高三第三次階段考試語(yǔ)文講評(píng)公開(kāi)課

第三次階段考試語(yǔ)文試卷講評(píng)幾點(diǎn)反思：1、備考無(wú)捷徑，訓(xùn)練重落實(shí)；2、知識(shí)積累+思維嚴(yán)密=正確答題；3、解題注重細(xì)節(jié)，注意聯(lián)系語(yǔ)境、聯(lián)系所學(xué)。題號(hào)答案人數(shù)最高分最低分平均分得分率零分率難度單選1B48300.6320.879.20.21單選2B48300.516.783.30.17單選3C48302.8895.84.20.96單選4A48302.4481.318.80.81單選5B48300.3110.489.60.1單選6B48302.2575250.75單選13B4833310001單選14B48302.3879.220.80.79單選15A48302.9497.92.10.987

48745.5455.400.558

48522.9859.600.69

48624.2370.500.710

48624.988300.8311-1

75248000.812-1

40523.8376.500.7711-2

7534.1469.100.6912-2

40644.676.700.7711-3

7634.7178.600.7912-3

40645.0584.200.8411-4

7745.8673.200.7312-4

40745.568.800.6916

48503.6773.32.10.7317

48533.966600.66作文

48483641.426900.69題號(hào)答案人數(shù)最高分最低分平均分得分率零分率單選1B48300.6320.879.2單選2B48300.516.783.3單選5B48300.3110.489.67

48745.5455.40現(xiàn)代文閱讀部分第一步：整體閱讀，初步把握：1、本文共8段，第1段:北宋時(shí)期書(shū)院的特點(diǎn)；第2段：南宋書(shū)院的重要變化；第3段：南宋理學(xué)與書(shū)院的有機(jī)結(jié)合；第4段至第7段：理學(xué)對(duì)書(shū)院的影響；第8段：書(shū)院對(duì)南宋理學(xué)的影響。2、全文主要談從北宋至南宋時(shí)期理學(xué)與書(shū)院的相互影響。明確：行文對(duì)象，談?wù)撝攸c(diǎn)。第二步：審讀題干，初讀選項(xiàng)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．北宋時(shí)期著名的書(shū)院之所以聞名于世與朝廷賜額等恩遇有關(guān)系，而南宋時(shí)期的一些著名書(shū)院則完全是因?yàn)樗鼈兪悄切┲睦韺W(xué)家、理學(xué)學(xué)派的基本學(xué)術(shù)基地。

B．南宋時(shí)期大量書(shū)院保持著自身的教育宗旨，未因理學(xué)漸漸趨向官學(xué)化而使書(shū)學(xué)失去獨(dú)立自主性，書(shū)院教育也與科舉考試有一定聯(lián)系。

C．北宋時(shí)期的書(shū)院主要致力于補(bǔ)官學(xué)教育與傳統(tǒng)私學(xué)教育的不足，南宋的書(shū)院卻與日益勃興的理學(xué)思潮形成一種不可分割的內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系。

D．北宋書(shū)院教學(xué)內(nèi)容沿襲漢唐的傳注經(jīng)學(xué)，主要從事儒家經(jīng)典的章句訓(xùn)詁及辭章方面的教學(xué)，而南宋書(shū)院的教學(xué)內(nèi)容除了“五經(jīng)”之外，還有“四書(shū)”及理學(xué)家們的著作。注意：回歸原文，逐一對(duì)應(yīng)見(jiàn)原文第二段見(jiàn)原文第一段與第二段見(jiàn)原文第六段見(jiàn)原文第七段南宋時(shí)期也出現(xiàn)過(guò)一些著名書(shū)院，但其所以聞名于世，與朝廷賜額等恩遇并無(wú)關(guān)系，而完全在于它們成為那些著名的理學(xué)家、理學(xué)學(xué)派的基本學(xué)術(shù)基地。這樣便與北宋有別，南宋的書(shū)院就與日益勃興的理學(xué)思潮形成一種不可分割的內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系。

原文第2段第三步：仔細(xì)比對(duì)“時(shí)間、對(duì)象、程度、范圍、邏輯”A．北宋時(shí)期著名的書(shū)院之所以聞名于世與朝廷賜額等恩遇有關(guān)系，而南宋時(shí)期的一些著名書(shū)院則完全是因?yàn)樗鼈兪悄切┲睦韺W(xué)家、理學(xué)學(xué)派的基本學(xué)術(shù)基地。B．南宋時(shí)期大量書(shū)院保持著自身的教育宗旨，未因理學(xué)漸漸趨向官學(xué)化而使書(shū)學(xué)失去獨(dú)立自主性，書(shū)院教育也與科舉考試有一定聯(lián)系。

唯其如此，盡管南宋后期書(shū)院教育也與科舉考試有一定聯(lián)系，但總體來(lái)看，大量書(shū)院仍保持著自身的教育宗旨，并未因理學(xué)漸漸趨向官學(xué)化而使書(shū)學(xué)亦失去辦學(xué)、施教的獨(dú)立自主性。原文第6段第四步：綜合考慮，確定答案。對(duì)比原文后，不能確定答案怎么辦？1、有兩個(gè)答案不能確定；2、完全選不出答案。策略：1、再讀題干，防止誤讀；（正確還是錯(cuò)誤的一項(xiàng)）2、查找細(xì)節(jié)，逐字審讀；（原文與選項(xiàng)認(rèn)真比對(duì)）3、牢牢樹(shù)立“答案在文中”的信心。討論第二題：B項(xiàng)到底錯(cuò)在哪里？B、因?yàn)槟纤卫韺W(xué)家需要一個(gè)研究和傳播理學(xué)的學(xué)術(shù)基地，而直接為專(zhuān)制王權(quán)統(tǒng)御著的官學(xué)及傳統(tǒng)私學(xué)都不可能成為他們所需要的這種學(xué)術(shù)基地，所以他們紛紛創(chuàng)建、主持書(shū)院。原文第3段由此可見(jiàn)，南宋理學(xué)家紛紛創(chuàng)建、主持書(shū)院是因?yàn)樗麄冃枰粋€(gè)研究和傳播理學(xué)的學(xué)術(shù)基地，而直接為專(zhuān)制王權(quán)統(tǒng)御著的官學(xué)以及被專(zhuān)制王權(quán)深深忌慮著的傳統(tǒng)私學(xué)都不可能成為他們所需要的這種學(xué)術(shù)基地。文言閱讀部分知識(shí)積累1、關(guān)注傳主及重要的人名：龔勝、王嘉、梁相、夏侯常等2、官名與地名：諫大夫、光祿大夫、博士等3、文化常識(shí)：明經(jīng)、茂才、印綬等4、古代常用詞：去、征、遷、徙、劾、守、不、篤等5、通假：繇是逆上指文言翻譯：（1）我視君何若，君欲小與眾異，外以采名，君乃申徒狄屬耳?。?分）（2）吾受漢家厚恩，無(wú)以報(bào)，今年老矣，旦暮入地，義豈以一身事二姓，下見(jiàn)故主哉？（5分）古今義的轉(zhuǎn)換表述、前后語(yǔ)境的揣摩、句勢(shì)的判定、句子表述的連貫通暢東欄梨花蘇軾

梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿(mǎn)城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。初冬夜飲杜牧

淮陽(yáng)多病偶求歡，客袖侵霜與燭盤(pán)。砌下梨花一堆雪，明年誰(shuí)此憑欄桿？審題意識(shí)、知識(shí)遷移意識(shí)、文言意識(shí)、關(guān)注