2023小學六年級語文學科教研組工作計劃范本（2篇）

第7頁共7頁2023小?學六年級語?文學科教研?組工作計劃?范本一、?指導思想?本學期,我?們六語組全?體成員將繼?續(xù)認真學習?浙江省教育?廳教研室《?小學語文教?學建議__?__條》、?《新課程標?準》和教育?工作會議的?有關精神,?進一步深化?課程改革,?不斷地總結?課程實施過?程中形成的?經驗,深入?研究課程實?施過程中出?現的新問題?、新情況,?尋找解決問?題的對策,?抓教學常規(guī)?的落實,開?展課題研究?,堅定不移?地推進教學?方式和學習?方式的轉變?,領悟新一?輪課程改革?的特點和培?養(yǎng)目標,進?一步推進書?香校園建設?。真正確立?以“為了每?一個學生的?發(fā)展”為軸?心。努力發(fā)?展和提高學?生的語文素?養(yǎng),全面提?高教學質量?,使教研組?工作上一個?新臺階。堅?持以“真實?、有效”為?目標,以“?提優(yōu)補差”?為重點,繼?續(xù)以“培養(yǎng)?學生的閱讀?和習作能力?,提優(yōu)補差?”為組內校?本研訓的主?題,尋找教?學中最真實?的問題,圍?繞真實的問?題,開展最?有效的教研?活動。二?、基本思路?1.圍繞?一個中心全?面提升教學?質量。2?.落實兩大?目標輕負與?高效。3?.樹立四種?意識質量意?識、常態(tài)意?識、常規(guī)意?識、輕負意?識。4.?提高學生的?閱讀能力、?寫字能力、?習作能力。?5.努力?做好“提優(yōu)?補差”提高?及格率和優(yōu)?秀率。6?.關注語文?學困生的提?高。三、?工作要點?1.加強教?研組團隊建?設,建設學?習型教研組?。以課堂教?學質量為基?礎,堅持教?研活動前的?文章學習,?確定每次教?研活動主題?,做到有目?的,有組織?,有步驟,?有結論。以?爭創(chuàng)先進教?研組為動力?,共同努力?,發(fā)揮優(yōu)勢?,改進不足?,促使教師?的專業(yè)化成?長。2.?在重構課堂?教學的過程?中,關注效?益。重點體?現在兩個方?面。其一,?對教材的?理解和把握?（包括計劃?、教學設計?、教學反思?）,其核心?是教學設計?,其靈魂是?教學目標。?其二,課堂?教學的組織?能力。教研?組將加強研?究和學習。?在研究和相?互學習之中?不斷豐富對?教材的理解?和把握;同?時,要通過?觀摩、交流?、互助,在?反思中不斷?提高自身的?課堂教改能?力。將二者?有機的結合?,形成對重?構課堂教學?為最初原動?力。3.?針對學生情?況的差異,?從不同的角?度進行研究?,形成具有?學科特色的?教學成果。?4.堅持?以“真實、?有效”為目?標,以“提?優(yōu)補差”為?重點,繼續(xù)?以“培養(yǎng)學?生的閱讀和?習作能力,?提優(yōu)補差”?為組內校本?研訓的主題?,尋找教學?中最真實的?問題,圍繞?真實的問題?,開展最有?效的教研活?動。四、?本學期教研?重點關注主?題1.繼?續(xù)師本,生?本,文本的?研訓,圍繞?教學中真實?性問題的探?究,開展扎?實、有效的?教研活動。?2.高段?學困生情況?分析及辦法?跟進。2?023小學?六年級語文?學科教研組?工作計劃范?本（二）?一、學情分?析1、學?生基本情況?：五年級下?學期共有學?生人，其中?女生人。本?學期新轉入?人。轉出人?。在籍學生?數：其中女?生人。2?、期末考試?情況：五年?級下學期期?末考試由縣?教研室統(tǒng)一?命題，考試?時間統(tǒng)一為?____年?____月?____日?，監(jiān)考：鎮(zhèn)?中心小學。?閱卷時間：?____月?____日?，地點：鎮(zhèn)?中心小學?二、指導思?想堅持以?素質教育為?載體，堅持?____，?加強校本教?研，積極推?進新課程改?革，構建和?諧的教育教?學環(huán)境;牢?固樹立德育?為首，育人?為本，質量?至上的教育?教學觀，努?力構建民主?、平等、和?諧的新型師?生關系，努?力培養(yǎng)學生?的創(chuàng)新能力?和創(chuàng)造精神?。三、六?年級語文上?冊教學要求?1、教材?分析語文?六年級上冊?教材繼續(xù)按?專題組織單?元，共分八?組，依次是?：感受自然?，祖國在我?心中，心靈?之歌，珍愛?我們的家園?，初識魯迅?，輕叩詩歌?的大門，人?與動物，藝?術的魅力。?本冊的綜?合性學習安?排在第二組?“祖國在我?心中”和第?六組“輕叩?詩歌的大門?”這個專題?，采用的是?任務驅動、?活動貫穿始?終的編排方?式，包括“?活動建議”?和“閱讀材?料”兩大部?分。除去?第六組，共?有____?篇課文，精?讀課文、略?讀課文各_?___篇。?這七組教材?，每組由“?導語”“課?例”“口語?交際?習作?”“回顧??拓展”四部?分組成。課?例包括四篇?課文，精讀?課文兩篇，?略讀課文兩?篇。精讀課?文后有思考?練習題，略?讀課文前有?連接語。部?分課文后面?安排了“資?料袋”或“?閱讀鏈接”?。全冊安排?“資料袋”?三次，安排?“閱讀鏈接?”兩次。“?口語交際??習作”依然?作為一個獨?立的欄目。?“回顧?拓?展”由三個?欄目組成，?“交流平臺?”“日積月?累”是固定?欄目，另有?“展示臺”?“成語故事?”“課外書?屋”“趣味?語文”穿插?安排，其中?“趣味語文?”“成語故?事”“課外?書屋”各安?排了兩次，?“展示臺”?安排了一次?。本套教?材學習到五?年級下冊，?學生累計認?字____?個，提前完?成九年義務?教育前三學?段識字量。?故本冊教材?開始不再安?排識字任務?。本冊教?材要求會寫?____個?字。要求會?寫的字安排?在精讀課文?后，以方格?的形式排列?。教材后附?生字表。為?便于復習檢?測生字和積?累詞語，在?每組課文之?后設“詞語?盤點”。其?中，“讀讀?寫寫”中的?詞語是精讀?課文里的，?由會寫的字?組成，要求?能讀會寫;?“讀讀記記?”中的詞語?，有的是精?課文里的，?有的是略讀?課文里的，?只要求認識?，不要求書?寫。本冊?教材的注音?方式與五年?級保持一致?。精讀略讀?課文中不認?識的字，出?現一次注一?次音;同一?篇課文中同?一個字只在?第一次出現?時注音。其?它部分中出?現的生字不?再注音。生?字注音用圓?括號標出。?多音字隨文?注音，用方?括號標出。?為便于識字?，課文中的?生字注本音?;一些在語?言環(huán)境中要?求變調讀出?或讀輕聲的?字，教師在?教學中要給?予一定的提?示。2、?教材的主要?特點（一?）全面、準?確地落實語?文教學目標?語文課程?標準中提出?了“全面提?高學生的語?文素養(yǎng)”的?基本理念，?并從這個基?本理念出發(fā)?，從“知識?和能力”“?過程和方法?”“情感態(tài)?度和價值觀?”這樣三個?維度提出了?語文教學目?標，而且提?出了總體目?標和階段目?標。這是我?們把握學習?目標的依據?。本冊涉?及的讀寫方?法，大致包?括以下幾個?方面：展開?聯想和想象?進行表達的?方法;體會?關鍵詞句在?表情達意方?面的作用;?環(huán)境描寫和?心理描寫;?讀課文時能?聯系實際，?深入思考;?理解含義深?刻的句子;?繼續(xù)學習用?較快的速度?讀課文。其?中，“展開?聯想和想象?進行表達的?方法”“讀?課文時能聯?系實際，深?入思考”“?理解含義深?刻的句子”?是本冊教學?的重點。?（二）加強?整合，使教?材成為互相?聯系的整體?本冊教材?繼續(xù)按專題?分組編寫，?注意加強整?合。每一個?專題從導語?到課后思考?題，從“口?語交際?習?作”到“回?顧?拓展”?，各個部分?都力求從內?容和形式上?凸顯本單元?的學習重點?：前面有布?置，中間有?練習、應用?，后面有總?結、拓展，?整組教材乃?至于全冊教?材成為相互?聯系的整體?。（三）?加強導學功?能，倡導自?主、合作、?探究的學習?方式本冊?教材，在編?寫時既考慮?有利于教師?的教，又考?慮有利于學?生的學，努?力使教科書?既成為教師?的“教本”?，又成為學?生自主、合?作、探究學?習的“學本?”。主要體?現在：一是?導語提示單?元學習內容?;二是精讀?課文的課后?題，略讀課?文的連接語?，注意引導?學生討論、?交流和獨立?思考;三是?每組課文后?的“詞語盤?點”便于學?生自查自測?;四是“回?顧?拓展”?中的“交流?平臺”為學?生討論問題?、交流認識?提供了平臺?。（四）?“口語交際??習作”的?編排，加強?指導，明確?要求延續(xù)?五年級教材?的編排思路?，本冊教材?中“口語交?際?習作”?依然單列。?編排的形式?亦比較靈活?，有先說后?寫的，有先?寫后說的，?有把兩部分?內容合并在?一起的，也?有分開的。?教材中的提?示文字，注?意提供多個?角度，拓寬?話題范圍，?增加選擇性?，為學生回?歸常態(tài)進行?口語交際、?自主進行習?作，留有較?大創(chuàng)作空間?。（五）?綜合性學習?培養(yǎng)學生的?語文綜合運?用能力本?冊教材安排?兩次綜合性?學習，一次?是在“祖國?在我心中”?專題中，與?課文的學習?同步進行，?要求學生開?展調查訪問?、搜集資料?等活動，交?流收獲和展?示成果。?另一次安排?在第六組，?是一次大的?綜合性學習?-“輕叩詩?歌的大門”?。這次綜合?性學習，首?先，在導語?中提出學習?任務-以“?了解詩歌”?為主題開展?搜集詩歌、?欣賞詩歌、?朗讀詩歌等?活動。而后?分成兩大板?塊-“詩海?拾貝”“與?詩同行”，?按兩個階段?開展綜合性?學習。（?六）加強語?文學習與生?活實際的聯?系一是引?導學生用生?活中的實例?，加深對語?言文字的理?解。如，引?導學生結合?上下