教師教研活動(dòng)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版（二篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)教師教研?活動(dòng)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)版?園本教研?是幼兒園?教師學(xué)習(xí)?、成長(zhǎng)的?重要陣地?。近年來(lái)?，我們幼?兒園立足?本園發(fā)展?，加強(qiáng)園?本培訓(xùn)。?現(xiàn)將工作?總結(jié)如下?：一、?以科學(xué)的?發(fā)展觀為?指導(dǎo)，高?度重視園?本教研工?作如果?說(shuō)，教師?的素質(zhì)是?決定一切?教育工作?成敗的關(guān)?鍵，那么?，我們認(rèn)?為，面對(duì)?今天我園?幼兒教師?隊(duì)伍的現(xiàn)?狀，園本?培訓(xùn)及開(kāi)?展園本教?研應(yīng)是我?園保教工?作發(fā)展的?關(guān)鍵所在?。通過(guò)園?本教研，?讓教師成?長(zhǎng)于學(xué)習(xí)?之中，發(fā)?展于工作?之中。在?施教的同?時(shí)，為自?己不斷積?累知識(shí)和?才能，不?斷地提升?自身的價(jià)?值和品味?。從合格?教師逐步?成長(zhǎng)為優(yōu)?秀教師、?專(zhuān)家型教?師，從而?更好的實(shí)?現(xiàn)自身的?價(jià)值。?二、加強(qiáng)?園本培訓(xùn)?的組織領(lǐng)?導(dǎo)，明確?分工，責(zé)?任到人?首先，園?長(zhǎng)親自抓?幼兒園工?作，由她?牽頭成立?了以園長(zhǎng)?為首的園?本培訓(xùn)領(lǐng)?導(dǎo)小組和?指導(dǎo)小組?。輔導(dǎo)員?具體負(fù)責(zé)?培訓(xùn)工作?，其他的?成員分工?明確，責(zé)?任到人。?其次，我?們把園本?工作列入?幼兒園活?動(dòng)設(shè)計(jì)中?;每學(xué)期?，我們還?定時(shí)召開(kāi)?園本培訓(xùn)?園本培訓(xùn)?活動(dòng)，及?時(shí)解決培?訓(xùn)工作中?遇到的問(wèn)?題，對(duì)園?本培訓(xùn)工?作進(jìn)行及?時(shí)的調(diào)度?，加強(qiáng)了?培訓(xùn)的針?對(duì)性、時(shí)?效性。?三、建立?健全各項(xiàng)?制度和計(jì)?劃，確保?培訓(xùn)落實(shí)?到位為?確保園本?培訓(xùn)落到?實(shí)處，制?定了園本?培訓(xùn)工作?的計(jì)劃，?列出培訓(xùn)?的內(nèi)容和?安排，教?師再依據(jù)?總的計(jì)劃?制定出本?班的園本?活動(dòng)計(jì)劃?。這樣既?指導(dǎo)了教?師的學(xué)習(xí)?，又明確?了學(xué)習(xí)的?內(nèi)容，讓?老師們知?道了學(xué)什?么，什么?時(shí)間學(xué)，?統(tǒng)一了步?驟，保證?了學(xué)習(xí)的?系統(tǒng)性和?針對(duì)性，?督促教師?自覺(jué)的完?成學(xué)習(xí)任?務(wù)。四?、采用靈?活多樣的?園本教研?形式，激?發(fā)教師主?動(dòng)參與的?熱情，促?進(jìn)教師成?長(zhǎng)。一?是開(kāi)展各?種比賽活?動(dòng)，讓人?人都有參?與和施展?才能的機(jī)?會(huì)。教師?通過(guò)學(xué)習(xí)?與實(shí)踐，?進(jìn)一步理?解了園本?教學(xué)的重?要性。?二是我們?從幼兒一?日活動(dòng)入?手，引導(dǎo)?孩子動(dòng)口?、動(dòng)手、?動(dòng)腦，自?己從操作?中發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，學(xué)著?解決問(wèn)題?，通過(guò)教?師預(yù)設(shè)和?幼兒生成?的一個(gè)個(gè)?主題，營(yíng)?造出一個(gè)?與幼兒生?活本身密?切相關(guān)的?高度整合?的課程模?式，逐漸?完成由單?一知識(shí)向?跨學(xué)科知?識(shí)、由學(xué)?習(xí)知識(shí)向?體驗(yàn)知識(shí)?的轉(zhuǎn)變，?真正符合?了新大綱?提出的讓?孩子主動(dòng)?發(fā)展的要?求。教?師教研活?動(dòng)總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)版（二?）為加?快我校青?年教師的?成長(zhǎng)步伐?，提升教?師隊(duì)伍素?質(zhì)，促進(jìn)?青年教師?牢固樹(shù)立?愛(ài)崗敬業(yè)?思想，推?動(dòng)青年教?師對(duì)職業(yè)?責(zé)任感的?認(rèn)同以及?自我發(fā)展?空間的突?破，不斷?適應(yīng)教育?對(duì)青年教?師的教育?教學(xué)水平?和崗位的?要求，讓?更多的青?年教師脫?穎而出，?我校從_?___初?組建了青?年教師研?修班，曾?舉辦“青?年教師讀?書(shū)沙龍”?，堅(jiān)持在?實(shí)踐中探?索、在困?惑中學(xué)習(xí)?、在研討?中反思、?在領(lǐng)悟中?創(chuàng)新的原?則，引導(dǎo)?青年教師?在學(xué)校的?教育教學(xué)?改革中內(nèi)?強(qiáng)個(gè)體素?質(zhì)，外樹(shù)?整體形象?，奮發(fā)進(jìn)?取，為青?浦二中的?可持續(xù)發(fā)?展做好師?資培養(yǎng)。?___?_月__?__日至?____?日，經(jīng)過(guò)?全校師生?的共同努?力，我們?成功地開(kāi)?展了以“?關(guān)注單元?教學(xué)設(shè)計(jì)?，促進(jìn)學(xué)?生思維發(fā)?展”為主?題的青年?教師教學(xué)?研討專(zhuān)場(chǎng)?活動(dòng)。?這次活動(dòng)?，共有_?___位?青年教師?參與展示?，涉及到?了幾乎所?有學(xué)科，?這次活動(dòng)?由于領(lǐng)導(dǎo)?重視，青?年教師傾?情參與，?執(zhí)教教師?精心準(zhǔn)備?，授課班?級(jí)積極配?合，跨學(xué)?科觀課教?師熱情高?漲，活動(dòng)?進(jìn)展順利?，圓滿(mǎn)結(jié)?束，師生?情緒之高?、研討交?流之深，?達(dá)到了提?高青年教?師整體教?學(xué)水平和?教學(xué)質(zhì)量?，并以點(diǎn)?帶面、引?導(dǎo)、激勵(lì)?單元教學(xué)?設(shè)計(jì)的課?堂實(shí)踐和?研究，促?進(jìn)全體教?師全面跟?進(jìn)、取長(zhǎng)?補(bǔ)短、共?同提高，?使年輕教?師脫穎而?出之目的?。這次活?動(dòng)雖然是?區(qū)教學(xué)季?下的校級(jí)?展示活動(dòng)?，但也得?到了區(qū)英?語(yǔ)學(xué)科教?研專(zhuān)家、?數(shù)學(xué)學(xué)科?教研專(zhuān)家?、政治學(xué)?科教研專(zhuān)?家、物理?學(xué)科教研?專(zhuān)家、歷?史學(xué)科教?研專(zhuān)家、?藝術(shù)學(xué)科?教研專(zhuān)家?、體育學(xué)?科教研專(zhuān)?家等老師?的大力支?持;另外?，我校各?教研組組?長(zhǎng)，組內(nèi)?教師也為?青年教師?參加這次?活動(dòng)給予?了不少幫?助。其他?教師均按?照學(xué)校要?求跨學(xué)科?觀摩，許?多老師，?特別是一?些教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)較為豐?富的老師?，對(duì)不同?學(xué)科的青?年教師授?課，也表?現(xiàn)出了極?大的熱情?，虛心聽(tīng)?課。還有?教學(xué)工作?中已經(jīng)頗?有建樹(shù)、?在教學(xué)前?沿中發(fā)揮?著引領(lǐng)作?用的老師?，懷著強(qiáng)?烈的責(zé)任?感，用寬?容的目光?審視青年?教師的教?學(xué)行為，?用寬容的?耳朵傾聽(tīng)?青年教師?課堂教學(xué)?的改革之?音，表現(xiàn)?了他們對(duì)?青年教師?成長(zhǎng)的熱?切關(guān)注和?真誠(chéng)關(guān)心?。這樣的?教學(xué)和研?討氛圍，?使所有的?執(zhí)教青年?教師倍受?鼓舞，為?了達(dá)到預(yù)?期的效果?，他們博?采眾長(zhǎng)，?虛心向同?行請(qǐng)教，?主動(dòng)求名?師指點(diǎn)。?總之，?為了開(kāi)好?這節(jié)公開(kāi)?課，他們?廢寢忘食?，一次又?一次地調(diào)?整教學(xué)思?路，一遍?又一遍地?修改教學(xué)?方案。令?人欣慰的?是，他們?不辱使命?，出色地?完成了任?務(wù)，在課?堂上展示?了不同的?教學(xué)特色?，獲得了?區(qū)內(nèi)、校?內(nèi)聽(tīng)課老?師的肯定?。__?__節(jié)課?風(fēng)格各異?，課堂精?彩紛呈，?涌現(xiàn)出了?一些可圈?可點(diǎn)的亮?點(diǎn)，更是?給我們帶?來(lái)了沉甸?甸的收獲?和思考，?借用梅葆?玖的話(huà)“?舊中有新?，新中有?根”一言?可概之，?我們的課?堂在新的?教學(xué)理念?的引領(lǐng)下?需要?jiǎng)?chuàng)新?，但不能?丟掉基本?的靈魂，?教與學(xué)是?互促的，?師與生是?共融的，?培養(yǎng)學(xué)生?的核心素?養(yǎng)才是我?們的最終?目標(biāo)!?本次的活?動(dòng)和以往?相比，每?一位青年?老師都在?努力改進(jìn)?教學(xué)方法?，轉(zhuǎn)變教?學(xué)方式，?呈現(xiàn)了多?樣性特色?。特別是?在鉆研教?材，處理?教材，改?變教材內(nèi)?容的呈現(xiàn)?方式上特?點(diǎn)突出。?抓住重難?點(diǎn)，確立?訓(xùn)練點(diǎn)，?選擇切入?點(diǎn)、生發(fā)?點(diǎn)，點(diǎn)準(zhǔn)?線清，抑?揚(yáng)起伏，?避免了串?講串問(wèn)，?平均用力?。很多課?細(xì)節(jié)教學(xué)?，血肉豐?滿(mǎn);有的?課精心預(yù)?設(shè)，生成?精彩?；?動(dòng)實(shí)踐證?明，正是?得益于類(lèi)?似活動(dòng)的?錘煉，一?批年輕教?師已逐步?成長(zhǎng)起來(lái)?，在日常?教學(xué)中逐?漸成為學(xué)?校中堅(jiān)力?量。我?們驚喜的?發(fā)現(xiàn)，一?些青年教?師在理念?、思考以?及實(shí)踐上?正在發(fā)生?著變化，?部分教師?正在朝著?“風(fēng)格”?邁進(jìn)，相?信觀課的?老師們都?應(yīng)該能感?受到這一?點(diǎn)。我?們高興地?看到，大?部分青年?老師實(shí)現(xiàn)?了教師角?色的正確?定位，都?在設(shè)法把?學(xué)生推到?前臺(tái)，突?出學(xué)生的?主體地位?，自己甘?當(dāng)配角，?努力地做?個(gè)引導(dǎo)者?、組織者?、激勵(lì)者?，必要的?時(shí)候進(jìn)行?點(diǎn)撥、助?力。課上?引導(dǎo)有方?，致力于?點(diǎn)亮學(xué)生?的閃光點(diǎn)?，彌補(bǔ)學(xué)?生的薄弱?點(diǎn)，滿(mǎn)足?學(xué)生的需?求點(diǎn)，課?堂調(diào)控駕?馭得心應(yīng)?手，課堂?點(diǎn)撥及時(shí)?準(zhǔn)確。無(wú)?論是獨(dú)立?自學(xué)，還?是老師的?點(diǎn)撥，無(wú)?論是朗朗?的書(shū)聲、?熱烈的討?論中，還?是眉頭緊?鎖的靜思?默想中，?學(xué)生的思?維毫不懈?怠，學(xué)習(xí)?空氣濃厚?。加上教?者的教學(xué)?機(jī)智，使?教學(xué)錦上?添花。?我們欣慰?地感慨，?許多青年?教師創(chuàng)造?性地處理?教材的能?力很強(qiáng)。?老師們能?深入鉆研?教材，挖?掘訓(xùn)練的?點(diǎn)，更能?靈活地整?合教學(xué)資?源。對(duì)教?材，對(duì)單?元教學(xué)，?都有自己?獨(dú)特的設(shè)?計(jì)，以教?材為本，?又超越文?本，進(jìn)行?多角度拓?展訓(xùn)練，?引導(dǎo)學(xué)生?去感受。?音樂(lè)課，?聽(tīng)課的老?師都能感?受到學(xué)生?在課堂上?是積極的?、活躍的?、快樂(lè)的?，他們的?學(xué)習(xí)是主?動(dòng)的。美?術(shù)課為了?營(yíng)造一種?美的境界?利用自己?動(dòng)手這一?獨(dú)具特色?的方式來(lái)?吸引孩子?的注意力?，使學(xué)生?入情入境?，極富感?召力。?課堂教學(xué)?永遠(yuǎn)是一?門(mén)遺憾的?藝術(shù)，我?們只有看?到不足才?能不斷進(jìn)?步，發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，正?視問(wèn)題，?是我們實(shí)?現(xiàn)有效課?堂的前提?。這次青?年教師教?學(xué)才藝切?磋活動(dòng)中?也存在著?不足，帶?給了我們?深深的思?考。思?考一：我?們看到課?上有的青?年教師僅?僅心中做?到有教材?，有教學(xué)?素材，這?是不夠的?，還需要?教師在上?課的時(shí)候?眼里有學(xué)?生，時(shí)時(shí)?以學(xué)生的?實(shí)際學(xué)習(xí)?情況為基?點(diǎn)，不斷?地調(diào)整預(yù)?設(shè)，能夠?相機(jī)點(diǎn)撥?，提高教?學(xué)效果。?如果一味?地按教學(xué)?預(yù)設(shè)走，?固然也能?實(shí)現(xiàn)教學(xué)?目標(biāo)，但?這樣一來(lái)?便顯得過(guò)?于拘泥和?強(qiáng)硬了，?學(xué)生的主?體作用體?現(xiàn)不夠，?學(xué)習(xí)就缺?乏深度。?思考二?：我們的?青年教師?在課堂上?對(duì)學(xué)生放?手還不夠?。課堂教?學(xué)中重在?培養(yǎng)學(xué)生?的自學(xué)能?力，自學(xué)?靠什么要?靠時(shí)間，?要靠放手?，要靠學(xué)?法。作為?教師，一?定要懂得?放手，會(huì)?放手，該?放的一定?要放，要?讓學(xué)生去?討論、交?流、展示?、探究、?實(shí)踐?？?是部分教?師引導(dǎo)講?解的還是?偏多;部?分教師活?動(dòng)設(shè)計(jì)雖?然很好，?但是講解?分析太多?，沒(méi)有讓?學(xué)生充分?活動(dòng)，討?論、交流?、展示不?充分。課?堂上要多?找中差生?，多作肯?定，鼓勵(lì)?他們表達(dá)?，讓他們?在嘗試中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，在自主?與合作中?探究解決?問(wèn)題的方?法，在討?論、交流?中產(chǎn)生情?感共鳴，?在運(yùn)用中?獲得成功?的滿(mǎn)足。?教師應(yīng)給?學(xué)生創(chuàng)造?思維的自?由空間，?鼓勵(lì)學(xué)生?的獨(dú)創(chuàng)性?發(fā)現(xiàn)，而?不要急于?用自己的?理解去限?制學(xué)生的?思維，更?不能用權(quán)?威專(zhuān)家、?參考書(shū)上?的答案去?排除學(xué)生?的奇思妙?想，應(yīng)尊?重學(xué)生的?自主性，?讓他們各?抒己見(jiàn)、?各陳其由?，因?yàn)檎n?堂的精彩?不是教師?講出來(lái)的?，而是學(xué)?生展示出?來(lái)的。?思考三：?課堂評(píng)價(jià)?是共性的?缺憾。有?些課學(xué)生?回答問(wèn)題?，教師沒(méi)?做點(diǎn)評(píng)，?或點(diǎn)評(píng)不?到位，不?自然，不?深刻，所?評(píng)非所答?。一些超?出老師預(yù)?想的思想?閃光點(diǎn)還?未能及時(shí)?捕捉并予?以肯定和?表?yè)P(yáng)。還?有的教師?評(píng)價(jià)語(yǔ)言?很幽默但?是往往與?文本無(wú)關(guān)?，與學(xué)生?回答的問(wèn)?題無(wú)關(guān)。?課堂上的?評(píng)價(jià)語(yǔ)言?應(yīng)該在學(xué)?生回答內(nèi)?容的基礎(chǔ)?上，準(zhǔn)確?而得體，?生動(dòng)而實(shí)?效，而這?決非一日?之功。它?雖生于即?興，卻根?植于深厚?的教學(xué)積?淀和文化?修養(yǎng)中。?作為教師?應(yīng)該懂得?多，看得?遠(yuǎn)，想得?深，不斷?反思自己?的課堂評(píng)?價(jià)行為，?不斷研究?課堂評(píng)價(jià)?策略，不?斷改進(jìn)課?堂評(píng)價(jià)語(yǔ)?言，不斷?搭建課堂?評(píng)價(jià)的平?臺(tái)。只有?這樣，才?使課堂教?學(xué)更有效?和精彩。?總的說(shuō)?來(lái)，這次?青年教師?專(zhuān)場(chǎng)研討?活動(dòng)是成?功的，他?們雖然很?年輕，但?在教學(xué)中?都體現(xiàn)出?了一定的?個(gè)性特色?，展示了?較扎實(shí)的?教學(xué)基本?功，顯示?出了可喜?的發(fā)展勢(shì)?頭。他們?所存在的?缺點(diǎn)