社會組織法人登記的管理工作課件

社會組織法人登記的管理工作社會組織法人登記的管理工作社會組織法人登記的管理工作社會組織法人登記管理工作幾點認識O一三年社會團體法人登記管理工作O基本情況○主要原則○具體內(nèi)容○幾項重要問題○幾個有關文件一、引言高中教育在我國教育體系中具有承上啟下的作用，是引導學生獨立發(fā)展的重要階段，也是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分。高中階段教育對于學生綜合能力的提高、學習習慣的養(yǎng)成有重要的推動作用，也是學生美術能力和審美能力培養(yǎng)的關鍵時期。近年來，隨著我國教育體制改革的不斷推行，高中美術教學工作得到提升，但在日常美術教學過程中依然存在一些問題。因此，轉(zhuǎn)變高中美術教學方法，激發(fā)學生的美術學習熱情變得尤為重要。二、興趣教學法應用于高中美術課堂的意義興趣是學習的內(nèi)在驅(qū)動力，學生興趣不足會嚴重影響到美術課堂的教學效果，而將興趣教學法應用于高中美術課堂教學，能夠以提高學生學習興趣為基礎，積極培養(yǎng)學生美術審美能力，促使學生的主動學習和探索美術知識，從而有效提升美術教學質(zhì)量。其次，將興趣教學法應用于高中美術課堂教學中，能夠有效地加強師生間的交流，拉近師生間的距離。傳統(tǒng)的高中美術課堂教學多以教師講解為主，忽視了學生的課堂主體地位，減少了師生間對于美術理解和情感的交流。在高中美術課堂中應用興趣教學法，能夠極大地彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，有效增加師生間的交流，營造輕松、愉悅的課堂教學氛圍。在輕松愉悅的學習氛圍中，高中生能夠更主動地全身心投入到美術學習中，更好地掌握高中美術知識。三、高中美術教學的現(xiàn)實狀況隨著我國教育體制改革的不斷推進，美術教育呈現(xiàn)出多元化發(fā)展態(tài)勢，但在美術教學中，涉及藝術教育核心層面的內(nèi)容并不深入，大部分都是?榱擻Ω隊κ越逃?。高中美術課程的教學意義在日常教學中形式化、空洞化現(xiàn)象嚴重。一方面，高中美術課程定位不明確，以通過應試教育為主要目的，并沒有真正從高中生的美術知識需求出發(fā)。對于高考美術生而言，在高考術科考試的壓力下，不少美術課程出現(xiàn)急功近利的填鴨式教學現(xiàn)象，與藝術本身的規(guī)律性教學產(chǎn)生偏差，高中美術淪為高考的工具，與文化課教學缺乏聯(lián)系，造成不良的發(fā)展狀態(tài)。而對于普通高考生而言，在高考文化科考試的壓力下，高中美術課程時間被極大地擠壓，忽略了對高中生美術綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。當高中美術課程陷入機械應付應試教育的時候，美術教學就失去了原本的發(fā)展方向和意義。另一方面，高中美術課堂教學缺乏創(chuàng)新理念，教學模式機械單調(diào)，教學內(nèi)容單一死板，學生被動地接受美術知識，缺乏主動權，在這種教育格局下，學生對于美術的學習興趣普遍不高，對于美術的理解趨于片面，審美能力無法得到鍛煉和提升。四、興趣教學法在高中美術教學中的具體應用1.小組合作，提升學生的學習興趣高中生對于美術的理解大部分處于初步發(fā)展階段，教師應該在教學中給予學生更加廣闊的思考空間，讓學生能夠在直觀的美術學習中潛移默化地提升審美能力。而要想讓高中生全身心投入美術學習的關鍵在于學生是否擁有強烈的美術學習興趣，因此，教師在高中美術教學中可以采用小組合作模式，引導學生通過藝術協(xié)作創(chuàng)作獲得創(chuàng)作和學習的快樂。通過小組合作教學，能夠較好地提高學生的學習興趣，提升他們的美術鑒賞能力、創(chuàng)作能力、動手能力。2.創(chuàng)設藝術教學情境，激發(fā)學生的學習興趣在高中美術課堂上，教師應該通過課堂預設的方式，科學合理地安排課堂教學內(nèi)容，在充分的情景鋪墊和引導下，由淺入深地帶領學生逐步探索課堂預設的美術知識點，激發(fā)高中生對美術的學習興趣。例如，在美術設計方向內(nèi)容的美術課堂教學上，教師可以給予學生單獨或者合作的實操機會，讓每位學生能夠根據(jù)自己的想法和體會進行實際操作，激發(fā)每位學生的美術潛能。3.運用現(xiàn)代化教育技術，提高學生的學習興趣多媒體新技術逐漸被應用在課堂教學中。事實證明，這些技術能夠極大地提高課堂教學質(zhì)量。在高中美術課堂中運用現(xiàn)代化教育技術，是提升課堂教學質(zhì)量的重要手段，也是改革現(xiàn)代美術教育的關鍵。五、結(jié)語高中美術教學的目標，一方面是讓學生習得該階段應該掌握的美術理論知識和實踐能力，另一方面更是要培養(yǎng)學生美術方面的綜合能力和整體素養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一教學目標，美術教師在日常課堂教學中，要立足實際，將興趣教學法融入實踐，運用靈活多樣的創(chuàng)新教學手法，合理配置和利用教學資源，激發(fā)高中生對于美術的學習興趣，引導學生積極投入到美術課堂學習中，提升學生的美術綜合素質(zhì)。一、分層教學的內(nèi)涵美國著名心理學家布盧姆認為，學生是具有獨立人格、巨大潛能和個性差異的人，只要向他們提供適當?shù)膶W習條件，善于培養(yǎng)和提高學生的非智力因素，95%以上的學生都同樣可以取得好的成績.分層教學是針對中職學生在數(shù)學學習上存在的個體差異，根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向，科學地將其劃分為不同的層次，針對每個層次的不同特點，設計與之相適應的多層次的教學目標、教學方法、考核評價等，創(chuàng)設“因材施教，分類指導”的環(huán)境，以取得最佳教學效果.分層教學是一種教學策略，也是一種教學模式，更是一種教學思想.二、分層教學在中職數(shù)學教學中的實施（一）學生的分層學生分層是分層教學中的重要環(huán)節(jié).根據(jù)本校的實際，本文采用的分層模式是班內(nèi)分層.在教學中，在全面掌握學生個體差異的情況下，根據(jù)學生的意愿和老師調(diào)節(jié)，按照教學大綱層次教學要求，將班內(nèi)學生分為A、B、C三個層次：A層次，學習態(tài)度較差、學習能力和數(shù)學基礎較薄弱的學生；B層次，學習態(tài)度、基礎知識、接受能力處于中間階段；C層次，學習積極、態(tài)度端正，其基礎較好、接受能力強的學生.教師在對學生進行分層時要注意幾點：一是注意縮小差生面，擴大中優(yōu)面，盡量不要挫傷學生的自信心，做好必要的心理疏導；二是要向?qū)W生強調(diào)層次的劃分具有動態(tài)性，不是一成不變的，經(jīng)過一段時間學習后，由學生自己提出要求，教師根據(jù)學生的變化情況，作必要的層次調(diào)整，使分層教學成為動態(tài)的學習管理形式.分層的結(jié)果要讓學生充分認識到“進步不分先后，分層不講優(yōu)劣”.（二）教學過程的分層1.教學目標分層.通過深入了解學生實際，根據(jù)各層次學生的學習水平制定相應的學習目標.A層學生：體現(xiàn)了教學大綱中最基本的教學要求，立足于對知識的記憶，力求能坐下――提筆――模仿，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣.B層學生：著眼于使用知識的培養(yǎng)，能理解課本例題，做一些簡單的新題，有一定的學習熱情.C層學生：體現(xiàn)要深化熟練大綱的教學要求，要給與他們足夠的學習時間和空間，以啟發(fā)式和創(chuàng)造性的學習為主，能運用所學知識，提高思維品質(zhì).2.教學內(nèi)容分層.荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾說：“教師的作用就是如何使每一個學生達到盡可能高的水平.”為了鼓勵全體學生都能參與到課堂活動中去，教師在課堂教學內(nèi)容的安排上應遵循“低起點，緩坡度，多層次”的原則.讓C層學生回答有思維難度的問題，讓A層的學生享受簡單的問題，適中的問題讓給B層學生，這樣的設置使各層次的學生，都能體驗到“跳一跳，摘到桃”的機會，便于激活課堂.3.作業(yè)布置分層.根據(jù)學生不同層次的學習能力，作業(yè)布置一般可分為三個層次：第一層是基礎性作業(yè)；第二層以基礎性為主，同時配有少量略有提高的題目；第三層是基礎性作業(yè)和有一定靈活、綜合性的題目.4.課后輔導分層.教師要做補缺、提高工作，充分利用課余時間，積極開展第二課堂，因材施教，給沒有過關的A層學生補課，給C層學生增加競賽講座.這樣可進一步使A層學生“吃得了”，能奮發(fā)向上，C層學生“吃得飽”，能充分發(fā)展，形成一種你追我趕的學習氣氛.5.考核評價分層.傳統(tǒng)教學中的評價內(nèi)容主要是對學生的成績好壞進行評估，以考試作為考核的唯一方式.而新課改之后，我們發(fā)現(xiàn)評價的內(nèi)容和方式可以是多元化的，不應該局限于傳統(tǒng)的教學觀念之中.而分層次教學法認為，在多元化的基礎上，還要對學生進行分層對待.只有這樣，才能夠真正發(fā)揮評價機制對每一個學生的激勵、引導和鼓勵的功能，才能夠有效促進中職數(shù)學的教學.學生數(shù)學成績最終評定，應該是綜合考察學生的幾個方面：①上數(shù)學課出勤率；②作業(yè)完成次數(shù)與作業(yè)質(zhì)量；③各類考試所反映的知識點掌握情況；④課堂紀律情況；⑤學習態(tài)度等形成性指標.根據(jù)學生情況，設定一個等級比例，量化成績，再用分層標準評價學生，如：對A層學生采用鼓勵性評價，尋找其閃光點，肯定其進步，可設立“進步獎”；對B層學生采用激勵性評價，肯定成績，指出不足，不斷進??；對C層學生采用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求、重能力、促發(fā)展.通過因材施教，分層教學的教學方法，可讓不同層次的學生都有經(jīng)常性的成功體驗，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，提升數(shù)學課堂教學效果.在職業(yè)教育發(fā)展的道路上，我們要不斷地勇于提出問題，探索新方法，讓職教的發(fā)展更具活力，富有生機.【社會組織法人登記管理工作幾點認識O一三年社會團體法人登記管理工作O基本情況○主要原則○具體內(nèi)容○幾項重要問題○幾個有關文件基本情況截至2012年12月:O全省社會組織:42477個其中省級社團:931個、民辦非企業(yè)單位:246個基金會415個。我省社會組織數(shù)位居全國第二位。社團、基金會數(shù)量位列全國第一位。社會組織法人登記管理工作○基本情況O主要原則○具體內(nèi)容○幾項重要問題○幾個有關文件主要原則O依法○規(guī)范○透明依法原則O依法指依哪些法?○依法應當怎樣做?依法指依哪些法?O第一層次:《行政許可法》○第二層次:《社會團體登記管理條例》O第三層次關于社會團體的大量規(guī)范性文件第三層次之社會團體O業(yè)務主管單位○領導干部兼任○社會團體管理文件社會團體之業(yè)務主管單位○《民政部關于重新確認社會團體業(yè)務主管單位的通知》(民發(fā)(2000)41號)○《民政部民間組織管理局關于工商聯(lián)作為社會團體業(yè)務主管單位的有關問題的函》(民管函2009]51號)O《民政部辦公廳關于地方工商聯(lián)作為社會團體業(yè)務主管單位的有關問題的補充通知》民辦函[2011]143號○《民政部關于國務院授權中國紅十字總會作為全國性社會團體業(yè)務主管單位有關問題的通知》民發(fā)2009)60號社會團體之業(yè)務主管單位O《省政府辦公廳關于授權省貿(mào)促會作為社會團體業(yè)務主管單位的復函》(蘇政辦函2007]49號)○《關于省政府授權省工商聯(lián)作為全省性社會團體業(yè)務主管單位有關問題的通知》(蘇社管[2010]97號)O《關于省工商聯(lián)作為社會團體業(yè)