文化常識(shí)競(jìng)賽題詳解教學(xué)課件

文化常識(shí)競(jìng)賽題詳解6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。文化常識(shí)競(jìng)賽題詳解文化常識(shí)競(jìng)賽題詳解6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。第二場(chǎng)立第一輪:必答題1、以組為單位,每組要有3名選手答題2、由主持人抽簽決定本組哪位選手回答。3、一題10分,答對(duì)加分,答錯(cuò)不扣分。長(zhǎng)期以來，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育事業(yè)受到了特定的地理?xiàng)l件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境等諸多因素的制約，一些問題在根本上沒有得到妥善的解決。而近年來農(nóng)村教育出現(xiàn)學(xué)校條件艱苦、教學(xué)設(shè)施落后、師資配備不均勻、教學(xué)資金分配不合理、教學(xué)思想觀念落后等日益嚴(yán)重的問題。2017年，中央黨校組織“中國農(nóng)村九年義務(wù)教育調(diào)查課題組”先后奔赴16個(gè)省、自治區(qū)的下屬城鎮(zhèn)進(jìn)行鄉(xiāng)村教育調(diào)研。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，我國農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生的輟學(xué)率出現(xiàn)了較大反彈，現(xiàn)階段的入學(xué)率與2002年進(jìn)行的教育普查統(tǒng)計(jì)的小學(xué)和中學(xué)的入學(xué)率相差十分的遠(yuǎn)。2002年調(diào)查的小學(xué)和中學(xué)的入學(xué)率高達(dá)到了98.6%和90%，而現(xiàn)今農(nóng)村中小學(xué)的輟學(xué)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普九所規(guī)定的3%，甚至在很多地方達(dá)到了6%以上。當(dāng)前有些農(nóng)村學(xué)校不惜采取數(shù)據(jù)造假的方式來盡快完成“普九”任務(wù)，農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀不容樂觀。一、農(nóng)村義務(wù)教育薄弱的成因探究1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后是農(nóng)村義務(wù)教育問題出現(xiàn)的根本原因經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期發(fā)展以來工農(nóng)業(yè)之間出現(xiàn)的“剪刀叉”嚴(yán)重制約了農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展的同時(shí)，也制約了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)效益。由于農(nóng)民的社會(huì)地位低下，農(nóng)業(yè)發(fā)展又相對(duì)緩慢，農(nóng)村的教育事業(yè)自然也處于劣勢(shì)地位。而現(xiàn)階段，農(nóng)村大部分的壯年勞動(dòng)力到城市打工，而剩下的多為老弱病殘和幼小兒童一起生活，這樣只能導(dǎo)致農(nóng)村積貧積弱的惡性循環(huán)，工農(nóng)業(yè)之間的差距越來越大。2.教育投入嚴(yán)重不足政府對(duì)教育的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家投入水平。現(xiàn)階段，國家對(duì)于教育的經(jīng)費(fèi)投入大致徘徊在GDP的2.5―2.7之間，而我國教育法則規(guī)定政府應(yīng)努力使教育投入達(dá)到GDP的4，當(dāng)前的教育經(jīng)費(fèi)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上農(nóng)村教育發(fā)展的需要。因此我國公共教育經(jīng)費(fèi)總體上來說一直處于嚴(yán)重短缺的狀態(tài)，而當(dāng)前短缺的教育經(jīng)費(fèi)也并沒有實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)部的均衡配置，有限的教育經(jīng)費(fèi)大多流向城市的重點(diǎn)學(xué)校、師范學(xué)校等，而農(nóng)村的義務(wù)教育無力顧及。目前，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)實(shí)行的是以“分級(jí)管理、以縣為主”的保障體系，縣級(jí)的財(cái)政收入成為農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的主要來源。但是由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀，縣級(jí)財(cái)政收入承擔(dān)農(nóng)村義務(wù)教育所需要的大量資金。因此現(xiàn)階段農(nóng)村義務(wù)教育舉步維艱、辦學(xué)條件落后、教師待遇得不到落實(shí)等問題日益突出。3.教師調(diào)配政策不合理當(dāng)前農(nóng)村和城市的義務(wù)教育的師資配備存在著不合理的現(xiàn)象。隨著戶籍政策的不斷調(diào)整，農(nóng)村人口不斷向城市流動(dòng)，城市化進(jìn)程不斷加快。由此農(nóng)村的生源不斷流向城市，從而導(dǎo)致農(nóng)村的教師配備不斷的銳減。教育行政部門對(duì)于教師的分配政策多以師范畢業(yè)生優(yōu)先考慮城鎮(zhèn)名校任教為主。而農(nóng)村學(xué)校學(xué)生少、條件簡(jiǎn)陋，無法分配到年輕優(yōu)秀的新老師。加之縣級(jí)財(cái)政短缺，學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)緊張，農(nóng)村教師的一些福利待遇得不到落實(shí)，資歷高的教師也紛紛申請(qǐng)調(diào)到城鎮(zhèn)學(xué)校，因此農(nóng)村高素質(zhì)的年輕專業(yè)教師更加匱乏。4.生源無序流動(dòng)。根據(jù)《義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，對(duì)于接受義務(wù)教育階段的學(xué)生要執(zhí)行“就近入學(xué)、劃片招生”的政策要求。但是當(dāng)前大多數(shù)的城鎮(zhèn)名校會(huì)招收一部分的擇校生，不僅招收城鎮(zhèn)戶口的城市，還憑借著學(xué)校的名譽(yù)及實(shí)力對(duì)農(nóng)村的生源進(jìn)行層層的選拔，吸引農(nóng)村優(yōu)秀的學(xué)苗。而農(nóng)村優(yōu)質(zhì)生源的外流形成惡性循環(huán)，從而加速了農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的下滑。二、農(nóng)村義務(wù)教育的出路探究1.各級(jí)政府必須加大財(cái)政投入，不斷改善辦學(xué)條件現(xiàn)代教學(xué)手段的進(jìn)步是全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而足額的教育經(jīng)費(fèi)投入則是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此政府要不斷的完善“以縣為主”的管理體制，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校教育資金的投入。轉(zhuǎn)變過去政府以城鎮(zhèn)重點(diǎn)學(xué)校為主的資源配置政策，在加大對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校治理的基礎(chǔ)上，使農(nóng)村學(xué)校獲得更多的福利政策及資源補(bǔ)充，從而改善農(nóng)村的辦學(xué)條件，加快農(nóng)村學(xué)校建設(shè)的發(fā)展步伐?？h級(jí)政府要想獲得更多的辦學(xué)資金，就要不斷的拓展多渠道籌措辦學(xué)資金平臺(tái)，帶動(dòng)骨干企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體及知名人士等積極投入到發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)上來。此外，政府還要發(fā)揮教育主管部門的調(diào)控作用，不斷整合教育資源，利用城鎮(zhèn)重點(diǎn)學(xué)校、知名學(xué)校的輻射作用來幫助和帶動(dòng)農(nóng)村相對(duì)薄弱的學(xué)?？焖侔l(fā)展。2.狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師的工作能力及教學(xué)水平由于農(nóng)村所處的特殊地理位置、不方便的交通條件以及較差的生活環(huán)境，加之有限的教育經(jīng)費(fèi)使得鄉(xiāng)村教師的生活、工作環(huán)境艱苦，甚至所獲得的政策福利也得不到保障。因此中央政府要及時(shí)出臺(tái)及落實(shí)相關(guān)文件政策，建立貧困地區(qū)教師待遇公正的保障體系，嚴(yán)格監(jiān)督地方政府對(duì)于教育經(jīng)費(fèi)的落實(shí)情況，以保障農(nóng)村教師的基本權(quán)利能夠落實(shí)到實(shí)處。其次，不斷提高農(nóng)村教師的思想道德素質(zhì)，以教學(xué)質(zhì)量和師德作為教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，從而形成良好的教學(xué)風(fēng)尚。教育行政部門應(yīng)積極的組織教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，可以采取優(yōu)先培訓(xùn)骨干教師的方式帶動(dòng)其他教師提高自身的業(yè)務(wù)能力，從而提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體水平。而政府要盡可能的提高鄉(xiāng)村教師的工資及政治、社會(huì)福利待遇，理解鄉(xiāng)村教師的困難處境。針對(duì)農(nóng)村教師經(jīng)濟(jì)收入低、住房條件差的客觀現(xiàn)實(shí)，政府應(yīng)建立相關(guān)政策積極幫助他們解決實(shí)際生活中所遇到的難題，以消除農(nóng)村教師的生活顧慮，調(diào)動(dòng)工作積極性。3.加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的思想教育、道德教育及法紀(jì)教育，全面加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的監(jiān)督管理力度當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展及全面進(jìn)步，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的思想教育、道德教育及法紀(jì)教育，以達(dá)到完善農(nóng)村學(xué)生人格、提高學(xué)生素質(zhì)為主要目的。此外要不斷的拓寬家庭教育的路徑，完善家庭教育措施，使學(xué)校教育、家庭教育以及環(huán)境教育有機(jī)緊密的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮各類教育的優(yōu)勢(shì)和互補(bǔ)作用，從而可以全方位的奠定孩子的智力、品質(zhì)和個(gè)人能力基礎(chǔ)，也為提高農(nóng)村孩子的綜合素質(zhì)提供保障。結(jié)語在農(nóng)村教育在面臨著嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)背景下，各級(jí)的政府和教育部門必須對(duì)其進(jìn)行的高度重視。而在政府積極探求解決對(duì)策的同時(shí)，要在根本上解決當(dāng)前存在的各種矛盾問題，高度重視起現(xiàn)階段農(nóng)村義務(wù)教育的薄弱現(xiàn)實(shí)，動(dòng)用各方力量來不斷推動(dòng)農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。初中語文教學(xué)中，課堂教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位。教師作為課堂的重要的主體之一，打造一節(jié)充滿活力的語文課堂是教師的一項(xiàng)重要職責(zé)。教師要在短短的幾十分鐘內(nèi)提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的活力，讓學(xué)生在課堂上充滿活力，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前而言，學(xué)生普遍對(duì)初中語文課堂充滿反感，覺得語文課堂枯燥無趣。若要真正提高初中語文課堂的教學(xué)效率，教師就要從課堂開始抓起，激發(fā)學(xué)生在課堂上的活力，活躍課堂氣氛，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)的方法。根據(jù)近期的不斷觀察和對(duì)以前教學(xué)的總結(jié)，對(duì)于激發(fā)初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生的活力，我有以下幾點(diǎn)想法。一、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，感悟問題的能力在初中語文的教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。而自學(xué)能力的培養(yǎng)又與學(xué)生的獨(dú)立思考和感悟能力有關(guān)。特別是對(duì)于語文閱讀教學(xué)而言，每個(gè)人對(duì)于閱讀文本都有自己獨(dú)特的思考和理解，自主閱讀能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生提高閱讀能力，獲得思想上的升華，在閱讀過程中不斷地培養(yǎng)思維能力。教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的一盞明燈，指引著學(xué)生的前進(jìn)方向。教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的思考，幫助學(xué)生不斷提高。獨(dú)立思考能力和感悟能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活力的基礎(chǔ)，只有自己思考，才能真正地參與到課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)習(xí)才能充滿活力。只有培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我總結(jié)，在總結(jié)中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，再加上教師正確指引，學(xué)生就會(huì)在課堂上和教師進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、在教學(xué)過程中教師要注重與學(xué)生的相互交流，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的展開初中語文的教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，沒有特殊的規(guī)律可循，重要的是師生之間感情的交流。教師要放正自己的位置，以一種平等友善的眼光來對(duì)待學(xué)生，營造一種和諧的師生關(guān)系。這里所說的師生互動(dòng)的課堂不是傳統(tǒng)意義上追求的學(xué)生亂講亂說，課堂出現(xiàn)混亂。而是教師要在課前精心準(zhǔn)備，做好課堂上的組織交流工作。教師不僅要隨和，也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候嚴(yán)肅起來，畢竟課堂教學(xué)是一項(xiàng)很神圣的活動(dòng)。教師在課堂上所提出的問題要有針對(duì)性，要切合課堂的教學(xué)內(nèi)容。不能一味地追求課堂的活躍和熱鬧，而忽略了課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在師生交流過程中做到互教互學(xué)，傳遞給學(xué)生教學(xué)信息的同時(shí)，也要注意把握學(xué)生的教學(xué)反饋，根據(jù)學(xué)生的掌握情況和接受能力及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排和教學(xué)方式。三、在教學(xué)過程當(dāng)中要適度借助多媒體教學(xué)新設(shè)備，更好地優(yōu)化語文課堂教學(xué)多媒體進(jìn)入課堂，是傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代高科技技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)設(shè)備能夠有助于教學(xué)活動(dòng)的展開，增加課堂的教學(xué)信息量。但是現(xiàn)在有些教師太過于依賴多媒體教學(xué)設(shè)備，以為在課前自己精心準(zhǔn)備課堂的PPT就可以在課堂上坐享其成了。其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師利用黑板進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的注意力比較集中，在教師板書的同時(shí)學(xué)生也在識(shí)記和思考，教學(xué)進(jìn)行得慢，但是效率還是很高的。而在有了多媒體教學(xué)設(shè)備以后，教師在課堂上就開始懈怠了，以為在課堂上自己只要用鼠標(biāo)簡(jiǎn)單地點(diǎn)幾下，按照PPT上的文字讀就行，以為學(xué)生在課后可以拷貝PPT進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以課堂進(jìn)行得也相對(duì)較快。殊不知，這樣的教學(xué)雖然增加了課堂上的信息量，但是學(xué)生真正掌握的知識(shí)卻少之又少，課堂上傳播的信息量很大，但是效率卻很低。因此，在課堂教學(xué)中，教師要適度把握使用多媒體的度，避弊取利。教師要做到板書與多媒體有機(jī)結(jié)合起來，在介紹課文的寫作背景知識(shí)的時(shí)候可以適當(dāng)借助視頻圖片，利于學(xué)生的理解和掌握。而對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師要適當(dāng)板書，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必要時(shí)可以讓學(xué)生上臺(tái)板書，既鍛煉學(xué)生的板書能力，又增加了課堂的互動(dòng)，整個(gè)課堂就會(huì)充滿活力，而不是幻燈片切換的聲音。四、在教學(xué)過程中教師要有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使課堂幽默詼諧在教學(xué)中，教師不僅要注重自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)水平的提高，更要具有自身的教學(xué)魅力。在課堂上可以使用一些幽默詼諧的對(duì)話，讓學(xué)生放下壓力，真正放松思維，被教師的獨(dú)特魅力所吸引。長(zhǎng)期以來，就連班級(jí)上那些比較內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)在內(nèi)心對(duì)教師產(chǎn)生一種崇拜之情，在課堂上不再是木訥的，而是思維活躍的思考者。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境，以學(xué)生身邊的資源為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。再加上教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)踴躍參與到課堂教學(xué)中來，激發(fā)起學(xué)習(xí)的活力，充滿激情地接受新的知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。綜上所述，在初中語文的教學(xué)過程中教師可以營造一種和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生之間的相互交流，不斷地改進(jìn)教學(xué)的方法。適當(dāng)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)課堂不再是白色的粉筆和黑板的色彩，而是充滿五顏六色，調(diào)動(dòng)學(xué)生多方感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。另外，教師要不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，多了解一些語文課外的知識(shí)，讓整個(gè)語文課堂教學(xué)充滿幽默詼諧的言語，讓學(xué)生感覺到課堂學(xué)習(xí)的趣味性，被教師的個(gè)人魅力和語文學(xué)習(xí)的趣味性所吸引，從而更有活力地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，打造充滿活力的教學(xué)課堂。對(duì)于在初中語文教學(xué)過程中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，還是一個(gè)比較深遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)。其方法的探索，還需要我們廣大初中語文教師不斷地努力。我們作為教學(xué)一線的教師，要不斷地在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷地總結(jié)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力的新的方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，使自己的語文課堂充滿活力。第二場(chǎng)立第一輪:必答題1、以組為單位,每組要有3名選手答題2、由主持人抽簽決定本組哪位選手回答。3、一題10分,答對(duì)加分,答錯(cuò)不扣分。第一輪:必答題第一組:1、孔子為自己的教學(xué)定睛“孔門四教”,具體指的是文、行、忠、信2、成語“機(jī)不可失”出自張九齡之筆,它的下句是時(shí)不再來3、下面哪句話出自《孟子》?A、水能載舟,亦能覆舟B、先天下之憂而憂,后天下之樂而樂c、民惟邦本,本固邦寧D、獨(dú)樂樂,與人樂樂,熟第一輪:必答題第二組1、成語“咫尺天涯”中“咫”、“尺”都是古代計(jì)量單位,其中“咫”和“尺”哪個(gè)更長(zhǎng)?尺2、“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”是杜甫的名句,詩人登上了哪座山發(fā)出了這樣的感慨?泰山3、文人對(duì)各種植物有自己的偏愛,陶淵明喜愛菊花,北宋文豪蘇東坡則說過:寧可食無肉,不可A、居無松B、居無竹C、居無梅D、居無菊B第一輪:必答題第三組:度量衡是我國古代使用的計(jì)量單位,其中“衡是指的哪個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)?重量2、元太祖鐵木真是蒙古草原上的英雄,他被人們尊稱為“成吉思汗”,“汗”的意思是大王,那么“成吉思汗”的意思是:大海3、我們常用“社稷”來指代國家,其中“社”字代表的是之神B、五谷之神第一輪:必答題第四組1、“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇”,這里的“屠蘇”指的是酒2、假如你的一首五絕詩被雜志社采用,按照正文部分每字5元來計(jì)算,你應(yīng)得多少稿費(fèi)?100元3、“近朱者赤,近墨者黑”所蘊(yùn)含的道理和下列哪句話最相似?A、青出于藍(lán),而勝于藍(lán)BB、蓬生麻中,不扶而直C、公生明,偏生暗第一輪:必答題第五組:1、“大禹治水”的故事家喻戶曉,大禹治理的是哪個(gè)流域的洪水?黃河流域2、“鄂爾多斯”在蒙古語中是什么意思?眾多宮殿3、下列選項(xiàng)中與“亡羊補(bǔ)牢”意思最接近的是A、人無遠(yuǎn)慮,必有近憂B、禍兮,福之所倚,福兮,祝之所伏C、往者不