現(xiàn)代物流學(xué)：裝卸搬運(yùn)作業(yè)教學(xué)課件

現(xiàn)代物流學(xué)裝卸搬運(yùn)現(xiàn)代物流學(xué)：裝卸搬運(yùn)作業(yè)現(xiàn)代物流學(xué)裝卸搬運(yùn)現(xiàn)裝卸、搬運(yùn)代貨物物流學(xué)倉(cāng)庫(kù)集裝箱通過叉車在貨物出入庫(kù)、裝車、卸車過程中都有搬運(yùn)和裝卸作業(yè)的過程?，F(xiàn)代物流學(xué)裝卸搬運(yùn)裝卸搬運(yùn)概述裝卸搬運(yùn)工作組織散裝和特種物品的裝卸與搬運(yùn)集裝箱的裝卸與搬運(yùn)音樂劇是19世界末起源于英國(guó)，因其形式新穎、音樂優(yōu)美、劇情通俗易懂而深受人們的喜愛，后傳播于世界各地，廣為流傳。初中音樂課新課改要求要豐富課堂內(nèi)容，采用多彩多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分受到音樂的熏陶。音樂教育是通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的品德性情，樹立正確的人生觀。為了適應(yīng)新課改的要求，為了培養(yǎng)初中生的審美能力，豐富音樂課堂教育形式，將音樂劇融入課堂中來(lái)，通過音樂劇讓學(xué)生們欣賞美、演繹美、創(chuàng)造美，以期達(dá)到讓音樂影響人生的目的。一、立足施教對(duì)象，合理選擇音樂劇學(xué)校的音樂課堂旨在以輕快明朗的曲調(diào)、積極健康的內(nèi)容為主的音樂來(lái)吸引學(xué)生，對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀的樹立發(fā)揮著重要的作用。然而受流行音樂的沖擊，學(xué)生對(duì)音樂的喜愛漸漸轉(zhuǎn)移到流行音樂之上。但是，現(xiàn)在的流行音樂大多以愛情主題為主，初中的學(xué)生正處在心智、情感發(fā)育的重要時(shí)期，極易受到外界的不良影響，為了將學(xué)生的注意力吸引到音樂課堂上，教師采用將音樂劇融入初中音樂課堂之中，采用新奇有趣的教育形式來(lái)達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生心智健康發(fā)展的目的。音樂劇對(duì)初中生來(lái)說，特別是對(duì)不發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村來(lái)說是比較新奇少見的藝術(shù)形式，如何選擇音樂劇的題材放到初中音樂課堂上是教師應(yīng)該首要思考的問題。首先，教師應(yīng)根據(jù)初中生的獵奇心理選取一些新奇有趣的題材來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，《貓》、《歌舞青春》、《小紅帽》等。其次，教師根據(jù)初中生心智的發(fā)展，人生觀樹立的需要選取一些經(jīng)典的文學(xué)巨著改編的音樂劇，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的音樂氣氛中學(xué)到做人處事的道理，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。例如，《悲慘世界》、《羅密歐與朱麗葉》、《巴黎圣母院》等。二、賞析音樂劇，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力音樂劇是以簡(jiǎn)單易懂的劇情為主導(dǎo)，以優(yōu)美的音樂、多姿的舞蹈為表現(xiàn)形式的藝術(shù)，將初中音樂課堂與音樂劇相融合，用音樂劇的形式讓學(xué)生們受到美的熏陶。通過教師課前精心選材，選擇適合學(xué)生獵奇心理又能讓學(xué)生受到熏陶感染的音樂劇作品，在音樂課上利用多媒體進(jìn)行播放，讓一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子有機(jī)會(huì)真正接觸到音樂劇，通過這種全新的藝術(shù)形式來(lái)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂的熱情，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。例如，經(jīng)典不衰的音樂劇《貓》，音樂劇講述的是一群貴族貓?jiān)诙Y拜夜用歌聲講述自己的故事，以此來(lái)評(píng)定誰(shuí)有上天堂的權(quán)利，忽然來(lái)了一只流浪貓格里澤貝拉，用一首《回憶》表現(xiàn)了自己精彩而平淡的流浪生涯，訴說著自己堅(jiān)定的信仰，最終獲得了認(rèn)同，得到了進(jìn)入天堂的權(quán)利。該音樂劇通過一首首風(fēng)格迥異的歌曲演繹了一個(gè)個(gè)不同的人生，或輕快或抒情或古典或搖滾，引人入勝讓學(xué)生們充分感受到了音樂的魅力，沉醉其中不可自拔。學(xué)生們從一個(gè)個(gè)千奇百怪的小貓身上，從它們夢(mèng)幻的生活中看到自己的影子，從劇中審視自我，找到自己人生的缺點(diǎn)與不足，進(jìn)而反思自己，為成為更好的自己而努力。這部音樂劇的賞析在激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力上是卓有成效的。三、表演經(jīng)典片段，培養(yǎng)學(xué)生演繹美的能力音樂劇融合了演唱、舞蹈、戲劇等因素，表演生動(dòng)有趣，引人入勝，其中作為主題的音樂演唱部分也通俗易懂，唱法也簡(jiǎn)單易學(xué)，所以在音樂劇融入初中音樂課堂的過程中，教師可以在利用多媒體播放完音樂劇之后，對(duì)其中的經(jīng)典片段進(jìn)行反復(fù)播放，并要求同學(xué)們學(xué)唱其中的經(jīng)典歌曲，表演其中的經(jīng)典片段，培養(yǎng)學(xué)生演繹美的能力。例如，之前提到的音樂劇《貓》中，老貓格里澤貝拉演唱那首《回憶》時(shí)的經(jīng)典片段，這首回憶人生的歌曲被她用如泣如訴的音色娓娓道來(lái)，讓學(xué)生們都深受感動(dòng)。教師在此時(shí)結(jié)合旋律帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這首經(jīng)典的歌曲，并讓學(xué)生對(duì)這一經(jīng)典片段上臺(tái)進(jìn)行演繹，加深學(xué)生們對(duì)角色的理解，對(duì)歌曲的感悟，充分培養(yǎng)學(xué)生演繹美的能力。四、創(chuàng)編音樂劇，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力音樂是真正不分國(guó)界的語(yǔ)言，是真正能夠表達(dá)自己內(nèi)心喜怒哀樂的藝術(shù)形式。本文探討如何將音樂劇完美的融入到初中音樂課堂中，通過音樂劇這種以優(yōu)美動(dòng)人的音樂為主導(dǎo)的方式可以充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，傳達(dá)健康積極的正能量，對(duì)學(xué)生對(duì)美的欣賞、演繹、創(chuàng)造的能力進(jìn)行了充分的培養(yǎng)。[參考文獻(xiàn)][1]徐婷婷.深化初中音樂課堂體驗(yàn)音樂劇的快樂[J].成功（教育版），2010（9）.[2]陳慰.音樂劇初中音樂課堂對(duì)學(xué)生音樂審美能力培養(yǎng)的探討[J].北方音樂，2014（11）.一、引言針對(duì)目前農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，初學(xué)時(shí)，英語(yǔ)對(duì)他們而言有一種新鮮感，他們學(xué)習(xí)熱情高漲，愿說、敢說、開口說。但隨著時(shí)間的推移，詞匯量的增加和知識(shí)難度的加深，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也隨之降溫。加上英語(yǔ)單詞難記、難讀，磁帶中的錄音難聽懂、難聽準(zhǔn)確，讀那些用漢字注音的英語(yǔ)，教師和同學(xué)又會(huì)笑話，這使得一部分學(xué)生不再愿意開口，學(xué)英語(yǔ)的興趣也隨之減弱，甚至干脆放棄學(xué)習(xí)了。這導(dǎo)致七年級(jí)下冊(cè)和八年級(jí)上冊(cè)之間出現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化。在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，中等生的隊(duì)伍還在不斷地壯大，人數(shù)不斷地增加。怎樣把這部分龐大的中等生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生呢？這就是亟待農(nóng)村初中英語(yǔ)教師解決的問題。二、問題產(chǎn)生的原因筆者經(jīng)過近幾年的觀察研究和思考發(fā)現(xiàn)：這部分學(xué)生為什么會(huì)成績(jī)急劇下降，對(duì)學(xué)習(xí)不再有興趣，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的中等生呢？究其原因是因?yàn)檫@部分學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)不牢，或是在學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)不感興趣，加上對(duì)自己缺乏信心，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下。再有的就是在入門階段和平時(shí)的日常教學(xué)中，教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)不夠重視或教學(xué)內(nèi)容不夠全面而導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的發(fā)音，沒有養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，拼讀能力弱，不能運(yùn)用拼讀知識(shí)進(jìn)行認(rèn)讀單詞，不能流利地誦讀句子，不能區(qū)分詞性等等一系列的語(yǔ)音問題。那么，怎樣開展好語(yǔ)音教學(xué)減少中等生的數(shù)量，從而使中等生向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化呢？筆者就此提出自己的幾點(diǎn)做法和建議。三、針對(duì)語(yǔ)音教學(xué)問題采取的對(duì)策1.轉(zhuǎn)變觀念，注重語(yǔ)音教學(xué)，并使之貫穿于日常教學(xué)中英語(yǔ)語(yǔ)言有三個(gè)方面，即語(yǔ)音、語(yǔ)法以及詞匯，語(yǔ)音是最根本的，語(yǔ)法和詞匯都是通過語(yǔ)音得以體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，英語(yǔ)就算學(xué)活了。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好，不僅英語(yǔ)說不好，連朗讀都有困難，這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的甜頭。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，我從字母的發(fā)音開始，結(jié)合48個(gè)音素與國(guó)際音標(biāo)教學(xué)，單詞拼讀教學(xué)與字母教學(xué)同步進(jìn)行，形成初中英語(yǔ)入門階段語(yǔ)音教學(xué)自己的特色，為學(xué)生下一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)絕不僅限于入門階段，而是貫穿于整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)全過程之中。學(xué)生年級(jí)高了，但開口的能力和習(xí)慣反而不如低年級(jí)的時(shí)候。語(yǔ)音教學(xué)絕不能停頓在七年級(jí)入門階段時(shí)，而應(yīng)貫穿于整個(gè)初中教學(xué)階段，所以在入門教學(xué)后，語(yǔ)音訓(xùn)練還要進(jìn)行長(zhǎng)期的鞏固。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的鞏固性的語(yǔ)音練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用音標(biāo)的習(xí)慣，并將所學(xué)到的語(yǔ)音知識(shí)運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)中，提高自學(xué)能力，進(jìn)而促進(jìn)中等生的轉(zhuǎn)化。2.初中階段語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容在基礎(chǔ)教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)音知識(shí)有利于提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。語(yǔ)音教學(xué)主要包括基本讀音、重音、意群的讀音、語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏、語(yǔ)音規(guī)則五個(gè)方面。初中階段，學(xué)生在這五個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：①基本讀音，26個(gè)字母的讀音；48個(gè)國(guó)際音標(biāo)讀音；元音字母及元音字母組合讀音；輔音字母及輔音字母組合讀音。②重音，單詞重音和句子重音。③意群的讀音，連讀和失去爆破、弱讀與同化。④語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏。⑤依據(jù)語(yǔ)音知識(shí)拼讀單詞的方法。⑥詞性。3.轉(zhuǎn)化語(yǔ)音學(xué)困生，進(jìn)而轉(zhuǎn)化中等生的措施（1）抓好初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，進(jìn)行“音標(biāo)―字母―單詞”三者同步教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣、語(yǔ)感和興趣，使學(xué)生在入門階段就掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)音的技能，可以提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，防止兩極分化的形成。我在學(xué)生一進(jìn)入初中階段時(shí)就對(duì)他們進(jìn)行“音標(biāo)―字母―單詞”三者同步教學(xué)。在教授字母和單詞前先給出相應(yīng)的音標(biāo)，并告訴學(xué)生音標(biāo)的讀音，引導(dǎo)他們進(jìn)行類似于漢語(yǔ)拼音的讀音，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音標(biāo)與字母在讀音、書寫上的相同相似和不同之處。使他們?cè)谄醋x和識(shí)別中體會(huì)到國(guó)際音標(biāo)中的元音相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音中的聲母，而輔音相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音中的韻母，一旦學(xué)會(huì)了國(guó)際音標(biāo)，就可以自己拼讀出更多的字母和單詞。與此同時(shí)，結(jié)合開音節(jié)、閉音節(jié)和字母組合等基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己找規(guī)律。這樣，學(xué)生識(shí)讀的積極性就會(huì)很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)。（2）充分利用多媒體視聽工具以學(xué)生為中心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)目的是幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與他人交流，所以教師要不斷地創(chuàng)設(shè)和模擬各種情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者體驗(yàn)和感悟英語(yǔ)語(yǔ)言。利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)和感受3L―look，listenandlearn所帶來(lái)的樂趣。我在教學(xué)過程中多引入多媒體試聽工具，如播放各種與教材相關(guān)的視頻和錄音，讓學(xué)生接觸最純正的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生去模仿比較地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流。（3）語(yǔ)音教學(xué)與聽力、朗讀教學(xué)相結(jié)合語(yǔ)音是英語(yǔ)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。把語(yǔ)音教學(xué)用在聽力、朗讀教學(xué)中，從一開始便讓學(xué)生注意到發(fā)音與語(yǔ)境和內(nèi)容的聯(lián)系，注意到語(yǔ)音在語(yǔ)流中的變化，能有效地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的敏感度，還可以使學(xué)生對(duì)于一系列發(fā)音技巧更加熟悉。通過朗讀，自覺地運(yùn)用這些語(yǔ)音技巧，把視覺形象變作聽覺形象，能準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)書面語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情。因此實(shí)際教學(xué)中我會(huì)將語(yǔ)音與聽力、朗讀相結(jié)合，把枯燥的語(yǔ)音教學(xué)變得生動(dòng)活潑，趣味橫生，幫助學(xué)生抓住語(yǔ)言所傳達(dá)的主要信息，克服只注意音素的準(zhǔn)確性而不注意連貫語(yǔ)中發(fā)音技巧的問題。（4）活躍課堂氣氛，激起中等生的興趣中等生上課時(shí)注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫的時(shí)間達(dá)到最佳效果。課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。中等生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量用難易適度的問題問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀時(shí)，事先讀過多遍的課文，鼓勵(lì)他們慢慢養(yǎng)成愿開口、敢開口、大膽開口的習(xí)慣。四、結(jié)語(yǔ)提高語(yǔ)音教學(xué)的質(zhì)量對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中等生的轉(zhuǎn)化是非常重要的。只有正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)音教學(xué)，轉(zhuǎn)變語(yǔ)音教學(xué)的觀念，改進(jìn)語(yǔ)音教學(xué)的方法，豐富語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)中等生的學(xué)習(xí)興趣，中等生的學(xué)習(xí)能力才能更為有效地提高。[現(xiàn)裝卸、搬運(yùn)代貨物物流學(xué)倉(cāng)庫(kù)集裝箱通過叉車在貨物出入庫(kù)、裝車、卸車過程中都有搬運(yùn)和裝卸作業(yè)的過程?，F(xiàn)代物流學(xué)裝卸搬運(yùn)裝卸搬運(yùn)概述裝卸搬運(yùn)工作組織散裝和特種物品的裝卸與搬運(yùn)集裝箱的裝卸與搬運(yùn)現(xiàn)代物流學(xué)裝卸(loadingandunloading):在同一地域(地點(diǎn))范圍內(nèi)(如工廠、車站、機(jī)場(chǎng)、碼頭、貨場(chǎng)、倉(cāng)庫(kù)內(nèi)部等),以改變“物”的存放地點(diǎn)或支承狀態(tài)為目的的活動(dòng)。國(guó)標(biāo)(GB)對(duì)裝卸的定義:物品在指定地點(diǎn)以人力或機(jī)械裝入運(yùn)輸設(shè)備或卸下搬運(yùn)(handling/carrying):以改變“物”的空間位置(通常指短距離)為目的的活動(dòng)。國(guó)標(biāo)(GB)對(duì)搬運(yùn)的定義:在同一場(chǎng)所內(nèi),對(duì)物品進(jìn)行水平移動(dòng)為主的物流作業(yè)現(xiàn)代物流學(xué)1裝卸搬運(yùn)概述1SummaryofLoadingUnloadingandHandling1.1裝卸搬運(yùn)的意義和作用完成裝卸搬運(yùn)應(yīng)具備的條件勞動(dòng)力:裝卸職工。包括機(jī)械化自動(dòng)設(shè)備的操作、控制和管理人員搬運(yùn)設(shè)備(工具)與設(shè)施(車、船、場(chǎng)、庫(kù)等)工藝(作業(yè)方法)管理信息系統(tǒng)作業(yè)保障系統(tǒng)現(xiàn)代物流學(xué)「裴卸搬運(yùn)的作用:裝卸搬運(yùn)是物流各階段之間相互轉(zhuǎn)換的橋梁裝卸搬運(yùn)(換裝)連接各種不同的運(yùn)輸方式,使多式聯(lián)運(yùn)得以實(shí)現(xiàn)在許多生產(chǎn)領(lǐng)域和流通領(lǐng)域中,裝卸搬運(yùn)已經(jīng)成為生產(chǎn)過程的重要組成部分和保障系統(tǒng)。裝卸搬運(yùn)的意義:加速車船周轉(zhuǎn),提高港、站、庫(kù)的利用效率;加速貨物送達(dá),減少流動(dòng)資金占用減少貨物破損,減少各種事故的發(fā)生總之,改善裝卸搬運(yùn)作業(yè)能顯著提高物流經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益?，F(xiàn)代物流學(xué)1.2裝卸搬運(yùn)的特點(diǎn)裝卸搬運(yùn)是伴隨生產(chǎn)與流通的其他環(huán)節(jié)發(fā)生的。裝卸搬運(yùn)不產(chǎn)生有形的產(chǎn)品,而是提供勞動(dòng)服物。裝卸搬運(yùn)過程不消耗作業(yè)對(duì)象,不排放廢棄物,不大量占用流動(dòng)資金。裝卸搬運(yùn)沒有提高作業(yè)對(duì)象(物)的使用價(jià)值的功能。裝卸搬運(yùn)作業(yè)具有均衡性與波動(dòng)性。復(fù)雜性與延展性?，F(xiàn)1.3裝卸搬運(yùn)的分類車船裝卸代物流學(xué)按作業(yè)場(chǎng)所分類{港站裝卸場(chǎng)庫(kù)裝堆剁拆取作業(yè)按操作內(nèi)容分類分揀配貨作業(yè)挪動(dòng)移位作業(yè)吊上吊下按機(jī)械或作業(yè)方叉上叉下裝卸搬運(yùn)〈式分類滾上滾下移上移下按貨物的運(yùn)動(dòng)形了垂直裝卸式分類水平裝卸散裝貨物裝卸按按搬運(yùn)對(duì)象分{件裝貨物裝卸集裝貨物裝卸按作業(yè)特點(diǎn)分類「連續(xù)裝卸間現(xiàn)代物1.4裝卸搬運(yùn)機(jī)械流起重機(jī)械學(xué)輸送機(jī)械工業(yè)車輛專用機(jī)械現(xiàn)代物流學(xué)1