北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊分一分說課稿

北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊分一分說課稿

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊P53～55《分一分（一）》的選取。從學(xué)生熟悉的一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)事實(shí)出發(fā)：一個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)人，每人分到半個(gè)蘋果。讓學(xué)生討論用什么方式來表示“一半”呢？在這個(gè)討論過程中，學(xué)生一方面可以意識到原來學(xué)過的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半”，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方式其實(shí)是很多的，引出分?jǐn)?shù)。進(jìn)而，讓學(xué)生在“折一折”“涂一涂”等操作活動(dòng)過程中“創(chuàng)造”分?jǐn)?shù)，理解簡單的分?jǐn)?shù)所表示的具體意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。為了更好實(shí)現(xiàn)動(dòng)手操作這一教學(xué)目標(biāo)，我將請學(xué)生在課前自帶一些長方形、正方形、圓、三角形紙、彩色筆等。對于三年級的學(xué)生來說，分?jǐn)?shù)的概念是初次接觸，學(xué)生頭腦中沒有與之對應(yīng)的上位或下位概念。而其實(shí)學(xué)生在正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前，“一半”等名詞已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號來表示它們。依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識脈絡(luò),以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，我將在教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考能力，通過讓學(xué)生在“折一折”、“涂一涂”等動(dòng)手操作中理解分?jǐn)?shù)的意義。為了使上述分析在課堂教學(xué)中得到落實(shí)，我預(yù)設(shè)如下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，首先我來說說第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境、激起興趣”。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了“互動(dòng)”游戲。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生體會(huì)：有些數(shù)不能用整數(shù)來表示的，使教學(xué)從整數(shù)很自然的過渡到分?jǐn)?shù)。游戲介紹：老師和大家做個(gè)互動(dòng)游戲，游戲規(guī)則是回答問題不用嘴，答案是幾用拍手表示。老師把4個(gè)蘋果平均分給笑笑和淘氣兩個(gè)人，每人分得幾個(gè)？如果把2個(gè)蘋果平均分給笑笑和淘氣，每人分得幾個(gè)?如果只有一個(gè)蘋果給兩個(gè)人分，每個(gè)人分幾個(gè)？用什么方式表示呢？接下來是第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“主動(dòng)參與，積極探究”。讓學(xué)生在“折一折”、“涂一涂”等操作活動(dòng)過程中“創(chuàng)造”分?jǐn)?shù)，理解簡單的分?jǐn)?shù)所表示的具體意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。最后是第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“自主探究，鞏固提高”。通過讓學(xué)生自主完成練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了貫徹這一理念，我將教學(xué)過程分成四個(gè)知識點(diǎn)。首先，讓學(xué)生以小組為單位討論如何表示“半個(gè)”，并進(jìn)行交流匯報(bào)，以探討哪種方式更簡便、更合理。最后，介紹全世界通用的“一半”用1/2來表示，并揭示課題。在學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)之后，我開始講解1/2的讀寫法、分?jǐn)?shù)各部分名稱。這樣做的目的是讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)初步的表象，為下面加深分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)奠定一定基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)有了一定的認(rèn)識之后，我預(yù)設(shè)了第二個(gè)知識點(diǎn)“找一找”。通過讓學(xué)生在生活中尋找可以用二分之一來表示的物體或事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)”概念的外延，使學(xué)生對“分?jǐn)?shù)”概念的理解更加深刻。為了加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義認(rèn)識，我預(yù)設(shè)了第三個(gè)知識點(diǎn)：提高認(rèn)識，強(qiáng)化平均分。通過讓學(xué)生拿出自帶的紙，任意選擇其中一個(gè)圖形，然后用自己喜歡的方式表示1/2，交流時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生明確“一半”也就是說分成的兩份要一樣大小。通過這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的各種感觀，鞏固學(xué)生對“平均分”的理解，加深體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。為了加深認(rèn)識與體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，我預(yù)設(shè)了第四個(gè)知識點(diǎn)：進(jìn)一步探索研究，拓展分?jǐn)?shù)的意義。通過讓學(xué)生拿出正方形紙折一折，用涂色部分表示想認(rèn)識的分?jǐn)?shù)，并和小組內(nèi)同學(xué)說說它的意義，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作自己想認(rèn)識的分?jǐn)?shù)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。評價(jià)的目的在于激勵(lì)，在學(xué)生對