方法可以有效的促進學生學習的進步，因此在高中英語課堂上對學生進行自主學習能力的培養(yǎng)也不例外，教師應針對自主學習的特點，總結(jié)出一套適合學生進行自主學習的方法，讓學生在進行學習的過程中有法可依，減少學習過程中的迷惘。值得注意的是高中英語教師在對學生進行自主能力培養(yǎng)的過程中，應有一定的計劃性，按部就班的逐步實行。只有這樣才能讓學生接受自主學習，并實行自主學習。具體來說，在對學生進行培養(yǎng)自主學習的過程中高中英語教師可以按照如下步驟進行：（1）做好宣傳準備工作。在農(nóng)村高中英語教學中引入自主學習之前，教師應首先搞好宣傳工作，讓學生從心理上對整個學習產(chǎn)生認知，減少學生對新的學習方法的不適應性。（2）輔助學生進行學習計劃的制定。為了使學生可以高效的進行自主學習，高中英語教師可以適當?shù)妮o助學生制定學習計劃，讓學生在學習的過程中具有一定的條理性以及目的性。3.充分利用現(xiàn)代科技資源，有利于學生進行自主學習?，F(xiàn)代科技的發(fā)展對教育教學有著重要的推動作用，就目前來看，電腦技術(shù)，網(wǎng)絡技術(shù)在教育教學中已經(jīng)得到了廣泛的應用，電子多媒體教學已經(jīng)成為了學校的基礎(chǔ)設(shè)施之一。因此高中英語教師在對學生進行自主學習能力的培養(yǎng)過程中應鼓勵學生充分利于現(xiàn)代科技手段，通過網(wǎng)絡媒體等多方面對高中英語知識進行深入的探究與理解。這樣做不僅可以減少學生自主學習過程中的困難，同時還可以從一定程度上拓寬學生的視野，豐富學生的知識面，對于培養(yǎng)復合型高素質(zhì)人才有著一定的作用。綜上所述，高中英語在發(fā)展的過程中一直在探尋一條有利于農(nóng)村高中英語教學的道路，將自主學習應用到農(nóng)村高中英語教學中去，是對農(nóng)村高中英語教學水平的又一次提高。第七講直言命題與對當關(guān)系推理直言命題及其種類直言命題的真假特征直言命題間的真假對當關(guān)系對當關(guān)系的推理全稱命題中預設(shè)主詞存在問題直言命題及其種類對當關(guān)系推理是一種簡單句推理,具體來講就是關(guān)于直言命題的推理。直言命題也叫性質(zhì)命題,它是斷定事物對象是否具有某種性質(zhì)的命題(1)所有商品是有價值的(2)所有人不是長生不死的(3)有些玫瑰是紅色的(4)有些科學家不是大學畢業(yè)的(5)張三是高級工程師(6)某個人不是小偷直言命題在結(jié)構(gòu)上由主項、謂項、聯(lián)項和量項組成主項是表示直言命題中事物對象的概念,如上例(1)中的“商品”、(2)中的“人”等。通常用大寫字母“S”表示主項“主項”在英文中是subject謂項是表示直言命題中事物性質(zhì)的概念,如上例(1)中的“有價值的”、例(2)中的“長生不死的”等。通常用大寫字母“P"表示謂項(“謂項”在英文中predicate聯(lián)項是表示直言命題中聯(lián)結(jié)主項和謂項的概念,包括肯定聯(lián)項和否定聯(lián)項?？隙?lián)項為“是”,否定聯(lián)項為“不是·量項是表示直言命題中主項的數(shù)量范圍的概念,包括全稱量項、特稱量項和單稱量項。全稱量項通常用“所有”、“一切”“凡”等表示。特稱量項通常用“有些”“某些”、“有的”等來表示。單稱量項通常用“某個”、“這個”、“那個”等表示。全稱量項對主項所表示的全部事物范圍做了斷定,特稱量項對主項所表示的部分事物范圍做了斷定,單稱量項對主項所表示的某一個別事物做了斷定。在直言命題結(jié)構(gòu)中,“S”和“P”又稱為詞項變項,可以用不同的具體概念代入,從而得到不同的具體直言命題,在直言命題中作為主項和謂項的具體概念就稱為詞項聯(lián)項和量項又稱為詞項常項。直言命題的特征和種類主要是由詞項常項來決定的個具體的直言命題的真假情況則由其主項和謂項之間的關(guān)系決定。全稱