尿素生產(chǎn)方法原理-尿素的合成教學(xué)課件

尿素生產(chǎn)方法原理--尿素的合成尿素生產(chǎn)方法原理--尿素的合成尿素生產(chǎn)方法原理--尿素的合成第二章尿素生產(chǎn)方法原理「Cm第一節(jié)尿素的合成化學(xué)平衡二、相平衡三、合成工藝條件的確定四、尿素合成塔結(jié)構(gòu)的研討在新的時代條件下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅停留在傳統(tǒng)的傳授基本數(shù)學(xué)知識的層面上，而應(yīng)把側(cè)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、形成有效的學(xué)習(xí)方法和邏輯思維能力的層面上.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要從數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特性和小學(xué)生的可接受性出發(fā)，重視教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，以便提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.一、創(chuàng)新情景環(huán)節(jié)心理學(xué)告訴我們，自由能使人的潛能得到最大的發(fā)揮.傳統(tǒng)的教育中，由于師道尊嚴(yán)，緊張的課堂氣氛讓學(xué)生前怕狼，后怕虎，不敢想、不敢說，這種現(xiàn)象顯然極不利于創(chuàng)新個性的張揚.因此，現(xiàn)代教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信力.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間應(yīng)當(dāng)建立起一種親切、和諧的關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，相信學(xué)生能夠?qū)W、思、疑、問、答.讓學(xué)生在沒有心理壓力的情況下，個個躍躍欲試，自信地發(fā)表自己意見.教師給予大力表揚，及時鼓勵和引導(dǎo)，為學(xué)生在課堂上說、想、最大限度發(fā)揮潛能創(chuàng)造條件，進而樹立學(xué)習(xí)自信心.教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力震動的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān).”教師不僅要教給學(xué)生知識，更要保護學(xué)生的自信，對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，哪怕是一些微小的見解也要及時地給予褒揚.要尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，允許學(xué)生出錯，并鼓勵學(xué)生敢于對老師的見解發(fā)表不同意見.只有在這樣的教學(xué)環(huán)境中，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造欲望.隨著數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷升級，數(shù)學(xué)學(xué)科自身的單調(diào)、抽象的特征逐漸顯示出來.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增強學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與體驗，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)解決的首要環(huán)節(jié).如何因課制宜，創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生接受能力，并且能激發(fā)出他們所喜歡的具體的教學(xué)“情境”，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計的起點.二、創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)環(huán)節(jié)荷蘭數(shù)學(xué)家費賴登塔爾提出數(shù)學(xué)教學(xué)“再創(chuàng)造”的教學(xué)理論，他強調(diào)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法中比較適合的方法是讓學(xué)生獨立地進行再創(chuàng)造，也就是重新構(gòu)建，要求學(xué)生本人把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識用自己的思維方法重新創(chuàng)造出來，而教師僅僅是去引導(dǎo)和幫助學(xué)生，而不是將知識直接輸入給學(xué)生.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)側(cè)重以下兩個方面的引導(dǎo)：１.新課的過渡過程的引導(dǎo).要講究“近”和“簡”，所謂“近”是指所過渡的內(nèi)容和所學(xué)的知識之間要有緊密的聯(lián)系，能達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的和作用；所謂“簡”是指所過渡的內(nèi)容要簡潔明了，找到與新知識最佳而有效的連接點.２.解題思路的引導(dǎo)和啟發(fā).做練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一個重要的環(huán)節(jié)，通過一定數(shù)量的練習(xí)，可以使學(xué)生牢固掌握大綱教材所規(guī)定的基礎(chǔ)知識，形成熟練的技能、技巧.教師要善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計一些題目.這些題目通常具有不固定的解題思維方法，答案不固定或者條件欠缺的特征，能給學(xué)生提供充分的思維空間，便于鞏固和提高知識、開拓和深化思維.而且能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生積極思考，盡力去探索和創(chuàng)新.這樣就可以幫助學(xué)生拓寬思路，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的.數(shù)學(xué)的難點在于有些題目的解答往往因為敘述方式的不同迷惑學(xué)生，易造成學(xué)生理解思路障礙.教師可以通過補充條件和改變敘述方式的辦法，采用圖示或構(gòu)造相關(guān)的模型，提高學(xué)生解決疑難問題的興趣，形成獨立思考的習(xí)慣和能力.三、創(chuàng)新設(shè)疑一個沒有問題的學(xué)生是難有創(chuàng)造力的.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識和能力，要求教師善于設(shè)計一些有價值的問題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，找到解決問題的有效辦法和途徑.創(chuàng)新設(shè)計應(yīng)注意以下兩點：１.立足小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特性，善于發(fā)現(xiàn)知識聯(lián)系的關(guān)節(jié)點來設(shè)問.教學(xué)中要適時地運用一些對比方法，促進學(xué)生理解和掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系并發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性，增強記憶，運用靈活，達到融會貫通的目的.２.立足小學(xué)生自身的認(rèn)知特點，進行集體設(shè)問并讓學(xué)生討論解答.圍繞教學(xué)內(nèi)容在班上展開提問比賽，對教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)分層.一方面把教學(xué)內(nèi)容根據(jù)知識發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律設(shè)計為有著密切的內(nèi)在聯(lián)系的幾組題，使知識由淺入深，由單個知識點到綜合運用；另一方面是每組題圍繞一個中心知識點設(shè)計低、中、高三個檔次的小題，題與題之間，題組與題組之間要環(huán)環(huán)緊扣、步步升高，形成一個有機結(jié)合的知識鏈.通過多層次的教學(xué)，使各類學(xué)生都得到發(fā)展，從而達到較高要求.教師的肯定和小結(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的問題習(xí)慣和提問勇氣，便于老師及時、準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和自己的教學(xué)效果.俗話說，教無定法.勤于思考，勇于創(chuàng)新，相信廣大的同行在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上有更新的突破和成功的經(jīng)驗.數(shù)學(xué)教學(xué)是利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，往往是創(chuàng)新個性的隱含表現(xiàn).因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要具有創(chuàng)新的精神，抓住新課程改革的契機，發(fā)揮數(shù)學(xué)的教學(xué)功能，不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ).身為語文教師，除了每天給學(xué)生傳授知識，還要及時了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)，并且不失時機地對學(xué)生進行正確的心理疏導(dǎo)和思想、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的教育，即既教書又育人，要體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性，這才能真正突出新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念的指導(dǎo)思想，也是提高我們教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效手段。1關(guān)注語文學(xué)科的人文性語文最大的一種性質(zhì)，工具性已經(jīng)無人爭議了，語言既是思維的工具和載體，又是其他科的工具，基礎(chǔ)性最重要的工具。語文還有另外一性質(zhì)，以前教學(xué)上叫思想性，如今叫做人文性。思想性重在文道合一，文以載道，似乎有語言附屬于政治或社會學(xué)之嫌，其獨立性的構(gòu)成導(dǎo)致文學(xué)情趣的感情減弱了。語文的人文性究竟是思想性還是情感性？一時仍有爭議。語言來自于生活，形成文學(xué)后更是生動優(yōu)美頗具美感，它是活生生的生活現(xiàn)實的高度概括。語言文學(xué)都應(yīng)具有情趣情感性。語文人文性的實質(zhì)就是人的精神情趣性。這種情趣性來自于生活的生動感，來自語言是思想的直接現(xiàn)實，來自于語言是多學(xué)科的綜合，來源于語言既是客觀現(xiàn)實的反映，又是人們精神世界的觀照。傳統(tǒng)語文教學(xué)重多學(xué)科的綜合，講究文道統(tǒng)一，對語文的本質(zhì)性模糊的態(tài)度，語文教學(xué)兼顧了政治、經(jīng)濟、科學(xué)、思維幾大任務(wù)。現(xiàn)在語文教學(xué)與其他分家，它已經(jīng)成為培養(yǎng)人們情感和個性人格的最重要的科學(xué)。從這種意義上說，它的人文性更趨于精神性和情感性，也可以說是人們的心靈之學(xué)，其語文的特質(zhì)和含義都是通過人的內(nèi)心觀照過的，對外界的反映也是通過心靈的情感評判，而不是機械的反映，人文性更多反映文學(xué)性。2關(guān)注學(xué)生的人性與個性學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，就必須自覺地發(fā)展自己心靈深處真善美的成份，由自在的人變?yōu)樽詾榈娜?。語文教師不僅要教書，而且要育人，要育人，就要研究人性需要。人的需要有多種層次，低層次的有衣食住行等生存的需要、安全的需要；高層次的有親情、友情和愛情等情感的需要，有勞動、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造等發(fā)展的需要；最高層次是追求文明、進步，承擔(dān)社會責(zé)任，實現(xiàn)自我價值的需要。語文教學(xué)要從學(xué)生的需要出發(fā)，我們應(yīng)盡力創(chuàng)造條件，使其有滿足的可能，學(xué)生心中那些真誠、善良、美好、尊重人、關(guān)懷人、為別人盡義務(wù)的需要強烈起來時，他才會充滿了做人的自豪感和幸福感。作為語文教師，要著重發(fā)展學(xué)生心靈中需要勞動、需要學(xué)習(xí)、需要創(chuàng)造的那部分內(nèi)容。對即使看起來這方面需要不強烈的同學(xué)，也一定要堅信他的心靈是一個廣闊的世界，千方百計走進學(xué)生的心靈世界，找尋出這種需要，使其成為學(xué)生進步的動力。另外要注重發(fā)展學(xué)生的個性。生命存在的方式是多種多樣的，豐富多彩的世界培育了人們多種多樣的個性，豐富多彩的世界又需要人們具有多種多樣的個性。在課堂教學(xué)理念中，每一位學(xué)生都應(yīng)該是自己關(guān)注的對象，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。我們尊重學(xué)生的個性，發(fā)展他們的特長，就不用逼著100%的學(xué)生去按統(tǒng)一的模式進行高難度訓(xùn)練了，同時又能鼓勵學(xué)生從自己的特長出發(fā)，通過不同的途徑，掌握盡可能多的知識，提高聽說讀寫能力，不斷增強自身素質(zhì)。尊重與發(fā)展學(xué)生的人性與個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感。3關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗教學(xué)活動應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。作為語文信息載體的課文，本身就有豐富的人文內(nèi)涵。它們或揭示了深刻的人生哲理，或閃耀著真理的光芒，或滲透著美好的人性，或彌漫著溫馨的至親至愛……語文課的意義不僅僅局限于教給學(xué)生某種語文知識，更主要的是通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響著一個人情感、情趣和情操，影響著一個人對世界的感受，對生活的體驗。首先，透過形形色色的文字符號，去體味其中蘊含的情和意，成為一個被感動的讀者；進而將自己融入其中，成為情不自禁的作者；然后設(shè)置一種與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境，將那充溢在字里行間的情感加以充分的張揚，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們隨著作者的一顰一笑去憂去喜?！敖逃褪菃拘选?，當(dāng)學(xué)生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈互相溝通，和課文內(nèi)容發(fā)生共鳴，從而以尋求精神家園的執(zhí)著走進美好的語文世界。作為關(guān)注學(xué)生情感的語文教學(xué)，不僅要把詩情、文情傳送到學(xué)生心中，而且要精心地給學(xué)生提供表達自我情感，評價情感的條件。放手讓他們評價作品中的人情美、形象美、圖畫美、幽默美，從美的事物中找到情趣，從而積極主動地借詩移情，借文移情，化景設(shè)情，表達自己的情意和體驗。與此同時，教師要積極參與到課堂的情感互動活動中去，建立師生之間的良好情感關(guān)系，創(chuàng)設(shè)友好、民主、平等的教學(xué)氛圍，以心施教、以情激情，真正實現(xiàn)師生之間的多向互動，使學(xué)生的情緒處于活躍振奮的積極發(fā)展?fàn)顟B(tài)。沒有感情的文章沒有生命力，沒有感情的課堂沒有活力，沒有活力的課堂難以激起學(xué)生心靈漣漪……因此，語文教學(xué)必須進行情感加溫，使其具有強烈的感染力和催化力。第二章尿素生產(chǎn)方法原理「Cm第一節(jié)尿素的合成化學(xué)平衡二、相平衡三、合成工藝條件的確定四、尿素合成塔結(jié)構(gòu)的研討、化學(xué)平衡1、合成反應(yīng)過程步驟:(1)NH3與CO2混合物形成液相,并大部分以NH4COON2形式存在。(2)氨基甲酸銨脫水生成尿素。、化學(xué)平衡2、合成的化學(xué)原理:NH3(g)+CO2(g)=NHCOONH2)△H=100.5KJ/mol2-2-1NH,O)=NH,CONH,()+H,O0)△H=276KJ/mol2-2-2總的化學(xué)反應(yīng)式:NH3+CO2=NH2CONH2+H2O3、尿素的合成條件高溫(180~210°C)高壓(13-~24MPa)液相中4、相律分析組分?jǐn)?shù)=物種數(shù)-獨立反應(yīng)數(shù)自由度數(shù)=組分?jǐn)?shù)-2+相數(shù)獨立變量:氨碳比、水碳比和溫度平衡轉(zhuǎn)化率填充密度一定的時候:x=f(t,A,B,d)以液相組成和溫度作為自由度的獨立變量:x=f(t,a,b)故,只有體系均處于液相時,二者才一致平衡轉(zhuǎn)化率算圖Frejacques算圖Mavrovic算圖059-4-2b=0時的轉(zhuǎn)化率0250動南一南b=15查得1氛碳比a(NH,/CO2)圖221frejacques平衡轉(zhuǎn)化率算圖摩爾比平額后數(shù)CB啤爾比摩爾比摩爾比340170參數(shù)點P5b=0時的例:已知400L205則K=2.06,x67%2M平衡轉(zhuǎn)化率算圖尿素合成系統(tǒng)的熱力學(xué)模型(氣相)NH18)CO2g)H2OgNH3(I)CO2)(液相)NHCOONH2(DHO(1)+NHCONH2(1)圖223尿素合成系統(tǒng)熱力學(xué)模型{9平衡常數(shù)K1=(1