應(yīng)用文寫作第一講-認(rèn)識(shí)教學(xué)課件

訓(xùn)解程說(shuō)明本次專題旨在培養(yǎng)學(xué)員的應(yīng)用文寫作能力,以實(shí)用為本,最大限度的讓大家認(rèn)識(shí)、熟悉實(shí)際工作過(guò)程中的一些應(yīng)用文。在教學(xué)中,要加強(qiáng)師生互動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性,邊講邊練,講練結(jié)合?！熬殹辈坏ň殞?即眼治”,還包括練耳,即“耳治”和練口,即“口治”只有聽(tīng)起來(lái)順耳、說(shuō)起來(lái)順口,寫起來(lái)才能順眼,這樣學(xué)員的綜合素質(zhì)就能得到全面提高古人云:“文章乃經(jīng)國(guó)之大業(yè),不朽之盛事?！痹谛畔⒓夹g(shù)高度發(fā)展的今天我們比以往任何時(shí)候更需要具備寫作的基本能力,特別是應(yīng)用文寫作能力。應(yīng)用文寫作是應(yīng)用于日常生活、學(xué)習(xí)、工作和公務(wù)活動(dòng)中的具有實(shí)際使用價(jià)值與直接社會(huì)效用的文書寫作。它是人們交流思想、互通情況、解決問(wèn)題、處理事務(wù)的工具。問(wèn)題一合自己以往的生活經(jīng)歷以及近幾月的工作實(shí)際,列舉一些應(yīng)用文文淡談你對(duì)現(xiàn)代社會(huì)“人才”的認(rèn)識(shí)。1.問(wèn)題平時(shí)沒(méi)有留意過(guò),所以不知道留意了,但記不住用起來(lái)不熟練,導(dǎo)致工作效率低2解決方案每個(gè)人只要花5分種時(shí)間,記住所有公文種類,而且記住就不會(huì)忘記(運(yùn)用大腦記憶的原理)記住之后,在應(yīng)用過(guò)程中快速提高工作效率。問(wèn)題二:為什么要學(xué)司和培訓(xùn)?進(jìn)入信息時(shí)代、電腦時(shí)代是否還需要學(xué)應(yīng)用文寫作?或許你的語(yǔ)言表達(dá)能力超強(qiáng),或者你的邏輯思維能力不錯(cuò)但是你的寫作技巧同樣非常重要。良好的寫作給人留長(zhǎng)久印象,糟糕的寫作水平無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響和制約著我們的生活。請(qǐng)回想一下,你有多少次在寫應(yīng)用文(公文)的時(shí)候不知道從何下筆?又有多少次由于表達(dá)不清的書面信息而被人誤解或受到輕視?更不要說(shuō)因此而導(dǎo)致的上司不滿,客戶投訴了。事實(shí)上,寫作應(yīng)用文有一整套的分類和方法,針對(duì)各種不同的目的又有相應(yīng)的內(nèi)容要求和需要注意的細(xì)節(jié)。(1)美國(guó)80年代盛行過(guò)一股“棄筆風(fēng)結(jié)果導(dǎo)致美國(guó)政府與企業(yè)在錄取工作人員時(shí)特別頭痛。許多受過(guò)高等教的經(jīng)理竟然寫不出條理清晰的業(yè)務(wù)信件,甚至一個(gè)便條。美國(guó)克利夫蘭國(guó)際寫作學(xué)院院長(zhǎng)艾伯特約瑟夫就教過(guò)20多萬(wàn)這樣的經(jīng)理、科學(xué)家和政府人員。他說(shuō):“這些人實(shí)際上都是大學(xué)畢業(yè)生,盡管學(xué)歷完滿連一封簡(jiǎn)單的書信、一份簡(jiǎn)單的報(bào)告也寫不通?，F(xiàn)在美國(guó)有100多個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)應(yīng)用文寫作,有26所大學(xué)和究所招收應(yīng)用文寫作的碩士生、博士生(2)應(yīng)用文