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文檔簡介
思維訓(xùn)練決勝高考guoqingzh@163.com
從三道面試題開始……1家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制不能推動現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn),你對這個問題怎么看?(P)
PMI2.用一個成語形容你眼中的哥本哈根氣候會議。(T)
3.金融危機(jī)對農(nóng)村有何影響?(F)PMI內(nèi)容提要面臨的形勢和挑戰(zhàn)1我們將向何處去?234思維訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)5如何訓(xùn)練思維?應(yīng)用思維工具解答高考面試題一、面臨的形勢和挑戰(zhàn)高等教育邁入大眾化階段就業(yè)壓力持續(xù)加大茫茫人海,我的工作在哪里?大學(xué),只是新的起點(diǎn)過去(99年前)錄取率10%-20%高考是千軍萬馬過獨(dú)木橋考大學(xué)是激烈的競爭考上大學(xué)后是相對不激烈的競爭現(xiàn)在高等教育已邁入大眾化教育階段高考已成為名校入場券之爭!考大學(xué),競爭不激烈考好大學(xué),競爭激烈考上大學(xué)后,競爭更加激烈我們的第一步:考上好的大學(xué)!高考變革:規(guī)模不斷擴(kuò)大的高校自主招生高考依然是學(xué)生的指揮棒;高中教育的根本目標(biāo)還是滿足高考的要求;從2003年開始進(jìn)行的高校自主招生,到去年(2010年)試點(diǎn)高校一共有80所?!氨奔s”:北大(含醫(yī)學(xué)部)、北航、北師大、南開、復(fù)旦、廈大、港大“華約”:清華、人大、上海交大、中國科大、西安交大、南大、浙大高考變局高校自主招生:從知識到能力的變革2011年高校自主招生剛剛結(jié)束,今年的自主招生的改革幅度和力度,相比較往年而言在不斷放大。自主招生的筆試和面試內(nèi)容,就如同公務(wù)員考試的行政能力測試和申論一般,越來越關(guān)注考生的思維能力題海戰(zhàn)術(shù)失靈短期突擊無效讓我們來看一些高校自主招生面試題……清華大學(xué)如何看待高考加分政策?(PMI)《阿凡達(dá)》很火,歐美大片、日本動漫也很受歡迎。如何在這種環(huán)境下發(fā)展中國文化?(白帽->黑帽->綠帽)用一個成語形容你眼中的哥本哈根氣候會議。(CAF->FIP->APC->PMI)用關(guān)鍵詞概括2010年中國現(xiàn)狀。(CAF->FIP)中國是否已步入高房價時代,你的觀點(diǎn)是什么?(白帽->黃帽->黑帽->綠帽)一根火柴在不能折斷的前提下,如何擺成一個三角形?就張磊向耶魯大學(xué)捐款8888888美元發(fā)表觀點(diǎn)。第一次和第二次世界大戰(zhàn)期間,有什么重大的化學(xué)發(fā)明?北京大學(xué)人的生命是否屬于自己?優(yōu)質(zhì)學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育是天經(jīng)地義的嗎?經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為,科技發(fā)展造成了就業(yè)崗位的減少,有人提出一個崗位由兩個人做,你怎么看?如果你是聯(lián)合國秘書長,如何解決索馬里海盜問題?有人說應(yīng)對全球氣候變化的哥本哈根峰會是一場政治博弈,你怎么看?國際社會先后簽訂了《京都議定書》和《哥本哈根協(xié)議》,其中涉及“碳匯”,請問何為碳匯,談?wù)剬μ寂欧沤灰讬?quán)的看法。北京大學(xué)農(nóng)村的孩子會種地,城里的孩子會畫畫,前者是否也是一種素質(zhì)?家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制不能推動現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn),你對這個問題怎么看?“我是一個克隆人/我有血和骨/把Y染色體換成X染色體/我的小克隆就是一個異性”,請解讀這首詩。從價值觀上說,什么是幸福?精神生活可以用什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量?我們的政府應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)型政府還是服務(wù)型政府?浙江大學(xué)從手機(jī)、三農(nóng)、德與思、美國四個詞中任選其一做3分鐘評論。若你準(zhǔn)備出一本書,你會選擇哪些話題,從哪些方面進(jìn)行策劃?2010年房價是漲還是跌?奧巴馬獲諾貝爾和平獎,你怎么看?請談?wù)勆虾5纤鼓岬睦c弊。真小人與偽君子。正說歷史與戲說歷史。高學(xué)歷與高素質(zhì)。復(fù)旦大學(xué)如何統(tǒng)計(jì)上海公交車數(shù)量?金融危機(jī)對農(nóng)村有何影響?社會上人與人之間關(guān)系為什么會冷淡?先秦諸子百家的看法中,你比較認(rèn)可什么觀點(diǎn)?高校自主招生考試面試題構(gòu)成元素然而,這一趨勢還在向中學(xué)招生蔓延……青島二中3年面試題目的發(fā)展趨勢
科目年度數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)綜合20084組試題5組試題4組試題4組試題8組試題20095組5組10組2010綜合3題2部分,每部分4題青島二中3年面試題目的發(fā)展趨勢知識性要求——集中綜合性要求——加強(qiáng)思考性要求——加強(qiáng)并細(xì)分二、我們將向何處去?——21世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)在20世紀(jì)的大部分時間,大多數(shù)工人一生中從事兩份或者三份工作,然而美國勞工部估計(jì)現(xiàn)在平均每個工人在40歲前有可能從事超過10份的工作。2010年社會需求的前十位并沒有在2004年出現(xiàn)(Gunderson,Jones,&Scanland,2004)。因此,我們目前正在幫助學(xué)生為現(xiàn)在不存在的工作做好準(zhǔn)備,使用還未發(fā)明的技術(shù),解決我們現(xiàn)在尚未知曉的問題?!陡咝W(xué)習(xí)——我們所知道的理解性教學(xué)》UNESCO:教育的四大支柱聯(lián)合國教科文組織于1986年就提出了教育的四大支柱,即:Learningtoknow(學(xué)會學(xué)習(xí));Learningtodo(學(xué)會做事);Learningtoco-operate(學(xué)會合作);Learningtobe(學(xué)會生存)。未來的文盲,不再是不識字的文盲,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人
到2020年,基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會,進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》21世紀(jì)左腦統(tǒng)治的邏輯、線性、基于推理思維方式的“信息時代”即將過去;
取而代之的是一個全新的注重右腦:綜合的,創(chuàng)造性的,基于情境思維方式的“創(chuàng)感時代”?!狣anielH.Pink:《AWholeNewMind》,2005左右腦功能左腦右腦控制右半側(cè)身體控制左半側(cè)身體按先后順序進(jìn)行活動邏輯與線性思維同時同步進(jìn)行活動整體與綜合思維關(guān)注字面語義文字與數(shù)字體驗(yàn)話外音形象與音樂分析細(xì)節(jié)考慮全體左腦在做什么?右腦在做什么?反時針旋轉(zhuǎn)順時針旋轉(zhuǎn)全新思維:六感共情感娛樂感意義感不只關(guān)注功能,還重設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)感故事感交響感不只關(guān)注證據(jù),還重故事不只關(guān)注專業(yè),還重整合不只關(guān)注邏輯,還重共情不只關(guān)注嚴(yán)肅,還重娛樂不只關(guān)注事務(wù),還重意義思考的質(zhì)量決定未來的質(zhì)量。對于過去你可以分析,但對于未來,你卻不得不去設(shè)計(jì)。只有設(shè)計(jì)才能傳遞價值!——愛德華.德.波諾重要的不是獲取知識,而是發(fā)展思維能力。教育無非是一切已經(jīng)學(xué)到的東西都遺忘掉的時候所剩下的東西。勞厄(1879~1960)思維力、行動力、表達(dá)力,思維力是萬力之源,一旦思維出了偏差,行動力越強(qiáng),犯的錯誤就越大。智能的構(gòu)成如果把智商比作一輛汽車的硬件基礎(chǔ),
那么知識就相當(dāng)于車子的汽油,
思維能力就是這部車子的司機(jī)。智商并非智力的絕對構(gòu)成因素,
知識儲備不能決定一個人最終的成功
聰明的頭腦裝滿各種知識,如果沒有好司機(jī)的駕馭,依然是迷途的羔羊。思維的技術(shù)可以學(xué)習(xí),可以訓(xùn)練,可以提高三、如何訓(xùn)練思維?沒有指引的思考偏離定勢先判斷后思考走極端片面(只看到問題的局部)情緒化……高質(zhì)量思考者的特征聚焦先分析后判斷理性,不受情緒干擾創(chuàng)意……如何成為一個高效思考者第一步:希望成為高效思考者第二步:將注意力集中在思考上第三步:思考第四步:擁有一定思考的技巧第五步:加以練習(xí)!思考是一種技能,可以通過訓(xùn)練提高!思維訓(xùn)練的基本方法方法一:將思維能力作為知識傳授的副產(chǎn)品。方法二:直接教授思維。(TeachingThinkingDirectly)思維訓(xùn)練的五階段認(rèn)識自己的思考指引思考激發(fā)思考組織思考應(yīng)用思考隱性思維顯性化顯性思維工具化高效思維自動化(思維導(dǎo)圖,概念圖等)(CoRT1)(CoRT4)(六頂思考帽)思維訓(xùn)練課的價值和意義顯性思維教學(xué)隱性思維教學(xué)作為副產(chǎn)品的思維教學(xué)直接教授思維自省式思維教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容的思維教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檗D(zhuǎn)變?yōu)檗D(zhuǎn)變?yōu)閲H上知名的直接思維訓(xùn)練體系TonyBuzan的思維導(dǎo)圖EdwardDeBono的六頂思考帽、CoRT思維訓(xùn)練日本七田真的右腦思維訓(xùn)練杜曼的幼兒思維訓(xùn)練TonyBuzan與思維導(dǎo)圖英國大腦基金會總裁,大腦和學(xué)習(xí)方面的世界頂尖演講家,被稱為“智力魔法師”、“世界大腦先生”。英國的“記憶力之父”,世界記憶力錦標(biāo)賽的創(chuàng)始人,世界快速閱讀錦標(biāo)賽的創(chuàng)始人,思維奧林匹克運(yùn)動會的創(chuàng)始人。大腦和學(xué)習(xí)方面的世界超級作家,出版了87部專著或合著,系列書銷售量已達(dá)到一千萬冊。全球的公眾媒體人物,在英國和國際電視臺出現(xiàn)的累計(jì)時間超過1000小時,擁有超過3億的觀眾和聽眾。國際奧林匹克教練和運(yùn)動員顧問,“英國奧林匹克劃船隊(duì)”和“英國奧林匹克國際象棋隊(duì)”的顧問,本人也曾經(jīng)在運(yùn)動項(xiàng)目上獲獎。
東尼·博贊線性筆記及其問題傳統(tǒng)的筆記風(fēng)格風(fēng)格目標(biāo)工具記憶交流和表達(dá)創(chuàng)新和改革計(jì)劃分析決策……詞匯數(shù)字順序線條列表邏輯分析一種顏色思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(續(xù))EdwardDebono與水平思考劍橋大學(xué)哲學(xué)博士、牛津大學(xué)心理學(xué)及生理學(xué)榮譽(yù)博士、牛津大學(xué)醫(yī)學(xué)博士、英國羅德(Rhodes)獎金得主。任職于劍橋、牛津、倫敦大學(xué)和哈佛大學(xué)。全球首席思維科學(xué)家、教育家。2002年埃森哲研究機(jī)構(gòu)評選為改變?nèi)祟惏l(fā)展進(jìn)程的50人之一擁有76本著作,被譯成超過35種文字。Dr.EdwarddeBonoPeterDebono來師大參觀交流思維訓(xùn)練,到底訓(xùn)練什么?高級思維能力?那么什么是高級思維能力?Bloom的認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)(1956)高級認(rèn)知低級認(rèn)知Anderson認(rèn)知目標(biāo)分類學(xué)(2001)高級認(rèn)知低級認(rèn)知創(chuàng)造性思維批判性思維Marzano人類學(xué)習(xí)模式圖(2007)自我系統(tǒng)元認(rèn)知系統(tǒng)認(rèn)知系統(tǒng)知識思維系統(tǒng)新任務(wù)繼續(xù)現(xiàn)有行為NY決定是否介入建立目標(biāo)和策略處理相關(guān)系統(tǒng)Marzano的教育目標(biāo)分類學(xué)(2007)思維系統(tǒng)知識領(lǐng)域水平1:提?。ㄕJ(rèn)知系統(tǒng))水平2:領(lǐng)會(認(rèn)知系統(tǒng))水平3:分析(認(rèn)知系統(tǒng))水平4:知識應(yīng)用(認(rèn)知系統(tǒng))水平5:元認(rèn)知系統(tǒng)水平6:自我系統(tǒng)信息心理程序心理動作程序低級思維高級思維課程內(nèi)容安排四、思維訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)思維游戲一道具準(zhǔn)備白紙筆(最好為鉛筆)要求自己獨(dú)立完成,請勿觀看他人若做過此游戲,請暫時保持沉默游戲一(續(xù))游戲準(zhǔn)備畫一個坐標(biāo)軸以坐標(biāo)軸的零點(diǎn)為中心,畫一個正方型在該正方形中,再畫三個小正方形將小正方形和坐標(biāo)軸所圍成的面積涂上陰影(如圖,紅色部分)第二象限
第一象限第三象限第四象限游戲一(續(xù))任務(wù)1將第一象限中非陰影部分的面積用一條直線分為兩個部分要求:被分割出來的圖形面積相等,形狀相同時間:10秒第二象限
第一象限第三象限第四象限游戲一(續(xù))任務(wù)2將第二象限中非陰影部分的面積用兩條直線分為三個部分要求:被分割出來的圖形面積相等,形狀相同時間:10秒第二象限
第一象限第三象限第四象限游戲一(續(xù))任務(wù)3將第三象限中非陰影部分的面積分為四個部分要求:被分割出來的圖形面積相等,形狀相同時間:1分鐘第二象限
第一象限第三象限第四象限游戲一(續(xù))任務(wù)4將第四象限中非陰影部分的面積分為七個部分要求:被分割出來的圖形面積相等,形狀相同時間:1分30秒第二象限
第一象限第三象限第四象限游戲一(續(xù))啟示因自身固以形成的思維定勢或經(jīng)驗(yàn)而將問題復(fù)雜化有時候摒棄固有的經(jīng)驗(yàn)或思維會做得更好當(dāng)你努力尋找鑰匙時,門可能沒鎖任務(wù)1任務(wù)2任務(wù)3任務(wù)4由淺及深的思考過程,形成一種思維模式你的思維被禁錮了么?思維游戲二視覺游戲思維的錯誤絕大部分發(fā)生在感知的領(lǐng)域,而非邏輯推理上。因此,思維訓(xùn)練的重點(diǎn),是感知能力的訓(xùn)練,更清楚一點(diǎn),應(yīng)該是注意力指引的訓(xùn)練。思維游戲三您如何看待上述言論?有人認(rèn)為,公交車?yán)飸?yīng)該撤掉座位以承載更多的旅客。對抗性思維VS平行思考對抗性思考平行思考A1B1A2B2A3B3A4B4PMI思維工具P(plus)=有利因素,你為什么喜歡這個觀點(diǎn)M(minus)=不利因素,你為什么不喜歡這個觀點(diǎn)I(interest)=興趣點(diǎn),你對這個觀點(diǎn)感興趣的地方我們對一個觀點(diǎn)不應(yīng)該僅僅表示喜歡或者不喜歡,而應(yīng)該使用PMI進(jìn)行分析,可以把PMI看作一種對待觀點(diǎn)和建議的思維工具。PMI范例1你很想要個手機(jī),如何說服父母給你買呢?思考過程:P(有利因素):便于聯(lián)絡(luò),快速解決問題,及時求助,發(fā)短信,節(jié)日問候,體驗(yàn)新技術(shù),跟上時代;M(不利因素):影響學(xué)習(xí),分散精力,昂貴,易丟失,對身體有輻射;I(興趣點(diǎn)):買個便宜的;保證回家后不用;承諾小心保護(hù)。PMI范例2讓孩子給父母發(fā)零花錢分析過程:P(有利因素):鍛煉孩子理財(cái)意識;讓孩子換位思考;培養(yǎng)孩子節(jié)約習(xí)慣;父母可能會有意識的節(jié)約;M(不利因素):占用孩子時間;孩子無法I(興趣點(diǎn)):要制定好相應(yīng)的規(guī)則;讓孩子嘗試一段時間看看;父母給孩子介紹基本情況。思維游戲四你如何看待上述言論?有人提議要在澳大利亞引入野兔,以便能有更多的肉類品種。C&S(結(jié)果和結(jié)局)思維工具C&S是指對行動、計(jì)劃、決定、原則等做出預(yù)見的思考過程。結(jié)果的類型思考范例澳大利亞引入野兔的思考程序練習(xí)現(xiàn)在一個流行的做法是“孩子負(fù)責(zé)考試,家長負(fù)責(zé)填志愿”,分別站在學(xué)生、家長、學(xué)校、社會的角度做C&S思考。一種新的法律提議允許學(xué)生在12歲以后離開學(xué)校自己開始謀生,分別站在學(xué)生、學(xué)校、社會的角度做C&S思考。一種新的發(fā)明讓人可以分別出誰在撒謊,就這個問題做一個直接C&S測試。思維游戲五父親對女兒很生氣,他給了女兒雙倍的零用錢,你認(rèn)為他為什么這么做?我為什么要做?我想做什么?我做這件事的目的是什么?當(dāng)你做事情時,你必須明確自己想要達(dá)到什么目標(biāo)。如果你清楚地知道自己想要達(dá)到的目標(biāo),就可以使你更好地思考自己應(yīng)該怎樣去做。如果你能看清別人的目標(biāo),它也能幫助你理解他人的思維。A.G.O.(方向、目的、目標(biāo))工具A.G.O范例父親對女兒很生氣但給雙倍零用錢女兒偷過錢,避免繼續(xù)偷錢內(nèi)疚于對女兒生氣,彌補(bǔ)內(nèi)疚為了告訴他的女兒,即使對女兒生氣,但依然愛她為了讓女兒多去看電影,避免家庭產(chǎn)生緊張的氣氛目的是當(dāng)他再次生氣時,可以收回一部分零花錢……如果你清楚地知道你的目標(biāo)是什么,那么實(shí)現(xiàn)它就更容易。在同樣的情況下,不同的人會有不同的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)的道路上,會產(chǎn)生一個接著一個的小目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)該現(xiàn)實(shí)、真切、可行,這樣一個人才能真正實(shí)現(xiàn)它。人們會有許多目標(biāo),但是有些目標(biāo)比其他目標(biāo)更重要。A.G.O.原則練習(xí)父母為你做出了很多為自己都做不到的能力,他們的AGO是什么?你人生的AGO是什么?學(xué)校教育的AGO是什么?如果你是一所學(xué)校的校長,你的目標(biāo)是什么?思維游戲六
13歲的女兒吸煙,父母非常生氣,他們各自的觀點(diǎn)是什么?
了解其他人的觀點(diǎn)對我們非常重要。
OPV是治療自私的靈丹妙藥。能否重視別人的觀點(diǎn),能否采納別人的意見,對一個人能否取得成功是至關(guān)重要的。即使在同樣的情況下,人們看待問題的方式和角度也會各不相同,得出的結(jié)論自然會不同。能夠知道別人怎樣思考是思維的一個重要組成部分;試著從其他人的觀點(diǎn)來看問題就是OPV要解決的問題。O.P.V.(其他人的觀點(diǎn))工具女兒吸煙的OPV分析女兒只是想嘗試吸煙的感覺;因?yàn)橥槎嘉?,也不得不吸;不了解吸煙的危害;叛逆……老師:家教有問題;問題女孩;家長:有害健康,不良習(xí)慣;給父母丟臉不論你是否同意它,你都應(yīng)該看到其他人的觀點(diǎn)。每個觀點(diǎn)對其持有人來說可能是正確的,但把它用于別人就不一定正確。不同的人有不同的職業(yè)、社會背景、知識狀況、興趣、價值觀念和需求等,所以在同樣的情況下,觀點(diǎn)完全不同也不足為怪。試一試,看別人是否能想到你的觀點(diǎn)。要能夠分清楚觀點(diǎn)之間的差異。O.P.V.:要點(diǎn)練習(xí)父母禁止他13歲的女兒吸煙,他們各自的觀點(diǎn)是什么?有位發(fā)明家發(fā)明了一種制造布匹的新方法。這種發(fā)明意味著20個人中只能雇傭一個來制造布匹。給發(fā)明家、工廠主、工人和普通百姓做一個OPV測試。有個男孩上課拒絕聽從老師的指令,老師將他的情況匯報(bào)給了校長,校長決定將其暫令退學(xué),男孩,老師,校長,家長以及他的觀點(diǎn)是什么?一個人剛剛發(fā)現(xiàn)自己乘錯了飛機(jī),要飛往一個錯誤的城市。我們給他做一個OPV測試。五、應(yīng)用思維工具解答高考面試題例1(2008年試題)從2008年元月10日至2月7日,我國南方地區(qū)凍雨、暴雪等災(zāi)害性天氣整整持續(xù)了27天,給很多省區(qū)帶來嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失。你認(rèn)為本次凍雨、暴雪災(zāi)害損失嚴(yán)重的原因是什么?本次災(zāi)害帶給我們什么啟示?例2(2009年試題)農(nóng)場主厭倦了幾十年的農(nóng)場生活,決定賣掉農(nóng)場,改變環(huán)境,尋找幸福。幾天后,他在當(dāng)?shù)貓?bào)紙上看到自家農(nóng)場的出售廣告:“一處農(nóng)場,土地肥沃,水源充沛,牧草茂盛,房前屋后,碩果飄香……”看過后,他立即找到代售商,說:“對不起,我自己就想買下這個農(nóng)場?!边@則故事對你有何啟示?CAFFIPOPV例3(2010年試題)學(xué)校要為學(xué)生訂做一批新型的課桌椅,向?qū)W生征集制作方案。你有哪些設(shè)計(jì)建議?隨機(jī)輸入例4(2010年試題)南北朝詩人王籍有“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”的名句,據(jù)說宋代文學(xué)家王安石將其改為“一鳥不鳴山更幽”,對此人們褒貶不一。談?wù)勀愕目捶?。隨機(jī)輸入我的感悟像任何技能一樣,思考的能力可以通過有意識地訓(xùn)練而不斷提高,當(dāng)你愛上思考時,思考就不再麻煩磨刀不誤砍柴工,思維訓(xùn)練是加速學(xué)習(xí)、優(yōu)化學(xué)習(xí)的最高效手段。人的改變是由內(nèi)而外的,與其說服別人,不如教他思維方法,讓他說服自己。思維訓(xùn)練不僅能促進(jìn)智力的發(fā)展,更能促進(jìn)情商的提升。思維技能是幫助內(nèi)心和諧,從而促進(jìn)社會和諧的潤滑劑。……祝各位同學(xué)越來越聰明!趙國慶博士guoqingzh@163.com北京師范大學(xué)知識科學(xué)與工程研究所北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院
安全閥基本知識如果壓力容器(設(shè)備/管線等)壓力超過設(shè)計(jì)壓力…1.盡可能避免超壓現(xiàn)象堵塞(BLOCKED)火災(zāi)(FIRE)熱泄放(THERMALRELIEF)如何避免事故的發(fā)生?2.使用安全泄壓設(shè)施爆破片安全閥如何避免事故的發(fā)生?01安全閥的作用就是過壓保護(hù)!一切有過壓可能的設(shè)施都需要安全閥的保護(hù)!這里的壓力可以在200KG以上,也可以在1KG以下!設(shè)定壓力(setpressure)安全閥起跳壓力背壓(backpressure)安全閥出口壓力超壓(overpressure)表示安全閥開啟后至全開期間入口積聚的壓力.幾個壓力概念彈簧式先導(dǎo)式重力板式先導(dǎo)+重力板典型應(yīng)用電站鍋爐典型應(yīng)用長輸管線典型應(yīng)用罐區(qū)安全閥的主要類型02不同類型安全閥的優(yōu)缺點(diǎn)結(jié)構(gòu)簡單,可靠性高適用范圍廣價格經(jīng)濟(jì)對介質(zhì)不過分挑剔彈簧式安全閥的優(yōu)點(diǎn)預(yù)漏--由于閥座密封力隨介質(zhì)壓力的升高而降低,所以會有預(yù)漏現(xiàn)象--在未達(dá)到安全閥設(shè)定點(diǎn)前,就有少量介質(zhì)泄出.100%SEATINGFORCE75502505075100%SETPRESSURE彈簧式安全閥的缺點(diǎn)過大的入口壓力降會造成閥門的頻跳,縮短閥門使用壽命.ChatterDiscGuideDiscHolderNozzle彈簧式安全閥的缺點(diǎn)彈簧式安全閥的缺點(diǎn)=10090807060500102030405010%OVERPRESSURE%BUILT-UPBACKPRESSURE%RATEDCAPACITY普通產(chǎn)品平衡背壓能力差.在普通產(chǎn)品基礎(chǔ)上加裝波紋管,使其平衡背壓的能力有所增強(qiáng).能夠使閥芯內(nèi)件與高溫/腐蝕性介質(zhì)相隔離.平衡波紋管彈簧式安全閥的優(yōu)點(diǎn)優(yōu)異的閥座密封性能,閥座密封力隨介質(zhì)操作壓力的升高而升高,可使系統(tǒng)在較高運(yùn)行壓力下高效能地工作.ResilientSeatP1P1P2先導(dǎo)式安全閥的優(yōu)點(diǎn)平衡背壓能力優(yōu)秀有突開型/調(diào)節(jié)型兩種動作特性可遠(yuǎn)傳取壓先導(dǎo)式安全閥的優(yōu)點(diǎn)對介質(zhì)比較挑剃,不適用于較臟/較粘稠的介質(zhì),此類介質(zhì)會堵塞引壓管及導(dǎo)閥內(nèi)腔.成本較高.先導(dǎo)式安全閥的缺點(diǎn)重力板式產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)目前低壓儲罐呼吸閥/緊急泄放閥的主力產(chǎn)品.結(jié)構(gòu)簡單.價格經(jīng)濟(jì).重力板式產(chǎn)品的缺點(diǎn)不可現(xiàn)場調(diào)節(jié)設(shè)定值.閥座密封性差,并有較嚴(yán)重的預(yù)漏.受背壓影響大.需要很高的超壓以達(dá)到全開.不適用于深冷/粘稠工況.幾個常用規(guī)范ASMEsectionI-動力鍋爐(FiredVessel)ASMEsectionVIII-非受火容器(UnfiredVessel)API2000-低壓安全閥設(shè)計(jì)(LowpressurePRV)API520-火災(zāi)工況計(jì)算與選型(FireSizing)API526-閥門尺寸(ValveDimension)API527-閥座密封(SeatTightness)介質(zhì)狀態(tài)(氣/液/氣液雙相).氣態(tài)介質(zhì)的分子量&Cp/Cv值.液態(tài)介質(zhì)的比重/黏度.安全閥泄放量要求.設(shè)定壓力.背壓.泄放溫度安全閥不以連接尺寸作為選型報(bào)價依據(jù)!如何提供高質(zhì)量的詢價?彈簧安全閥的結(jié)構(gòu)彈簧安全閥起跳曲線彈簧安全閥結(jié)構(gòu)彈簧安全閥結(jié)構(gòu)導(dǎo)壓管活塞密封活塞導(dǎo)向不平衡移動副(活塞)導(dǎo)管導(dǎo)閥彈性閥座P1P1P2先導(dǎo)式安全閥結(jié)構(gòu)先導(dǎo)式安全閥的工作原理頻跳安全閥的頻跳是一種閥門高頻反復(fù)開啟關(guān)閉的現(xiàn)象。安全閥頻跳時,一般來說密封面只打開其全啟高度的幾分只一或十幾分之一,然后迅速回座并再次起跳。頻跳時,閥瓣和噴嘴的密封面不斷高頻撞擊會造成密封面的嚴(yán)重?fù)p傷。如果頻跳現(xiàn)象進(jìn)一步加劇還有可能造成閥體內(nèi)部其他部分甚至系統(tǒng)的損傷。安全閥工作不正常的因素頻跳后果1、導(dǎo)向平面由于反復(fù)高頻磨擦造成表面劃傷或局部材料疲勞實(shí)效。2、密封面由于高頻碰撞造成損傷。3、由于高頻振顫造成彈簧實(shí)效。4、由頻跳所帶來的閥門及管道振顫可能會破壞焊接材料和系統(tǒng)上其他設(shè)備。5、由于安全閥在頻跳時無法達(dá)到需要的排放量,系統(tǒng)壓力有可能繼續(xù)升壓并超過最大允許工作壓力。安全閥工作不正常的因素A、系統(tǒng)壓力在通過閥門與系統(tǒng)之間的連接管時壓力下降超過3%。當(dāng)閥門處于關(guān)閉狀態(tài)時,閥門入口處的壓力是相對穩(wěn)定的。閥門入口壓力與系統(tǒng)壓力相同。當(dāng)系統(tǒng)壓力達(dá)到安全閥的起跳壓力時,閥門迅速打開并開始泄壓。但是由于閥門與系統(tǒng)之間的連接管設(shè)計(jì)不當(dāng),造成連接管內(nèi)局部壓力下降過快超過3%,是閥門入口處壓力迅速下降到回座壓力而導(dǎo)致閥門關(guān)閉。因此安全閥開啟后沒有達(dá)到完全排放,系統(tǒng)壓力仍然很高,所以閥門會再次起跳并重復(fù)上述過程,既發(fā)生頻跳。導(dǎo)致頻跳的原因?qū)е陆庸軌航蹈哂?%的原因1、閥門與系統(tǒng)間的連接管內(nèi)徑小于閥門入口管內(nèi)徑。2、存在嚴(yán)重的渦流現(xiàn)象。3、連接管過長而且沒有作相應(yīng)的補(bǔ)償(使用內(nèi)徑較大的管道)。4、連接管過于復(fù)雜(拐彎過多甚至在該管上開口用作它途。在一般情況下安全閥入口處不允許安裝其他閥門。)導(dǎo)致頻跳的原因B、閥門的調(diào)節(jié)環(huán)位置設(shè)置不當(dāng)。安全閥擁有噴嘴環(huán)和導(dǎo)向環(huán)。這兩個環(huán)的位置直接影響安全閥的起跳和回座過程。如果噴嘴環(huán)的位置過低或?qū)颦h(huán)的位置過高,則閥門起跳后介質(zhì)的作用力無法在閥瓣座和調(diào)節(jié)環(huán)所構(gòu)成的空間內(nèi)產(chǎn)生足夠的托舉力使閥門保持排放狀態(tài),從而導(dǎo)致閥門迅速回座。但是系統(tǒng)壓力仍然保持較高水平,因此回座后閥門會很快再次起跳。導(dǎo)致頻跳的原因C、安全閥的額定排量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于所需排量。
由于所選的安全閥的喉徑面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于所需,安全閥排放時過大的排量導(dǎo)致壓力容器內(nèi)局部壓力下降過快,而系統(tǒng)本身的超壓狀態(tài)沒有得到緩解,使安全閥不得不再次起跳頻跳的原因閥門拒跳:當(dāng)系統(tǒng)壓力達(dá)到安全閥的起跳壓力時,閥門不起跳的現(xiàn)象。安全閥工作不正常的因素1、閥門整定壓力過高。2、閥門內(nèi)落入大量雜質(zhì)從而使閥辦座和導(dǎo)套間卡死或摩擦力過大。3、彈簧之間夾入雜物使彈簧無法被正常壓縮。4、閥門安裝不當(dāng),使閥門垂直度超過極限范圍(正負(fù)兩度)從而使閥桿組件在起跳過程中受阻。5、排氣管道沒有被可靠支撐或由于管道受熱膨脹移位從而對閥體產(chǎn)生扭轉(zhuǎn)力,導(dǎo)致閥體內(nèi)機(jī)構(gòu)發(fā)生偏心而卡死。安全閥拒跳的原因閥門不回座或回座比過大:安全閥正常起跳后長時間無法回座,閥門保持排放狀態(tài)的現(xiàn)象。安全閥工作不正常的因素1、閥門上下調(diào)整環(huán)的位置設(shè)置不當(dāng)。2、排氣管道設(shè)計(jì)不當(dāng)造成排氣不暢,由于排氣管道過小、拐彎過多或被堵塞,使排放的蒸汽無法迅速排出而在排氣管和閥體內(nèi)積累,這時背壓會作用在閥門內(nèi)部機(jī)構(gòu)上并產(chǎn)生抑制閥門關(guān)閉的趨勢。3、閥門內(nèi)落入大量雜質(zhì)從而使閥瓣座和導(dǎo)套之間卡死后摩擦力過大。安全閥不回座或回座比過大的因素:4、彈簧之間夾入雜物從而使彈簧被正常壓縮后無法恢復(fù)。5、由于對閥門排放時的排放反力計(jì)算不足,從而在排放時閥體受力扭曲損壞內(nèi)部零件導(dǎo)致卡死。6、閥桿螺母(位于閥桿頂端)的定位銷脫落。在閥門排放時由于振動使該螺母下滑使閥桿組件回落受阻。安全閥不回座或回座比過大的因素:7、由于彈簧壓緊螺栓的鎖緊螺母松脫,在閥門排放時由于振動時彈簧壓緊螺栓松動上滑導(dǎo)致閥門的設(shè)定起跳值不斷減小。
8、閥門安裝不當(dāng),使閥門垂直度超過極限范圍(正負(fù)兩度)從而使閥桿組件在回落過程中受阻。
9、閥門的密封面中有雜質(zhì),造成閥門無法正常關(guān)閉。
10、鎖緊螺母沒有鎖緊,由于管道震動下環(huán)向上運(yùn)動,上平面高于密封面,閥門回座時無法密封安全閥不回座或回座比過大的因素:謝謝觀看癌基因與抑癌基因oncogene&tumorsuppressorgene24135基因突變概述.癌基因和抗癌基因的概念.癌基因的分類.癌基因產(chǎn)物的作用.癌基因激活的機(jī)理主要內(nèi)容疾?。?/p>
——是人體某一層面或各層面形態(tài)和功能(包括其物質(zhì)基礎(chǔ)——代謝)的異常,歸根結(jié)底是某些特定蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)或功能的變異,而這些蛋白質(zhì)又是細(xì)胞核中相應(yīng)基因借助細(xì)胞受體和細(xì)胞中信號轉(zhuǎn)導(dǎo)分子接收信號后作出應(yīng)答(表達(dá))的產(chǎn)物。TranscriptionTranslationReplicationDNARNAProtein中心法規(guī)Whatisgene?基因:
—是遺傳信息的載體
—是一段特定的DNA序列(片段)
—是編碼RNA或蛋白質(zhì)的一段DNA片段
—是由編碼序列和調(diào)控序列組成的一段DNA片段基因主宰生物體的命運(yùn):微效基因的變異——生物體對生存環(huán)境的敏感度變化關(guān)鍵關(guān)鍵基因的變異——生物體疾病——死亡所以才有:“人類所有疾病均可視為基因病”之說注:如果外傷如燒傷、骨折等也算疾病的話,外傷應(yīng)該無法歸入基因病的行列。Genopathy問:兩個不相干的人,如果他們患得同一疾病,致病基因是否相同?再問:同卵雙生的孿生兄弟,他們患病的機(jī)會是否一樣,命運(yùn)是否相同?┯┯┯┯
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┷┷┷┷增添缺失替換DNA分子(復(fù)制)中發(fā)生堿基對的______、______
和
,而引起的
的改變。替換增添缺失基因結(jié)構(gòu)基因變異的概念:英語句子中的一個字母的改變,可能導(dǎo)致句子的意思發(fā)生怎樣的變化?可能導(dǎo)致句子的意思不變、變化不大或完全改變THECATSATONTHEMATTHECATSITONTHEMATTHEHATSATONTHEMATTHECATONTHEMAT同理:替換、增添、缺失堿基對,可能會使性狀不變、變化不大或完全改變。基因的結(jié)構(gòu)改變,一定會引起性狀的改變??原句:1.基因多態(tài)性與致病突變基因變異與疾病的關(guān)系2.單基因病、多基因病3.疾病易感基因
基因多態(tài)性polymorphism是指DNA序列在群體中的變異性(差異性)在人群中的發(fā)生概率>1%(SNP&CNP)<1%的變異概率叫做突變基因多態(tài)性特定的基因多態(tài)性與疾病相關(guān)時,可用致病突變加以描述SNP:散在單個堿基的不同,單個堿基的缺失、插入和置換。
CNP:DNA片段拷貝數(shù)變異,包括缺失、插入和重復(fù)等。同義突變、錯義突變、無義突變、移碼突變
致病突變生殖細(xì)胞基因突變將突變的遺傳信息傳給下一代(代代相傳),即遺傳性疾病。體細(xì)胞基因突變局部形成突變細(xì)胞群(腫瘤)。受精卵分裂基因突變的原因物理因素化學(xué)因素生物因素基因突變的原因(誘發(fā)因素)紫外線、輻射等堿基類似物5BU/疊氮胸苷等病毒和某些細(xì)菌等自發(fā)突變DNA復(fù)制過程中堿基配對出現(xiàn)誤差。UV使相鄰的胸腺嘧啶產(chǎn)生胸腺嘧啶二聚體,DNA復(fù)制時二聚體對應(yīng)鏈空缺,堿基隨機(jī)添補(bǔ)發(fā)生突變。胸腺嘧啶二聚體胸腺嘧啶胸腺嘧啶紫外線誘變物理誘變(physicalinduction)
5溴尿嘧啶(5BU)與T類似,多為酮式構(gòu)型。間期細(xì)胞用酮式5BU處理,5BU能插入DNA取代T與A配對;插入DNA后異構(gòu)成烯醇式5BU與G配對。兩次DNA復(fù)制后,使A/T轉(zhuǎn)換成G/C,發(fā)生堿基轉(zhuǎn)換,產(chǎn)生基因突變?;瘜W(xué)誘變(chemicalinduction)堿基類似物(baseanalogues)誘變AT5-BUA5-BUAAT5-BU5-BU(烯醇式)
(酮式)GGC1.生物變異的根本來源,為生物進(jìn)化提供了最初的原始材料,能使生物的性狀出現(xiàn)差別,以適應(yīng)不同的外界環(huán)境,是生物進(jìn)化的重要因素之一。2.致病突變是導(dǎo)致人類遺傳病的病變基礎(chǔ)?;蛲蛔兊囊饬x概述:腫瘤細(xì)胞惡性增殖特性(一)腫瘤細(xì)胞失去了生長調(diào)節(jié)的反饋抑制正常細(xì)胞受損,一旦恢復(fù)原狀,細(xì)胞就會停止增殖,但是腫瘤細(xì)胞不受這一反饋機(jī)制抑制。(二)腫瘤細(xì)胞失去了細(xì)胞分裂的接觸抑制。正常細(xì)胞體外培養(yǎng),相鄰細(xì)胞相接觸,長在一起,細(xì)胞就會停止增殖,而腫瘤細(xì)胞生長滿培養(yǎng)皿后,細(xì)胞可以重疊起生長。(三)腫瘤細(xì)胞表現(xiàn)出比正常細(xì)胞更低的營養(yǎng)要求。(四)腫瘤細(xì)胞生長有一種自分泌作用,自己分泌生長需要的生長因子和調(diào)控信號,促進(jìn)自身的惡性增殖。Whatisoncogene?癌基因——是基因組內(nèi)正常存在的基因,其編碼產(chǎn)物通常作為正調(diào)控信號,促進(jìn)細(xì)胞的增殖和生長。癌基因的突變或表達(dá)異常是細(xì)胞惡性轉(zhuǎn)化(癌變)的重要原因?!彩悄芫幋a生長因子、生長因子受體、細(xì)胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)導(dǎo)分子以及與生長有關(guān)的轉(zhuǎn)錄調(diào)節(jié)因子等的基因。如何發(fā)現(xiàn)癌基因的呢?11910年,洛克菲勒研究院一個年輕的研究員Rous發(fā)現(xiàn),雞肉瘤細(xì)胞裂解物在通過除菌濾器以后,注射到正常雞體內(nèi),可以引起肉瘤,首次提出雞肉瘤可能是由病毒引起的。0.2m孔徑細(xì)菌過不去但病毒可以通過從病毒癌基因到細(xì)胞原癌基因的研究歷程:Roussarcomavirus,RSVthefirstcancer-causingretrovirus1958年,Stewart和Eddy分離出一種病毒,注射到小鼠體內(nèi)可以引起肝臟、腎臟、乳腺、胸腺、腎上腺等多種組織器官的腫瘤,因而把這種病毒稱為多瘤病毒。50年代末、60年代初,癌病毒研究成了一個極具想像力的研究領(lǐng)域,主流科學(xué)家開始進(jìn)入癌病毒研究領(lǐng)域polyomavirus這期間,Temin發(fā)現(xiàn)RSV有不同亞型,且引起細(xì)胞惡變程度不同,推測RNA病毒將其遺傳信息傳遞給了正常細(xì)胞的DNA。這與Crick提出的中心法則是相違背的讓事實(shí)屈從于理論還是堅(jiān)持基于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果?VSTemin發(fā)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)錄酶,1975年獲諾貝爾獎TeminCrickTemin的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡單而巧妙:將合成DNA所需的“原料”,即A、T、C、G四種脫氧核苷酸,與破壞了外殼的RSV一起在體外40℃的條件下溫育一段時間結(jié)果在試管里獲得了一種新合成的大分子,它不能被RNA酶破壞,但卻可以被DNA酶所分解,證明這種新合成的大分子是DNA用RNA酶預(yù)先破壞RSV的RNA,再重復(fù)上述的試驗(yàn),則不能獲得這種大分子,說明這個DNA大分子是以RSV的RNA為模板合成的1969年,一個日本學(xué)者里子水谷來到Temin的實(shí)驗(yàn)室,這是一個非常擅長實(shí)驗(yàn)的年輕科學(xué)家。按Temin的設(shè)想,他們開始尋找RSV中存在“逆轉(zhuǎn)錄酶”的證據(jù)DNA
RNA
ProteinTranscriptionTranslationReplicationReplicationRe-Transcription修正中心法規(guī)據(jù)說,1975年Temin因發(fā)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)錄酶而獲諾貝爾獎時,Bishop懊惱不已,因?yàn)樵缭?969年他就認(rèn)為Temin的RNADNA的“前病毒理論”有可能是正確的,并且也進(jìn)行了一些實(shí)驗(yàn),但不久由于資深同事的規(guī)勸而放棄了這方面的努力。但Bishop馬上意識到:逆轉(zhuǎn)錄酶的發(fā)現(xiàn)為逆轉(zhuǎn)錄病毒致癌的研究提供了一條新途徑。一個RSV,三個諾貝爾獎?。?!1989年,UCSF的Bishop和Varmus根據(jù)逆轉(zhuǎn)錄病毒的復(fù)制機(jī)制發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞癌基因,并獲諾貝爾獎。Cellularoncogene啟示:Perutz說:“科學(xué)創(chuàng)造如同藝術(shù)創(chuàng)造一樣,都不可能通過精心組織而產(chǎn)生”Bishop說:“許多人引以為豪的是一天工作16小時,工作安排要以分秒計(jì)……可是工作狂是思考的大敵,而思考則是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵”Perutzsharedthe1962NobelPrizeforChemistrywithJohnKendrew,fortheirstudiesofthestructuresofhemoglobinandglobularproteins科學(xué)的本質(zhì)和藝術(shù)一樣,都需要直覺和想像力請給自己一些思考的時間吧!癌基因的分類目前對癌基因尚無統(tǒng)一分類的方法,一般有下面3種分類方法:一、按結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分(6)類(一)src癌基因家族(二)ras癌基因家族(三)sis癌基因家族(四)myc癌基因家族(五)myb癌基因家族(六)其它:如fos,erb-A等。三、按細(xì)胞增殖調(diào)控蛋白特性分成(4)類(一)生長因子(二)受體類(三)細(xì)胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)換器(四)細(xì)胞核因子二、按產(chǎn)物功能分(8)類(一)生長因子類(二)酪氨酸蛋白激酶(三)膜相關(guān)G蛋白(四)受體,無蛋白激酶活性(五)胞質(zhì)絲氨酸-蘇氨酸蛋白激酶(六)胞質(zhì)調(diào)控因子(七)核反式調(diào)控因子(八)其它:db1、bcl-2癌基因產(chǎn)物參與信號轉(zhuǎn)導(dǎo)
胞外信號作用于膜表面受體→胞內(nèi)信使物質(zhì)的生成便意味著胞外信號跨膜傳遞的完成。胞內(nèi)信使至少有:cAMP(環(huán)磷酸腺苷)IP3(三磷酸肌醇)PG(前列腺素)cGMP(環(huán)磷酸鳥苷)DG(二?;视停〤a2+(鈣離子)CAM(鈣調(diào)素)主要機(jī)制是通過蛋白激酶活化引起底物蛋白一連串磷酸化的生物信號反應(yīng)過程,跨膜機(jī)制涉及到:(一)質(zhì)膜上cAMP信使系統(tǒng)(二)質(zhì)膜上肌醇脂質(zhì)系統(tǒng)這兩個系統(tǒng)都是由受體鳥苷酸調(diào)節(jié)蛋白(GTP-regulatoryprotein,G蛋白)和效應(yīng)酶(腺苷酸環(huán)化酶磷脂酶等)組成,有相似的信號轉(zhuǎn)導(dǎo)過程:即受體活化后引起GTP與不同G蛋白結(jié)合活化和抑制效應(yīng)酶從而影響胞內(nèi)信使產(chǎn)生而發(fā)生不同的調(diào)控效應(yīng)。(三)受體操縱的離子通道系統(tǒng)(四)受體酪氨酸蛋白激酶的轉(zhuǎn)導(dǎo)
(一)獲得性基因病
(acquiredgeneticdisease)例如:病毒感染激活原癌基因癌基因活化的機(jī)制
(二)染色體易位和重排使無活性的原癌基因轉(zhuǎn)位至強(qiáng)啟動子或增強(qiáng)子附近而被活化。與基因脆性位點(diǎn)相關(guān)。(三)基因擴(kuò)增(四)點(diǎn)突變?nèi)?、癌基因的產(chǎn)物與功能(一)癌基因產(chǎn)物作用的一般特點(diǎn)1.目前發(fā)現(xiàn)c-onc均為結(jié)構(gòu)基因.2.癌基因產(chǎn)物可分布在膜質(zhì)核也可分泌至胞外.(二)癌基因產(chǎn)物分類1.細(xì)胞外生長因子:TGF-b2.跨膜生長因子受體:MAPK3.細(xì)胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)導(dǎo)分子:Gprotein/Ras4.核內(nèi)轉(zhuǎn)錄因子
(三)癌基因產(chǎn)物的協(xié)同作用實(shí)驗(yàn)證明,用ras或myc分別轉(zhuǎn)染細(xì)胞,可使細(xì)胞長期增殖,但不能轉(zhuǎn)化成癌細(xì)胞,在裸鼠體內(nèi)也不能形成腫瘤。但用ras+myc同時轉(zhuǎn)染細(xì)胞,則使細(xì)胞轉(zhuǎn)化成癌細(xì)胞。說明:致癌至少需要2種或以上的onc協(xié)同作用,2種onc在2條通路上發(fā)揮作用,由于細(xì)胞增殖調(diào)控是多因子,多階段影響的結(jié)果。而影響增殖分化的onc達(dá)幾十種之多,所以大多數(shù)人認(rèn)為:癌發(fā)生是多階段多步驟的。Whatistumorsuppressorgene?腫瘤抑制基因(抗癌基因、抑癌基因)——是調(diào)節(jié)細(xì)胞正常生長和增殖的基因。當(dāng)這些基因不能表達(dá),或其產(chǎn)物失去活性時,細(xì)胞就會異常生長和增殖,最終導(dǎo)致細(xì)胞癌變。反之,若導(dǎo)入或激活它則可抑制細(xì)胞的惡性表型。——癌基因與抑癌基因相互制約,維持細(xì)胞增殖正負(fù)調(diào)節(jié)信號的相對穩(wěn)定。影響1歲的兒童“二次打擊”學(xué)說兩個等位基因同時突變視網(wǎng)膜母細(xì)胞瘤(Retinoblastoma)RB基因變異(13號染色體)
(1)脫磷酸化Rb蛋白(活性)與轉(zhuǎn)錄因子E2F結(jié)合,抑制基因的轉(zhuǎn)錄活性(2)磷酸化Rb蛋白(失活)與E2F解離,釋放E2F(3)E2F啟動基因轉(zhuǎn)錄(4)細(xì)胞進(jìn)入增生階段(G1S)因此,Rb蛋白在控制細(xì)胞生長方面發(fā)揮重要作用一旦Rb基因突變可使細(xì)胞進(jìn)入過度增生狀態(tài)RB基因的功能等位基因(allele)例如:花顏色基因位于一對同源染色體的同一位置上、控制相對性狀的兩個的基因叫等位基因(allele)一對相同的等位基因稱純合等位基因
一對不同的等位基因稱雜合等位基因
顯性基因隱性基因完全顯性不完全顯性共顯性問:女性的兩條X染色體基因應(yīng)如何表達(dá)?拓展知識:X染色體基因中,有65%完全處于“休眠”狀態(tài),20%僅在部分女性身上“休眠”,15%則完全逃離“休眠”狀態(tài)一旦其中一條X染色體被損壞,還可以由另一條X染色體來糾正男性卻只有一條X染色體,一旦它遭到破壞,男性就會患上血友病、色盲以及肌肉萎縮癥等各種遺傳病以前人們一直認(rèn)為,在女性的兩條X染色體中,有一條染色體是完全不起作用或是處于“休眠”狀態(tài)的在Y染色體中,目前仍在“工作”的基因只剩下不到100個X染色體中“工作”的基因>1000個有一個這樣的故事:20年前一次意外事故,三個工人遭受鈷60(Co60)放射性核素的照射結(jié)果:一名工人不久死亡一名工人幾年后死于白血病最后一名工人20年后患糖尿病就診你知道醫(yī)生在為病人檢查時發(fā)現(xiàn)了什么嗎?鎖骨骨折肋骨串珠樣X光片發(fā)現(xiàn)廣泛性骨質(zhì)缺損骨髓檢查——漿細(xì)胞比例為30%左右(正常為0.6-1.3%)(多發(fā)性骨髓瘤)因此,多基因病涉及遺傳因素和環(huán)境因素物理因素化學(xué)因素生物因素自發(fā)因素2.多基因病(polygenicdisease):性狀或疾病的遺傳方式取決于兩個以上微效基因的累加作用,同時還受環(huán)境因素的影響,因此這類性狀也稱為復(fù)雜性狀或復(fù)雜疾?。╟omplexdisease)也叫:“復(fù)雜性狀疾病”近視(myopia)高血壓(hypertension)糖尿病(diabetes)精神分裂癥(schizophrenia)哮喘(asthma)腫瘤或癌
(tumororcancer)多基因病的遺傳要點(diǎn)數(shù)量性狀的遺傳基礎(chǔ)是兩對以上基因。這些基因之間沒有顯,隱性的區(qū)別,而是共顯性。每個基因?qū)Ρ硇偷挠绊懞苄?稱為微效基因。微效基因具有累加效應(yīng),即一個基因?qū)Ρ硇妥饔煤苄?但若干個基因共同作用,可對表型產(chǎn)生明顯影響。不僅遺傳因素起作用,環(huán)境因素具有明顯作用。例如:結(jié)腸癌(Coloncancer)相關(guān)基因:NGX6,SOX7,ITGB1,HSPA9B,MAPK8,PAG,
RANGAP1,SRC和CDC2等。相關(guān)信號通路:ras/MEK/ERK,JNK,Rb/E2F,PI3K/AKT及受體相互作用相關(guān)通路,免疫反應(yīng)相關(guān)通路以及細(xì)胞黏附相關(guān)通路等。①早期原發(fā)癌生長②腫瘤血管形成③腫瘤細(xì)胞脫落并侵入基質(zhì)④進(jìn)入脈管系統(tǒng)⑤癌栓形成⑥繼發(fā)組織器官定位生長⑦轉(zhuǎn)移癌繼續(xù)擴(kuò)散例如:糖尿病(diabetes)依賴胰島素型糖尿病在位于第6號染色體上可能包含至少一個對I型糖尿病敏感的基因在人類基因組中,大約10個位點(diǎn)現(xiàn)在被發(fā)現(xiàn)似乎對I型糖尿病敏感其中:1)11號染色體位點(diǎn)IDDM2上的基因
2)葡萄糖激酶基因高血壓(hypertension)目前最受關(guān)注的是ATP2B1基因編碼一種膜蛋白,具有鈣泵特性能將高濃度細(xì)胞內(nèi)鈣泵出細(xì)胞外。精神神經(jīng)性疾病精神分裂癥基因表達(dá)改變/誘導(dǎo)增強(qiáng)家族史家暴基因本質(zhì):基因組變異驚嚇—?—基因突變——精神病多基因病的遺傳:易患性(liability)易感性(susceptibility)發(fā)病閾值(threshold)易患性(liability)——在多基因病發(fā)生中,遺傳因素和環(huán)境因素共同作用決定一個個體患某種遺傳病的可能性。possibility遺傳因素(hereditaryfactors)環(huán)境因素(environmentalfactor)易感性(susceptibility)——特指由遺傳因素決定的患病風(fēng)險,僅代表個體所含有的遺傳因素,易感性完全由基因決定?!谝欢ǖ沫h(huán)境條件下,易感性高低可代表易患性高低。riskwithdisease發(fā)病閾值(threshold)——當(dāng)一個個體易患性高到一定限度就可能發(fā)病——這種由易患性所導(dǎo)致的多基因病發(fā)病最低限度稱為發(fā)病閾值minimum例如:三核苷酸拷貝數(shù)變異CGG(精氨酸)重復(fù):——重復(fù)5-54次,正?!貜?fù)6-230次,攜帶者(敏感體質(zhì))——重復(fù)230-4000次,發(fā)病
如:脆性X染色體綜合征智力低下患者細(xì)胞在缺乏胸腺嘧啶或葉酸的環(huán)境中培養(yǎng)時往往出現(xiàn)X-染色體發(fā)生斷裂男性發(fā)病1/1200-2500,女性發(fā)病1/1650-5000FragileXsyndrome閾值效應(yīng)舉例:長臉,耳外凸智力低下語言障礙對外界反應(yīng)遲鈍Copynumbervariation問:為什么是三核苷酸重復(fù)而不是4、5個?提示:三核苷酸處于閱讀框架內(nèi),不容易破壞原有基因的開放閱讀框架(ORF)4、5個核苷酸不在ORF內(nèi),變化容易對原有基因造成很大的影響,一般不容易積累保留癌蛋白抗原癌基因抑癌基因P53蛋白積聚,細(xì)胞周期變化P53等位基因丟失、點(diǎn)突變腫瘤形成腫瘤促進(jìn)因子細(xì)胞表型變化相關(guān)基因作用P53基因阻滯細(xì)胞周期:G1和G2/M期
促進(jìn)細(xì)胞調(diào)亡:bax/bcl2
維持基因組穩(wěn)定:核酸內(nèi)切酶活性
抑制腫瘤血管生成:Smad4P53基因可否用于治療癌癥?P53基因功能基因治療:是指以改變?nèi)祟愡z傳物質(zhì)為基礎(chǔ)的生物醫(yī)學(xué)治療。通過將人的正?;蚧蛴兄委熥饔玫腄NA導(dǎo)入人體靶細(xì)胞,去糾正基因的缺陷或者發(fā)揮治療作用。抑癌基因P53載體P53基因治療第三節(jié)分析文體特征和表現(xiàn)手法2大考點(diǎn)書法大家啟功自傳賞析中學(xué)生,副教授。博不精,專不透。名雖揚(yáng),實(shí)不夠。高不成,低不就。癱偏‘左’,派曾‘右’。面微圓,皮欠厚。妻已亡,并無后。喪猶新,病照舊。六十六,非不壽。八寶山,漸相湊。計(jì)平生,謚曰陋。身與名,一起臭?!举p析】寓幽默于“三字經(jīng)”,名利淡薄,人生灑脫,真乃大師心態(tài)。1.實(shí)用類文本都有其鮮明的文體特征,傳記的文體特征體現(xiàn)為作品的真實(shí)性和生動性。傳記的表現(xiàn)手法主要有以下幾個方面:人物表現(xiàn)的手法、結(jié)構(gòu)技巧、語言藝術(shù)和修辭手法。2.在實(shí)際考查中,對傳記中段落作用、細(xì)節(jié)描寫、人物陪襯以及環(huán)境描寫設(shè)題較多,對于材料的選擇與組織也常有涉及。3.考生復(fù)習(xí)時要善于借鑒小說和散文的知識和經(jīng)驗(yàn),同時抓住傳記的主旨、構(gòu)思以及語言特征來解答問題。傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中,真實(shí)性是傳記的第一特征,寫作時不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄,它具有文學(xué)性,它通過作者的選擇、剪輯、組接,傾注了愛憎的情感;它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn),以達(dá)到傳神的目的??键c(diǎn)一分析文體特征從哪些方面分析傳記的文體特征?一、選材方面1.人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領(lǐng)域較
突出的人物。2.選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料比較翔實(shí),作者從傳主
的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例,來表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn),有
較強(qiáng)的說服力。3.傳記的材料可以是重大事件,也可以是日常生活小事。[知能構(gòu)建]二、組材方面1.從時序角度思考。通過抓時間詞語,可以迅速理清文章脈絡(luò),
把握人物的生活經(jīng)歷及思想演變過程。2.從詳略方面思考。組材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的,
與主題特別密切的材料,是主要內(nèi)容,則需濃墨重彩地渲染,
要詳細(xì)寫;與主題關(guān)系不很密切的材料,是次要內(nèi)容,則輕
描淡寫,甚至一筆帶過。三、句段作用和標(biāo)題效果類別作用或效果開頭段內(nèi)容:開篇點(diǎn)題,渲染氣氛,奠定基調(diào),表明情感。結(jié)構(gòu):總領(lǐng)下文,統(tǒng)攝全篇;與下文某處文字呼應(yīng),為下文做鋪墊或埋下伏筆;與結(jié)尾呼應(yīng)。中間段內(nèi)容:如果比較短,它的作用一般是總結(jié)上文,照應(yīng)下文;如果比較長,它的作用一般是擴(kuò)展思路,豐富內(nèi)涵,具體展示,深化主題。結(jié)構(gòu):過渡,承上啟下,為下文埋下伏筆、鋪墊蓄勢。結(jié)尾段內(nèi)容:點(diǎn)明中心,深化主題,畫龍點(diǎn)睛,升華感情、卒章顯志,啟發(fā)思考。結(jié)構(gòu):照應(yīng)開頭;呼應(yīng)前文;使結(jié)構(gòu)首尾圓合。標(biāo)題①突出了敘述評議的對象。②設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣。③表現(xiàn)了傳主的精神或品質(zhì)。④點(diǎn)明了主旨,表達(dá)了作者的情感。⑤運(yùn)用修辭,使文章內(nèi)涵豐富,意蘊(yùn)深刻,增加了文章的厚度與深度。四、語言特色角度分析鑒賞傳記的類別自傳采用第一人稱,語言或幽默調(diào)侃或自然親切;他傳采用第三人稱,語言或樸實(shí)自然或文采斐然。語意和句式句子中的關(guān)鍵詞所包含的情感、態(tài)度等,整句與散句、推測與肯定、議論與抒情、祈使與反問等特殊句式,往往有著不同一般的表現(xiàn)力。這些都是分析語言的切入點(diǎn)。修辭的角度修辭一般是用來加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力的。抓住修辭特點(diǎn),就能從語言的表達(dá)效果上加以體味。語言風(fēng)格含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實(shí)、富麗與素淡、簡潔與繁復(fù)等。1.(2015·新課標(biāo)全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字,完成后面的題目。[即學(xué)即練]朱東潤自傳1896年我出生在江蘇泰興一個失業(yè)店員的家庭,早年生活艱苦,所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔(dān)任廣西第二中學(xué)的外語教師,23歲調(diào)任南通師范學(xué)校教師。1929年4月間,我到武漢大學(xué)擔(dān)任外語講師,從此我就成為大學(xué)教師。那時武漢大學(xué)的文學(xué)院長是聞一多教授,他看到中文系的教師實(shí)在太復(fù)雜,總想來一些變動。用近年的說法,這叫作摻沙子。我的命運(yùn)是作為沙子而到中文系開課的。大約是1939年吧,一所內(nèi)遷的大學(xué)的中文系在學(xué)年開始,出現(xiàn)了傳記研究這一個課,其下注明本年開韓柳文。傳記文學(xué)也好,韓柳文學(xué)也不妨,但是怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢?在當(dāng)時的大學(xué)里,出現(xiàn)的怪事不少,可是這一項(xiàng)多少和我的興趣有關(guān),這就決定了我對于傳記文學(xué)獻(xiàn)身的意圖?!端膸烊珪偰俊酚袀饔涱?,指出《晏子春秋》為傳之祖,《孔子三朝記》為記之祖,這是三百年前的看法,現(xiàn)在用不上了。有人說《史記》《漢書》為傳記之祖,這個也用不上?!妒贰贰稘h》有互見法,對于一個人的評價,常常需要通讀全書多卷,才能得其大略??墒窃趥饔浳膶W(xué)里,一個傳主只有一本書,必須在這本書里把對他的評價全部交代。是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對于近代傳記文學(xué)的寫作有什么幫助呢?也不盡然。古代文人的這類作品,主要是對于死者的歌頌,對于近代傳記文學(xué)是沒有什么用處的。這些作品,畢竟不是傳記文學(xué)。除了史家和文人的作品以外,是不是還有值得提出的呢?有的,這便是所謂別傳。別傳的名稱,可能不是作者的自稱而是后人認(rèn)為有別于正史,因此稱為“別傳”。有些簡單一些,也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動,沒有那些阿諛奉承之辭,而且是信筆直書,對于傳主的錯誤和缺陷,都是全部奉陳。是不是可以從國外吸收傳記文學(xué)的寫作方法呢?當(dāng)然可以,而且有此必要。但是不能沒有一個抉擇。羅馬時代的勃路塔克是最好的了,但是他的時代和我們相去太遠(yuǎn),而且他的那部大作,所著重的是相互比較而很少對于傳主的刻畫,因此我們只能看到一個大略而看不到入情入理的細(xì)致的分析。英國的《約翰遜博士傳》是傳記文學(xué)中的不朽名作,英國人把它推重到極高的地位。這部書的細(xì)致是到了一個登峰造極的地位,但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當(dāng)時的政治中心,其人也并不能代表英國的一般人物,所以這部作品不是我們必須模仿的范本。是不是我國已經(jīng)翻譯過來的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢?應(yīng)當(dāng)說是可以,由于作者著墨無多,處處顯得“頰上三毫”的風(fēng)神??墒侵袊娜讼鄠鞯淖龇?,正是走的一樣的道路,所以無論近代人怎么推崇這部作品,總還不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。國內(nèi)外的作品讀過一些,也讀過法國評論家莫洛亞的傳記文學(xué)理論,是不是對于傳記文學(xué)就算有些認(rèn)識呢?不算,在自己沒有動手創(chuàng)作之前,就不能算是認(rèn)識。這時是1940年左右,中國正在艱苦抗戰(zhàn),我只身獨(dú)處,住在四川樂山的郊區(qū),每周得進(jìn)城到學(xué)校上課,生活也很艱苦。家鄉(xiāng)已經(jīng)陷落了,妻室兒女,一家八口,正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本,自己也寫出一本來。我寫誰呢?我考慮了好久,最后決定寫明代的張居正。第一,因?yàn)樗馨岩粋€充滿內(nèi)憂外患的國家拯救出來,為垂亡的明王朝延長了七十年的壽命。第二,因?yàn)樗活檪€人的安危和世人的唾罵,終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點(diǎn)的,但是無論他有多大的缺點(diǎn),他是唯一能夠拯救那個時代的人物。(有刪改)【相關(guān)鏈接】①自傳和傳人,本是性質(zhì)類似的著述,除了因?yàn)樽髡吡龅牟煌?,因而有必要的區(qū)別以外,原來沒有很大的差異。但是在西洋文學(xué)里,常會發(fā)生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學(xué)。同時因?yàn)楣糯挠梅?,傳人曰傳,自敘曰敘,這種分別的觀念,是一種原有的觀念,所以傳敘文學(xué),包括敘、傳在內(nèi),絲毫不感覺牽強(qiáng)。(朱東潤《關(guān)于傳敘文學(xué)的幾個名詞》)②朱先生確是有儒家風(fēng)度的學(xué)者,一身正氣,因此他所選擇的傳主對象,差不多都是關(guān)心國計(jì)民生的有為之士。他強(qiáng)調(diào)關(guān)切現(xiàn)實(shí),拯救危亡,尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤先生史傳文學(xué)隨想》)★作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳,本文有什么特點(diǎn)?請簡要回答。答:________________________________________________解析本題考查分析文本的文體基本特征和語言特色。解答時,要在閱讀的基礎(chǔ)上,了解文章的文體特征、內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、內(nèi)容表達(dá)的特征。本文作為一篇帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳,突出特點(diǎn)之一就是偏重學(xué)術(shù)經(jīng)歷,介紹了自己的傳記文學(xué)觀及其形成過程。文章的開頭與結(jié)尾,將自己的生平與學(xué)術(shù)結(jié)合起來,尤其是為張居正寫傳原因的解說,結(jié)合當(dāng)時的社會背景和自己家庭的情況,更是呈現(xiàn)出學(xué)術(shù)背后的家國情懷。在行文方面,語言平易自然,穿插“怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢?”“我寫誰呢?”等口語,語言平白如話,就像面對面閑談一樣。答案①偏重學(xué)術(shù)經(jīng)歷,主要寫自己的傳記文學(xué)觀及其形成過程;②寫生平與寫學(xué)術(shù)二者交融,呈現(xiàn)學(xué)術(shù)背后的家國情懷;③行文平易自然,穿插使用口語,就像和老朋友閑談一樣。1.一般和具體結(jié)合我們在對文本的一般性特征進(jìn)行分析的同時,也應(yīng)該注意到富有個性的“具體”的特征。[思維建模]分析文體特征2要領(lǐng)2.注意效果解讀
分析文體特征時,不能僅僅停留在辨別認(rèn)知的層面上,而必須懂得去對它們做“效果”分析。對“效果”的分析不外乎從這樣的兩個方面去考慮:一是從表達(dá)者的表達(dá)這個方面去考慮,看他采用這樣的方式會給他的表達(dá)帶來怎樣的好處;二是從閱讀者這個方面考慮,看他這樣做可以對讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極的效果。分析傳記的文體特征?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案,悟技巧,不丟分1.(2014·遼寧卷)本文第一自然段有何作用?請簡要分析。(6分)(《侯仁之:城市的知音》)①交代侯仁之選擇歷史專業(yè)的原因;②寫出了侯仁之對國家民族命運(yùn)的關(guān)注,使傳主形象更加豐滿;③體現(xiàn)了傳記的真實(shí)性;④為下文介紹侯仁之的學(xué)術(shù)研究及成就做鋪墊。(答出1點(diǎn)給1分,2點(diǎn)給3分,3點(diǎn)給5分,4點(diǎn)給6分)2.(2013·福建卷)文章已有“《夢里京華》”一例,為何還要例舉“委曲求全”?請簡要分析。(4分)(《那一種遙遠(yuǎn)的幽默》)①增強(qiáng)說服力,進(jìn)一步突出王文顯劇作別有一番幽默,肯定他喜劇創(chuàng)作的能力和影響。②引出下文對王文顯任代理校長時行事風(fēng)格的敘寫,形成對比,以突出王文顯治校的持重務(wù)實(shí),一絲不茍。(每點(diǎn)2分,意思對即可。)3.(2012·新課標(biāo)全國卷)12(1)選項(xiàng)E:本文擷取謝希德人生的若干片斷,描寫她熱愛祖國、獻(xiàn)身科學(xué)、關(guān)愛親人的事跡,表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格。(√)(《謝希德的誠與真》)本選項(xiàng)考查對文體特征的理解,涉及文章的選材、文本的主要內(nèi)容與主題等內(nèi)容。(正確選項(xiàng),3分)因傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體,它的表達(dá)技巧比較接近于小說和散文,可以說文學(xué)類文本的表現(xiàn)手法都與傳記相通。由于傳記的文體特征,需要格外注意其他人物對傳主的映襯、細(xì)節(jié)描寫、引用和議論等方面??键c(diǎn)二分析表現(xiàn)手法3題型(一)敘述1.順敘的作用(效果):思路清晰,結(jié)構(gòu)條理。2.倒敘的作用(效果)[知能構(gòu)建](1)能增強(qiáng)文章的生動性,使文章產(chǎn)生懸念,更能引人入勝。(2)強(qiáng)調(diào)作用,這一段主要寫了……放到開頭強(qiáng)調(diào)了傳主的……(與傳主精神、品質(zhì)等的關(guān)系)。(3)表達(dá)了作者對傳主怎樣的情感(與作者情感的關(guān)系)。(4)深化了主旨(與主旨的關(guān)系)。(5)使文章結(jié)構(gòu)富于變化,避免了敘述的平淡和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。3.插敘的作用(效果)(1)內(nèi)容上:①(如果是引述他人的話,或是傳主自己的話、書信等)突出了傳記的真實(shí)性,使文章內(nèi)容更充實(shí)。②深化了文章主題。③使人物形象更加鮮明。④(如果是引述他人的話等就屬于側(cè)面描寫)側(cè)面烘托了傳主的……⑤(如果插敘的語段拿傳主和其他人對比)通過對比,襯托出了傳主的……(2)結(jié)構(gòu)上:①避免了結(jié)構(gòu)的平鋪直敘,使行文起伏多變,使結(jié)構(gòu)更加緊湊集中。②對……做了必要的鋪墊照應(yīng),補(bǔ)充說明。(二)描寫(主要是細(xì)節(jié)描寫)1.描寫的三種作用(1)讓傳主形象更全面完整,更立體化。傳主形象是由多個側(cè)面組成的,只表現(xiàn)其偉大的一面,而不展現(xiàn)其普通的一面,人物就不能立體化。
(2)讓人物真實(shí)可信。要把人物寫好,就要寫其普通的一面,因?yàn)樽x者是普通的公民,他愿意接受偉人身上普通的一面。這樣的人物會讓讀者覺得真實(shí)親切,易于接受。(3)符合讀者心理需要。對于大人物諸如政治家、藝術(shù)家、影視明星等,讀者已經(jīng)從媒體中了解了一些他們在本行業(yè)內(nèi)的成就、事跡。對于傳記作品,讀者更渴望了解一些花絮。因此,一些細(xì)節(jié)正能解決這一問題。2.兩種答題方式(1)如果是寫人物的細(xì)節(jié),可以這樣:①思維趨向:寫人物的細(xì)節(jié)=細(xì)節(jié)內(nèi)容+獨(dú)特形象+表現(xiàn)主題+讀者心理。②答題方式:通過描寫……細(xì)節(jié),……刻畫出一個……形象,突出……(主題思想),給讀者……感受。(2)如果是場面細(xì)節(jié),可以這樣:①思維趨向:場面細(xì)節(jié)=細(xì)節(jié)內(nèi)容+讀者感受+表現(xiàn)主題。②答題方式:通過對……的描寫,傳神地寫出在場人……的心情,烘托了……的現(xiàn)場氣氛,使讀者仿佛置身于現(xiàn)場之中,產(chǎn)生身臨其境之感。真實(shí)性和感染力都很強(qiáng)。真實(shí)地反映了……表達(dá)了……的情感傾向。(三)議論的作用1.內(nèi)容上:對主題表達(dá)起畫龍點(diǎn)睛的作用。評論性文字既是對
事實(shí)的闡釋,也是作者自我態(tài)度的呈現(xiàn)。2.結(jié)構(gòu)上:①用在開頭,起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的
作用,并能使文章的主題思想得到鮮明的表達(dá);②用在文章
的結(jié)尾,一般是為了加深對所寫人物的認(rèn)識,深化文章的主
題思想,凸顯所寫人物的品格意義,起畫龍點(diǎn)睛的作用;③用在文章的中間,起承上啟下的作用,使事與事之間緊密
地連接起來,使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)。1.從側(cè)面表現(xiàn)傳主通過寫與傳主相關(guān)的人、事、物,從側(cè)面表現(xiàn)傳主的道德性格、特點(diǎn)、品性等??梢允箓饔浘哂懈鼮檎鎸?shí)感人的力量,可以塑造豐滿的傳主形象,突出傳主的精神面貌,起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用,增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。2.內(nèi)容和情節(jié)的需要不交代其他相關(guān)的人、事、物,內(nèi)容情節(jié)就不完整,就無法更好地表現(xiàn)傳主。只有把傳主放到一定的環(huán)境中,他的行為、性格才顯現(xiàn)其合理性。這樣寫可以更好地體現(xiàn)作者的寫作意圖,豐富文章內(nèi)容,增強(qiáng)文章內(nèi)涵,增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn)等。3.由點(diǎn)及面,深化主題作者要揭示某種社會道理或者一個大的群體,比如整個民族的某種品質(zhì),光憑傳主一個人無法全面地展現(xiàn),就必須拓展,傳主再加上其他的人、事、物,點(diǎn)面結(jié)合,就可以更全面、更深刻地表現(xiàn)主題。4.增強(qiáng)表達(dá)效果增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩;讓人產(chǎn)生豐富的想象,發(fā)人深省,耐人尋味;等等。直接引用大量原始材料,可以更好地突出人物的特點(diǎn),揭示人物的精神面貌,對人物作出客觀公正的評價。在傳記中,引用主要包括以下幾個方面:引用內(nèi)容引用效果直接引用可以增加作品真實(shí)性,更好地突出人物的特點(diǎn),揭示人物的精神面貌,對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞可以從側(cè)面烘托和豐富傳主的思想精神,使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事可以增強(qiáng)文章的趣味性,使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白以及傳主的話可以印證作者的觀點(diǎn),也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。引用他人的話使文章對人物的評述更加全面客觀、真實(shí)可信,也能從側(cè)面烘托傳主的形象。閱讀下面的文字,完成后面的題目。[即學(xué)即練]朱啟鈐:“被抹掉的奠基人”林天宏①2006年6月13日下午,一場大雨過后,正陽門箭樓被帶著水霧的腳手架包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。北京舊城中軸線上的這座標(biāo)志性建筑,正經(jīng)歷著新中國成立后規(guī)模最大的一次修繕。②由正陽門箭樓北望,長安街車水馬龍,它與城樓左右兩側(cè)的南北長街、南北池街,一同構(gòu)成了北京舊城東西、南北走向的交通要道。③我問同行的一個記者:“你知道改造北京舊城,使其具有現(xiàn)代城市雛形的第一人是誰?”“梁思成?”她答道。④這個答案是錯誤的,卻并不讓人意外。隨著北京舊城改造不斷進(jìn)入媒體視野,梁思成等一批建筑學(xué)家已被大眾熟知。但少有人知曉的是,從1915年起,北京已開始有計(jì)劃地進(jìn)行市政工程建設(shè),正陽門箭樓、東西長安街、南北長街與南北池街,都是在時任內(nèi)務(wù)部總長朱啟鈐的主持之下改造與打通的。⑤同樣少有人知曉的是,1925年,
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