版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
25*挑山工【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信:學(xué)習(xí)挑山工腳踏實地、堅持不懈的崇高品質(zhì),體會他的偉大人格。語言運用:理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。思維能力:理解挑山工的話所蘊含的哲理。審美創(chuàng)造:引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要一心向著目標(biāo)出發(fā),專心致志,一往無前?!菊n前解析】關(guān)注作者:馮驥才,1942年2月9日出生于天津市,中國當(dāng)代作家、社會活動家。著有短篇小說《雕花煙斗》,散文《挑山工》,中篇小說《袖鞭》;散文集《靈魂不能下跪》《愛犬的天堂》;文集《綿山神佛造像上品》;小說散文集《散花》;學(xué)術(shù)著作《消逝的花樣》等。關(guān)注課文:《挑山工》是一篇略讀課文,本課寫“我”在登山時碰到了一位挑山工,發(fā)現(xiàn)他雖身挑重物,走的路程比游人多一倍,但速度并不慢,最終先到達(dá)山頂。從中悟出人生哲理:無論做什么事,只要朝著一個目標(biāo)堅持不懈地努力,就一定能獲得成功?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能夠正確認(rèn)讀“泰、仗、敞、拘、蘊”5個生字,理解字義,識記字形。2.正確、流利、有感情地朗讀課文3.從“挑山工登山的路程比游人多一倍,而先登山頂”的行動中,學(xué)習(xí)挑山工向著目標(biāo),步步踩實,一個勁兒地向上攀登的精神?!窘虒W(xué)重點】理解挑山工的話所蘊含的哲理?!窘虒W(xué)難點】朗讀課文,學(xué)習(xí)挑山工奮力攀登的精神。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件?!菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入(出示課件3)教師談話導(dǎo)入新課:同學(xué)們,仔細(xì)看看課本插圖,圖中人物在做什么?他就是挑山工,讓我們走進(jìn)課文,去了解一下吧!教師出示課題并板書:挑山工,學(xué)生齊讀課題。(設(shè)計意圖:觀察圖片,可以引起學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的思考,讓學(xué)生快速進(jìn)入課文。)二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文(出示課件4)(1)教師播放范讀,感悟句子的魅力。(2)教師提出要求:先借助拼音讀一讀課后生字,然后自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不理解的詞語做上記號。(3)學(xué)生自由讀課文,并思考相關(guān)問題。2.學(xué)習(xí)字詞(出示課件5)出示第一組認(rèn)字詞語:泰山tài竹杖zhàng敞chǎng開拘jū束包蘊yùn(1)教師指名讀詞語,同學(xué)間注意糾正字音。(2)學(xué)會識字方法:(出示課件6)熟字帶生字。例如:春與泰,比較兩字之間的字形上不同。(出示課件7)加偏旁識記。例如:句+扌組成“拘”;丈+木組成“杖”。(3)(出示課件8)識字游戲:挑一挑,指名讀、開火車讀并隨機正音:泰山竹杖敞開包蘊(出示課件9)出示第二組詞語解釋:拘束心悅誠服包蘊耽誤教師提出問題:你有什么好方法來理解這些詞語呢?預(yù)設(shè)1(出示課件10):我通過查字典的方法來理解這些詞語,例如:心悅誠服指誠心誠意地佩服或服從;拘束指過分約束自己,顯得不自然。預(yù)設(shè)2:我通過找近義詞的方法來理解這些詞語,例如:包蘊近義詞為包含、蘊涵;耽誤近義詞為耽擱、延誤。(設(shè)計意圖:出示本課的難理解的詞語,便于學(xué)生用較短的時間掌握這些詞語,為理解課文打下基礎(chǔ)。同時,還可以學(xué)到一些理解詞語的方法。)三、再讀課文,整體感知1.教師引出出示要求(出示課件11):默讀課文,思考:作者幾次遇到挑山工?預(yù)設(shè):遇見了3次。在第3自然第一次是“我們在山下買登山用的青竹杖,遇到一個挑山工”;第二次是“我們發(fā)現(xiàn)那個挑山工就坐在對面的草地上抽煙”;第三次是“我們看見有個人在那株姿態(tài)奇特的古松下整理挑子,那正是他”。2.教師提出問題(出示課件12):作者是在什么情況下遇到挑山工的?預(yù)設(shè):分別是:我們在山下買登山用的青竹杖,遇到一個挑山工。到了回馬嶺,我們休息,那個挑山工就坐在對面的草地上抽煙。爬到五松亭,我們看見有個人在整理挑子,那正是他。3.教師提出問題(出示課件13):根據(jù)事件提示把課文分成三個部分,試著概括課文的主要內(nèi)容吧?。ǔ鍪菊n件14)預(yù)設(shè)1:我認(rèn)為第一部分為第1、2自然段,講述的是“我”發(fā)現(xiàn)挑山工的路程大約比游人多一倍,但速度并不比游人慢。預(yù)設(shè)2:我認(rèn)為第二部分為第3-6自然段,講述的是“我”遇到一位挑山工,速度果然不比游人慢,交談中受到啟發(fā)。預(yù)設(shè)3:我認(rèn)為第三部分為第7自然段,講述的是“我”畫了一幅畫激勵自己。4.教師提出問題(出示課件15):同學(xué)們總結(jié)得非常全面,我們再來根據(jù)段意,概括課文主要內(nèi)容預(yù)設(shè):“我”登泰山時發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程,雖然比游人多一倍,但速度卻不比游人慢,經(jīng)過交談得知他們速度不慢的原因在于一心登山,腳步踏實。(設(shè)計意圖:以問題方式來引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意,使學(xué)生的問題意識明確,注意力集中,隨著問題的逐步解決,課文的大意也就明確了。)三、精讀細(xì)研,深入分析(一)研讀第一部分1.教師提出問題(出示課件16):默讀第一部分,說說挑山工是怎樣登山的?小組之間進(jìn)行交流談?wù)?。預(yù)設(shè)一:(出示課件17)他們肩上搭一根光溜溜的扁擔(dān),扁擔(dān)兩頭的繩子掛著沉甸甸的貨物。登山的時候,他們一條胳膊搭在扁擔(dān)上,另一條胳膊隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩,使身體保持平衡。教師提出問題:通過這句話你覺得挑山工是怎樣登山的?你感受到了什么?預(yù)設(shè):貨物“沉甸甸的”,說明貨物重,因此需要“一條胳膊搭在扁擔(dān)上,另一條胳膊隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩,使身體保持平衡”,感受到了挑山工的辛苦。預(yù)設(shè)二:(出示課件18)他們走的路線是折尺形的,從臺階左側(cè)起步,斜行向上,登上七八級,到了臺階右側(cè),就轉(zhuǎn)過身子,反方向斜行,到了左側(cè)再轉(zhuǎn)回來。每轉(zhuǎn)一次身,扁擔(dān)換一次肩。(1)教師提出問題:通過這句話你覺得挑山工是怎樣登山的?預(yù)設(shè):他們是走的路線是折尺形的。(2)教師繼續(xù)提出問題:什么是折尺形?預(yù)設(shè):從臺階左側(cè)起步,斜行向上,登上七八級,到了臺階右側(cè),就轉(zhuǎn)過身子,反方向斜行,到了左側(cè)再轉(zhuǎn)回來。(3)教師提出要求:在紙上畫一畫挑山工的行走路線吧!教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),及時評價反饋。出示挑山工的行走路線(出示課件19):起步——斜行——登上——轉(zhuǎn)——斜行——轉(zhuǎn)(4)教師提出問題(出示課件20):思考:挑山工為什么要走折尺形路線?預(yù)設(shè)1:能夠使掛在扁擔(dān)前頭的東西不碰著臺階。預(yù)設(shè)2:可以省些力氣。預(yù)設(shè)3:擔(dān)著重物走直線,膝蓋會受不了。預(yù)設(shè)三:(出示課件21)但是路線曲折,就會使路程加長。挑山工登山走的路程大約比游人多一倍?。?)教師提出問題:通過這句話你覺得挑山工是怎樣登山的?預(yù)設(shè):挑山工登山走的路程大約比游人多一倍!教師繼續(xù)提出問題:從“挑山工登山走的路程大約比游人多一倍!”你認(rèn)為挑山工上山的特別之處是什么?預(yù)設(shè):貨物重,路程長。2.教師提出問題(出示課件22):按常理來說,挑山工在這樣的情況下,應(yīng)該比游人慢,但是事實是這樣的嗎?讀第2自然段,找一找。預(yù)設(shè)(出示課件23):事實不是這樣的。文中說“奇怪的是挑山工花的時間并不比游人多”和“等你發(fā)現(xiàn),你會大吃一驚,以為他們像仙人那樣,是騰云駕霧趕上來的”中的“騰云駕霧”可以看出挑山工的速度快,雖然挑山工路程遠(yuǎn),貨物重,反而領(lǐng)先于游人。教師板書:走折尺路線,但卻常常領(lǐng)先(二)研讀第二部分1.教師提出問題(出示課件24):默讀第3自然段,思考:我和挑山工的3次相遇有什么共同點?預(yù)設(shè)1(出示課件25):第一次相遇時我們買青竹杖,遇到挑山工。我們很快超過了他。但是挑山工才開始上山。預(yù)設(shè)2(出示課件26):第二次相遇時我們回馬嶺山道,我們休息。而挑山工就坐在對面的草地上抽煙。預(yù)設(shè)3(出示課件27):第二次相遇時我們差不多同時啟程,很快把他甩在后邊,直到看不見他了。而挑山工在五松亭,我們看見有個人在那株姿態(tài)奇特的古松下整理挑子,那正是他。2.教師提出問題(出示課件28):同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了嗎?挑山工快,反而游人慢了。這也正是作者心中的“不解之謎”。(出示課件29)對于我的“不解之謎”,挑山工是怎樣說的?找出相關(guān)語句,讀一讀。預(yù)設(shè):(出示課件30)挑山工的話“你們肩膀上沒有挑子,是走得快,可是一路上東看西看,玩玩鬧鬧,總得停下來嘛!”中,說“我們”是一路上東看西看,玩玩鬧鬧。(出示課件31)但是“我們跟你們不一樣,不像你們那么隨便,高興怎么就怎么。一步踩不實不行,更不能耽誤工夫。我們得一個勁往前走。別看我們慢,走長了就跑到你們前邊去了?!敝姓f他們挑山工踩不實不行,不能耽誤工夫。教師板書:山中相遇,交談解謎3.教師提出問題(出示課件32):在第6自然段,“我心悅誠服地點著頭,感到這位山民的幾句樸素的話,似乎包蘊著意味深長的哲理”中說包蘊著“意味深長的哲理”,請同學(xué)們用自己的話說一說這個哲理吧!預(yù)設(shè):腳踏實地、堅持不懈(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生感知一些優(yōu)美句子的特點,了解挑山工的登山路線及登山快的原因。)(三)研讀第三部分1.教師提出問題(出示課件33):第七自然段中說“從泰山回來,我畫了一幅畫……這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它”,一直掛著,還說“因為我需要它”,想一想:“我”需要的是什么?預(yù)設(shè):挑山工這種腳踏實地、堅持不懈的精神。教師板書:畫畫激勵自己2.教師提出問題(出示課件34):說一說:老師把這幅畫送給同學(xué)們,你需要它嗎?同桌說一說為什么。預(yù)設(shè):需要,因為無論干什么事,都要向著目標(biāo),腳踏實地,堅持不懈。教師板書:腳踏實地堅持不懈四、主題概括,拓展延伸1.主題概括(出示課件36)本課通過敘述自己與挑山工的相遇,解答了對挑山工關(guān)于上山的疑惑,感悟到只有腳踏實地、堅持不懈才能成功的道理,并且這種精神一直激勵著“我”。2.拓展延伸(出示課件37)教師安排學(xué)生閱讀積累描寫關(guān)于堅持不懈的名言。(1)不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。(2)鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(設(shè)計意圖:本單元作為習(xí)作單元,注重語言的積累,通過對古詩文的閱讀與積累,增加學(xué)生的知識面,為寫作積累素材和方法。)五、課堂演練(出示課件38、39)【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】教授《挑山工》后,我被挑山工們的精神感動了。挑山工說的話的深刻內(nèi)涵對我也啟發(fā)很大,讓我對語文課又有了新的認(rèn)識,讓我明白在語文課上既要對學(xué)生進(jìn)行
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024年大學(xué)生心理健康知識競賽題庫及答案(20題)
- 2024年大學(xué)生學(xué)法用法法律知識競賽考試題庫及答案(共80題)
- 企業(yè)提供服務(wù)合同模板
- 城區(qū)供水設(shè)備購銷合同模板
- 采購?fù)馄概嘤?xùn)合同模板
- 軸承訂購合同模板
- 期房買賣合同模板
- 鐘祥旅游租賃合同模板
- 鍋爐設(shè)備運輸合同模板
- 晉寧縣工程環(huán)保合同模板
- 艾滋病常見機會性感染PPT通用通用課件
- 最新注水井視吸水指數(shù)測試方法及注水指示曲線分析精品課件ppt教學(xué)提綱
- 利潤分配激勵方案
- 壓型鋼板計算書
- 太平人壽基本法(初級)
- 頸椎損傷的固定與搬運操作評分標(biāo)準(zhǔn)
- 帕金森病睡眠量表
- 心理治療學(xué):4沙盤游戲2
- 試乘試駕管理規(guī)定
- 初探在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
- 配電網(wǎng)項目后評價實施辦法
評論
0/150
提交評論