學(xué)校校本工作計劃范文匯總7篇

學(xué)校校本工作計劃范文匯總7篇一、課程定位

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參與,以學(xué)生活動為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡一樣。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和敏捷性。它對培育學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐力量，培育學(xué)生分析和解決問題的力量，團結(jié)協(xié)作的力量、社會活動力量，具有非常重要的意義。

二、開發(fā)目標(biāo)

1、通過校本課程的開發(fā)，培育一批復(fù)合型、科研型的教師。

2、培育學(xué)生的興趣愛好，進展共性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我標(biāo)準(zhǔn)、自信展現(xiàn)的力量。

3、拓展學(xué)生的學(xué)問領(lǐng)域，培育創(chuàng)新精神和實踐力量。

4、培育學(xué)生的團結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美力量，陶冶情操、增進身心安康，使學(xué)生喜愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。

三、開發(fā)原則

1、自主性原則：敬重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動為主，多給學(xué)生想象、制造空間。

2、自愿性原則：敬重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的共性特長。

3、敏捷性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際狀況而定，敏捷的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到進展。

4、開放性原則：表達在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的廣泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。

四、組織與實施

1、成立校本課程開發(fā)討論領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

組長：某某

校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體籌劃,宏觀調(diào)控及全面的討論和實施。

副組長：某某

組織實施校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程規(guī)劃、對校本課程的討論和實施進展指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的需求狀況及對校本課程檔案整理工作等工作。

成員：某某某某某某

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、討論、實施、評估等工作。

②制訂校本課程治理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。

③組織教師進展校本課程的理論學(xué)習(xí)，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，提高教育教學(xué)力量。

④積存課改資料，準(zhǔn)時供應(yīng)教改信息。

⑤常常深入校本課程實施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和實施教師一起討論狀況，幫忙他們準(zhǔn)時總結(jié)。

⑥做好校本課程實施的閱歷或成果的推廣和應(yīng)用。

2、師資培訓(xùn)。選派參與各級培訓(xùn)、觀摩和講座;開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討;學(xué)校供應(yīng)相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，讓教師經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，把握一門或幾門校本課程教學(xué)力量。

3、健全治理制度

為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進一步擬定相應(yīng)的校本課程治理制度：校本課程開發(fā)審議制度;校本課程評價制度;校本課程治理崗位責(zé)任制等。

五、校本課程建立的范圍

初中校本課程的設(shè)置主要有以下6個領(lǐng)域：

1、民族文化領(lǐng)域。通過誦讀和研習(xí)代表民族文化精華的詩詞、散文、政論，以及校史、地方史等，了解和討論中華民族歷史上的出色人物和重大歷史大事等，吸取中華民族深厚的文化底蘊，培育學(xué)生喜愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，增加學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建立祖國偉業(yè)的責(zé)任感，弘揚和培育民族精神。

2、自然探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導(dǎo)學(xué)生對地理生態(tài)、動物植物、宇宙空間、資源環(huán)境、工藝技術(shù)、科學(xué)制造等問題進展有選擇地探究，通過環(huán)境調(diào)查、科學(xué)普及、小創(chuàng)造、小制作等，讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，了解自然生態(tài)的進展規(guī)律，明確人與自然的關(guān)系，理解環(huán)境愛護和可持續(xù)進展的意義，培育初步的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，把握初步的科學(xué)討論方法。

3、社會探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實生活中的社會問題以及這些問題對社會進展的影響，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)濟、政治、法律、家庭、社區(qū)、民族、國家、國際等社會問題進展有選擇地探究，幫忙學(xué)生把握社會調(diào)查和社會探究的方法，培育學(xué)生的人文精神和社會責(zé)任感，為適應(yīng)將來社會生活奠定根底。

4、藝術(shù)探究領(lǐng)域。通過開展聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術(shù)觀賞、創(chuàng)作及實踐活動，進展學(xué)生的藝術(shù)愛好及特長，拓寬藝術(shù)文化視野，豐富精神生活，使學(xué)生感受藝術(shù)對人類進展的積極影響，激發(fā)對美妙事物的愛好與追求，培育正確的審美觀念，提高審美力量，提升藝術(shù)品位，促進學(xué)生形成健全的人格和安康的共性。

5、體育與安康領(lǐng)域。通過開展體育團隊、歡樂體育、圍棋、心理及青春期教育等活動，提高學(xué)生對身心安康的熟悉，把握運動與安康的學(xué)問和方法，提高自我保健和運動觀賞力量，養(yǎng)成頑強的意志品質(zhì)和安康的生活習(xí)慣，促進學(xué)生身心和諧進展。

6、農(nóng)業(yè)技能領(lǐng)域。結(jié)合本地特點，依據(jù)本地經(jīng)濟進展需要，通過開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，增進學(xué)生對農(nóng)業(yè)勞動的體驗，增加科技興農(nóng)的意識，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種技能，使課程內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟的進展，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟進展和社會進步效勞。

六、校本課程教材編寫要求

教師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源，1、自編教材;2、選編教材;3、選用優(yōu)秀教材;4、拓寬現(xiàn)有教材。

七、配套措施

1、教務(wù)處、教研組要積極幫忙教師制訂好教學(xué)規(guī)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)規(guī)劃的執(zhí)行。

2、學(xué)校將邀請區(qū)校本課程建立領(lǐng)帶小組、教研員到校指導(dǎo)工作。

3、每個教研組至少開發(fā)1—2種校本課程，九月份全面實施。

4、學(xué)校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

5、完善治理網(wǎng)絡(luò)和運作流程，確保我校校本課程從少到多，從有到精，盡快形成特色。

八、校本課程的評價

1、教師評價

⑴教師執(zhí)教必需有規(guī)劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。

⑵教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)規(guī)劃的要求，到達規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

⑶教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

⑷任課教師要仔細(xì)寫好教學(xué)案例，準(zhǔn)時總結(jié)反思等。

⑸學(xué)校準(zhǔn)時做好校本課程開發(fā)與實施的監(jiān)控和測評工作，參加聽、評課的指導(dǎo)，隨時調(diào)控校本課程的開發(fā)實施狀況。

⑹學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

2、學(xué)生評價

校本課程對學(xué)生評價主要是進展性評價：

一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參加狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果呈現(xiàn)，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展現(xiàn)，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學(xué)生成長報告冊及其它相關(guān)檔案內(nèi)。

學(xué)校校本工作規(guī)劃篇2

一、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)重點

1、不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，加強師德建立，優(yōu)化學(xué)問構(gòu)造，聚焦課堂，直面問題，增加教師創(chuàng)新精神和執(zhí)教力量，整體提高教師的教育教學(xué)水平。

2、理論聯(lián)系實際，圍繞教育教學(xué)工作，以解決問題為導(dǎo)向，按需施教，講究實效，學(xué)用全都，每學(xué)年校本培訓(xùn)不少于24學(xué)時，全面提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

3、進一步提高教師的理論功底和科研力量，進展教師的共性特長，使之具有鮮亮的教育、教學(xué)共性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格。

4、注意資源整合，強化教學(xué)、教研、培訓(xùn)的統(tǒng)一，切實提高教師素養(yǎng)。

5、建立配套制度，完善鼓勵機制，逐步實現(xiàn)校本培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化與特色化進展。

二、主要內(nèi)容和根本形式

（一）培訓(xùn)主要內(nèi)容

師德培訓(xùn)；德育培訓(xùn)；教育科研力量培訓(xùn)；加強信息技術(shù)培訓(xùn)；全員讀書活動；心理安康培訓(xùn)；3次集體備課；每學(xué)期組織教師一人一課活動。

（二）根本形式：

1、集中培訓(xùn)。學(xué)校通過教師對話溝通等形式，就培訓(xùn)內(nèi)容進展理論引領(lǐng)和實踐指導(dǎo)。

2、校本研修。學(xué)校通過全體教師參加學(xué)習(xí)思辯、實踐體驗、研討提升、反思總結(jié)的過程，完成實踐探究的培訓(xùn)要求。

3、自學(xué)實踐。全體教師借助集中培訓(xùn)的理論引領(lǐng)和實踐指導(dǎo)，校本研修的實踐探究，通過自我學(xué)習(xí)、實踐探究、反思總結(jié)等活動，高質(zhì)量完本錢輪培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)方案設(shè)計、案例分析、總結(jié)等培訓(xùn)。

三、保障措施和預(yù)期效果

1、將校本培訓(xùn)工作納入學(xué)校教育教學(xué)日常工作中，克制教育教學(xué)與校本培訓(xùn)的“兩張皮”現(xiàn)象，并成立以校長為組長、班子成員、教研組長為成員的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以加強對本項工作的督察與指導(dǎo)。

2、把教師參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的狀況與學(xué)校每學(xué)期的教學(xué)量化考核，年度考核、職務(wù)評聘和評優(yōu)評先相掛鉤，每位教師每學(xué)年必需取得48學(xué)時，其中必需參與校本培訓(xùn)并不少于24學(xué)時。

3、學(xué)校將通過形式多樣的宣傳活動，爭創(chuàng)校本培訓(xùn)的良好氣氛，創(chuàng)新機制，準(zhǔn)時發(fā)覺、總結(jié)活動中涌現(xiàn)的先進典型，堅持典型示范，以點帶面，真正使培訓(xùn)取得實效。

學(xué)校校本工作規(guī)劃篇3

一、指導(dǎo)思想：

以新課程改革為契機，加強課堂教學(xué)改革，以校本培訓(xùn)為抓手，積極推動教師專業(yè)化，共性化成長；以校本“微研修”為突破口，以教科研活動為載體，積極開展“科研興教”、“科研興?！被顒樱恢攸c通過校本培訓(xùn)途徑，推動教師的專業(yè)成長，建立一支高素養(yǎng)的教師隊伍，打造xx教科研新銳團隊。

二、工作目標(biāo)：

1.連續(xù)營造團結(jié)協(xié)作、勤于思索、不斷創(chuàng)新、布滿蓬勃生氣的教研氣氛，努力發(fā)揮團隊精神，開創(chuàng)xx小學(xué)教科研的新局面。

2.發(fā)揮名師工作室及專家指導(dǎo)站的引領(lǐng)作用，加強學(xué)科教學(xué)的常態(tài)治理與質(zhì)量提升，探究學(xué)科主題研修的頂層設(shè)計與分層分級研修模式，突顯共性研修與研修校本特色。

3．以教師的個人課題為研訓(xùn)小專題，組織形式多樣的研訓(xùn)活動，努力開展各級各類教學(xué)研討課、展現(xiàn)課，爭取每次教研活動在“實”與“新”上做文章，努力搭建好教師成長的舞臺。

4．加大課堂改革力度，以“三微課堂”為基點，形成xx特色課堂。

5．以省、市三項教學(xué)評比和課題申報為契機，鼓舞教師多寫論文，爭取做到人人有課題，并能在各級競賽中獲獎或在各級刊物中發(fā)表，讓自己的理論水平上一個新臺階。

6．確保學(xué)校特色課程的開展，重點抓好精品拓展課程的教學(xué)創(chuàng)新實踐與討論。

7．進一步加強教師的科研意識，努力做到在教中研，在研中教，以教研活動為載體，提高教師們的教學(xué)科研力量。

三、工作重點：

1.課題討論：以“三微課堂”的實踐討論為重點，結(jié)合教學(xué)改革，著手課題結(jié)題實踐與材料積存。

2．校本拓展性課程討論：青葵“六學(xué)”課程體系規(guī)劃與課程實施

4．小班化微討論：“xx微研訓(xùn)”——問題解決、課題專題研討活動

5．課堂教學(xué)討論：開展課堂教學(xué)比武，為明年的.飛龍杯選拔人才。

四、工作內(nèi)容及實施策略：

1．讓“三微”模式走入小班課堂——“小班小組小課堂”學(xué)習(xí)模式的縱深討論：

學(xué)?！靶“嘈〗M小課堂”課題階段性成果獲市重點課題一等獎。接下來，我們將連續(xù)推行“小班小組小課堂”學(xué)習(xí)模式，根本理念——“小班化、小組合作、小環(huán)節(jié)、小規(guī)模”，著眼點——“微環(huán)節(jié)、微狀態(tài)、微設(shè)計、微目標(biāo)、微評價”，即：在小班化的背景下，聚焦“自主學(xué)、合作學(xué)、溝通學(xué)、講解學(xué)、練習(xí)學(xué)”等小環(huán)節(jié)，真正落實小班化教學(xué)，實現(xiàn)“讓小班更小，對學(xué)生關(guān)注更大”的理念。

2．讓“六學(xué)”課程成為學(xué)校課改亮點——青葵“六學(xué)”課程實施與推動：

（1）加大課程的實施力度，多出精品課程。

（2）進展校本課程實施培訓(xùn)研討活動，探討課程實施機制。

（3）將“六學(xué)”課程與學(xué)校德育討論相結(jié)合，納入學(xué)生學(xué)習(xí)成長教育體系。

3.讓“書香”研學(xué)助推校園文化建立——

（1）開展全體教師的特色讀書活動，濃郁學(xué)校讀書氣氛。

（2）連續(xù)鋪開實行“讀書存折”積分制，記錄學(xué)生的讀書生活。

（3）開展課外閱讀指導(dǎo)展現(xiàn)課，本學(xué)期主要是童詩讀寫創(chuàng)

分學(xué)科組制定教師讀書規(guī)劃，每月有主題展現(xiàn)活動，評比活動，評比“青葵書香教研組”。

4.讓“草根”研修成為教研的主要方式——依托課例研修嘗試校本課程、師本課題的試驗與展現(xiàn)教學(xué)

本學(xué)期，課例研修活動由教科室牽頭，依托各學(xué)科教研組進展。教師們按教研組分組，落實三個角度的課例研修，一是校本課程的試驗教學(xué)，二是個人申報課題專項研修，三是學(xué)科組特色研訓(xùn)。

5．讓“微研”成為新教材教學(xué)討論的突破口：本學(xué)期學(xué)校將在一二年級新教材試點年級為重點，開展好新教材的課堂教學(xué)改革實踐培訓(xùn)工作，以賽課為研訓(xùn)主形式，三——五年級開展新教材解讀與教法討論，以點帶面，以案例積存與問題的診析為突破口進展教研，切實有效地開展新教材的教學(xué)實踐，提升教師的教學(xué)創(chuàng)新意識與問題反思意識。

6．讓“專家”成為校本研修的引航者：本學(xué)期語數(shù)英三科教研各立為營，語文以“賴正清專家指導(dǎo)站”、“賴麗珍語文名師工作室”引領(lǐng)研修，數(shù)學(xué)以“周連榮專家指導(dǎo)站”為督研力氣，英語外教充實口語教學(xué)，科學(xué)以“周偉軍名師工作室”引領(lǐng)指導(dǎo)，班主任以“張文靜名班主任工作室”引導(dǎo)實踐，多方合力，共同推動校本研修和師訓(xùn)工作，每組確立研修主方向，組特色，創(chuàng)立研修品牌。

學(xué)校校本工作規(guī)劃篇4

一、指導(dǎo)思想:

為貫徹國家、湖北省中長期教育進展綱要,落實教育部、省、孝感市、陸安市“一師一優(yōu)課、一課一名師”“優(yōu)課”活動精神,以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),以辦人民滿足的教育為宗旨,以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂、全面提高教育質(zhì)量為目標(biāo),以教學(xué)工作為中心,努力實踐高效課堂,全面提高教學(xué)質(zhì)量把課改推向新的高度。使我校教師成為具有可持續(xù)性進展,具有終身學(xué)習(xí)和教育創(chuàng)新力量的新型教師打下根底。特制定本方案。

二、主要工作及目標(biāo)

教學(xué)討論工作

(一)、抓關(guān)鍵,加強教學(xué)過程治理

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程規(guī)劃。開全課程,開足課時。

2、嚴(yán)格按教育教學(xué)規(guī)章制度治理。在備課、講課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、測試、評價等各個教學(xué)環(huán)節(jié)上對教師的要求及監(jiān)視檢查要嚴(yán)格按學(xué)校規(guī)章制度執(zhí)行。即教學(xué)上要堅持“三嚴(yán)”、“六仔細(xì)”?！叭龂?yán)”是:教學(xué)紀(jì)律嚴(yán)明,教學(xué)行為嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)程序嚴(yán)格。“六仔細(xì)”是:仔細(xì)備課,仔細(xì)上課,仔細(xì)輔導(dǎo),仔細(xì)批改作業(yè),仔細(xì)組織測試、仔細(xì)評價。

3、標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為。教學(xué)常規(guī)涉及教學(xué)工作的各個方面和各個環(huán)節(jié),嚴(yán)格教學(xué)過程治理,標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為。學(xué)校將組織學(xué)習(xí)、檢查、監(jiān)視、通報活動。

(二)、突出重點,深化課堂教學(xué)改革

加強教育理論學(xué)問、專業(yè)相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)。開展切實可行的訓(xùn)練,使教師從課堂教學(xué)達標(biāo),進而創(chuàng)優(yōu);重點地開展:

①備課的討論:個人備課、集體備課、個人備課

備課內(nèi)容討論:備教材、備學(xué)生、備方法

②上課討論:上好五課——預(yù)習(xí)課、展現(xiàn)課、反應(yīng)課、試卷講評課(綜合課)、試驗課。

③積極開展說課、聽評課活動。

大力開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動。

連續(xù)深入開展青年教師的“同課異構(gòu)”活動,即同備一節(jié)課,同說一節(jié)課,同上一節(jié)課,同觀一節(jié)課,同思一節(jié)課。在這一活動中,查找優(yōu)課、培育名師。

(三)、加強教學(xué)評價,促進教學(xué)全程高效

1、建立教學(xué)過程治理的監(jiān)視機制,保證教學(xué)各個環(huán)節(jié)的落實。每月對教師的教案、作業(yè)批改、學(xué)習(xí)測試、學(xué)生評價分析、聽課記錄,教研組活動記錄等常規(guī)教學(xué)工作進展大檢查,檢查結(jié)果將記入教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核。

2、建立嚴(yán)格的聽課、評課制度。每位教師每月聽課至少2節(jié),每學(xué)期聽課至少10節(jié),教研組長每學(xué)期聽課至少12節(jié)。聽課后必需要提出自己的看法和意見,要作好聽課記錄和評析語,主講教師要寫好教學(xué)后記,準(zhǔn)時總結(jié)和反應(yīng)課堂教學(xué)中的得與失。

自講課要有課后反思。

3、以“三課”為載體,形成深厚、活潑的教研風(fēng)氣。廣泛、扎實地開展“三課”達標(biāo)和“三優(yōu)”(優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)論文)評比活動,切實把“三課”與專題討論結(jié)合起來,突出抓好兩個重點環(huán)節(jié)(備課、上課),突破兩個難點環(huán)節(jié)(說課、評課),標(biāo)準(zhǔn)三個根本環(huán)節(jié)(作業(yè)設(shè)計與批改、單元測試與考評、課外輔導(dǎo)與培優(yōu)轉(zhuǎn)差)。

4、加大評價力度:從四個方面進展——教師的課堂教學(xué)評價、學(xué)生的個體評價、學(xué)生小組綜合評價、教師對學(xué)生的評價。

(四)加大課題討論力度

對申報的四個課題,收集整理材料,申報結(jié)題,形成果實。

英語:初中英語課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——學(xué)生自主學(xué)習(xí)(z)

數(shù)學(xué):初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)討論(z)

物理:分層式物理課堂的創(chuàng)立討論(z)

生物:初中生環(huán)保意識和行為的培育(z)

廣泛開展小課題討論:做好“問題即課題,效果即成果”

校本培訓(xùn)工作

(一)加強教師業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)

加強校本教研工作,形成學(xué)校的研修文化。連續(xù)實施四種教研方式,(即學(xué)習(xí)型教研,教學(xué)型教研,討論型教研和網(wǎng)絡(luò)型教研。)打造優(yōu)秀的團隊,提高教師的專業(yè)技能。

積極參與國培活動,以及其他教學(xué)教研活動。

1、學(xué)習(xí)型教研:使教師明確教師的責(zé)任不在“教”而在于教會學(xué)生“學(xué)”,“學(xué)”永久大于“教”。

2、教學(xué)型教研:以課例為載體,圍圍著如何使教師“教”的策略,效勞于學(xué)生“學(xué)”的策略,開展教學(xué)討論活動。

3、討論型教研:以問題為載體,以組內(nèi)研討為主要手段所進展的教學(xué)討論活動。

4、網(wǎng)絡(luò)型教研:就是給教師創(chuàng)設(shè)一個更快成長的新型平臺,便于教師的研討溝通,上傳本學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃,每月上傳教學(xué)反思,相互學(xué)習(xí)掃瞄,到達資源共享。

5、加強領(lǐng)導(dǎo),仔細(xì)組織,抓好校本培訓(xùn)。

(二)連續(xù)深化校本教研,創(chuàng)新教研工作。

1、以教研組為龍頭。通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系各教研組,教研組長要有改革創(chuàng)新的思維,組織、協(xié)調(diào)、治理教研組工作。做到期初有規(guī)劃、期中有小結(jié)、期末有總結(jié)。

學(xué)校校本工作規(guī)劃篇5

新課程教學(xué)構(gòu)造改革，急需轉(zhuǎn)變的就是教師的觀念，急待提高的就是教師的科研水平。為此，我校以校本研修為抓手，立足課改、結(jié)合課題、聚焦課堂，通過自主研修、同伴互助、專家引領(lǐng)三種組織形式，著重從教師職業(yè)道德和教師專業(yè)技術(shù)兩方面實施“問題引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)導(dǎo)”校本研修。為努力打造一支業(yè)務(wù)力量強、素養(yǎng)高的教師隊伍，特制定校本研修工作規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，建立以校為本的教研制度，有序、有效地開展校本培訓(xùn)，促進教師師德和專業(yè)進展，增加教師職業(yè)道德素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷提高教師的整體素養(yǎng)，打造一支符合新課改要求的優(yōu)秀教師隊伍。

二、工作目標(biāo)

通過校本研訓(xùn)，構(gòu)建以自主研修、同伴互助、專家引領(lǐng)三維一體的校本研修體系。詳細(xì)目標(biāo)是：

1、教師全員培訓(xùn)全年不少于兩次，促使教師教學(xué)行為合格率為100%

2、班主任培訓(xùn)全年不少于兩次，促使班主任教育行為合格率為100%

3、組織學(xué)校層面的教科研菜單式講座不少于三次，50%以上的備課組能根據(jù)“友善用腦”課改模式編寫導(dǎo)學(xué)案。

4、80%的教研組、備課組能有效實施校本研修工作

5、80%的教師能仔細(xì)參加課題討論，100%的教師課堂教學(xué)有不同程度的提升

6、60%以上的課堂教學(xué)能夠有效的采納現(xiàn)代化教學(xué)手段，能評出10%的精品課

7、100%的青年教師在學(xué)習(xí)過程中，有進步、有提高。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xx

副組長：xx

成員：xx

職責(zé)：制定校本研修方案；修定校本研修治理制度；實施校本研修考核；落實校本研修的經(jīng)費及使用；建立教師校本研修檔案。

四、根本思路

自主、互助、引領(lǐng)三維一體的校本研修體系。

五、活動形式

（一）自主研修做到9個1，鼓舞教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，要求教師每年做到自主研修9個1：做好1次集體備課發(fā)言、編好1份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、上好1節(jié)公開課型、寫好1篇教學(xué)反思、做好1次聽課點評、搞好1次專題發(fā)言、寫好1篇心得體會、參加1項課題討論、撰寫1篇學(xué)術(shù)論文。

（二）同伴互助搭建7個平臺：

1、教研課改組

為加強教師之間相互合作、溝通，充分發(fā)揮教研組的功能，我們的教研活動分成語文、數(shù)學(xué)、英語和綜合四個教研組分別開展，教研活動有兩種形式：

（1）組內(nèi)教研——上公開課（每位教師在一年內(nèi)必需在學(xué)科組內(nèi)上兩節(jié)公開課，每周開展一次。）

（2）校內(nèi)教研——上示范討論課（由學(xué)科組內(nèi)推出有專題的討論課，每月開展1次。）

2、集體備課組

學(xué)校分年級分學(xué)科形成集體備課小組，每個小組間周組織一次集體備課。小組成員分工明確，先由主備課人撰寫初案，然后組內(nèi)成員爭論達成共案，使用人依據(jù)實際狀況形成個案。教研活動的備課亦是如此。

3、師德宣講組

每年開展一次十佳師德標(biāo)兵的評比，并安排至少一次的師德宣講。全年開展至少2個專題的師德培訓(xùn)。

4、青藍(lán)工程

連續(xù)落實以培育青年教師為目標(biāo)的“青藍(lán)工程”。學(xué)校搭平臺，師徒結(jié)對子，實行“一對一”幫扶形式，從教學(xué)技能、班級治理等方面對青年教師進展指導(dǎo)，促進青年教師快速成長。

5、班主任平臺

為適應(yīng)信息進展的要求，便利班主任教師們網(wǎng)絡(luò)研討的需要，申請建立校園班主任群，并分別組建若干個爭論組，要求各爭論組每周至少有一個爭論主題，并依據(jù)發(fā)言狀況，每周評比1位爭論明星進展表彰。

6、內(nèi)外溝通

溝通研修始終是我校特別重視的活動。一是區(qū)內(nèi)教研，二是友好學(xué)校（丹麥奧爾胡斯教會學(xué)校及意大利都靈美院）教研，三是省市級學(xué)科培訓(xùn)和教學(xué)展評。一方面，我們把外校優(yōu)秀教師請進來，到我們學(xué)校的獻課、傳授閱歷；另一方面，我們也把教師們送出去熬煉、磨礪。

7、經(jīng)典誦讀

為使每一名師生的終身進展積淀肯定的文化底蘊，讓優(yōu)秀的文化煥發(fā)出勃勃生氣，積極營造“誦讀經(jīng)典”氣氛，打造書香校園。為此，我們把圖書搬出圖書室，在辦公室設(shè)書柜、在教室設(shè)書架、利用樓道的角落設(shè)開放書吧。并要求每位教師每年至少讀一本教育專著、撰寫不少于1萬字的讀書筆記；要求每個學(xué)生每年至少讀5本課外讀物。通過開展“好書推舉”、“講故事競賽”、“讀書征文”等活動豐富“經(jīng)典誦讀”的內(nèi)涵。

8、專家引領(lǐng)開拓4條途徑

1、考察觀摩

在課程改革如火如荼的當(dāng)下，涌現(xiàn)出了很多好的教學(xué)方法，不走出去，我們便會成為“井底之蛙”，因此我們將結(jié)合學(xué)校實際狀況，派遣教師參與各級觀摩學(xué)習(xí)。

2、專家講座

為讓教師們走近專家，承受專業(yè)的引領(lǐng)，每學(xué)年我們都邀請專家到學(xué)校做講座。我們將邀請某課改名校優(yōu)秀教師到學(xué)校辦講座，給我們進展面多面的指導(dǎo)。另外，我們學(xué)校每學(xué)月都要組織教師觀看專家專題講座。

3、骨干示范

目前，我校有省市級骨干教師共12人，每個骨干教師除了要充分發(fā)揮他們在本職工作中的重要作用外，還要發(fā)揮他們對四周的輻射引領(lǐng)作用，每位骨干教師每年要培育一位青年教師成長；主持或參加一個區(qū)級以上課題的討論；每年至少在校內(nèi)上一次示范課，獲得1次區(qū)級以上嘉獎。

4、學(xué)習(xí)反應(yīng)

教師外出學(xué)習(xí)、進修返校后，由學(xué)校組織在全體教師、教研組或備課組中進展二次傳達或二級培訓(xùn)，全年語、數(shù)、外學(xué)科達6次，其他學(xué)科達4次。

六、活動保障

（一）制度保障

為使研修活動在詳細(xì)實施過程中有序標(biāo)準(zhǔn)，我們成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了一系列適合我校的效勞校本研修的措施方法，旨在指導(dǎo)、效勞與保障。

1、組織機構(gòu)及相應(yīng)的治理制度。

（1）建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教研制度。

校長是校本教研的第一責(zé)任人。校長及領(lǐng)導(dǎo)成員分包學(xué)科或課題、聽課評課、參與活動、指導(dǎo)教研，并幫忙教師解決討論過程中遇到的困難和問題。校長要將主要精力用于教學(xué)討論和教學(xué)治理，確保教師參與教研和培訓(xùn)所必需的經(jīng)費投入；整合教科室、教務(wù)處、學(xué)生處、工會、各教研組、各備課組的力氣，使之具備促進和指導(dǎo)校本教研順當(dāng)開展的職能，形成教學(xué)、教研一體化的格局；建立教研鼓勵與評估機制，為教師、教研人員和討論者獲得常常性的溝通和聯(lián)系制造良好的環(huán)境條件，使教師的困惑能準(zhǔn)時得到回應(yīng)，教師的閱歷能準(zhǔn)時得到關(guān)注和共享。

（2）建立教研活動常規(guī)治理制度。

要進一步完善教研活動常規(guī)治理制度，對教研的規(guī)劃、時間、地點、人員、內(nèi)容、效果、評價等做出明確的規(guī)定，并由教務(wù)處詳細(xì)落實、檢查，以保證教研效果。

（3）完善教研組治理制度。明確教研組長的地位和職責(zé)、制訂具體的工作任務(wù)要求。加強集體討論，促進教師之間在課程實施等教學(xué)活動中的溝通、溝通、協(xié)調(diào)、合作，使教師之間建立積極的合作伙伴關(guān)系，共同共享閱歷與勝利。

2、教師教學(xué)討論制度。

教師是校本教研的主體，建立和完善教師教學(xué)討論制度是構(gòu)建校本教研制度的根本。使以校為本的討論真正為教師教學(xué)效勞，為教師的專業(yè)進展效勞。主要包括理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、集體備課制度、上課制度、作業(yè)布置與批改制度、學(xué)生輔導(dǎo)制度、學(xué)生評價與考試制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度、網(wǎng)絡(luò)資源使用制度等。

（1）理論學(xué)習(xí)制度。

促進教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為自己專業(yè)進展的必需，不斷學(xué)習(xí)新的學(xué)問、新的理論，為反思供應(yīng)理論根底。教師每學(xué)期都要制訂理論學(xué)習(xí)規(guī)劃，并寫讀書筆記。

（2）教學(xué)反思制度。

建立反思制度，促使教師反思制度化。在學(xué)習(xí)教育理論或外出學(xué)習(xí)后，教師要寫心得體會，反思自己的教學(xué)實踐；每節(jié)課后，要寫教后感；考試完畢，要寫試卷分析等等。從而使教師日常教學(xué)工作和教學(xué)討論、專業(yè)成長融為一體。引導(dǎo)教師開展既能提高教師理性熟悉又能改良實踐的反思討論，比方課例討論、寫教學(xué)案例或教學(xué)故事、做教學(xué)狀況調(diào)查等，查找問題的緣由，提出解決方法。

（3）備課、上課等教學(xué)常規(guī)制度。

建立的教學(xué)治理新機制，要有助于教師主體性、積極性、制造性的激發(fā)，要給予教師自主權(quán)。對備、講、批、輔等教學(xué)常規(guī)增進新理念、新內(nèi)容，使教師的教學(xué)過程真正成為討論的過程，專業(yè)提高的過程。

3、課題治理制度。

要深入地討論采納行動討論的方法，對教師在教學(xué)中發(fā)覺的、在本校具有代表性的、且一時難以解決的問題，要確立課題進展討論。要制訂包括課題方案、過程討論、檔案治理等內(nèi)容在內(nèi)的治理制度，增加討論的科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)性。高度關(guān)注解決學(xué)校層面問題的課題，關(guān)注教師教研活動是否解決教育實踐中的問題。

4、學(xué)校內(nèi)部教研的溝通制度。

為了使同伴互助得到落實，要建立相應(yīng)的制度，積極為不同層次的教師牽線搭橋，為教師的合作和溝通供應(yīng)平臺。這方面的制度主要有組內(nèi)教研制度、集體備課制度、青藍(lán)工程制度等。

（1）組內(nèi)教研制度。

修訂完善組內(nèi)教研制度，充分發(fā)揮教研組的組織協(xié)調(diào)作用，開展形式多樣的教研活動，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)討論各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，有效開展教師間的溝通與合作討論。每個教師都要積極參加教研活動，做到相互學(xué)習(xí)、共同切磋、共享閱歷，不斷提高教學(xué)討論水平

（2）集體備課制度。

修訂完善集體備課制度，充分發(fā)揮備課組作用，開展形式多樣的集體備課活動。做到定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容。通過集體備課，促進教師反思、溝通、互動、共享成果，提高工作效率。

（3）青藍(lán)工程制度。

由工會牽頭，開展“以老帶新”、“結(jié)對子”（含班主任結(jié)對）等教師之間日常的相互合作和閱歷共享、溝通活動。要求骨干教師必需幫帶青藍(lán)教師或班主任結(jié)對，規(guī)定師徒各自的義務(wù)，強調(diào)雙方互動、合作、共進，建立師徒檔案，使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)，并在實踐中快速成長。

5建立考核制度。

針對校本培訓(xùn)完成狀況按月、按學(xué)期進展考核，完成度高的教研組可參與先進教研組評比，有特色的校本培訓(xùn)工程可推舉區(qū)校本培訓(xùn)。

（二）物質(zhì)保障

1、通過制定校本研修物資保障制度，保證校本研修所需的物資準(zhǔn)時補充。

2、通過制定校本研修的經(jīng)費保障制度，保證活動經(jīng)費準(zhǔn)時到位，合理運用。

七、考核評估

1、成立由教科室及局部骨干教師組成的考評小組負(fù)責(zé)治理和考核學(xué)校的校本教研工作。

2、對仔細(xì)完成上述教研要求者，賜予相應(yīng)的學(xué)時，由活動主持人或組長負(fù)責(zé)登記，并于每期末上報校長室匯總備案。

3、各教研組教研成果考核分A、B、C三個等級，依據(jù)教師的“教學(xué)設(shè)計、閱歷論文、教學(xué)隨筆、課例案例、課件設(shè)計與使用”等材料賜予評定。教師的出勤、參加度等狀況作為年度考核參考性依據(jù)。

4、每學(xué)年對校本培訓(xùn)、校本教研的成果進展匯總并編訂成冊。

學(xué)校校本工作規(guī)劃篇6

一、指導(dǎo)思想

以教育局教學(xué)工作要點為依據(jù)，以校本教研為依托，結(jié)合我校實際，在現(xiàn)有學(xué)校教研和教師現(xiàn)狀的根底上，連續(xù)以教師群體和個人潛力進展為宗旨，從教師專業(yè)成長的需要入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師執(zhí)教潛力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校持續(xù)進展。

二、教研目標(biāo)

以科研興校、教研強師為理念，以教學(xué)研討為渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，以校本教研活動為抓手，專心探究校本教研活動形式，在校內(nèi)努力構(gòu)成“民主、開放、實效”的教研機制，專心營造“支持信任，合作共享”教研氣氛。樹典型，抓普及，促提高，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高，逐步探究校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、系列化。

1、透過校本培訓(xùn)，更新教育理念，課堂上實現(xiàn)師生互動，力求課堂教學(xué)表達新理念，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有機結(jié)合，切實提高課堂教學(xué)實效性。

2、透過校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)潛力、評價潛力與教學(xué)理論水平。這是本學(xué)期的重點。

3、轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進教師專業(yè)進展的平臺。

4、觀摩優(yōu)秀課，嘗試案例分析、自學(xué)研討，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進教師專業(yè)水平的提高。

三、詳細(xì)步驟和方法：

1、深化制度。連續(xù)加強校本教研制度建立，在已有的制度根底上，連續(xù)完善各項制度，同時制定相應(yīng)的獎懲制度，以制度促進展，以制度作保障。

2、發(fā)揮“專業(yè)引導(dǎo)”作用。

（1）、連續(xù)推行“走出去”的培訓(xùn)方式。教師的進展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會教學(xué)”，這是教師們獲得進展的重要歷程，因此，要轉(zhuǎn)變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”，透過進展超多的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實踐討論，從中不斷地獵取新的理念、查找新的方法、積存新得閱歷。學(xué)校將連續(xù)安排一些教師出外學(xué)習(xí)，并且學(xué)校要求出外學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，務(wù)必寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進展培訓(xùn)，傳達學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)采納作專題講座、閱歷溝通、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓更多的教師收益。

（2）、做好“請進來”工作。專家、名師的參加是校本教研勝利不行缺少的培訓(xùn)資源。離開了專家、名師的參加、教導(dǎo)，校本教研就會失去理論的支撐，甚至?xí)磺?，從而?dǎo)致形式化、平凡化。從這個角度說，專家、名師的教導(dǎo)是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導(dǎo)是最有效、最受教師歡送的形式，是我校校本教研向縱深和持續(xù)進展的一大特色性系列活動。本學(xué)期，我校邀請中心校教研員為我校教師做新課程培訓(xùn)。

（3）、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，校本討論的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領(lǐng)導(dǎo)來校講學(xué)的同時，充分發(fā)揮本校教學(xué)骨干、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。我們將安排我校的區(qū)級學(xué)科帶頭人、教學(xué)標(biāo)兵上示范課、研討課，一方面為教師帶給示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、討論型教師的培育力度。

3、深化“課例研討”校本教研模式，深化“一個課例屢次研討”教研模式的討論與研討。

（1）每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報

課，課前進展說課，課后說反思。

（2）同組教師備同一節(jié)課、聽同一節(jié)課、評同一節(jié)課。

（3）執(zhí)教教師結(jié)合大家的推舉進展二次、三次修改。

4、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效

（1）加強常態(tài)下課堂教學(xué)治理并對治理資料進展檢查，做好各項檢查記錄。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平常的課堂教學(xué)，本學(xué)期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學(xué)調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將加強聽課力度，采納推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，把握第一手材料，切實提高課堂教學(xué)實效性。

（2）立足課改，不斷實施新課程。扎實開展教研組活動。以教研組為單位，溝通、反思教學(xué)狀況，進展案例溝通、閱歷溝通、論文溝通、教育教學(xué)日記溝通等，既注意切實解決實際問題，又注意概括、提升、總結(jié)閱歷、探究規(guī)律，漸漸構(gòu)成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動格局。

（3）立足崗位培訓(xùn)，著力打造名師。

結(jié)合我校實際，組織教師開展各種教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師技能與水平的提高。如開展教師根本功競賽、教學(xué)設(shè)計競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思溝通、課件評比等。

（4）注意日常教研活動的資料治理，學(xué)校要求教研組和個人嚴(yán)格按治理制度完成好自己的各項工作，留意做好校檔案和個人檔案資料的積存工作，做到有規(guī)劃，有總結(jié)、有反應(yīng)、有整改、有實效，學(xué)校將組織評比新課程活動優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、典型案例、心得體會，修改成冊。

5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺作用，豐富研討資料

學(xué)校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將連續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，為教師創(chuàng)設(shè)良好的校驗環(huán)境，與全國各地試驗教師零距離接觸，從而向先進學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，拓寬了校本教研的渠道，豐富教研資料，使教研活動更具實效。

6、加強校本教研的治理

校本教研要加強基層治理，就是各個治理層各負(fù)其責(zé)。校本教研治理主要有三個層次：

一是校級決策層，校長是第一職責(zé)人，把握校本教研的方向，帶給人、財、物、時等方面的條件；

二是中間執(zhí)行層（主任、教研組長）主要職責(zé)是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動，并透過治理擴大參加面，提高研訓(xùn)水平，詳細(xì)做好五項工作：

（1）建立相應(yīng)的規(guī)章制度；

（2）師資隊伍建立；

（3）組織培訓(xùn)；

（4）負(fù)責(zé)培訓(xùn)效果測評；

（5）檔案建立。

三是教研組根底層，教研組長的職責(zé)是：

（1）發(fā)動本組教師參與培訓(xùn)；

（2）主持以組為單位的教研活動。

總之，我們要以新課程師資培訓(xùn)為重點，以提高教師專業(yè)素養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量為主線，進一步加大教師連續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面。

學(xué)校校本工作規(guī)劃篇7

一、指導(dǎo)思想

為適應(yīng)教師終身教育的需要，以提高教師思想政治和業(yè)務(wù)素養(yǎng)、提升學(xué)校辦學(xué)